七年級年段德育工作管窺(精選多篇)

第一篇：七年級年段德育工作管窺

七年級年段德育工作管窺

近幾年，全社會都在提倡由應試教育向素質教育轉變。素質教育的實質是以“人”爲核心，以人的全面發展、自主發展爲目的。既要考慮到社會發展的需要，同時要考慮到人自身發展的需要。這就要求我們德育工作者能根據學生的具體情況、具體特點來制定德育目標，並通過有效途徑來實現目標，從而使學生在原來的基礎上有所發展。

今年，我們七年級年段的德育工作就是以此理論爲依據，根據七年級學生的年齡特點，制定出切實可行的德育目標，使每個學生都能在原有的基礎上有所進步。首先，我們先認真分析總結出七年級的學生有以下特點：

１、興趣廣泛，對未來有着美好的憧憬，且剛來到一個新的環境，對一切都感到新鮮、好奇，個個都在摩拳擦掌、躍躍欲試，想在新的學校有一番好的作爲。但是，他們大都沒有明確的學習目的，不知道爲誰而學，不知道理想的實現必須付出艱苦的努力，必須經受多次的挫折。因而對困難，對挫折缺乏必要的心理準備。

２、自我意識強烈、自尊心強、好表現、急於擺脫家長、老師的束縛，但往往由於過分強調自我而顯得自以爲是、自私、任性、自由散慢、不懂得尊重他人、體諒別人。

３、模仿力強、接受新事物快。但由於缺乏明辨是非的能力而極易受外界的誘惑而走上叉道。

４、大都是獨生子女，習慣了大人的百般呵護，沒有勞動觀念，不懂得尊重他人的勞動，不懂得珍惜勞動成果。缺乏責任感，吃不了苦，經不起挫折。

５、非常熱情、活潑、好動，喜歡爭強好勝但缺乏自控能力，自律性較差。

針對七年級學生的這些特點，結合《中學生守則》和《中學生日常行爲規範》，我們七年級年段確定了以下德育目標。

１、明確學生的基本任務是學習。樹立爲振興中華而勤奮學習的志向。懂得理想的實現不是一帆風順的，要靠腳踏實地的艱苦努力才能實現的道理。從而增強學習的主動性、自覺性，提高抗挫折能力，培養自信、自強的品質。

２、強調個人成長與集體的關係，培養愛學校、愛班級的感情，從而讓學生以爲集體服務爲榮，增強其集體觀念。

３、提倡互相尊重、寬厚待人、誠實守信，自覺尊敬老師、孝敬父母、團結同學，建立一種和諧的人際關係。

４、幫助學生明辨是非善美醜、培養正確的審美觀，從而自覺抵制精神污染、維護社會公德、提高自身修養。

５、明確自由與紀律的關係，懂得紀律是學習和工作的保障，從而提高遵紀守法的自覺性。

６、培養正確的勞動觀念和良好的勞動習慣，珍惜勞動成果，養成勤儉節約的習慣。

在實施以上德育目標的過程中，我們採取逐層下放、自我約束的管理模式，分三個步聚進行：

１、教師對學生進行強化教育。學生一入學便進行爲期一週的軍訓，通過軍訓增強組織紀律性，培養不怕困難，敢於吃苦的堅韌品格，緊接着就組織學生認真學習《中學生守則》和《中學生日常行爲規範》，結合年段德育目標制定出班級公約。讓學生明確知道什麼可以做、什麼不能做，爲什麼要這樣做、爲什麼不那樣做，從而提高學生行爲的自覺性；利用班會課、針對學生的熱點問題，開展形式多樣的活動，啓發學生思考，並給予正確的引導，從而把一些不良行爲扼殺在萌芽狀態，扶植、培養高尚的行爲。

２、年段結合德育目標，在早讀、眼操、衛生、儀容儀表等方面作出具體規定，制定出相應的評分標準，並建立學生勸導隊，由學生來管理學生。發現問題及時糾正。這樣不但學生容易接受，取得好效果，而且鍛鍊了學生的膽識和管理才能。

３、通過每日點評、每週總評和學年表彰、及時表彰先進、指出不足，創設一個良好的輿論環境，使學生能自覺地進行自查自究，在趕超先進的過程中達到自我約束，不斷進步的目的。

