一改革工作總結多篇

一改革工作總結篇1

醫學會現有專職工作人員37人，會員3989人，醫學專科委員會64個，會員及專科委員會委員涉及到各醫療衛生單位，是我市醫療衛生行業會員最多、規模最大、影響較廣泛的行業學會。近年來，在市科協、市衛生局及省醫學會的領導和指導下，在各專科委員會和全體會員的共同努力下，市醫學會幹部職工解放思想、更新觀念，擴大工作職能，強化服務意識，以社會效益帶動經濟效益，取得了較好的成效，現總結如下：

一、解放思想、更新觀念、擴大醫學會工作職能

醫學會是全市醫學科學技術工作者自願組成的依法登記成立的學術性、公益性、非營利性法人社團，它的服務對象是會員，近十年來，市醫學會努力擴大工作職能，積極爭取工作項目，醫學會的職能之一是促進學術交流，提高衛生人員的專業技術水平。

首先，開展衛生專業技術人員繼續醫學會教育工作，這是市醫學會擴大社會效益，帶動經濟效益的硬項目。經市人事局和物價局批准，開展對全市衛生專業技術人員進行年度繼續醫學教育的培訓工作，全市醫療衛生單位約7000人蔘加學習。

其次，近些年市醫學會抓住時機，應時應事地舉辦一些專業技術專題培訓，例如急診急救、醫療事故防範、禽流感防治等等，即緩解政府之急又滿足衛生專業人員之需，提高了社會效益。

第三、市醫學會積極爭取、主動配合衛生行政部門的政府職能轉變，克服困難承擔醫療事故技術鑑定和護士註冊培訓等多項工作。醫療事故鑑定對學會來說是一項全新的工作，我市三級醫院多，醫療事故鑑定難度大，儘管如此，學會調動人力、物力、財力，珍惜機會，珍惜信任，確保鑑定質量。

工作實踐使我們認識到，爭取項目不易，保持住項目更難，在競爭激烈的環境下，如果工作達不到標準，保證不了質量，項目就會丟失，工作就會陷入困境，因此，質量是生存和發展的保障。

二、更新觀念，強化服務意識

近年來，領導班子注重解放思想更新觀念，啓發引導和教育職工要打破傳統的思維模式和工作模式，樹立服務意識，把醫患、學員、會員對服務工作的滿意率做爲工作評價標準。一方面，組織幹部職工走出去，到大型企業、酒店、民航及兄弟省市學會等典型單位學習先進的管理服務理念及先進的工作經驗。組織職工進行討論；另一方面，要求每一名職員從我改起，對照先進找差距，通過一系列教育活動，職工們認識到，過去那種計劃經濟模式下的以“管”字爲代表的觀念，必須替換成以“服務”爲核心的思想意識。過去的醫鑑工作，專家鑑定的依據———醫療文獻，原來是打個電話，被鑑定醫院給送，現在醫鑑辦的工作人員是上門去取，就地審覈，增加了文件的真實性和鑑定的公證性，減少基層負擔和患者猜疑；繼續醫學教育工作過去是不管學員什麼原因，願不願意聽，蓋了聽課證上的章，進了課堂就一律“管制”起來，現在是經常徵詢學員和學員單位意見，調整授課內容，允許學員選擇課時，選擇老師，此舉受到學員的歡迎和好評；服務會員也規定了工作人員必須上門到各相關單位現場辦理，特別是各專科委員會改選換屆，都就近就地組織進行，工作繁忙的專家們一致給予讚揚。

實踐中我們體會到，服務意識轉化爲服務行動後，我們獲得了更多的醫患、會員、學員的理解和支持，許多工作更好開展了。

三、促進學術交流，開展便民服務

開展學術活動是學會工作的根本任務，近年來我們圍繞衛生工作重點和防病治病需求，組織64個專科委員會，站在學科前沿開展學術活動，活動中每一個專題都力求體現先進性、新穎性、實用性，比如呼吸病專科委員會的《免疫與sars》、眼科專科委員會的《角膜移植的免疫學研究》、外科學專科委員會的《肝移植進展》、呼吸病專科委員會的《非典型肺炎的防治》等，近五年累計專科專題講座306場，參加學習人數16000餘人次；

此外，學會還多次組織專家開展大型科普宣傳活動，受到農民及市民的熱烈歡迎。

經濟建設、科技發展都離不開人這一決定性因素，奔小康首先需要健康，需要醫療衛生事業作爲保障，隨着政府職能的改變，社會團體、醫療衛生行業學會、協會等將會越來越發揮出它不可替代的獨特作用，這正是我們的希望和契機。

一改革工作總結篇2

衛生部等五部委聯合發佈《關於公立醫院改革試點的指導意見》，選定xx個城市作爲國家聯繫指導的公立醫院改革試點地區。我院作爲xxx區唯一一所綜合性醫院，雖然不是試點單位，但作爲公立醫院，從管理、醫療技術水平提高等方面也在嘗試、探索，尋求新發展。現將該項工作總結如下：

