如何通過國中歷史教學更好地提升教師和學生的信息素養

伴隨着我國信息技術的不斷髮展，信息化的教育模式也已經在我國得到了普及，成爲了當前我們主要的教學形式。信息化教育引入到課堂教學後，學生們開始接觸更多新鮮的事物，極大的調動了學生學習的積極性，同時也可以通過多渠道學到了更多的知識，這些都使得我們的教學質量得到了很大的提升，推進了我國教育事業現代化的發展。但是目前師生的信息素養還存在着一些問題需要我們解決，本文我們從歷史教學出發，淺析如何通過國中歷史教學更好地提升教師和學生的信息素養。

一、中學教師和學生信息素養髮展現狀

（一）師生信息技術意識有待提升

目前很多的教師對於信息的分析和捕捉能力還比較欠缺，個人能力無法達到預期效果。對於教師來說信息技術和教師的年齡、學科的性質以及對待信息技術的態度有着很大的關係。文科類的教師對於信息技術的意識往往高於理科教師，但實際教學中，很多的教師因爲自身操作能力的限制並不能夠很好地使用多媒體設備。很多教師並沒有轉變觀念，無法更高要求自己，對待工作教學只是應付一份工作，並不想做過多的改變。同時，學生的信息意識相對薄弱，不能明白信息技術對於學習的重要性，因而無法正確對待。其次，學生的自我控制能力較差，對於一些地區條件相對較好的，學生對於信息技術只沉迷於網絡，不能辯證的去看待其優勢，無法適當的利用，讓其作用最大化。

（二）教師信息技術技能有待提升

教師在教學中應該積極採用信息技術對信息進行蒐集和整理，不斷更新教學觀念，理論知識學習，儘可能多的轉變教學方式，通過多媒體軟件和計算機設備提高自身教學的效果。但是目前教師處理文字和多媒體課件的能力還比較欠缺，並且教師不能夠採取有效的途徑去搜索整理教學資源，因此教師的信息技術技能有待提升。同時，師生的信息技術環境有待改變，特別對於一些農村地區，信息技術設備欠缺，一些教師有學習的想法但也被現實所打敗，無法突破硬件的侷限，只能望而止步，學生的條件就更差了，更加無法普及

二、國中歷史課堂教學提高教師信息素養策略

（一）轉變教師觀念，提高認知

在教育信息化的背景下，教師需要以身作則一方面樹立起全新的教學觀，能夠改變傳統教學中對自己的限制，避免一味以教師爲主講的傳統模式，認識到學生在教學中的主體性，積極採用現代化的教學設備創新自己的課堂，提高課堂效率。另一方面要提高自己對信息素養的認識，信息技術給我們的生活帶來了很大的改變，影響也是日新月異，教師只有認識到了信息素養的重要性，才能夠真正利用信息技術展開自己的教學。例如我們在學習人教版國中歷史八年級上冊《紅軍不怕遠征難》時，教師應該合理利用多媒體進行教學的歷史，能夠通過多媒體給學生播放和這一課相關的影視短片，更有代入感，視覺感官的衝擊會更強烈，激發學生課堂學習興趣也更容易培養學生的愛國情懷。

（二）加強培訓，夯實教師的信息基礎

在信息時代下，我們的教師需要不斷地學習來滿足工作中對我們提出的新要求，教師信息素養的提升也離不開教師信息技術能力工程的提升。那麼我們應該對教師進行專門的培訓，通過培養夯實教師的信息基礎，只有教師信息技術能力轉變了，學生的能力也會得到提升。另外培訓中我們要堅持層析性和差異性，爭取讓不同的教師都能夠有所發展，要因地制宜的製作培訓方案，例如我們爲了讓教師更好地完成中華民族傳統文化的學習，在學習古代史時可以開展一次關於多媒體和古代歷史教學結合的講座，教師通過觀摩學習相關的信息技術知識。對於一些年紀大的教師，地區相對貧困的地區，我們要更多的資源傾斜，細心講解，設備支持，在加強培訓中提升教師的信息技術能力。對於一些年青教師，可以更多的舉辦一些關於信息技術的知識競賽，大家可以在相互切磋中更好的提升信息技術能力。

（三）注重引導教師教學實踐，培養應用能力

我們學習任何的內容都需要通過實踐來提高自身的能力，正所謂：“實踐是檢驗真理的唯一標準”。因此教師信息素養的提升同樣離不開實踐，我們應該注意教師將信息技術和自己的歷史教學進行整合，讓教師能夠充分利用網絡平臺展開自己的教學，能夠通過常見的軟件工具統計學生的成績，讓多媒體信息技術成爲自己很好的教學工具，讓信息技術與課堂融匯貫通。例如在針對七年級學生期中歷史成績進行統計時，我們可以藉助專業的成績統計軟件或者是Excel表進行數據分析，這樣既節約了教師的時間也能更有針對性的進行接下來的教學，一舉兩得。