總之，七年級年段的德育工作要根據七年級學生的年齡特點來展開，變教師對學生的管理爲學生對學生的管理，變學生對學生的管理爲學生的自我管理、自我約束。在一種寬鬆、民主、自由的教育環境中讓每個學生都有所進步，逐步培養其獨立、完善的主體人格。

第二篇：七年級年段德育工作管窺-學校工作總結

七年級年段德育工作管窺-學校工作總結

七年級年段德育工作管窺

近幾年，全社會都在提倡由應試教育向素質教育轉變。素質教育的實質是以“人”爲核心，以人的全面發展、自主發展爲目的。既要考慮到社會發展的需要，同時要考慮到人自身發展的需要。這就要求我們德育工作者能根據學生的具體情況、具體特點來制定德育目標，並通過有效途徑來實現目標，從而使學生在原來的基礎上有所發展。

今年，我們七年級年段的德育工作就是以此理論爲依據，根據七年級學生的年齡特點，制定出切實可行的德育目標，使每個學生都能在原有的基礎上有所進步。首先，我們先認真分析總結出七年級的學生有以下特點：

１、興趣廣泛，對未來有着美好的憧憬，且剛來到一個新的環境，對一切都感到新鮮、好奇，個個都在摩拳擦掌、躍躍欲試，想在新的學校有一番好的作爲。但是，他們大都沒有明確的學習目的，不知道爲誰而學，不知道理想的實現必須付出艱苦的努力，必須經受多次的挫折。因而對困難，對挫折缺乏必要的心理準備。

２、自我意識強烈、自尊心強、好表現、急於擺脫家長、老師的束縛，但往往由於過分強調自我而顯得自以爲是、自私、任性、自由散慢、不懂得尊重他人、體諒別人。

３、模仿力強、接受新事物快。但由於缺乏明辨是非的能力而極易受外界的誘惑而走上叉道。

４、大都是獨生子女，習慣了大人的百般呵護，沒有勞動觀念，不懂得尊重他人的勞動，不懂得珍惜勞動成果。缺乏責任感，吃不了苦，經不起挫折。 ５、非常熱情、活潑、好動，喜歡爭強好勝但缺乏自控能力，自律性較差。 針對七年級學生的這些特點，結合《中學生守則》和《中學生日常行爲規範》，我們七年級年段確定了以下德育目標。

１、明確學生的基本任務是學習。樹立爲振興中華而勤奮學習的志向。懂得理想的實現不是一帆風順的，要靠腳踏實地的艱苦努力才能實現的道理。從而增強學習的主動性、自覺性，提高抗挫折能力，培養自信、自強的品質。

２、強調個人成長與集體的關係，培養愛學校、愛班級的感情，從而讓學生以爲集體服務爲榮，增強其集體觀念。

３、提倡互相尊重、寬厚待人、誠實守信，自覺尊敬老師、孝敬父母、團結同學，建立一種和諧的人際關係。

４、幫助學生明辨是非善美醜、培養正確的審美觀，從而自覺抵制精神污染、維護社會公德、提高自身修養。

５、明確自由與紀律的關係，懂得紀律是學習和工作的保障，從而提高遵紀守法的自覺性。

６、培養正確的勞動觀念和良好的勞動習慣，珍惜勞動成果，養成勤儉節約的習慣。

在實施以上德育目標的過程中，我們採取逐層下放、自我約束的管理模式，分三個步聚進行：

１、教師對學生進行強化教育。學生一入學便進行爲期一週的軍訓，通過軍訓增強組織紀律性，培養不怕困難，敢於吃苦的堅韌品格，緊接着就組織學生認

真學習《中學生守則》和《中學生日常行爲規範》，結合年段德育目標制定出班級公約。讓學生明確知道什麼可以做、什麼不能做，爲什麼要這樣做、爲什麼不那樣做，從而提高學生行爲的自覺性；利用班會課、針對學生的熱點問題，開展形式多樣的活動，啓發學生思考，並給予正確的引導，從而(請勿抄襲好範 文網：)把一些不良行爲扼殺在萌芽狀態，扶植、培養高尚的行爲。

