教育教學科研情況常規彙報總結(精選多篇)

第一篇：教育教學科研情況常規彙報總結

新世紀對人才的需要不再以知識儲備作爲追求目標，而是以提高全民族的智力水平爲根本目的，因此現代教師要實現由知識型向科研型轉變，必須培養教育教學科研意識，積極投身於教改實驗和教育教學科研中。這是時代賦予跨世紀教師的期望和目標，我鎮領導充分認識到這一點，一直努力抓好此項工作。

一、指導思想

“科技是生產力”，我鎮以鄧小平同志三個面向爲指導，注重實效，開拓創新，科研興教，科研強鎮，努力開創教育科研的新局面。學校的科研工作是教育教學工作的重要組成部分，紮實地完成各項任務，有利於教學工作的開展和教育事業的可持續發展，有利於提高教師的整體素質。爲此，我鎮每年都積極配合各級教育科研機構的工作，將教育科研的工作納入學校常規管理中進行考覈。積極立項和申報課題，定期交流，鼓勵教師合作研究，撰寫論文，制定了鼓勵和獎勵措施，取得了良好的效果。

二、教育科研意識的培養

要搞好教育科研，首先必須有較強的教科研意識。對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基於上述觀點，我鎮各校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。

（1）轉變觀念，提高教師教科研意識。以前，我鎮大部分教師對教科研漠不關心，認爲教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對這種認識，我鎮領導多次召開會議強調教科研的意義，揭開教科研神祕的面紗，指出現代社會要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導教師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。並把教科研工作納入教師量化管理，逼着教師改變過去的看法，增強教科研意識。

（2）提高教師素質，增強教師教科研意識。我們對教師素質的要求不僅僅停留在提高學歷，訓練教學基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自己所從事的事業自覺地去追求探索和研究。爲此，我們多次請有關人員對教師進行教育科研的培訓。提高了教師進行教育科研的能力。同時，我們還利用各校的圖書、網絡，對教師進行教科研能力的培養。要求教師每週必須有2---4小時進圖書室、電子備課室的時間，研究教育教學方面的知識，並寫出心得體會，提高了教師自身的素質。

（3）以骨幹教師的言傳身教，帶動全體教師提高教科研意識。我鎮對一些教學骨幹進行了重點培養，爲他們提供儘可能多的機會，讓他們走出去學習，給他們足夠的時間，讓他們努力充實自己。這樣，骨幹教師很快提高了業務素質，增強了教科研意識，教科研能力有了較大的提高。通過這些教師的言傳身教，帶動了全體教師教科研意識的增強。

三、從物質上和精神站爲搞教科研的教師開綠燈

教師搞教科研，不是一帆風順的，教師在搞教科研工作中會有這樣或那樣的困難，如資料不足，物力的短缺，心理的壓力等等。我鎮盡一切可能爲這些教師開綠燈，給予他們物質上和精神上的支持，給他們創造優越的工作環境，鼓勵教師積極因素撰寫教科研論文，進行教學經驗總結，向各級報刊投稿，更好地發揮他們的主觀能動性和工作積極性。

四、教科研工作的開展

歷年來，我鎮非常重視教科研工作，指導教師選好教科研課題，積極教改經驗。定期組織教師學習教科研如何選題方面和知識。多次組織教師交流自己在教科研方面經驗，使教師取人之長，補己之短，鼓勵教師把自己取得的經驗寫成論文。另外，我們還重視發揮青年教師在教科研中的積極性，以老帶新，新老結合開展教育科研，有意識地培養青年教師成爲教科研的骨幹。青年教師的論文、成果獲獎比例佔到了70%，自身的素質、教學技能得到了長足的進步。通過以上工作的開展，我鎮的教育科研工作步入正規。

五、教科研成果

一直以來，通過全體教師的努力，我鎮教科研工作初見成效，首先教師的教科研意識增強了，素質提高了。其次，在省市各種活動中取得了優異的成績。其中，學術論文獲獎46篇、科研成果獲獎2篇、報刊雜誌著作9篇。我鎮一中編著的校內論文集《教海拾貝》已出版。

雖然我鎮取得了一些成績，但也存在諸多問題，我鎮以後要加大教科研管理力度，堅持教育科研與學校素質教育以及各學科教學相結合，以科研指導各學科的課程改革，不斷促進教育教學水平的提高。進一步完善學校教育科研管理制度，增強全體教師的科研意識，堅持以教育科研促進教育改革，以教育科研帶動我鎮教育質量的全面的發展，爭取有一項教科研成果在全市推廣。