一、對口支援工作

爲了貫徹落實衛生部《城鄉醫院對口支援工作管理辦法（試行）》文件精神，進一步提高我院的服務能力和醫療水平，我院於xxxx年x月x日與xxx醫院建立了對口支援。根據該協議，xxx醫院派出一名掛職副院長，負責雙方的溝通和協調，根據我院實際情況幫助我院重點科室-心內科提高技術水平。xxxx年裏，xxx醫院x名高年資主治醫師對我院神經內科疾病治理進行指導。我院派去盡xx名醫務人員前往xxx醫院免費進修和培訓。目前，xxx醫院與我院均按照協議積極工作，爭取早日達到二級甲等醫院水平。

二、積極開展基層醫療機構的分工協作

我院作爲xxx社區衛生服務中心，與上級指導中心-xxx醫院開展了對口幫扶，實施了雙向轉診，截止xxxx年xx月底，共有x名社區居民前往指導中心完善相關檢查。同時我院在xxxx年開展農村巡診醫療工作，包括以下內容：1、選派有三年以上臨牀經驗的醫護人員每週下鄉巡診，將特困戶、養老院老人等作爲重點人羣，建立健康檔案，開展醫療服務。2、定期開展義診宣傳一次，深入村組院落，爲羣衆送醫送藥。3、與鄉衛生院、村衛生所聯絡，積極建立健全區、鄉、村三級農村合作醫療轉診制度。4、免費接收農村衛生人員來我院進修學習，對其開展業務培訓、手術帶教、病例討論、查房會診等，通過傳授專業學術知識，提高農村醫務人員業務技能。

三、建立社會監督機制，加強信息公開。

xxx市衛生局醫管科對我院相關工作已進行了指導。我院正與保險公司商議參加醫責險的.相關事宜。其他監督機制尚未引入。

xxxx年我院在信息公開方面投入較大，投資了xx萬元安裝了戶內、戶外顯示屏，投資xx萬元安裝了窗口服務滿意度評價器。充分利用電子屏、公示欄、藥品監督牌、醫德醫風監督牌、意見箱等途徑開展信息公開。信息公開工作得到了上級部門的好評。

四、推進常見病種臨牀路徑管理。

推行臨牀路徑管理，可以把患者就醫過程中的內容詳細化、規範化、程序化，做到步步明晰，步步有據可依。我院作爲綜合性二級乙等醫院、分科少，引入臨牀路勁是一項大的挑戰，xxxx年來，我院醫務科從單病種入手，選擇了xx種我院常見病，試行臨牀路徑管理。xx個病種覆蓋了x個專業，涉及x個科室，目前該項工作剛剛起步，變異率、入組率正在統計中。

五、推進優質護理服務示範工程

xxxx年x月，我院聘用一批護士，充實了臨牀一線護士隊伍，最大限度地保障臨牀護理崗位的護士配置。目前，我院已與xxx醫院建立對口支援，計劃選定我院內科護理單元，作爲示範，推進優質護理服務示範工程。我院護理部將從建章立制入手，通過推進優質護理服務示範工程，改進護理服務，豐富工作內涵，充實護理人員隊伍，完善臨牀護理質量管理。

六、醫院信息化建設

今年，我院在原有his系統的基礎上，投資xx萬元，安裝了檢驗網絡系統、體檢網絡系統、病歷首頁網上直報系統、出生證明網上直報系統等系統，在山西衛生信息網建立信息平臺，公佈醫療服務信息，按時進行衛生網絡直報。院領導對信息工作高度重視，爲信息科配備人員、設備，指定專人負責。醫院有意向開展電子病歷，但由於資金緊張，尚未開展。

七、推廣預約診療服務

根據衛生局要求，我院及時開展了預約診療服務，設定了預約電話，xxxx年xx月，我院安裝了全國預約掛號系統，開通了網上預約掛號。

八、實行同級醫療機構檢查結果互認。

多年來，我院堅持執行醫療機構檢查結果互認制度，互認項目包括檢驗、影像、病理等xx餘項，本年度涉及患者約xxxx人次。

九、積極優化診療流程，改善就醫環境。

今年，我院投資x萬元改造出入院結算處，擴大了結算窗口面積，方便患者。xxxx年x月，我院使用國債專項資金改擴建婦產科、普外科，重新裝修了骨科、內科、監護室，改善了就醫環境，優化診療流程。

xxxx年裏，我院將繼續堅持公立醫院的公益性質，把維護人民健康權益放在第一位，努力讓羣衆看好病，以優質服務保障羣衆健康。

一改革工作總結篇3

品德與社會是一門綜合課程，它具有生活性、開放性、活動性三大基本特徵。品德來源於社會生活，是“學會生活”“學會做人”的教育。品德的內化不是憑空實現的，要以一定的內容作爲載體。實踐證明：教學內容越貼近學生的實際生活，道德觀念就越易被學生認同、接受。回憶自己以前品德與社會課的教學，老師一幅圖一幅圖地講，學生一幅圖一幅圖地看，老師一個問題一個問題地問，學生一個問題一個問題地回答，學生被動地接受應該如何做，不應該如何做，顯得枯燥而缺乏說服力。對於發揮性問題學生總是口無措辭，言不着題。在嘗試了“小組合作”教學模式後我認識到了《品德與社會》課也不僅僅是要讓學生在課堂上明白幾個道理這麼簡單的，而是要讓他們通過學習《品德與社會》課，轉化爲孩子們一種內在的社會傾動力。