２、年段結合德育目標，在早讀、眼操、衛生、儀容儀表等方面作出具體規定，制定出相應的評分標準，並建立學生勸導隊，由學生來管理學生。發現問題及時糾正。這樣不但學生容易接受，取得好效果，而且鍛鍊了學生的膽識和管理才能。

３、通過每日點評、每週總評和學年表彰、及時表彰先進、指出不足，創設一個良好的輿論環境，使學生能自

第三篇：七年級年段工作總結

七年級年段工作總結(07.6-07.7)

年段長:

時間過得很快,半學期又過去了,本學期時間較短僅有十七週，工作重點仍然是對七年級年段學生的養成規範教育，它是學校穩定和良好校風形成的重要組成部分。本學期在落實學校計劃的基礎上，以“感恩”爲主題，狠抓學生的思想教育和養成教育，營造一個良好的學習環境和教育陣地，下面是一學期來的工作總結：

一、協調作好年段老師的工作，形成團結協作的年段老師隊伍。

年段工作，教師是關鍵，只要有形成一支積極向上，團結協作，齊抓共管的年段教師隊伍，形成深厚的教學教研氛圍，才能帶出一支積極向上的學生隊伍，因此，本學期年段在教師方面協調好三方面關係：班主任與科任老師、科任老師與科任老師、科任老師與班級等關係；重點還放在探討學生各種規範養成和思想品德方面的教育教學經驗上如何形成共識。定期召開師生座談會，及時瞭解年段老師中的情況，班級情況，及時總結尋找解決方案，瞭解師生存在問題和好的經驗。目前，三四兩個班級的班主任蔡常清、楊婷婷老師及科任老師李茵茵、林雅娜老師之間的配合特別默契，齊抓共管班風穩定；

二、以“文明”爲主題，抓規範養成教育

年段本學期把養成教育滲透於各種段規之中，如衛生習慣養成、語言文明習慣的養成、整潔儀容的養成，以及科學學習習慣的養成，良好品德的養成，社會公德的養成等。

結合五項評比，年段還把平時偶發不文明行爲給予登記，利用年段集會給予糾正，並及時表揚文明行爲，充分利用班會、主題班會講座對學生進行教育 ，以《中學生守則》、《中學生日常行爲規範》爲行爲準則，並採取對學生個別訪談，家長會及家訪，形成“三位一體”的教育合力，形成好的育人氛圍，樹立正確輿論導向。

三、以“尊師愛校 感恩社會”爲旋律，開展各種教育活動，培養學生優良品德和多方能手。本學期年級開展了以下多項活動：

1、 青春期教育：七年級許多女生由於生理的變化開始手足無措，我們通過播放一些今

日說法、青春期常識等視頻節目進行引導教育幫助他們，內容包括青春期生理健

康、女生的自我保護、怎樣更好的選擇朋友、中學生應該擁有哪一種美？；

2、 開展感恩教育系列活動：

（1） 觀看電影《暖春》，學習小花的精神與對學習的執着；

（2） 母親節的禮物：

（3） 父親節計劃：

3、 社會實踐：漳州素質教育基地及廈大新校區；

4、 六一國際兒童節：開展了“六一”節拉歌賽

以上活動既豐富師生生活，又培養學生多方能手、培養學生的集體榮譽感、法制意識、學科知識和科學學習方法等。對增進班集體合力，同時及時地發動學生參與學校創先評優活動，增進了班集體合力，同時及時地發動學生參與學校創先評優活動，增進了集體榮譽感。

四、召開學生幹部會議，優生會議、後進生會議、家長會、家委會。

家長是學生的第一任教師，家長對學生的成長有着非常重要的作用，尤其是七年級年學生特殊的生理和心理轉化期，因此如何取得家長對學生這一特定時期教育的共識，是年段工作的重點之一，年段利用家長會，家訪，電話訪問等形式加強與家長聯繫，向家長介紹此時期學生心理特徵 ，以及與之對應的教育方式，和人才觀、教育觀 ，形成家校教育合力。同時通過召開優生會議、後進生會議等實行分層次管理，讓優生往高的目標前進，增進自信心，讓後進生得到多一些關心和體諒，讓其在“每個改正都是進步，每一個進步都是成功”的教育下得到不同程度的提高。班幹部是教師的得力助手，也是培養工作能力的學生幹部，因此班幹