第二篇：教學常規落實情況彙報

教 學 常 規 落 實 情 況 匯 報

常州市花園國小霍國琴2014.9 .27

教學常規是教學過程中規範化的基本要求，是學校正常運作、提高教學質量的重要保障。隨着課程改革與學校主動發展不斷深入，我們一直在追尋教學常規和教育科研深度融合路徑。 學校管理的過程告訴我們，教學常規需要認真抓在手上，抓實、抓細。教學常規，哪個學校都有，也基本都是那麼幾項，教師備課、教學設計、課堂教學、課後反思、作業佈置與批改、考試與評價等等。有沒有效果，效果如何，關鍵看管理者和教師怎麼認識，怎麼去做。

一、教師備課：

備好課是上好課的前提，我校從兩個環節中來落實備課要求。

1、教研組、任課教師必須以學科、年級爲單位，認真學習課程目標、分析教材、分析學生的思想和認知結構狀況，制定出符合學科、適合學生的學期教學工作計劃以及學科學期授課計劃。這其中包括教學總目標、單元教學目標、教學進度安排等。

2、制訂課時教學計劃（教案）

（1）個人備課：強調的是個人備課思路要清晰，能按照鑽研教材——瞭解學生——選擇教法——設計教案的程序進行。着眼於對年段、年級目標的解讀，教材的分析研究，着眼於課堂結構的合理科學，師生活動的有效充實。努力做到胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數”，手中有“法”。

（2）集體備課：強調的是堅持集體備課制度的落實。集體備課要求做到“五定一交流”：定時間、定地點、定內容、定主講、定作業量、交流教學體會。集體備課可按單元、章節有計劃進行，也可按不同課型進行，每兩週至少集體備課一次，集體備課活動要有記錄。做到統一授課進度，統一教學要求，統一基本作業。

（3）設計教案：要求根據教材內容和課型，突出教學結構，教學過程、板書設計、作業佈置和教學後記等。

對於備課自從鐘樓區教研室於2014年9月7日公示了區各學科備課要求後，作爲一所新加入的新基礎聯繫學校，我們組織教師通識學習，各學科教研組長以及教師代表做了幾次專題研討，大家也認爲學校需要有一份這樣富有權威性的、專業性的備課要求，對於落實備課常規特別是提高教師職業精神、專業能力是一個很好抓手。但也有一部分語數英老師認爲這樣的備課要求負擔太重，主要是每節課都要對學生實際、對教學內容進行分析有些困難，

