大教育觀----拓展教育的時間性和空間性

三聖口中學的大教育觀：

拓展教育的時間性和空間性

--------三聖口中學資料館簡介

三聖口中學資料館中記錄的是，三聖口中學每一個學生在校期間的學習、生活的軌跡。

檔案中，記錄的是學生的內心世界。在日積月累中，幫助學生髮現自己的變化，樹立信心，從而激發學生學習的動力。

資料館中的資料，在學生畢業時，我們會統編成冊頁，作爲學校送給學生的禮物。

學生原始資料，學校會統一保存，我們向學生承諾該資料保存30年。

當學生在社會上有過一段經理時，她再回到母校，在這裏，她可以找到自己曾經學習的經歷，軌跡。我們相信，他對學習會有新的認識和理解。

二十年後，新的學生在這裏，可以找到自己父親、母親學習的經歷和心得。這種教育的力度和影響也是無法估量的。

延伸教育活動的效果，拓展教育的時間性和空間性。這就是三聖口中學的大教育觀。

拓展教育的時間性和空間性

---------學生成長檔案的使用與管理

學生成長檔案，是由我校學生會負責的一項學生管理工作。從記錄到反思，從使用到管理，都是由學生自己完成。充分發揮了學生的主觀能動性。使學生充分認識自我，肯定自我。在反思中成長，在記錄中進步。是我校較爲成功的教學管理模式。

一、成長檔案每週一在班會課上，每班的學生會管理者會將檔案從檔案館中取出，發給學生，每名學生將自己的一項物品放入檔案中，班會課後，學生會管理者再將檔案送回檔案館。此項工作全程由學生自己完成，教師基本不參與。實現了學生的自我管理。

學生放入檔案的物品，有如下要求：

1、物品只可以放入，不可以取出。也不得修改。

2、放入任何物品都可，但必須是自己的。

3、格式不限，可以是作業，也可以是成績單，也可以是書畫作品，等等。

4、學校提倡放計劃、總結、反思、感悟、心得、隨筆等等。

5、每次至少放一件，提倡放多件。

6、每月學生都要對自己的存放物品進行梳理一次。

成長檔案記錄了學生每週的成長變化，通過這種積累，讓學生看到自己的進步，肯定自己的成績，堅定學習的信心。總結經驗，計劃未來，學會自我管理。

例如：

七年級A某和B某，因爲芝麻大的小事引發了矛盾，由於雙方都不冷靜，進而對罵，最後引發了打架。被同學及時發現，並拉開，沒有造成更壞的後果。

後班主任進行思想工作。兩人均不服氣。班主任要求二人，將此事前後經過及自己的心情想法。寫成感悟存入成長檔案中。並將此事推後一個月處理。（打架雙方沒有什麼傷害），也沒有上報學校和家長。

第一次感悟：兩個人寫的都很多，基本是爲自己辯解，控訴對方。

一週後，第二次感悟，兩個人寫的不多，但明顯心境平靜了不少。

二週後，第三次感悟，寫的不多，開始自我批評。

三週後，第四次感悟，兩個人重歸於好。互相承認了錯誤，並對當時的行爲感到後悔。這次兩個人又寫了不少。對如何處理同學矛盾都有了新的認識。

一場打架，班主任沒有處理，只是利用時間，利用成長檔案，就完成了對學生的教育。由於是自己感悟出的，教育的效果肯定比老師說教要好很多。

這就是利用成長檔案，拉伸了教育的時間性，從而達到教育的更佳的教育效果。

二、我校還定期進行成長檔案的經驗交流，學生自願將自己的成長檔案向同學公開，互相借鑑。大家互相取長補短，從而達到更佳的效果。將一個人的成長和大家聯繫起來，變一個爲多個，拓展了教育的空間性，變個人成長，爲集體成長。教育效果更佳。

三、在成長檔案的管理中，教師基本不參與管理。但我們也提倡老師觀看學生的成長檔案，並對檔案進行批註，和學生進行交流。學生非常喜歡通過這種方式和老師進行溝通。

作爲校長的我，現在有一項重要的工作，就是在空閒時間到檔案館裏坐坐，看看學生的成長檔案，有時也會寫上幾筆，和學生進行交流。

在此，我要說明一點。老師觀看學生檔案，不管發現任何問題，都不可以對學生進行處罰。因爲我們要鼓勵學生說實話，如果發現了問題就處罰。學生就不會說實話了，那麼，這成長檔案就不真實了，就失去了它應有的教育效果。

例1：

有一個學生，在檔案中寫道：他喜歡同班的一個女生，知道學校規定，中學生早戀是嚴令禁止的。但卻怎麼也放不下，學習成績也下降了不少。

班主任看到後，私下和他進行了談話交流，並沒有處理他，也沒有公開此事。後來該生放下了心理包袱，專心學習，成績又恢復了。

例2：

住宿生A某，發現好朋友B某吸菸，還將煙和打火機藏在圍牆牆角。他想告訴老師，但感覺對不起朋友，也害怕朋友因此受到嚴厲處理。

班主任在A某的批註這樣寫道：真正的朋友不是替朋友掩蓋錯誤，敢於指出朋友的錯誤，幫助朋友改正錯誤，纔是真朋友。班主任私下對B某進行了約談，沒收了香菸和打火機。但沒有處理B某。

事後A某在感悟中，感謝老師沒有處理B某，並保證以後要做真朋友。

積小善而成大德，成長檔案貴在堅持，我們堅信，只要持之以恆，學生必能在這日積月累中，不斷的認識自我，肯定自我，完善自我，逐步成長和進步的。

四、我校在九年級學生畢業時，會把學生三年的成長檔案進行整理，選取最優秀的部分，複印，編輯，整理成冊，送給學生。作爲學校送給學生的畢業禮物。也是學生國中三年的美好回憶。

同時，我校保留學生的成長檔案期限爲三十年。

1、當學生畢業，參加工作若干年後，他們重新回到母校，可以重溫自己國中三年的成長曆程。我們相信，這對他們是一種再教育。

對知識，對學習，他們會有新的理解和感悟。

2、由於我校是一個鄉鎮學校，大部分學生都來自本鄉鎮，若干年後，新的學生可以在檔案館裏找到自己哥哥、姐姐，自己父親、母親的學習經歷，這對他們所產生的教育效力是無法估量的。

利用好成長檔案，拓展教育的時間性和空間性，這就是我校的大教育觀。