《合同法》教學設計

第1篇：《合同法》教學設計

《合同法》教學設計範文

在人們的法律意識不斷增強的社會，合同對我們的約束力越來越不可忽視，合同是企業發展中一個非常重要的因素。擬定合同的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的《合同法》教學設計範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、課程設置

四川工業管理職業學院法律文祕專業立足於高職院校主要培養高素質技能性法學人才的培養目標，根據這一指導思想，《合同法》課程定位於高職法律類專業設置的一門必修的實踐性很強的專業主幹課。通過該課程的系統學習，能夠培養學生具有一定的法律專業素質，成爲適應基層企事業單位、律師事務所、社會團體法律事務工作需要的高素質技能型人才；更好爲人民、爲社會主義現代化建設服務。

二、課程總目標

本課程是法律文祕專業的專業主幹課程，是一門理論性和實踐性相結合的學科，該課程的開設，旨在通過對合同法理論及其實際應用的研究和學習，使學生系統掌握合同法的基本理論、基本制度、基本原則，培養學生運用合同法理論和知識以及有關法律、法規分析和解決經濟生活中的實際問題的能力。

概言之，教學目標有二：

一是合同法基本知識的掌握。

通過本課程的學習，使學生了解、掌握合同法的基本概念、基本原則、合同的分類、合同訂立的相關規定；學習合同的內容和形式、合同的效力、合同的履行、合同的保全與擔保以及各種具體的有名合同，能夠使學生把理論知識運用於實踐生活中去。

二是實踐能力的培養。

因此，課程教學設計的重點應圍繞這兩個目標進行。

三、重點、難點章節及內容

《合同法》是法學理論體系的一個重要學科，具有完整的學科體系。合同法學課程主要包含合同法的原則、合同的分類、合同的訂立、合同的內容與形式、合同的效力、合同的履行、合同的保全與擔保、合同的變更、合同的解除以及15中有名合同。本課程一共有29章，其中的重點章節有：第一章、第二章、第三章、第四章、第五章、第七章、第八章、第十三章、第十五章、第十七章、第十八章、第十九章。

其中重點難點部分主要在第三章合同的訂立以及訂立的程序，第五章合同的效力，認真區分合同成立與生效的區別，第六章中雙務合同履行中的抗辯權的使用，第七章合同的保全，第八章合同的擔保，第十五章買賣合同，第十七章贈與合同。

四、實踐環節和內容總體設計

（一）《合同法》是法學專業的專業必修課，在課程教學設計前必須清楚地瞭解學生對教學及考覈的要求，仔細研究教學大綱和教材，熟悉教學內容，明確教學的重點和難點。

（二）瞭解該課程目前有哪些資源？是否可用？什麼內容？形式怎樣？等等，當然還必須掌握它們的使用方法。

（三）瞭解教育對象（學生）的需求和基本情況。

開展了問卷調查，主要涉及學生的年齡、學習動機、希望採取的學習方式、上網的條件、對多媒體技術運用的熟練程度、可供自主學習的時間、教學建議等。在調查的基礎上，再進行課程設計或對課程設計進行修改補充。

（四）《合同法》課程教學設計的主要內容

首先，課前充分備課，並將涉及這一講的相關教學材料（如重點和難點輔導文本、教學案例、相關課件等）預先熟悉，這樣可以有利於教學環節的順利進行。

其次，上第一次課時，設置課程導學環節，重點向學生介紹課程的特點、教與學的進度安排、課程的媒體資源及學習方法等，並告之法學大專畢業的學生必須先修法理學、民法學等課程。通過課程導學，學生對課程情況及教學模式有了大致的瞭解，有助於其根據實際需要制定自己的學習計劃。

第三，在整合利用教學媒體資源的基礎上，將每一講的課程內容分解成不同模塊，明確重、難點講解部分和學生自學部分。

例如：“合同的訂立”這一章所涉及的知識點較多，在輔導時，我將這些知識點先梳理出來，將之劃分爲不同模塊。其中，合同成立與生效、要約與要約邀請的區別、要約和承諾的法律效力、格式合同及締約過失責任爲重點講解，其餘部分以學生自學爲主，學生可以通過看文字教材，上網看課件並完成書後自測來掌握這部分內容。