其次是認爲教師活動於學生活動本身是融爲一體的，這兩類主體在課堂上相互支持、相互感

染，備課時卻是各自爲陣，在描述上會有些困難等等。對於教師提出的這些問題，教學部門

也慎重考慮，一方面想通過校本培訓從思想上統一認識、並在實際操作爲教師提供案例幫助、

適時指導。另一方面也考慮到教師的工作量，決定35週歲以下的語數英青年教師必須按照

新的要求備課，但前面已經備好的、有教導處檢查過的就不再從來；其他術科專兼職教師按

照教研室要求、以及學校統籌安排的詳備、簡備規定來執行。

同時也反覆強調對各種參考資料可以借鑑，但不可照搬照抄，一律紙筆備課。

二、上課

上課是整個教學工作的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵。教師要在教學計劃規

定的學時內按課表上課，不擠不佔，上足課時。爲確保課程計劃的實施，學校首次實施舉措：

1、本學期教務部門在教師配課上堅持了語數英主學科教師不擔任本班術科兼職教學任

務，以確保各學科教學計劃、教學內容的完成，避免輕術科重主科、挪課、擠課現象。（也

有個別現象）

2、術科專職教師主動擔任兼職教師的教學導師，定期組織兼職教師學科知識培訓、定

期聽課現場指導，其中包括國定課程的科學學科、體育學科，校本課程的籃球課程等，不斷

提高兼職教師的學科素養，確保各學科教學質量的均衡發展。

3、在國定課程中，語數英三大主學科語、數、英的課時數佔據總課時比例47.3%，而

其他術科及活動類課程的課時量佔據了總課時比例52.7%，因此對於主學科教師如何在有限

的課時中高質量的完成教學，是每一位主課教師必須思考的的一大問題。爲此學校也提出了

一些建議：

首先：課堂師生活動應自始至終緊扣教學目標進行，形成分層達標意識，抓住知識的重

點難點、技能的訓練點、知識的生長點，努力把教材的思想性、知識性、科學性闡述清楚，

使學生聽懂、想通、會用；學會合理科學的安排課堂四十分鐘的學習時間，尤其是對於六年

級畢業班，我們對全體畢業班教師提出了精備、精講、精練的三點建議。

第二：教師要善於吸取和運用他人的教學經驗，把學校十五期間探究性學習的課題思想

及研究方法有機融入課堂，主動運用獨立思考、合作探究等學習方式，降低課堂教學重心，

把握好教師在課堂中引導者、支持者、合作者的角色，把更多“時間”、“空間”、“工具”等

還給學生，養成師生教與學的一種課堂習慣。

4、嚴格執行課堂常規。

（1）實行候課制。就這一點本學期一直作爲一項常規來督促和檢查，特別是進專用教

室上課，學校規定凡是有專用教室的學科，不管是兼職教師上課、還是專職教師上課，都必

須進專用室。所以學校的音樂室和美術室從早晨第一節開始就使用了。由於學校專用教室與

班級授課區域是分開的，在課間的十分鐘內讓學生整理好學習用具、再排隊行走進專用教室，

往往出現拖沓的現象，因此學校也作出如下規定：由班主任或上一節課的任課教師組織學生

整理、排隊、護送到專用教室樓下，再由專職教師接應，保證學生的四十分鐘學習時間。

（2）教師的板書要正確、工整、字體大小適度，不準出現錯別字和不規範簡化字，給

學生給示範作用的解題過程的書寫要完整、規範，特出學科特點。

（2）教師要精神飽滿，儀表端莊，穿着整潔等；尊重、愛護和信任學生，嚴禁侮辱、

歧視、諷刺、挖苦學生，嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁將學生趕出教室等。科學、美術、