一、品社“小組合作”課堂教學模式

即“情景設置、目標內化——自主合作、信息搜索——精講點撥、知識整合——當堂訓練、鞏固練習——課堂小結、總結昇華。”

1、情景設置、目標內化

這是課堂教學的起始階段，是每種課型必不可少的一個環節。教師通過創設貼近學生生活的情境，找準新舊知識的結合點，自然地把學生引入學習新知的環境中，調動學生原有的知識儲備，引發學生的思考，激發學生的學習慾望。新課即將開始時，教師要向學生出示學習目標或交待學習任務，使學生心中有數，帶着明確的目標有目的地自主學習。

展示目標的方法靈活多樣，常用的方式有：小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節課採用何種方式，要視具體情況而定。目標的表述要站到學生的角度去設計，切不可照搬教參教案上的教學目標，更要忌空、大、虛。

2、自主合作、信息搜索

這個環節是學生圍繞教學目標對教材進行整體感悟的過程。這個過程在不同的課型中處理方法也大不一樣。

活動型教學：首先讓學生結合課文文字與生動的插圖，自主理解課文內容。與此同時，使學生頭腦中建立文本與現實生活的聯繫。在此基礎上，讓學生自行組織，利用學生已有的生活經驗，自主設計模擬表演的方案，並在小組內討論表演的方法與步驟，分配角色，進行表演。

實踐體驗型教學：讓學生走出課堂，瞭解社會，認識社會，培養學生的社會實踐能力。品德與社會課是要把社會實踐活動納入到課堂教學中來，社會即課堂，課堂即社會，樹立大課堂觀、大社會觀。要給學生留有足夠的專門的時間，提供足夠的條件，參與社會實踐活動，體驗社會生活，感受我們生活的區域和環境。凡是能創造條件讓學生親自去實踐體驗的內容，就要放開手，制定周密計劃，親自帶領學生參加社會實踐活動，去銀行、保險公司，辦理一次存款、取款業務，填寫一份存款單、保險單，或成立“社會志願者服務小分隊”，參與社區服務。通過這些活動，讓學生體驗參與的快樂，培養學生走向社會，適應社會，服務社會的能力。

綜合學習型教學：高年級教材中涉及到許多有關歷史、地理、社會常識和法律常識的內容，對於這類型教學內容，要實現多種學科的整合，組織開展綜合性學習。這樣，根據課文內容蒐集相關的知識信息便成了首要任務。一般的課文內容，放在前一週進行；對於需要長時間蒐集、整理的內容，則放在前幾周甚至前幾個月進行。收集社會信息的途徑有多種，閱讀報紙、雜誌、課文；聽廣播、講座；看電視、文藝節目；參觀、訪問、調查、上網等等。然後在收集信息的基礎上，組織小組合作、交流討論。這個階段在出示教學目標後進行。這一階段分爲兩個步驟進行，首先是小組內部的資料交流梳理，然後是班級內的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。小組內部討論時，要充分發揮學生的主體作用，讓學生自由發表意見。小組內部的資料要研究透徹，以便在接下來的彙報交流中做到心中有數，然後小組之間進行彙報交流，達到資源共享。

3、精講點撥、知識整合

這個環節是教師圍繞學生自己不能解決的問題和重要的理論（概念、觀點、原理）進行精講點撥的過程，也是對學生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點進行整合和深化理解的過程，是學生形成學科能力的重要前提。在這個過程中，教師要把握住以下幾點：一是講在學生不會之處，二要對學生自行得出的結論要加以補充和更正，三要注重對知識的延伸與拓展，四要發揮生生之間的雙向互動。一節課下來，教師的單項講述只不過幾分鐘的時間。

4、當堂訓練、鞏固練習

品德與社會課的課堂訓練是多種多樣、而且貫穿整個課堂。此處所講的訓練是指在幫助學生解決難題、歸納整理信息之後，教師要針對本課所學內容設計靈活多樣的訓練習題，一方面對所學知識進行鞏固練習，一方面對學生的目標達成進行檢測，具體操作如下：

（1）課堂訓練累計時間在20分鐘左右，鞏固練習（或目標檢測）佔用5分鐘即可，確保學生能在實踐中把剛剛學到的知識轉化爲能力；

（2）訓練的內容重在應用剛學到的知識解決實際問題，創造性地“做”，不搞死記硬背；

（3)訓練的形式像競賽、像考試那樣讓學生獨立地、快節奏地完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。這樣的課堂作業猶如“實彈演習”，好比戰場上的高強度的綜合訓練，它是全面提高學生素質（如拓寬知識、發展學生的思維，磨練學生的意志，增強競爭意識、獨立意識，培養雷厲風行的作風、嚴謹的態度等等）減輕學生課外過重負擔必不可少的。它能夠檢測課堂教學的效果，及時反饋準確的信息，便於教師課外有針對性的輔導，佈置課外閱讀、預習等少量的延伸、拓寬性的作業，讓學生進一步靈活運用，舉一反三。