部會議和班幹部培訓對提高班幹部管理能力和班級管理是一種有效手段，所以本學期年段還注意召開班幹部會議，反饋班級存在情況，以及經驗交流。

五、配合政教處做好各項工作：

開學初就狠抓兩操，年級評操員每天打分，班主任、體育老師、年段長每天督操，保證學生養成良好的早操習慣；切實做好安全教育工作，確保師生人身安全，適時利用班會課及年級集會對學生進行交通安全、網絡安全、交友安全、遊戲安全、飲食衛生安全等進行教育，一年來無任何惡性打架事故發生。

整學期來，每個午自習都可以看到班主任犧牲自己的休息時間督休，常清、冰涼、麗鳳等老師還常在輔導學生，目前，年級已養成良好的午休習慣，精神面貌好。

六、監督並督促各備課組的工作：

協助開展教研活動，提高教研能力。英語組的老師基本每天都做到課課聽寫，對不過關的同學他們還常在課後輔導，數學組老師做到每課一測，不過關的同學給予及時的補缺補漏。語文組的老師工作量最大作業種類多，課多，每天都早讀，但他們三位從未遲到現象。勞技課堅持給學生練字，心理課郭老師常利用個人時間給學生心理輔導。

本學期開展的學科活動有：數學知識競賽、語文現場作文比賽、地理手抄報、六一拉歌賽等。通過各種比賽，選拔出一批優秀的同學，既提高了學生的積極性，又大大增強了他們的自信心。

在全年級老師的共同努力下平安的渡過了一學期，有許多辛勞更有許多快樂，也積累了許多工作經驗與教訓，在年段形成了良好的師生關係，各班級學風好、集體榮譽感強，但工作上總有些許不足，如：個別學生的自律能力還不強，還需老師監督；有些班級班幹部管理班級能力還有待提高；還有許多孩子不能做到每天或每週關愛自己的父母；這些都將成爲下學年的工作重點。七年級年級全體老師都將繼續努力，爭取在下學期獲得更好的成績。

第四篇：七年級年段下學期年段工作總結

七年級年級第二學期年段長工作總結

一、取得成效

在學校領導的關心和指導下，在全體師生的共同努力下，我們七年級年段圓滿地完成了學期初工作計劃中各項任務，並取得了一定的成績：教師的服務意識、責任意識、大局意識、團隊意識得到了進一步加強，任課教師能認真上好每一節課，能與同組教師緊密合作，共同探討教學中存在的問題，積極開展扶優補差工作，效果明顯，年段氣氛溫馨和諧。

六位班主任能盡職盡責，班級關注和學生的每一個細節，關愛每一位學生，制訂班級管理制度，想方設法增強班級的凝聚力，涌現了七年級五班、七年級六班這樣的先進集體，涌現了鄭建芳老師、黃鳳嬌老師這樣的優秀班主任。年段的出勤、紀律、兩操、衛生等常規工作名列年段前列。年段學科競賽豐富多彩，教學質量在期會考試的基礎上有了一定的提高，勤學守紀的學生如雨後春筍般涌現。

二、主要做法

1、樹立“四種”意識，創設溫馨、和諧的氛圍

樹立年段爲教師和學生服務的意識，樹立個人服從集體的大局意識，樹立層層負責的責任意識，樹立團結、合作的團隊意識。精心佈置年段室和教室，爲教師提供一種溫馨舒適的工作環境，爲學生創設一種良好的學習氛圍。正確處理年段與學校、年段與任課教師、任課教師與班主任、任課教師與任課教師、教師與學生的關係，創設一種和諧的年段氛圍。年段長能爲人師表，以身作則，虛心向各位領導和各位老教師請教，多交流，多溝通，取人之長，補己之短，不斷完善年段各種規章制度。

2、加強學生日常行爲規範教育，培養良好的行爲習慣。

班主任開學初組織新生反覆學習《中學生守則》、《中學生日常行爲規範》和《中學生一日常規》。每位任課老師都要從嚴要求每一位學生，協助班主任管好學生紀律。實行周講評制度，肯定每週亮點，指出存在問題和改正方法。 完善班級管理制度，各班都有班規、班訓，從出勤、紀律、兩操、衛生、財產管理、安全教育等方面嚴格要求學生。班主任一週小結一次，年段一月通報一次。培養學生的衛生習慣和語言文明習慣，抓好學生的儀容儀表教育。嚴禁學生賭博、打架、頂撞老師。若有此類違紀現象年段將及時進行通報教育。積極配合德育處做好班風評比工作，並掛上“流動紅旗”“文明班級”的錦旗，增強學生的集體榮譽感。