音樂等綜合學科必須進專用教室。

三、作業的佈置和處理

作業是課堂教學的延續，是鞏固和檢查教學效果的重要手段。學校利用教研活動，對各

學科的作業類型、作業格式、作業內容等作了討論和佈置。明確了學生作業的幾點要求：

（1）規範管理作業本，年級內統一作業本類型，封面統一蓋印章。作業的形式要多樣，

根據學科特點和年級特點，可以採用口頭、書面、閱讀、思考等多元的作業形式。

（2）作業的內容要精選，要符合教學要求和學生實際，選題精當，難易適度，體現梯

度，重視系統訓練和學生思維能力的培養。學生的作業總量，嚴格按教育部的規定控制作業

時間和作業量，嚴禁“機械重複”作業和“題海戰術”。對於教材部下發的各類練習材料，

學校的規定是各學科的補充習題學生全做全批，練習冊可選擇30%的題目來練習，但要做到

級部相對統一，30%的題目必須符合學生學習狀態、並具有挑戰性和拓展類的題型。

（3）提倡教師備“作業批改札記本”。學生在作業中的獨特見解和典型錯誤隨時摘記，

及時評講，對錯誤較多的題目，要和學生共同分析產生錯誤的原因，彌補講課和聽課過程中

的不足。

四、檢測與評價

檢測是對階段教學質量的評估，同時，也是對特定階段實現教學目標的重要手段。教師

應通過檢測來發現問題，總結經驗，實現教學中的反饋調控。

對於檢測，我們要求每一位教師都能做到實事求是、公正客觀。重視考試的幾大環節：

1、首先是組織：由學校教務部門統籌安排，包括場地、時間、人員交互監考等，教師

不得任意調整和自行安排。

2、過程：各學科檢測中都有一到兩名巡考人員，重點關注學生的檢測狀態，檢測紀律，

以及檢測內容的正確，出現問題有巡考人員統一調整。

3、閱卷：全校所有學生的試卷有各學科按照年級重新組合，試卷密封流水批閱；閱卷

前閱卷教師必須共同商討試題及答案，拿出合理的閱卷標準，保證閱卷的正確與公正。

幾年來我校一直是採用這種檢測方式，實踐下來這種組織方式不僅能夠相對的做到事實

求實、公平公正，更能減少一些教師的心理負擔，能夠專心與整個閱卷過程，提高閱卷質量。

4、考後分析：每次檢測就是教學研究的過程，它的意義不在於分出成績的高低，更在

於如何提高課堂質量，如何理解教材內容、如何指導學生形成解決問題、掌握考試方法的策

略。因此，每一次檢測，讓學科教師進行深度的情況分析，創造機會讓教師傳遞經驗，提出

困惑。 而對於每班考後成績，學校教學管理部門都以不同的方式，在一定範圍內與教師或

級部組長進行溝通，瞭解實際狀況、分析原因、尋找努力的方向，樹立教師的信心。在我們

的評價體系中，不僅關注班級之間的橫向比較，更關注班級自身的縱向發展，因爲班級之間

的差異是客觀存在的。

對於個別班級的特殊學生（李繼、王子恆、自閉症、如病痛不能保證每天上學的）但又

在學籍範圍內的學生，本學期起班主任可以提供相關的證明材料，由學校覈實後不列入班級

成績的統計範圍，但決不應許放棄這類學生的學習過程與評價，給予更多的愛與寬容視讓他

們享受正常的優質教育。

5、綜合學科專職教師必須按教學計劃認真完成相關的教學內容，按教研室檢測要求認

真組織，並將所帶社團的實際活動及成果展示一同列入質量考覈範圍。

教學常規管理是一個不斷髮展並逐步優化的過程。常規作爲教學工作的基本規範，總是

學校某一特定階段的教學產物，一旦教與學的具體情況發生了變化，那麼常規的形式和內容

就必須隨之變化，就必須重新調整與修訂。常規落實不需要高深的理論，但需要管理者的智

慧、眼光、勇氣和毅力。開學以來，我們加強了教學常規的落實與檢查，學校行政、值日帶

班領導每天堅持巡視，及時發現問題，通過個別交流和每週教師例會的常規小結告知教師，

並對嚴重違反教學成規的現象給予處理，使每位教師從思想上引起重視，逐步養成行爲自覺。除了這日常的常規檢查，學校一直堅持每學期的專項調研，上半年是四月份、下半年是11

月份，調研的目標、內容、方式在實踐中不斷的改善：比如調研人員的組隊有一開始的行政

領導——行政與學科組長——行政、學科組長、教師代表爲主的總和團隊；調研的內容有一

開始單一的聽課、反饋——學生的學習狀態、教師行爲變化，把調研作爲一種研究、學習指

導交流的機會。

雖說學校列出了一系列的規定、細則，但這些規定、細則在面對個體時總彙有所差異，有時也很難有一把顯性的標尺來衡量。就象是100分的試卷，有的學生能考到100分，有的學生能考75分以上、但總有學生會考60或不合格。雖然如此，作爲每一位任教者來說，對於這些不夠理想的成員總是想方設法拉一把，使他們跟上羣體的節拍。

第三篇：婁底三中2014年教育教學常規管理情況彙報

婁底三中2014年教育教學常規管理情況彙報

各位領導，先向大家介紹一下我校的基本情況。學校現有教職工375人，其中在編354人，教學班級95個，學生近69哦哦人。

教育教學常規管理是學校最基本、最主要的工作。現對照《婁底市中國小教育教學常規管理檢查評分細則》，將我校2014年教育教學常規管理工作的情況向大家做個簡要彙報。

一、堅持科學發展，努力辦人民滿意的教育

1、積極謀劃學校科學發展新思路。這些年，我校一直保持着強勁發展的良好態勢，如何讓這種態勢持續發展，是我校思考最多的問題。今年以來，我們提出了“抓內涵、重特色，上臺階”的工作思路，在管理精細化、教學特色化上做了一些探索和努力。特別是在解決學校的後續發展問題上，做了一點工作，上半年利用區長在我校現場辦公的機會，就辦學規模、辦學環境、師資引進、經費投入等提請研究，特別是就關於徵購軍分區土地、實行聯合辦學一事積極向有關領導和有關部門做了彙報，引起了有關領導的關注和重視。

2、下大力氣整治校園周邊環境。由於早年學校徵地擴建等歷史原因，學校與下艾組存在工農矛盾，校園一直沒有完全封閉。通過多次向上級反映，今年區裏區長、政法委書記、紀檢書記3次來校開會協調，使這一久拖不決的老大難問題得到了徹底解決。

3、進一步端正辦學思想，規範辦學行爲。說句心裏話，現在大家都提辦人民滿意的教育、人民滿意的學校，我覺得這是教育的終極方向和目標，但作爲學校管理者，面對當前的教育實際，真正要完全正確的貫徹好黨的教育方針，把學校辦得讓人民滿意，絕非易事。在辦學實踐中，學校管理者往往會遇到“政策與現實”的兩難選擇。但儘管如此，今年我校的辦學思想總體是明確的，辦學行爲也是比較規範的。如課程開設，基本做到了按國家標準開設，課時開足；高國中招生嚴格執行市教育局的招生政策，沒有買賣生源，沒有組織過任何招生考試，自覺維護了教育公平，學籍管理也非常規範。至於分班、補課等問題，我校基本是參照其他學校的通常做法。