第四，運用案例教學法，調動其學習的主動性和課堂參與性，形成師生互動。

主要做法是：在每次輔導課前，需給學生布置預習任務，主要是預習重點、難點部分，並根據課程的內容對學生提出不同要求，或要求學生記學習筆記，提出自學中發現的疑難問題，或者在上課時預先準備兩個典型案例，要求學生或自行分析或利用學習小組進行討論。如果是前者，則在輔導課上歸納學生的疑難問題，結合知識點的講解重點答疑；如果是後者，則在上輔導課時，先與學生一起查看討論的情況，也可請學習小組的代表上講臺介紹案例討論情況，並對不同觀點進行歸納，以瞭解學生的預習效果，在此基礎上，再結合知識點的講解對兩個案例進行講評。爲了檢驗講課效果，可再準備1~2個案例讓學生在課堂上討論。最後，在本次輔導課結束之時，再給學生布置自學任務和下一講的預習任務。

（五）根據課程特點，組織多種形式的課程實踐活動

《合同法》是一門實踐性很強的課程，爲了使學生的理論學習與實踐有機地結合起來，本課程的實踐教學環節是不可少的。本課程的實踐教學活動每學期一般安排兩次，並且在設計時充分考慮到了成人業餘學習的特點，一是儘量利用網絡虛擬環境；而是儘量安排在雙休日進行。

具體形式有以下幾種：

１、組織網上綜合案例討論或專題討論

網上討論一般在合同法總則部分的內容輔導結束後進行，因爲在這一時間，課程的重點、難點基本已講完，需要對前面的學習進行回顧、總結，案例和論題的選擇也要涵蓋前面的內容。案例的數量不宜太少，也不宜太簡單，一般六個左右，儘量選擇司法實踐中的判例，否則達不到實踐的目的。在討論前，教師提前將要討論的'案例和論題掛在學生班級羣上，並要求各個學習小組預先準備，在討論時，教師要始終參與，並積極引導。

２、利用實踐基地，來組織學生參與法律諮詢、法院聽庭等

爲配合課程實踐，我們與法院、律師事務所等單位聯繫，建立了相應的實踐基地。每學期，我們會與實踐基地聯繫，安排1~2次的實踐活動。比如到法院聽庭，我們一般是遵循自願原則，並採取一些鼓勵措施，如提高形成性考覈成績，在活動結束後，要求學生寫出活動報告互相交流。

３、組織模擬法庭

結合同學們在上學期已經學習了民事訴訟法，可以組織同學們進行一次有關因爲合同糾紛引發的訴訟，這樣既可以鞏固之前所學的民事訴訟法相關程序性知識也可以加強合同法知識的掌握。

當然，上述幾種形式的活動，可以根據實際情況選擇一種或幾種，學生也可以根據自己的情況選擇參與其中的一種或幾種。

五、《合同法學》課程教學設計的預期目的

（一）學生對該課程的學習興趣明顯提高，參與意識增強

通過網上討論和學習小組活動的開展，學生普遍覺得這種學習方式比較新穎、自主，能調動自己的學習積極性，感到《合同法》課程的學習比較有趣，收穫較大。在每次組織網上實時討論時，學生都表現出很高的積極性，學生掌握了必需的學習技能，自主學習能力得到提高。

通過自主學習的引導和強化，學生逐漸養成了課前預習、主動思考的習慣，掌握了上網尋找課程學習信息和資源的方法，知道在碰到學習中的困難時該任何尋求幫助。

（二）學生的法律思維能力和實踐能力得到了鍛鍊

通過案例討論等一些課程實踐活動的組織，學生明顯感到了自己書本知識的學習和實踐存在的一些差距，覺得這些實踐活動彌補了學習中的不足，鍛鍊了自己的法律思維能力和實踐能力。