5、課堂小結、總結昇華

這是課堂教學的最後一環，是對一堂課學生參與教學情況的評價，也是對本節課知識、能力、方法的總結和概括。一個好的課堂小結，可以起到強化雙基、深化昇華之效。此環節的操作可以參考以下幾個方面：

(1)、讓學生自我總結，談談學習本節課的收穫、感悟或還存在的疑惑。

(2)、回扣學習目標，進一步落實教學目標的各項要求。

(3)、深化問題，設置懸念，爲下一節課的教學作好鋪墊。

(4)、佈置實踐性作業，加深對課上所學知識理解的同時，讓學生親近社會，融入社會生活，提升學生的社會實踐能力。

二、課堂教學改革以來取得的成績

1、課堂氛圍活躍了，師生的距離拉近了。教師臉上的表情是課堂教學中的“晴雨表”，如果教師臉上表情呈現出嚴肅，那麼學生會有一種畏懼心理，他怕上課老師提問自己答不出而受到老師的批評，從而使課堂氣氛很難活躍起來，教師上課感到吃力，學生學習也感到吃力，這樣一來，教師既不能達到預期效果，又不能調節師生關係的和諧。但在“小組合作”走進課堂後，學生積極了，我的心情也好了許多。課堂上我的微笑、對學生鼓勵的話語自然不自然的多了。我嘗試主動與學生進行溝通，堅持課堂上讓學生各抒己見，發表自己的見解或主張。結果課堂上出現了從未有過的場面，學生積極舉手發言，爭搶回答問題；課堂氣氛非常活躍，學生的積極性調動起來了；課堂上形成了教師樂教，學生樂學的氛圍；學生在這樣的課堂上，不僅思維能力得到了充分的發展，個人的長處也得到了充分的展示，學生的膽量也逐漸變大了。課後出現的場面更令我感動：在樓梯口、操場上、教室旁，幾乎隨時隨地會見到學生向經過的老師敬禮致敬，說“老師好”，老師呢，點頭致意；提水上樓的老師會被一大羣學生圍住爭着幫助；學校在冬季來臨分煤炭，高年級同學主動幫助20xx年紀小同學。當看到這樣的場面老師們欣慰的笑了。

2、學生思維活躍了，學科內容形成了巧妙整合。

品德與社會課程是一門活動型的綜合課程，課程目標主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動與行爲實踐實現的。在這樣的課程中，教師不是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、合作者和指導者。當然，“小組合作”教學模式在這種融洽鮮活的學科內容巧妙整合中的教育，必然是學生樂於接受的，因此也必然是事半功倍的。

3、學生適應社會的能力增強了，養成了積極向上的心態。

品德課教學的落腳點是培養學生從小養成良好的道德品德和行爲習慣、熱愛生活、健康成長。但僅靠在課堂上去完成學生道德品德的形成是遠遠不夠的，還必須延伸擴展到課外。在“小組合作”課堂教學中我注重了質量驗評這一環節，創造條件，引導學生開展觀察、體驗、操作、實踐等活動，通過豐富多彩的學習實踐活動，掌握基本的知識和技能，初步學會從不同的角度去觀察事物、思考問題，創造性的解決問題。

4、教學情境與生活情境相結合，學生的集體觀念濃厚了。

“小組合作”教學模式要求對學生的指導，要從活動方法、活動要求、活動過程的組織等方面進行，使學生先學會操作，再從操作的過程中學會知識，逐步形成能力。“小組合作”學習是課堂中我們常用的活動形式，通過這種形式，學生們學會了合作探討，培養了一種集體精神。但是，在學生探討活動中，老師不是旁觀者，或者說不介入，而應該從另一個角度參與到活動中去，做好指導。更需要學生不僅聽老師的講解，更要學會聽取同學的意見，從中找到與自己想法一致與不一致的地方進行比較，發現同學的閃光點，彌補同學的不足，同時，也完善自己的想法。

三、存在的主要問題：

1、教師隊伍不夠穩定，頻繁更換，教師素質參差不齊。一位教師要任教多門學科，這門課程基本都是班主任教師兼任，或者是其他任課教師兼任，沒有專職的科任教師，基本上都是把主要精力放在的語文、數學等學科之後，閒暇之後纔會考慮這兩門學科。不是大家認爲這門課程沒有用處，而是感覺明顯的力不從心。

2、科任教師對該課程的認知不足，瞭解不夠，不知道如何上。這主要體現在教師把握不好課程目標，課程要求，以及教學方法。在當前教育形式和教育質量觀的偏差下，這些教師不得不將精力重重傾向於語、數學科，從根本上削弱了品德課的教學質量。

3、教師還沒有真正成爲學習的引導者、參與者、合作者

教師不是課堂的'主宰，只有在教學中建立民主平等的師生關係，營造生動活潑的氛圍，才能真正發揮學生的主體性，使學生無拘無束地暢所欲言。在這樣的環境中學生纔敢想敢說，才能點燃智慧的火花。

4、家長的課改意識不強，擔心孩子的學習成績下降家長是最關注孩子成長的羣體，課程改革以來，許多家長也和孩子一起走進了新課程，成爲了課程改革的支持者、實施者、開發者。