4、積極推進依法治校、民主治校。學校的辦學、校務，基本都是在法律的框架下運作。學校制度健全，依規辦事，依章管理，重視民主政治建設，充分發揮教職工的主人翁作用。10月份召開了第十屆工會第一次代表大會，選舉產生了新的工會班子，聽取了代表建議，目前正在着手修改有關管理制度。校務公開(請收藏好範文 網)工作正常開展，成爲了學校的工作常態。

5、狠抓了師德師風教育。教師有德，學生纔有德。一年來，我們按照2014年出臺的《婁底三中師德師風考覈細則》，堅持平時管理與年末考覈相結合，堅持正面引導與反面教材相結合，堅持師德教育、廉潔教育與創先爭優活動相結合，淨化教師心靈，提升教師精神境界，教師整體甘受清貧，敬業愛崗、樂於奉獻。沒有出現有損教師形象的事情。

二、堅持教學中心，全面提高教學質量

1、狠抓教育教學常規管理。實施並落實《婁底三中教育教學常規管理細則》，教案每月一檢一通報，每期一評，要求行政人員推門聽課，嚴禁教師無教案上課，要求教師樹立以生爲本的教學觀，提倡和鼓勵上精品課，及時進行教學反思，保證課堂教學效果。

2、全力以赴抓“兩考”。大學聯考和會考，是教學的重中之重。今年我校大學聯考和會考再次取得了優異的成績。大學聯考本科一批上線132人，本科二批以上上線380人，600分以上高分49人，兩位同學分別被清華、北大錄取。與去年相比，本一、本二人數，特別是600分以上高分人數均有大幅度的提高，同時實現了連續多年有清華北大學生的目標。儘管綜合評價屈居全市第六，不盡如人意，但從全市來看，依然處於領先行列。今年會考再創歷史新高：10科總分人平731.96分，800分以上高分人數396人，10科人平分均以絕對優勢囊括全區第

一。主要經驗有幾點：一是抓備考，重研究；二是抓考試，重趕超，三是抓服務，重激勵。

3、加強了體藝工作。學校關注學生的身體健康，每年都組織了學生體質檢查，加強了體育課管理，成立了體育興趣小組和體育運動隊，班級和校級體育活動豐富多彩，學校每年都舉辦了秋季田徑運動會。今年學生參加各級體育比賽獲得的獎勵有：2014年湖南省青少年足球比賽男足第六名（學校獲得“道德風尚獎”）、市中學生籃球比賽第三名、市中學生足球比賽男、女組兩塊金牌、市中學生田徑運動會乙組團體第二名。學校體育館、田徑場承接了市區多項大型體育賽事，產生了良好的社會效益。學校被評爲市全民健身先進單位。藝術教育方面，舉辦了六一文藝匯演、第十六屆校園文化藝術節、校園歌手賽，學生參與面廣，反響好。此外，學校第一次舉辦了英語戲劇表演晚會，組織參加了中央電視臺英語風采大賽選拔賽。

4、進一步加強了實驗教學和電化教學。學校注重學生動手實踐能力的培養，實驗開出率百分之百。隨着電腦的普及和多媒體教室的裝備，教師利用多媒體教學的自覺性增強，大多教教師都能利用校園網及其他教育網絡資源，自作課件。

5、狠抓了學科輔導與競賽。今年奧賽獲獎的情況是：

三、堅持以人爲本，加強德育工作

1、加強了班團建設。學校加強了對班主任的管理，繼續實施班主任工作量化記分，強化班主任職責。班級出勤、紀律、衛生檢查一天三查，及時公佈，作爲評選優秀班級和優秀班主任依據。學校重視團員發展，積極發揮班團幹部的管理作用，實行學生自治。班團活動保證時間，活動有主題。今年學校團委組織了團員宣誓、推普、環保考察、扶貧助學等多項活動。

2、開展了多項主題教育。一是配合大學聯考，組織開展了高三學生心理健康教育。上半年邀請了長沙一中心理教師來校上輔導課。二是考風考紀教育。整治了考試舞弊、早退、遲到等現象，嚴肅了考風考紀，倡導誠信大學聯考風尚。三是禁毒教育。花費2萬多元，新闢了禁毒教育基地，開辦了禁毒知識講座，組織參與了區裏的禁毒知識搶答賽。四是“五心”教育。五是感恩教育，爲期一月。六是五好小公民教育，獲得了全國先進單位。七是安全教育。上半年，省防震減災知識普及三湘行婁底站啓動儀式在我校舉行，學校舉行了消防安全演練表演活動，年底被國家公安部、教育部聯合命名爲“全國消防安全示範學校”（全省僅3所）。