六、教學進程計劃表（含理論教學和實踐教學統籌）

七、可利用的教學方法（落實到章節）

第2篇：《合同法》教學設計

這篇《合同法》教學設計範文很有代表性，送給你。

《合同法》課程實踐教學設計方案

甘肅電大 王赫

《合同法》課程實踐教學設計方案

開放教育法學本科專業中的合同法課程，是一門專業性、實踐性、應用性很強的法學學科，也是法學專業學科體系中的一門理論性和實踐性相結合的學科，是以培養學生實際應用能力爲主線的一門專業課。合同法的學習重點是實際能力和方法的培養，這一能力的培養實際上是對學生法律思維、動手和操作等能力的培養，即運用合同法的能力。使學生通過學習合同法後，可以運用法律思維方式審視各種實際問題，用法律方法解決現實中的各種合同問題。因此，合同法的實踐教學是合同法課程的重要組成部分。因此，針對開放教育培養應用型人才的需要，在合同法課程的教學上，對於學生實際應用能力的培養是教學的重點也是難點，如何將理論和實踐教學進行有效的結合，探索和研究一套多環節多方法的合同法實踐教學體系和模式，是十分必要的。本人根據多年的合同法教學經驗和實踐總結，對合同法課程實踐教學的內容和方法進行了一些探索和創新設計。

一、實踐教學目標定位

合同法課程實踐教學的目的是檢驗學生對具體合同所需的基礎知識和技能的掌握程度，檢驗理論教學和實踐教學效果，鞏固課堂所學知識，加深對各具體合同基本理論的理解，能夠用有關理論指導實踐，做到理論與實踐相統一，提高學生分析問題和解決問題的能力。所以以實際應用能力培養爲主線，結合法律職業對從事法律工作人才的要求，本課程的實踐教學目標是：使學生在系統掌握合同法的基本理論和基本知識的基礎上，能夠在實踐中靈活地運用所學知識分析和處理各種合同實務問題；訓練學生就具體的合同提出法律意見的實踐能力；訓練學生檢查具體合同法律漏洞的能力；訓練學生起草合同文本的能力等；使他們能夠掌握合同法的實踐技能及操作技巧，能夠處理具體的合同問題。

二、實踐教學的內容及要求

在實踐教學內容上，按照解決各種合同實務問題進行分解，以實際應用能力培養爲主線構建模塊式的合同法實踐教學內容體系。在具體實踐之前首先要講解清楚理論知識，理論教學以基礎知識的教學、以 基本理論知識和法律規定 爲主線，理論教學以 “ 必須、夠用 ” 爲原則，圍繞核心知識點設計教學內容，總體由兩大部分組成，第一部分是各種具體合同的 基本理論知識 ；第二部分是有關具體合同的法律規定和相關的司法解釋。進行這一環節的教學內容，目的是讓學生從 理論上和法律規定方面掌握各種合同的基本內容和特殊性。這一環節之後進行實訓教學，實訓教學分爲兩個層次，一是由學生動手進行實踐，即要求學生歸納出各種合同的一些具體規定，結合具體的合同案例進行分析並提出解決辦法，草擬一份具體的合同；二是由教師指導學生進行歸納總結，即由教師提供案例分析的解題思路，提供一份合同範文，要求學生根據解題思路與自己提出解決辦法進行比較，根據範文來比較自己草擬的合同，找出自己寫的有什麼問題和錯誤，讓學生通過理論學習和具體實踐後掌握不同合同之間的異同，知道在實踐中應注意各種合同有哪些特殊性。

實踐教學的總體要求是先由教師對具體合同的內容和特點進行分析講解，並作適當的示範，然後在教師的指導下，讓學生個人或分組按照具體合同特點的要求蒐集、選擇信息資料，或者到實際部門查找相關資料，瞭解具體合同的內容和寫作技巧，選一個實際案例進行分析、或 草擬出一份合同 。對這一教學要求的評價是通過具體內容的完成情況來檢驗學生是否掌握了合同的相關知識，其實質是針對學生的實際情況，組織學生真實地參加具體合同案例的分析、合同的練習寫作，在具體實踐和寫作的實施過程中完成合同的實踐教學任務，然後運用在實踐中所學知識幫助學生更好地理解合同法的相關知識，從而實現教與學的互動，達到理論教學和實踐操作相結合的目的。