四、整改措施

從三方面談談有效課堂教學的幾點思考與見解：

1、課前，讓教師苦下功夫準備。 ①整體把握整冊教材。

課堂教學低效主要的原因就是教師對教材內容理解不深，教學目標把握不準。針對這樣的情況，每學期開學前要組織科任教師通讀教材，將教材的編寫框架進行統一的梳理，從教材的編排結構，知識銜接，編寫思路，教材的個案分析等方面，整體把握教材。

②精心細讀本課教材。

教師在上課前要精心，反覆閱讀即將授課的教學內容，應該從以下四方面去思考：

a本課的教學目標是什麼，教材設計了哪些內容，編寫的意圖是什麼？

b與以前的教材進行對比，內容與教學目標有什麼不同，現在爲什麼要這樣設計，這樣設計的目的是什麼？

c教材的內容與當地的實際以及本校的情況是否相符，應補充、轉換或重組哪些內容？d本課教材應該用幾課時完成，每課應該安排哪些內容，具體應該達到什麼樣的目標？

③全面瞭解學生。

學生是教學活動參與的主體，他們活動的好壞與課堂教學效果有着直接的關係，所以瞭解學情非常重要，可以從以下五點加以考慮：

a聯繫本課的知識，想一想學生有哪些生活經驗，學生現有的認知水平如何？

b身邊發生過的事例哪些與學生有關，與本課有關的就可以納入到本課的教學中。

c怎樣貼近學生的生活，怎樣與學生的現實生活有機的結合起來，選擇適合學生感興趣的主題活動。

d怎樣讓學生說真話，說實話，流露真情實感。

f怎樣把課上的所學知識教學延伸到課外，沿用到學生的日常生活，達到課程迴歸生活的目的。

④有效地開發和利用教學資源。

周圍的人和物，家庭、學校、社區，自然環境設施，以及兒童生活中的經驗、體驗發現、文化活動、重大事件都是我們課堂教學的資源，我們要把一切有利於兒童發展的資源有效地開發和利用起來，做到一切資源爲教學服務，但必須與本課的教學內容有關。

⑤精心設計教學。

這裏指的是教學設計。教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學準備、學情分析、課時安排、教學過程（同時還應該考慮教學時的方法與手段）課件製作、板書設計、課後作業等，要注意以下幾點：

a樹立與時俱進的教學觀念。

b尊重教材的基礎上要創造性的使用教材，用教材教，而非教教材。

c重視教學方式方法的選擇，

d提前做好教學預設

2、課上，讓學生參與體驗成爲主流。

課前的多方努力，就是爲了課上的實踐，把“八個一”做爲切入點，有效的組織教學。①一個有力的“開場白”。所謂開場白指的是課堂教學的導入。以講故事、做遊戲、猜謎語，表演節目、或者觀看問題式精彩視頻，這些內容必須牢牢本節課的課堂教學內容相關，必須與學生的生活實際相關，務本才能求實。

②一個能讓學生廣泛開展討論交流的主題。我們的課堂常常出現這樣的情形，學生的討論熱熱鬧鬧，看似很積極，其實沒多大實效，你說這個，他說那個，沒有幾個是學生髮自內心的想法與思考。這些主題脫離學生的生活，沒有建立在學生已有知識經驗的基礎上，學生何來的靈性思考與洞察？課堂中確立的主題應該是值得學生去研究，有興趣研究，這樣才能形成有效的研究成果。

③一個能讓學生積極參與的活動。在活動中最能培養學生的思想、行爲、習慣。活動的設計要符合學生身心發展的規律、符合學生現有的生活實際、符合學生認知發展的程度。不見得每一個活動都是根據教材上的活動去設計，根據本節課的內容可是做適當的增加、刪減與改動，教材是課堂教學開展的有效藍本，我們可以創造性的使用，讓活動使教材的內容活起來，才能讓學生感受到學科學習的樂趣所在。

④一個與學生生活實際息息相關的問卷調查分析。根據本課的教學內容，給學生提供一個可行的，容易操作的問卷調查，根據學生調查的內容有機的開展課堂教學活動，對問卷調查中呈現的問題加以分析，解決。那麼學生必定會很有成就感，因爲這樣的問題是他們自己發現的，課堂上解決的就是他們感到困惑的問題。當然並不是說每一節課我們都要安排問卷，這要根據我們的教學內容而確定。

⑤一個能充分調動學生感官的媒體資源。教學媒體可以爲學生提供具體、直觀、形象的觀察，透過直觀形象的觀察，可以讓學生展開思考的空間；更可以爲學生延展很多與本課相關的知識，讓學生能充分感受到知識世界裏的樂趣所在。

⑥一個能把複習檢測與活動交叉運行的“複合體”。爲了防止我們的課堂教學被活動取代，所以在活動的過程中適當的加入前面或者本課的知識，寓教於樂，在輕鬆的氛圍中既可以感受親身參與的樂趣，又能促進學生良好的知識理論的形成。

⑦一個能集中本節課知識精華的訓練平臺。這個平臺有的是爲了培養學生的良好的品德行爲，有的是知識的沉澱與積累，有的可能是良好的生活經驗，還有的可能是一種民族氣節的綻放?這要根據本節課的內容具體而定，不要求多，但要求精。