3，進一步狠抓了平安校園建設。如校門環境和周邊網吧整治行動。

4、改革了學生評價方式。改變過去單純以成績評價學生的做法，將學生平時的表現及特長作爲學生評價的要素，要求班主任客觀全面準確評價學生，調動學生積極性。

四、堅持教研教改，提升教師教研水平

目前，我校有在職教師 人，在崗教師 人。全校有6個年級組，設個教研組。與90年代相比，教師學習培訓，教學交流、教研活動相對較多。不足之處是教師的課題研究熱情明顯減弱。本年度，在教研教改方面，主要的做法與收穫有：

1、較好的組織教師進行了業務培訓與學習。今年培訓的副校長有我和戴校長，是近年校級領導培訓人數最多的一年。其他教師的培訓有班主任的培訓、信息技術教師的培訓等等。

2、按照教研部門的要求，組織部分教師參加了有關教學研討會和教學競賽活動。據統計，今年我校參加各級各類教學競賽活動，有下列教師獲獎：陳亮老師獲全國思想品德課競賽一等獎，李蘭萍老師獲省中學歷史課教學比武一等獎，彭谷英老師獲“卡西歐杯”第七屆全國國中青年數學教師優秀課觀摩與評比活動二等獎李麗老師獲省中學地理教學競賽一等獎，肖建忠、謝文英、劉雪平三位老師均獲省第四屆信息技術與學科課程整合“三優聯評”說課比賽一等獎，曾建明老師獲省高中通用技術課說課比賽二等獎，曾三三老師獲全市國中 項全能教學比武一等獎。

3、學校教學活動頻繁。下半年，學校各教研組幾乎每週都安排了公開課，所有公開課

都組織了教師聽課和評課。對參加上級教學比武的課，教研組發揮集體智慧，反覆修改，力求精益求精。除年級組活動，全年還開展了3次全校性的大型教學比武活動。

4、積極開展了校本教育研究。幾年以前，我校在上級教研部門的指導下，積極參與了社會綜合實踐活動課的課題研究與實踐活動，通過幾年的探索實踐，取得了較好的成果，通過了又掛按專家的驗收，今年我校被教育部基教課改組授予2014——2014年度“綜合實踐活動課程全國先進實驗單位”。

五、堅持服務宗旨，提高服務水平

今年，後勤部門做的工作很多，不一一列舉。只講幾個主要的方面。

一是積極主動向學校和上級部門反映，積極參與下艾組的道路修建協調管理工作，較好的解決了工農矛盾，封閉了校園，維護了校園的完整與安寧。

二是通過多種途徑，發動社會辦學，裝備了七年級多媒體教室，爲服務崗位教職工配備了電腦，進一步完善了學校現代教育技術設施。

三是創新管理，引進後勤社會化管理模式，在全區學校中，率先實施食堂、商店、物業社會化管理。爲加強安全管理，學校投入30多萬元，安裝監控設備，投入1萬多元，添置消防器材，大大優化了校園安全環境。

各位領導，我校一年的教育教學常規工作的主要情況向大家彙報完畢，仔細想想，我們的工作的確還有很多沒有做紮實，沒有做好，期待你們的指導。我們將虛心接受，努力改進。

謝謝大家。

2014年12月16日

第四篇：教學常規調研情況總結

教學常規調研情況總結

平昌教研室康玉華

3月下旬至4月上旬，由縣教研室組成5個教學常規管理調研組，先後深入到坦溪國小、粉壁國小、岳家國小、涵水國小、福申國小、大寨國小、佛樓國小、土埡國小、筆山國小、鳳凰國小、板廟國小、青鳳國小、喜神國小、界牌國小、望京國小、雙鹿國小、荔枝國小、泄巴國小、張公國小及相關村級國小進行了每校兩天的教學常規調研。本次調研活動隨機聽了大約150節常規課，座談教師150多人，訪問學生200多人，課後進行了即時評價與反饋。從調研情況看，大部分學校能以教學常規爲抓手，以新課程改革爲契機，狠抓教師教學理念的轉變，強化“教學質量意識”，以提高學校教學質量爲目標，加強學校管理，落實教學質量目標責任，根據新課標各項要求，深入開展了教學研究和校本教研，加大了對全體教師的培訓培養力度，課堂教學以改變學生的學習方式、促進學生全面發展爲宗旨，精心設計作業，合理組織單元檢測和質量分析。下面就調研情況總結如下：