具體要求是：

1 ．以學生的實際工作崗位爲實習基地，並結合學生的興趣開展課程實踐教學。讓學生結合自己的實際工作或根據自己的興趣選擇一個具體的合同，看教材和聽老師講解，或通過網絡學習後，從理論上和法律規定方面掌握該合同的基本內容。

2 ．針對所選具體合同的特點，結合實際工作或者經過必要的參觀考察等學習活動，完成一份實踐報告，或獨立撰寫一份合同。由學生自己歸納總結實踐後的學到的知識點。

3 ．由教師針對學生完成實踐內容的情況，結合理論和法律規定做出總結分析。

三、實踐教學方式

合同法課程的實踐教學可以按以下四個模塊來實施：

學習主題設計： 根據每一次的教學內容，結合學生的實際工作和興趣，設計出的一個實踐教學的“主題” 。學習主題的內容可以設計爲：“某一具體合同所涉及的基本理論知識” , “法律對這一具體合同的規定和最新的司法解釋” ，“這一具體合同主要涉及實務問題” ，“根據這一實務內容應完成的實踐內容” ，讓學生圍繞這個主題進行學習。例如：在合同法第十三章租賃合同的教學中進行這樣的學習主題設計：

（一）從理論上和法律規定方面掌握租賃合同的基本內容；

（二）通過對理論和法律規定內容的學習，讓學生自己草擬一份租賃合同，對寫租賃合同提出了一些基本要求；

（三）提供一份租賃合同範文，要求學生根據範文來比較自己草擬的合同，找出自己寫的合同有什麼問題和錯誤；

（四）通過理論學習和具體實踐後，由教師概括總結出租賃合同與其相關合同的異同，並提煉出在實踐中應注意租賃合同有哪些特殊性。

學習情境設計： 主要以學生的實際工作崗位爲實習基地，並結合學生的興趣設計一個學習情境。通過對一個具體情景的描述，引導學生創設一個與當前學習主題相關的實踐內容。合同法課程實踐教學可以設計如下學習情境：由輔導教師選擇一個有關合同的實際案例，讓學生根據合同法的基本原理和法律規定，結合實際工作，撰寫一篇案例分析，寫出解決的辦法，文章題目自擬，字數 1000 字左右。案例分析的主要環節包括：閱讀案例，個人分析；小組討論，形成共識；課堂發言，全班討論；教師總結歸納，得出結論；學生撰寫案例的書面分析報告。在講到每一具體合同時可以靈活運用案例教學方式，案例一方面要應用於基本知識點的解釋，另一方面還要應用於對學生掌握知識情況的考察。如合同訂立的過程分爲要約和承諾兩個階段，要約、承諾是同學在實際中很少接觸的專業術語，在講授過程中將其還原爲學生經常使用的場景來解釋： “ 甲：這件衣服多少錢？乙：這件衣服很適合你， 200 元一件。甲： 150 元一件，我就買。乙：好吧。 ” 在這個場景中，要引導學生來具體的分析每一句話，在合同訂立過程中的作用，哪一個是要約？哪一個是承諾？合同何時成立？這樣做可以讓學生馬上將學習的內容和自己的日常生活掛鉤，也可以調動學生的學習興趣。再如：在講授格式條款這一部分內容時，舉了這樣一個案例：某商場舉辦有獎銷售活動，凡購買 50 元以上的商品，均可參加抽獎，甲購買了商品後進行抽獎，刮開一看，獎品是 “ 一臺電視機 ” ，售貨員將獎品交給甲，甲發現是一臺黑白 20 寸電視機，表示不滿，要求舉辦方交付彩色 25 英寸 以上的電視機。舉辦方辯稱：我們的獎品就是黑白 20 寸電視機，而且獎券上清楚地寫明有關本次活動的最終解釋權，歸某某公司所有。在這個案例中就結合了目前有獎銷售的一個普遍問題，可以讓學生先自由討論，然後請學生髮表自己的看法，最後教師講解案例。這樣，學生會比較自己的觀點 和 老師的有什麼不同。