重視班幹部的培養，成立“七年級年段學生督導隊”並定期培訓指導他們的工作。協助年段和班級做好常規管理工作，

3、狠抓教學質量，提高學生的綜合素質

各班主任充分利用班會課舉行學習方面的主題班會，加強對學生進行心理上的引導，激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法。培養學生對學校的熱愛、對老師的喜愛、對學科的興趣。

各備課組有計劃、有目的的組織本組老師對課堂教學進行研究和探討，從四十五分鐘要質量。任課老師加強對學生進行學科上的引導，讓學生認清偏科對九年級會考的危害性，特別是語文、英語、數學三科，一經發現學生有偏科現象，應及早杜絕。開展了豐富多彩的學科競賽活動，開拓學生視野，挖掘優秀學生的潛力，爲三年以後的會考一培養優秀苗子。

各備課組配合教研組積極主動的開展各種教研活動，更新教學觀念，探討教

學策略，提高業務素質和理論水平。加強課餘的輔導工作，重視對薄弱學生的轉化工作。重視期中、期末考試，做好考前動員、考後總結表彰工作，推廣學習經驗。開展各類先進個人的評選活動，樹立典型，激奮學生。

4、加強學生安全教育，確保學生健康成長。

樹立“安全責重於泰山”的意識，年段及各班級把安全教育作爲常規工作的一個重點工作來抓。利用班會、周講評、黑板報進行安全知識宣傳，讓學生時刻注意交通安全、消防安全、飲食安全、用電安全、游泳安全、集會安全、心理安全、運動安全、網絡安全、交友安全。加強學生的思想紀律教育，做好年段教師的值日工作，召開後進生座談會，杜絕學生意外傷害事故的發生。

三、存在問題

1、個別新教師的教學能力還有待於進一步的提高

2、個別班主任的責任心還需要進一步提高

3、個別班主任的工作效率還不盡人意

4、後進生的轉化工作效率低下

5、學生的養成教育還需要進一步加強

6、學生的學習態度、方法、興趣還需要進一步探索

四、下學期工作思路

1、繼續加強教師的服務、責任、大局、團隊意識，提高年段的向心力。

2、繼續加強學生的養成教育，特別是要加強後進生的轉化工作的力度。

3、加強對新教師的教學、組織、管理能力的培訓。

4、繼續抓好常規管理，落實先進集體評比方案

5、繼續抓好教研教改工作，提高年段的整體教學質量。

6、繼續抓緊好學生的安全教育工作。

第五篇：2014年秋七年級年段年段工作總結

2014年秋七年級年段年段工作總結

擔任新七年級年的年段長和七年級（2）班的班主任有一學期了，現就就把我擔任一學期來的年段工作和班主任工作的幾點感觸拿來與大家交流一下。

（1）新生入學時，在學校的組織下，七年級年段組織了爲期6天的新生入學政訓，通過這6天的政訓，我覺得有這麼幾個好處：a、讓七年級年新生更快的適應了國中生活。 b、讓學生們更全面的瞭解尚志中學的校史及各種規章制度。 c、強化了學生的紀律觀念和行爲習慣。記得以前七年級新生剛進來的時候，上課鈴一響，有的還不知道是上課時間，有的找不到班級，有的還在操場走廊玩耍，整個就像盤散沙。第一次集隊的時候好幾個班主任加上體育老師花半個小時都還沒能把隊伍整理好。而且常常今天好了，明天又亂了，總讓人感覺七年級年學生一點紀律性都沒有，給人留下一個不好的印象。班主任老師總要花一個星期的時候，才能把班給的秩序整頓好，讓它進入正軌。可是在這一整頓的過程，我們己經有很多學生開始養成壞習慣了。所以，我覺得開學專門幾天的政訓是很有必要的。