⑧一個能讓學生引起思考的、或者能讓學生親身參與的、或者能讓他們頗有感觸的課後參與體驗題。這樣做比讓學生機械的背誦，記憶要強得多，而且能讓學生形成永久的記憶，可以是非書面的，可以是非語言的，但一定得緊扣學生生活實際，緊扣本節課的主題內容。

3、課後，成爲學生自主實踐、感悟探索的天空。

品德與生活（社會）課堂與語文、數學學科不同，它學習到的是一種內化到心靈的思想精髓。因而課後就應該給學生充分自主實踐與感悟的時間。所以我認爲在課後可以適當的開展下列活動：

1、爲加強與課內所學的緊密聯繫，可從走進社區感受《品德與生活（社會）》內容的可信度。

品德與生活（社會）教材有的內容與現在生活實際情況相差的懸殊，就可以讓同學們走進社區，進行實地的考察。如四年級《品德與社會》上就以“家鄉”爲大主題，學生在社區就可諮詢到家鄉過去的經濟、人情風貌等等。

2、開展參與體驗式活動，可讓《品德與生活（社會）》的教育內涵植根心靈。

在《品德與生活（社會）》的教學過程中，我們可以加強與其他學科之間的聯繫。比如與綜合實踐活動課程的結合。還以四年級《品德與社會》上《家鄉的故事》爲例，在探索家鄉故事的同時，適當品嚐過去的苦難生活，從而感受家鄉今昔的巨大變遷。這樣既能與課上所學有效結合，也能爲今後的學習奠定基礎。

3、適時的對學生進行指導與檢測，可讓《品德與生活（社會）》課程與其他學科課程並駕齊驅。

在農村教育中，教師只重視學科課程教學，而忽視非考試學科教學已成主流。在實際生活中人的品德可以說要比人的素質更可貴。所以從社會到學校、從教師到學生要形成思想的高度重視，就必須與檢測相結合。這樣才能使之健康發展。

4、提供人文力量的鞭策氛圍，會讓《品德與生活（社會）》課程更趨完美、人性。《品德與生活（社會）》課程是對學生心靈淨化的催化劑，所以可以結合各年級的思想教育的不同側重點，採用榜樣的力量來感染，也可以說讓學生進行自我教育。如《中央電視臺》評選“全國道德模範”的模式也不妨走進校園、走進班級。透過榜樣的力量形成一個良性的循環，讓學生樂在其中，享受其中，受益其中。這纔是我們課程所追求的真諦。

總之，“小組合作”教學模式真正體現了學生是學習的主體這一理念。在品德與社會課的教學中，我們要大力提倡這一教學模式創設學生樂於接受的學習情境，讓學生在自主、合作活動中探究，在探究中發現和解決問題，促進學生生動、活潑、主動的發展。

一改革工作總結篇4

自富民縣2018年11月22日農村集體產權制度改革試點工作動員會議之後，鎮黨委、政府高度重視，立即啓動，在強化領導、宣傳發動、規範程序上發力，穩步有序推進農村集體產權制度改革工作。現就我們的工作作如下彙報：

一、基本情況

xx鎮截止目前完成清產覈資的村6個，組46個，完成成員身份界定的村6個，組46個。

二、主要做法

(一)成立機構，精心組織2018年11月29日，xx鎮召開了農村集體產權制度改革試點工作動員會暨業務培訓會。制定下發了《xx鎮農村集體產權制度改革工作實施方案》，按照富民縣農村集體產權制度改革試點工作實施方案，及時調整領導組織，建立了雙組長負責制。成立了《xx鎮農村集體產權制度改革工作領導小組》，添置了辦公設備，抽調了3名成員充實鎮產改辦公室，明確了時間節點，細化了改革任務，制定了操作流程，並指導各村成立工作領導小組及產改方案。

(二)強化保障，夯實基?

xx鎮撥付12萬元用於農村集體產權制度改革試點工作，對示範點村給以重點扶持傾斜。爲使各項措施落地，xx鎮狠抓責任落實了，一是xx鎮黨委政府與各村委會簽訂目標責任書;二是會同鎮目督辦加強對各村的督促檢查力度;三是會同鎮紀委和鎮監察室加強對實施方案落實了的追責問效;

(三)宣傳引導，營造氛圍

xx鎮堅持培訓先行，開展集中培訓2期，直接培訓村黨總支書記、村委會主任、村委會副主任、村支部書記、村民小組長、村會計共計712人次，以會議、研討、座談等形式，組織學精吃透改革的目的和操作程序，並通過黨員聯繫戶和村民代表聯繫戶的形式帶頭宣講滲透，充分統一思想、打消顧慮。此外噴印固定標語41條，發放《致農民朋友的一封信》宣傳資料等1300餘份，產改公告52份，資料彙編18份，雲嶺先鋒手機短信1條，電子標語2條。從而營造了濃厚的改革氛圍，切實提高了羣衆的知曉率。

