以愛育愛,快樂繪本助力幼小銜接——幼小銜接工作總結
大班幼兒即將升入國小,成爲一名小學生。幼兒能否很快完成由幼兒到國小生的轉變,能否很快適應國小生活,幼小銜接是關鍵所在。幼小銜接,是幼兒園教育的終結階段,是國小教育的開始階段,它起着承上啓下的作用。幼小銜接的主要目的在於:一是讓幼兒非常自然、順利的適應國小的學習生活;二是通過銜接工作讓幼兒形成良好的生活、學習習慣,受益終生。
宣莊中心幼兒園秉承“一切爲了幼兒”的辦園宗旨,依託“以愛育愛,快樂發展”的辦園理念,弘揚“盡力、盡責、盡善、盡美”的園所精神,恪守“博愛、和諧、創新、卓越”的園訓,宣莊中心幼兒園確定“繪本閱讀”爲園本課程和新的增長點,着力打造書香幼兒、書香教師、書香班級、書香家庭、書香園所,最終實現“幼兒開心、家長滿意、社會認可”的發展願景。爲此我們結合我園的繪本特色,開展了一系列的幼小銜接工作,實現幼小銜接順利過渡。
一、環境創設中的幼小銜接
我園以“咕嚕咕嵫繪”優質聽讀整合課程中的經典繪本爲載體,以聽讀爲基礎開展早期閱讀活動。創設不同主題風格的讀書環境,以“童趣 立體 實用 靈動”爲宗旨,致力於打造“會講故事的環創”。激發孩子讀書的興趣,讓孩子們體會到讀書的樂趣,同時也讓家長感受到孩子讀書的樂趣,增進親子交流。
大一班的特色繪本故事爲《幸福的大桌子》故事講述大桌子陪伴着兔子一家成長,小兔子長大後紛紛離家,最後只剩下兔奶奶和充滿回憶的大桌子……淡淡的哀愁中,融合着溫暖幸福的感覺。繪本讓孩子們明白,老人的幸福很簡單,家人的陪伴、關懷就是老人最大的快樂。如果以後長大了,不管離家多遠,工作多忙,都要記得常回家看看,不要讓家裏的父母牽掛。通過深入研讀後老師們把環創分爲餐桌禮儀、飲食搭配、光盤行動,讓孩子們養成健康進餐、愛惜糧食的好習慣。
大二班特色繪本故事爲《第一次自己睡覺》,故事講述了這是一個關於孩子努力學習長大,勇敢嘗試自己一個人睡覺,看了讓人“發笑之餘”又“感動不已”的繪本故事。通過環境創設板塊我的祕密花園、遇見更好的自己讓幼兒感受自己長大的過程!
二、教育活動中的幼小銜接
每週一、三、五上午第二節主題教育爲“快樂繪本”閱讀時間,我們運用繪本咕嚕咕嗞繪優質聽讀整合課程,始終貫穿聽音理解、讀圖理解、幼兒對故事的理解、讀符號理解這條語言理解的主線;有機把語言領域的聽、說、讀、寫內容進行整合,將語言與健康、社會性領域整合;在促進孩子閱讀能力的同時,培養幼兒的讀寫姿勢、聽說能力等國小必備能力。用繪本贏得家長、社會和國小的認可。
三、區域活動中的幼小銜接
區域活動中我們時刻注意觀察,發現個別幼兒的不良姿勢,及時糾正。通過遊戲幫助幼兒加強正確姿勢的意識。比如:益智區的“地墊遊戲我做主”,把孩子入國小需要注意的事項設計到地墊上,採用前進後退的遊戲規則來加深印象,如:寫作業姿勢不對後退兩格,上早自習不遲到前進一格等。
區域活動時,常以小組活動爲主,這時我們尤其鼓勵孩子們大膽表達自己想法,給予每個孩子表現機會,並且注意提醒其他孩子認真傾聽,學習和分享他人的經驗,養成良好習慣。
四、主題活動中的幼小銜接