（2）年段之星評比。主要目的是：a、樹立典型b、鼓勵後進學生，讓他們在學校中找到自信。我主要利用學校、年段一些活動，比如歌詠比賽、藝術節、校運會及期會考、平時表現，適時評出體育之星、才藝之星、學習之星等各種名目的年段之星，表彰那些在學習上，活動中、平時表現中突出的同學。在這些表彰中，自然而然有些優秀的

同學就脫穎而出，在班級年段學校形成模範效應。比如通過這半學期可能有些老師就認識蘇婷，蔣登星、黃凱之類的同學了。當然這種名人效應對整個年段及至學校有沒有幫助，我現在還沒辦法論證。其二，一些成績差的同學也能因爲他在其方面的優秀，也能獲得表彰，使他覺得他還有留在班級、學校的價值，提升他的自信心，使他對學校有更多的留念，避免輟學現象。

（3）班級、年段工作有計劃進行。在開學初，我就結合學校活動工作計劃，制定自己的年段計劃表，設定好哪一週要幹什麼，哪一週要搞什麼活動，這樣做有什麼好處呢？a、把工作表排好，我心中就有個底，下週要幹什麼事才能做好心理準備和工作準備。b、如果隨性的想到今天要幹什麼就幹什麼，就會覺得整天都有忙不完的工作，被工作牽着鼻子走，就會覺得工作很累，很煩，其實做的工作是一樣的，但心情可能會不一樣，如果把工作完成了，就有成就感。當然，說實在，班主任的工作表我沒有制定，一個很重要的原因是：班主任的工作經常受到年段、學校工作的影響，經常有些想法做法都要因爲學校、年段工作的原因而不得不推遲，延期甚至取消。所以在這裏也想向學校提提建議，請給班主任更多開展工作的空間，因爲教育必竟是一種創造性較強的工作，應該因人而異。

（4）班主任管理：利用下午自休，加強班級管理，能事倍功半，班主任工作，煩瑣，細雜，大家都知道要把班主任工作做好，必須得有大量的時間。工作這麼多年來，我也發覺這樣一個規律，好多班主任花很多時間在學生身上，可是，我們再認真想想，學生在校的時間主

要分爲了這麼幾段：早自休、上課時間、午自休、晚自修。我們的班主任大多是語、數、英老師，所以早自休包了一半以上，上課時間除了自己的課以外，別的老師的課我們總不會干預吧。晚自修或者我們班級很多是兩個晚上，或者說晚自修的學生也不太多，只有午自休的時間我們下班較少，而且一般情況下，我們都是下去走走，沒多大關注班級。

其實我們有機會，有時間跟學生真心接觸的只有午自休的時候，所以我建議大家都經常下下午自休，爲什麼呢？真正與學生接觸的時間，除了平常上課的時間、午自休是最好的時間。

a、我們現在許多老師都沒住校，大部分老師都有家庭的負擔，小孩子都還小，而且有些老師都沒住校，叫我們專門晚上來管管學生，看看班級，現實意義不大，而且像七年級、二年住宿晚自修的同學也不多，所以我覺得意義不大。

b、上課時間，除了我們自己的課外，我們認真再想想七節課時，有其他老師在幫我們管理，我們好像也沒必要，也沒理由再去跟在學生屁股後面吧。比如今天我第一節的上完之後，我難道還是要班級看看學生上數學課、英語課嗎？或者我去傻傻坐在年段室，難道對我的班級管理有好處嗎？

c、有的老師會說，中午我要午休，上午上完課，下午我要回家，所以中午下午休是很麻煩。其實不是這樣的，只是我們的習慣稍稍改改就行了，你想，午休下班也並不一定要讓你一個小時都呆在那，你只要去看下，十分鐘，二十分鐘就行，看完，你還是可以午休的，看

完你還是可以回家的，我覺得影響不大的，但效果可能是很好的。

d、（1）我們再想想學生在校時間，哪段時間老師最少，最缺少管理的，那是午休時間。說真的，我們安排午休的班主任，大部分時間都是在自己的班級裏。有的可能有在年段走一走，有的根本就沒有。

（2）大家也可以再認真去觀察一下，大凡午休秩序較好的班級，整體班級情況一定也不錯，而午休秩序不好的班級，肯定是有或多或少的問題存在的。

零亂的談點當一學期年段長的感想，不知道能不能算總結。