(四)堅持原則，突出重點

1、穩步推進農村集體產權制度改革清產覈資工作在清產覈資方面，對村集體所有資產進行全面清理覈實。一是發佈清產覈資公告，組建清產覈資工作小組，對各類資產，摸清底數、明確權屬;二是一表決一審覈(即召開黨員代表和村民代表會議表決清產覈資方案、召開黨員代表和村民代表會議清產覈資結果評議審覈)，使全體村民參與其中，確保覈查結果公開公正;三是結果上報完成系統錄入工作。xx鎮清理結果情況，有經營性資產的村1個，組8個。全鎮資產總計賬面數爲9876659.85元，覈實數100407597元(其中：貨幣資金賬面數5686385.05元，覈實數5686385.05元;固定資產賬面數合計4190274.8元，覈實數94721211.95元);資源性資產集體土地總計123236.09畝(其中農用地120699.59畝，建設用地2536.5畝);共計盤盈90530937.2元，盤盈爲固定資產增加。四是不規範合同清理。5月30日，邀請xx鎮法律顧問到xx鎮開展清理規範農村集體經濟合同專項行動。突出重點，有針對性的對期限長、租金低等問題進行深入瞭解，將各類經濟合同、爭議解決辦法等基本情況審覈登記，建立臺賬，清理合同71件，涉及金額372250.9元。

2、多舉措開展集體經濟組織成員身份認定工作

在成員身份認定方面，遵循尊重歷史、照顧現實、程序規範、羣衆認可原則，按照以法律法規爲依據、以村規民約相參照、以民主決策來兜底的辦法，統籌考慮戶籍關係。一是全面培訓指導。xx鎮採取集中培訓與逐村培訓相結合的方式，對農村集體產權制度改革中集體經濟組織成員身份界定工作的界定標準、成員身份確認、界定程序等環節進行詳細的解讀，確保各村幹部及工作人員切實弄懂吃透身份界定工作相關文件精神和政策，明白爲什麼做、做什麼、怎麼做，鎮產改辦實行全程指導;二是擬訂方案推進。以會計覈算賬戶爲單位，落實了一村一策。結合各自實際，摸底調查形成農村集體經濟組織成員身份界定工作方案(草案)，並通過召開村民代表會議程，對方案進行討論修改修，表決形成工作方案，充分保障村民的知情權、決策權、參與權和監督權，維護好村民的合法利益。三是拉網摸排登記。組織各村以戶口簿爲基礎，安排工作組逐戶進行成員摸排登記，尤其針對因務工經商、就學參軍、投靠子女、婚姻嫁娶等戶籍遷出的原住人員開展重點摸排，並統一採集表格樣式，做到不漏登、錯登，確保資料完整無誤，爲完成農村集體產權改革工作奠定堅實的基礎;四是確認公示。召開戶主大會確認簽字，並進行公示。

(五)建立聯動，凝聚合力

爲方便工作交流，通報工作情況，在鎮產權制度改革工作領導小組、各村委會、各村小組及農經站相關工作人員中建立了微信羣及qq羣，方便了各村組農村集體產權制度改革試點工作材料上報，及時掌握工作進展情況，做到了各種報表、材料、會議落實了情況及時上報;

(六)打造亮點，示範引領

一是從鄉村振興戰略的高度，深化農村集體產權制度改革工作的站位，看待農村集體產權制度改革試點工作。以鄉村振興爲契機，圍繞xx集鎮四位一體建設，着力打造xx村委會摩所營村、xx村二社、xx村三社示範帶改革，做好以點帶面、點面結合。

二是私開亂挖，專項整治。xx鎮黨委政府高度重視，對摩所營村侵佔集體林地佔爲已有行爲集中整治，多措並舉收回林地：政府主導，統籌推進。由鎮武裝部長牽頭，鎮林業站、村三委、村組幹部組成領導小組，制定實施方案和工作流程;摸清底數，分步實施。對私開亂挖的林地逐塊實量面積，確定座標，實地對承包林地進行測量，四至界線後，登記造冊，涉及24宗，面積102畝;公開透明，嚴格程序。通過召開各種會議10餘次，入戶宣傳30餘次，發放粘貼宣傳材料100餘份等方式讓羣衆瞭解清理的內容、程序、方式，按程序由當事人與村集體簽訂《林地承包合同》和《不再擴大私開亂挖林地承諾書》，最後向村集體繳納承包款，完成林地清理整治。

三、主要成效

1、明晰了產權，清產覈資和成員身份確認以後，明確了集體資產的產權主體，使農民明白了自己所擁有的資產、資源份額。這有利於加強集體資產運營的民主管理和民主監督，有利於保障股東的合法權益。

2、促進了農村的穩定，進行成員身份確認工作以後，明確了個人在集體資產中的份額，避免了集體資產被侵佔、遭流失的現象，使羣衆吃下了定心丸。

四、存在問題及下一步工作安排

工作中主要存在以下問題：一是工作人員少，業務不熟練，力量配備不足，工作成效低;二是檔案材料不規範、不及時;三是工作擺佈不好，農村工作千頭萬緒，目前扶貧攻堅、鄉村振興等中心工作較多，工作開展起來捉襟見肘，力量顯得不足。圍繞問題及下一階段工作，做如下工作安排：