一、教學常規調研基本情況：

1、調研內容：主要是針對各學校的常規教學進行一次系統、全面的抽查。主要內容包括：教學組織管理、課程計劃管理、教學過程管理、領導、教師聽課、備課、講課、作業批改、校本教研、學業考試等幾個方面。

2、調研方式：這次調研採取了一看、二聽、三談、四查、五結的方式。看：主要是看學校資料。聽：一聽老師上課，我們每到一所學校，都要隨機聽8至10節課，瞭解學校教學教研的開展情況。談：一是針對學校教學管理、常規教學、教研活動的開展情況與教師代表座談；二是就教師的上課、備課、作業批改、學業考試分析及每堂課收效如何等情況與學生座談。 查：一查教師的教案撰寫與上課是不是一致，二查作業的佈置和批改，檢查作業的次數、批改質量是否達到規定的要求，批改是否認真；三查學業考試分析開展情況。結：調研組一行對這次調研進行了總結、交流、評析。指出學校的教學管理、工作落實、是否到位。

二、值得推薦學習的亮點：

在積極推動課程改革的過程中，強化教學過程管理，研究課程改革中出現的 1

問題，各學校能堅持以課堂教學爲主陣地，不斷提高教學質量。本次調研的重心進行了下移，以抽查的方式通過看老師的備課、作業批改等來評價學校的教學常規管理和教師個人的教學工作狀況。通過調研，發現幾點亮點：

1、領導重視，深入一線。通過這次調研，我們發現被調研的所有學校的領導都能經常深入教學一線，瞭解各年級、各學科教師的教學工作實際，並能及時提出有指導性的意見進行情況反饋，能經常參與各教研組的聽課、評課活動中去。

2、計劃齊全，活動祥實。在這次調研中，各學校都能制訂科學、規範的教學教研工作計劃，措施明確得力，注重發揮各教研組、備課組的作用，充分發揮學科帶頭人、骨幹教師的示範作用，且能根據學校實際制訂豐富多樣的教研活動。活動前有通知、活動中有記載、活動結束有小結。

3、教育理念轉變。少部分教師的教育理念有了根本性的轉變，如界牌國小五村教師李玖元，課堂教學力求紮實、樸實、簡單、注重實效，特別重視學生語文能力的提高，該訓練時大膽訓練，該講解時主動講解，根據課文內容的特點在“訓練”與“感悟”之間尋求最佳的平衡點。李老師特別善於利用教材中的情感因素，創設教學情境，準確地把握了學生的內心世界和情感軌跡，並以自己的情感調動學生的情感，引導學生將自己的人生體驗與課文交融在一起。

4、優化備課，備課是上好課的前提。大多數教師備課重視學情研究、教材研究，教學方案的設計講究科學性、實效性。各學校對教案編寫的考查管理均比較明確，很多學校明確規定：“上課必須要有教案，沒有教案不能進教室。”從抽查情況分析，少部分教師備課認真，教案編寫規範、完整，個別教師的教案有教學反思。

5、作業的佈置與批改，主要表現在以下幾點：（1）學校領導重視對學生作業的管理工作，建立了作業批改制度、定期檢查制度。（2）學生作業格式正確，各科作業嚴格按常規要求進行書寫，大部分學生書寫工整、清楚，質量較高。（3）作業量適中。課堂書面作業力求當堂完成，還設置了其他課外作業和練習，大部分教師沒有佈置機械重複和大量抄寫的家庭作業，能按教材要求佈置適量的課堂、課外作業。（4）重視批改質量。大部分教師能、認真、細緻、及時批改學生作業，批改正確，不漏改、錯改，能做到學生的作業全批全改。像坦溪國小的王瓊華老師作業評講及時、批改作業質量較高、有糾錯、有激勵性語言、也有指導

性鼓勵意見，對學生錯誤較多有針對性的題進行詳細講解。

6、重視校本教研，加強課題研究。校本教研是課程改革的助推器。在推動課程改革的過程中，難免會遇到很多新問題，開展校本研修、加強課題研究是許多學校發展的經驗。在這項工作上，大部分學校都能做到有計劃、有專題、有活動、有記載，研究工作紮實，研究效果明顯，促進了教師的專業化發展、促進了教學質量的提高，而且研究目標明確，活動針對性強，注重理論引領，研究具體深入。

三、存在問題及不足：

通過這次的教學常規調研，結合我平時所看所思，覺得常規工作還存在如下問題;

1、通過教師座談，我們認爲，部分年青教師因爲學校所處地理位置較偏、學科負擔任務重等因素導致他們的心態複雜，心有怨氣。部分學校思想政治工作比較弱化，管理教師方式單一。重製度管理，缺乏談心、心靈溝通的人文管理。這種與新形勢不相適應的教師管理方式和思想政治工作方法不能正面引導廣大教師，化解教師的思想矛盾，挫傷了教師的積極性；

