打造書香校園 構建精神家園

打造書香校園 構建精神家園

一、營造氛圍，讓校園有書香

環境氛圍是無聲的課堂，一所散發着濃厚文化氣息的校園，能激勵人，感染人，培養人。因此，我在充分利用好圖書室、閱覽室，爲師生創造良好的讀書環境外，還利用學校的文化牆、宣傳欄、黑板報、校園廣播站，渲染出濃濃的讀書氣氛。設定校園讀書日或者閱讀節。並賦予一些特別的東西，讓它有了儀式感，有了氛圍，有了意義，就有了一種期待，讓師生自然而然地進入到一種讀書的狀態，融入到讀書的氛圍。

二、引領閱讀，讓學生書山有路

書存放在圖書室、圖書館裏，往往在那裏睡大覺，我會採取的行動，將圖書館裏的書“請”出來，通過建書架、書壁、圖書銀行，讓書飄流在學校的每一個空間，讓其存放在校園的各個角落，讓師生做到隨手可拿、隨地可取、隨時可讀。讓圖書成爲學校分佈最廣的資源，把學校完全變成了書的海洋，讓書籍影響每一位師生，讓師生自然而然的在書海里淌洋。

三、積極開展活動，讓閱讀有快樂

沒有活動就沒有教育，同樣，沒有讀書活動，就沒有書香校園的有效構建，也就沒有師生讀書的積極推動。我通過好書推薦、讀書人物表彰、親子共讀等活動，讓師生在積極主動的參與中，認識到讀書的意義，感受到讀書的價值，體驗到讀書的樂趣，從而培養他們的讀書興趣，幫助他們養成良好的讀書習慣，讓師生把讀書作爲一種自覺的行爲，一種生活的方式，一種生存的需要，一種生命的狀態。

四、構建課程體系，讓閱讀有活水

課程是教育的有效載體和抓手，讓學校擁有完整的閱讀課程體系，確保書香校園建設的持續性。我一方面針對閱讀技能及方法，幫助師生學會如何選書、如何買書、如何做讀書筆記，如何處理好讀有用書與讀無用書等等；另一方面通過對經典文本在文化層面、思想層面、藝術層面的多維度閱讀及解讀，豐富師生的閱讀體驗，涵養師生的閱讀情懷。

五、架構評價機制，讓閱讀有激情

學生成績的提高，老師教學質量的提升，也包括教師的專業成長，這一切都應體現在閱讀的本身。堅持和諧的、健康的成績與質量觀，實施對學生綜合素質評價，對師生進行閱讀素養評價，建立師生閱讀檔案，健全完善師生閱讀激勵評價機制。通過評價導向，喚醒師生心中的自我，讓師生都愛閱讀、會閱讀、善閱讀，從要我讀到我要讀，最終實現書香校園建設的終極目標。

與好書爲伴，與大師爲友，只有閱讀纔是點亮人生的精神明燈，是構建學生精神家園的唯一途徑。“柳遇春風方着綠，船離灘頭始揚帆”，讓書香浸潤校園，讓經典滋養心靈。“建構精神家園，打造書香校園”是我們永恆的追求。