流動紅旗評比制度學生管理典型模式介紹

流動的紅旗，不動的價值

流動紅旗評比制度是中國小校對學生管理的常規模式，是評價班主任老師班級管理水平和質量的標準，是學校評先選優的重要依據之一，也是約束學生行爲習慣的最直接手段。在學校現實管理的執行過程中，有人認爲很重要，重要到要錙銖必較，也有人認爲流動紅旗沒有值得非常重視的價值，得之無大利，失之無大礙。其實，這兩種想法都是把班級管理和學校管理擺在了兩個對立面，成爲了學校管理班主任而不是管理學生的一種形態。實際上，流動紅旗是讓學校和班主任站在同一立場，相互協調、默契配合共同管理和教育學生，讓學生養成良好的行爲習慣的媒介。流動紅旗是學校拋出的一個“彩頭”，爲班主任提供一個管理抓手，讓它成爲班級的一個共同的奮鬥目標，是班級形成凝聚力和向心力的着力點。在這個過程中讓學生初步建立集體榮譽的意識。

有這樣一個故事，一日，蘇東坡在一個並不寬但一旦掉下足以讓人粉身碎骨的山澗旁對三個人說：“如果你們誰能跳過去，我就認爲他是最勇敢的。”其中一人心想：“能夠得到蘇東坡的讚賞是一件非常榮耀的事”，於是，縱深越過山澗。另外兩個人心想：“得到誇獎有什麼用，掉下去小命就沒了”，都沒有跳。這時，蘇東坡拿出一錠金子說：“如果誰能跳過去，這錠金子就是誰的”，一人心想：“山澗看樣子沒那麼遠，應該可以跳過去”，於是他也跳了過去，得到了金子。第三個人依然沒跳，他認爲金子和讚賞都沒有命重要。就在這時，來了一隻老虎，馬上要吃掉第三個人，第三個人毫不猶豫縱身跳過山澗，而且比前兩個人跳得還要遠。

這個故事告訴我們，每個人做事的動機不同。做同樣一件事，有的人是爲了金錢、利益，有的人是因爲恐懼，而有的人是爲了不斷超越自我，實現個人價值。而太多有成就的人，他們做事沒有金錢的誘惑，也沒有手持戒尺或戒刀的人在威逼，他們只是在做着自己深入骨髓熱愛的事，是爲了實現個人的價值，是爲了集體榮譽，那是一種更加崇高的意識，是一種更加強大甚至恐怖的源動力，讓人會更加接近成功。當然，所謂的物質和榮耀也將伴隨着個人的成功順其自然的到來。這些給我們的啓示，不管對於學生還是老師都受用終身！

對於流動紅旗，我們沒有也不可能賦予它更多的金錢價值，更不可能把它裝上刺刀，成爲威嚇的工具。流動紅旗的頒發比起學校的大型活動的舉行更加頻繁，每週一次；覆蓋面也會更廣，關係到每一位同學。沒有人真正的認爲學校教育僅僅是知識的“超市”，但真正有意識地運用學校的每一處資源，每一點細節對學生全面教育的教育人又有多少，我們無從也無需統計。流動紅旗就完全可以成爲一個建立和培養孩子集體榮譽感的啓蒙課程，一個週期內，得了流動紅旗，老師在班級中給學生鼓勵，如打了勝仗般慶祝；沒得到，也是一個很好的教育時機，讓同學們找到問題所在，共同努力去爭取，那個時候得來的流動紅旗在學生心中一定更加的有意義。

儘管我們不能把流動紅旗當成國旗一樣去莊嚴的瞻仰，它本身也不可能成爲一種圖騰般的信仰，但它卻能培養我們的學生學會建立集體榮譽感，不管未來走到哪個集體，都不甘願成爲那個決定木桶盛水量的短板。這是我們賦予流動紅旗以本該有的意義，小小流動的紅旗，亦能體現不動的教育價值！