1、組建業務指導工作隊。到業務力量薄弱村組指導工作，幫助整理檔案，要切實把產改檔案管理擺上位，業務工作進展到哪裏，檔案資料收集整理就服務到哪裏，跟蹤到哪裏。要求各村責成專人，統一管理各村的產改檔案資料，從嚴規範，切實提高檔案資料收集歸整的真實性、及時性，保證檔案資料質量。

2、工作轉段落實了。前期已全面完成清產覈資及成員身份認定工作，下一步將做好股權量化和組建集體經濟組織，以時間節點和任務要求爲抓手，倒計時掛圖作戰，實行周通報制度，會同鎮目督辦對工作進展遲緩，長時間沒有起色的村實促，列入重點督辦對象，啓動督辦程序，跟蹤問效。確保9月底完成股權量化和組建集體經濟組織，到10月底完成回頭看。

一改革工作總結篇5

一年來，我校堅持以教學工作爲中心，認真學習落實上級文件精神，以重實際，抓特色，求實效爲教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐本事爲重點，以新課程改革爲契機，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，抓好教學監控，大力推進素質教育，全面提高教學質量，從而加速了學校發展。

一、加強學習，樹立新的理念

1、爲了全面推進課程改革，必須徹底改變教師舊的教學觀念。我校十分注重對教師的培訓工作，大力組織教師認真參加各種培訓、在這一學期裏，我校蘆小妞教師，楊翠萍教師到x參加了全國國小語文精英論壇觀摩課活動。不斷提高教師的教研水平和教學本事。其次，充分利用學校現有的現代化教育手段，組織教師聽專家講座，看專家教學實錄，並對自我的教育教育教學過程進行經常性的反思。經過一系列的學習，使我校教師認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇，並將一輪課程改革視爲一次難得的歷史機遇，將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高本事，以全新的素質結構理解新一輪課程改革浪潮的洗禮。

2、經過學習新的《課程標準》，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創立新的現實，培育出有創造本事的人。從而構成了實施新課程的成敗在教師，教師的要務在於更新教學觀念的共識。確立了一切爲了人的發展的教學理念。樹立以人爲本，育人爲本的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關係，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能，進取創造和供給滿足不一樣學生學習成長的條件。樹立學生髮展觀，將學生的發展作爲教學活動的出發點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成爲學生豐富情感、完善自我、學會合作、學會做人的過程。

3、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現代社會，現代科技的聯繫。教師教學中立足課堂而不受課堂侷限，立足學科教材而不受其限制，善於捕捉現代社會，現代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學資料，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學資料開展研究性學習等綜合實踐活動，爲學生營造了學習、體驗的實際情境，創設動手實踐、創造的現實環境，將傳統的課堂教學拓展到教室外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯繫。

二、加強校本培訓、提高教師素質

提高教師隊伍的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵。我們在總結經驗的基礎上，加強教師團體備課與論課活動，強調合作交流等，使教師在做中學，在實踐中領悟，使教師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長曆程。

在校內教研活動中，我校制訂了語文教研組長李豔利教師，數學教研組長許亮教師。要求教研組長，每學期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學期末做好教研工作總結。要求每位教師在一學期內都要講一節校內公開課，教師

們互相交流，互相學習，取長補短。本學期，我校共舉行教研活動17次，取得了較好的教研效果。本期作課的教師，均在各方面展示了自我的高素質。教師始終面帶微笑，教態親切、自然、普通話標準，語言準確，富有感染力，教師的範讀情景交融，把學生帶入如夢如幻的美景之中。教學語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態大方，駕馭課堂本事強。部分教師設計製作的課件很好，運用自如。

另外，我校還要充分利用學校的遠程教育設備，組織教師學習專家講座，優秀示範課等，和校內聽課間周進行。本學期校長聽課不少於30節，主任聽課不少於40節，每位教師聽課不少於10節。

讓教師切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，並在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題，並在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思本事，自覺調合教與學的行爲，提高課堂的教學效能。

三、轉變教師的教學方式與學生的學習方式

1、學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我校在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成爲學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

2、新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的夥伴、學生髮展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關係，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。

四、狠抓教學常規工作，重實際，重實效

1、我校建立健全了教學管理制度，加強了學校內部各項教學工作的科學管理。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、複習、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革設想，以到達教學管理系統的整體優化。努力提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節課，進取從教材中挖掘出啓迪學生，培養學生本事的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維進取性，使大部分學生在克服必須困難的前提下學到更多知識，增本事。

2、堅持以學生爲主體，以教師爲主導，以訓練爲主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的進取性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創設問題的情景，進取引導學生對事物進行分析比較，培養概括和確定推理、綜合的本事和運用知識的本事。教師在以學生爲主體，認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情景，選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維本事、語言表達本事，動手操作本事及自學本事。努力改善教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。

3、進取參與一課多研活動。經過活動，增強教師之間的互相交流、互相瞭解、互相學習。

4、結合我區的教學工作計劃，把如何指導學生有感情的朗讀和開展走近、走進文本，走出文本的校本教研作爲校本教研的重點。

5、注意總結經驗。在這一學期裏，我校的教師能按要求做好教學反思，能進取把理論與實踐相聯繫，有意識的把實踐上升爲理論撰寫成文章。

總之，新課改工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結經驗，樹立課改必勝的信念，紮紮實實做好新課改工作。