還可以由教師提供各種合同的書面形式。這些書面形式包括普通形式和特殊形式，普通形式就是直接用文字記載當事人權利和義務的合同，特殊形式就是格式合同（表格合同）、車票、保險單合同憑證、合同確認書、定式合同等。並提供各種合同範文，給學生講解清楚，合同文本的結構一般由：（ 1 ）首部（由標題、當事人基本情況及合同簽訂時間、地點構成）；（ 2 ）正文（合同的主要條款）；（ 3 ）尾部（包括雙方當事人簽名、蓋章等內容）；（ 4 ）附件（主要是對合同標的條款或有關條款的說明性材料及相關證明材料）組成；合同的內容要素即主要條款包括：（ 1 ）標的；（ 2 ）數量和質量；（ 3 ）價款或報酬；（ 4 ）合同的期限、履行地點和方式；（ 5 ）違約責任；（ 6 ）其他等。引導學生在練習寫合同時要符合這些基本的要求。

自主學習設計： 要求學生兩個一組或一個人根據自己的實際工作或個人興趣，選擇一個合同來完成實訓任務。學生在實踐之前，先通過面授輔導、網上閱覽、下載輔導資料、向教師發 E — mail 尋求指導，或通過實時非實時交互形式學習、網絡課程學習、觀看 VCD 等視頻資料，從 理論上和法律規定方面掌握各種合同的基本內容 。之後讓學生根據提供的資料，採取“實際演練”，即通過學生的實踐方式，讓學生“進入”到課程實踐中，讓每名學生都有機會嘗試實訓項目的實踐過程。通過實踐後，讓學生撰寫一篇案例分析的小論文、起草合同，使學生能真實地體會合同的簽訂過程。例如：在進行合同法第十三章租賃合同的教學時，由教師提供一份租賃合同範文，要求學生根據範文來比較自己草擬的合同，在課堂上由學生解釋合同條款，其他同學針對合同的條款進行討論，找出合同中的不足，提出進一步完善合同的建議，並找出自己寫的合同有什麼問題和錯誤。

信息反饋設計： 學生應將所完成的課程實踐內容採用某種形式反饋給輔導教師，由輔導教師對其完成情況做出評價和總結，引導學生根據自己實踐後掌握的知識和輔導教師分析總結的內容來加深對所學知識的理解。例如：在合同法第十三章租賃合同的教學中讓學生通過理論學習和具體實踐後知道租賃合同與其相關合同的異同、在實踐中應注意租賃合同有哪些特殊性，即通過這章的學習要理解和掌握租賃合同與其他相關合同的共同點、租賃合同的特殊性和租賃合同的應包括的主要條款，並會分析和判斷所簽訂的租賃合同是否正確？學會起草租賃合同。

四、課程實踐教學的評價

按照合同法課程的教學目標，將學生在合同法課程實踐過程中應掌握的學習目標和能力目標進行分析，根據學生在課堂學習、完成實踐和提交成果等活動過程中的表現，對學生所應具備的能力進行評價。通過對學生的專業理論知識和實踐能力的綜合評價，來檢驗學生是否真正理解了合同法的基本知識、是否能將所學知識應用到具體的實踐中去。

具體的考覈評價辦法可以將實際操作與知識點考覈相結合，將本課程的形成性考覈分爲兩部分，即平時作業與期中測驗。平時作業就是完成形成性作業冊的內容，期中測驗的考覈成績定爲過程評價，要求完成實踐教學的內容，可以採取以下兩種方式進行評價：一是體驗性實訓考覈。完成實踐內容後，採取撰寫案例分析報告、在課堂上的發言等方式檢測學生學習效果。二是操作性實訓考覈。通過起草合同檢測學生對實踐技能的掌握情況，訓練學生的合同寫作能力。具體成績的評定根據學生完成情況和在學習過程中的表現確定，這部分的成績佔學生形成性考覈成績的 50% 。