2、從教案抽查中看出，教參仍是教師放之四海皆準的備課法寶。很多教師教案寫的是一套，上課教的是另一套。把大量時間放在毫無意義的抄教案上。雖然有些好的教案編寫得很科學，但操作過程中受條件制約，執教者本身素質限制，教案也很難執行。

3、教學常規管理欠規範，教研水平有待進一步提高。有的學校教研氣氛不濃，較少開展有實效的教學研究活動；教研活動缺乏開放的心態與兼容的胸懷，一些教師平時加強自身學習不夠，教學中過多的依賴於經驗的積累而不是專業智能的提升。

4、在走訪過程中，我們也瞭解到部分家長爲教師不佈置或少佈置、不批改或少批改學生作業有看法，擔心孩子基礎知識掌握不牢固，同時也因此質疑部分教師的敬業精神。不可否認，有些老師借作業改革之機放鬆懈怠，沒有真正落實好常規教學。許多活動性、實踐性的作業，只佈置不檢查,學生的實踐能力和創新意識沒有在這種開放性的作業中得到培養。

5、少數村級國小個別教師業務能力有待提高，不知道怎麼去上課，是圖一

節課時間到就完成任務。

四、改進與建議

1、要抓實、抓深校本教研。在教研組建設、教研活動常態化的基礎上，要勇於創新，開展多種多樣的教研活動，力求使教研活動向課題化、精品化方向發展。轉變觀念，加強理論學習，提高教師的職業道德水準，增強責任感 認真執行教學常規是教師的基本職責。

2、學校要營造開放，寬容的氛圍，促進教師進行創造性的備課、上課、批改作業。各學校要根據本校教學實際出發，在常規教學管理上形成特色。要充分尊重教師，對敢於打破常規，有較強改革意識並注意工作實效的教師給予一定的獎勵。

3、強化村級國小的管理，不能是隻圖一 班有一個教師就完事，加強督查力度、培訓力度、逐漸提高教師的業務水平。

本次調研既是促進，也是鼓勵，希望各校繼續提高教師教學常規的執行力，加強教學管理隊伍的建設，進一步提升辦學質量，規範辦學行爲，提高辦學效益。把學校辦成讓社會滿意、家長滿意，學生能得到全面發展。

第五篇：教學常規調研情況總結

教學常規調研情況總結

前幾天，對兩處學校的教學計劃的制定、課程計劃的落實、教學常規的設置和教學管理的措施四個方面進行了調研，檢查情況總結如下：

一、學校的教學管理抓的緊，抓的實，招數新，思路清，都抓住了課堂教學這一教學管理工作的中心環節開展了工作，一中舉行了全員聽評課活動，從班子領導到任課教師，進行了互聽互評，構建起了教師之間以誠相待，互評提高的氛圍。徂陽學校舉行了有效課堂活動，把課堂教學改革推向了縱深，從教師的教和學生的學兩方面抓住了提高課堂教學效率的關鍵，對“三講三不講”的要求理解深刻，應用到位。教學常規檢查一中實行了周查月總，徂陽學校實行了月查反饋制度，突出了過程管理，實際效果明顯。

二、學校的各類教學工作計劃制定齊全，詳細可行，對各項教學工作都制定了詳實的規化，對教師的量化考覈措施得力。

三、課程計劃的落實，都能嚴格執行國家課程標準，開全了課程，開足了課時。在課時的安排上，都堅決地執行了省課程計劃的課時數，沒有少開的情況，也沒有多設的現象，一中把地方課程進行了具體化、系列化，徂陽把綜合實踐活動課也進行了有機的整合和開設，使素質教育工作在課程開設這一環節得到了很好的落實。

四、對照省規40條和素質教育的有關要求，以下幾方面需要加大力度：

1、對課程計劃的執行要進一步提高認識，貫徹到位，對促進學生“做人、健體、審美、發展”的非文化學科的管理要加大力度，嚴肅課程表的權威性，不允許有私自調課和隨意停課的現象發生。

2、加強對學案導學的推進和深化，充分利用各科能力訓練編制好學案，加強小組合作學習和單元備課、單元教學的研討，將“五課型”的應用抓實抓好。

3、加強對教師評價改革的研究和實施，新的形勢下，改變以往以教學成績爲手段的單一評價方式，充分利用高科技成果，實行全方位、多角度評價。

來源蓮

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