培養幼兒閱讀的興趣,學習閱讀的正確姿勢與正確方法,學習講述故事。其中,培養良好的閱讀興趣和習慣是幼小銜接的一個重要任務,爲了擺脫只注重知識教學和智能提高的束縛,要在趣中學、樂中學、玩中學,學出智慧,學出思考。聯繫幼兒生活,尋找其興奮點,激起他們的閱讀願望,讓他們主動、自主地去閱讀。爲此我們以繪本故事爲抓手,通過繪本故事開展主題教育。
1、自理能力大賽 助力幼小銜接
通過《第一次自己睡覺》這本故事,開展自理能力比賽——疊被子、整理衣服比賽,讓孩子們的生活自理能力更上新臺階,鞏固生活衛生習慣的養成,真正讓孩子們受益終生,爲他們正式進入國小奠定一個良好的基礎。
2、巧用親子閱讀助力幼小銜接
每日“親子悅讀打卡”,將閱讀向家庭延伸,實現家園共讀。家長與孩子親子共讀、購買繪本、到圖書館讀繪本等閱讀活動,在多鹿裏發佈動態,並號召家長和幼兒每天一起讀一個繪本故事,拍照片或錄製小視頻,21天打卡,單月評選書香寶寶,雙月評選表彰書香家庭。
在親子閱讀的過程中,我們老師也會和家長們一起分享交流閱讀經驗,我班的孫邢遠小朋友的媽媽告訴我們,她會圍繞故事人物、情節等,由易到難地設計幾個問題,來發展孩子的傾聽理解能力;聽完故事後,會一起畫下心中的故事,一起分享故事中自己認爲最有意思的情節,一起復述故事的內容;在複述的過程中,會要求孩子不插話、不打斷別人、按順序發言,耐心、專心地傾聽別人講完後再發表自己的意見。這些看似很微小的細節,爲孫邢遠小朋友入學後能專心聽講,並聽懂教師課堂上的講授做了充分的準備。
3、繪本家長講故事助力幼小銜接
爲了更加豐富幼兒們的學習生活,搭建起家、園溝通交流的橋樑,增進教師與家長的瞭解,激發孩子們對閱讀的興趣,每月“繪本家長講故事”,充分發揮家長在繪本閱讀中的主體作用。組建“繪本家長團”,頒發聘書。每月末邀請一位家長到幼兒園,到教室爲本班孩子講故事。
爲讓孩子們聽到精彩的故事,宛紓媽媽可謂絞盡腦汁、想盡各種辦法,以誇張的語言和表情講故事;家長們講的故事好像格外有趣,孩子們表現得異常專注,個個目不轉睛、豎起小耳朵靜靜傾聽。每當故事講完了,孩子們未滿足的眼光仍在意猶未盡地看着。
4、“繪”聲“繪”色 助力幼小銜接
對孩子而言,應該多加強他們表達的能力,而繪本劇表演就是一個很好的嘗試,它能夠使幼兒更好地進行語言的表達,能夠更加自由地發揮自己的才能和創造力。我們每學期的繪本劇大賽、自創繪本評比等活動,實現繪本與生活的立體鏈接。
5、繪本講堂 助力幼小銜接
爲了更好的提升教師繪本教學能力,促進教師專業發展,加強園本特色活動,我們邀請專業人士爲全體教師做繪本閱讀講座,讓教師有針對性地組織繪本閱讀活動,挖掘繪本價值,幫助幼兒更好地從幼兒園生活過渡到國小生活。
我園搭建一個立體化早期閱讀平臺,以“聽讀”爲統領、以“繪本”爲載體、以“閱讀”爲核心、以“遊戲”爲基本活動、以“五大領域能力發展”爲目標,與實地教研活動相結合,開展適合幼兒特點的早期閱讀活動。藉助繪本閱讀的優勢,激發孩子們學習興趣。相信孩子們在一本本精美繪本的閱讀過程中,將會形成這些良好的學習品質,幫助他們更好地過渡到國小生活,並陪伴終生。
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