小紙片的控訴(精選多篇)

第一篇：小紙片的控(更多請你搜索：)訴

國旗下的講話

各位老師,同學:

大家好!今天我們要談談紙的話題.在這之前先給大家講個故事.名字叫《小紙片的控訴》.

"我要控訴人類!"一個憤怒的聲音迴響在地球生物法庭上,"我要控訴人類!"這一個聲音又響起來了."肅靜,肅靜!有什麼冤屈,慢慢道來!不要激動."地球媽媽莊嚴到坐在法官的位置上,神聖的說."哇!媽媽們啊!"一個小紙片哇的一聲哭起來了,"到底是怎麼一回是,快快說!""我的媽媽是森林!我要控訴人類毫無止境地用紙,使我的媽媽不斷的’死亡’!原來覆蓋地球的森林媽媽中的80%已經被終伐,碎化或其他形式的退化,1990-1995年之間,森林減少5600萬hm2,發展中國家淨損失6500萬hm2,僅在1980-1990年間,6200萬hm2的天然林從拉美消失(我媽媽--森林面積6%),這是那些年全球最大的森林損失.1990-1995年,我每年失去森林媽媽580萬hm2(faostat1997).1990-1995年,紙片家族共失去5600萬hm2森林媽媽.發展中國家損失森林6500萬hm2,伐木毀滅了1/3的森林!真是可恨!1969-1975年,住在巴西中西部和亞馬遜地區的森林媽媽被毀掉了11萬多平方公里,巴西的森林面積同400年前相比,整整減少了一半.

地球上寶貴的熱帶林由1981年起以每年1700萬公頃的速度減少.每年有相當於日本一半的面積,每分鐘相當於15個甲子圓棒球場那麼大的森林消失.100年前這個東非國家的森林覆蓋面積佔國土面積的45%,而目前僅剩下20%,平均每年減少5萬公頃.這多麼令我們紙片家族痛心和憤怒啊!地球媽媽法官和各位陪審團們聽的淚流滿面,一個勁的指責人類!地球媽媽深有感觸的說;"人類太貪婪了!我給他們了許許多多,而他們給我的卻是骯髒的面容!如果他們再這樣下去,會得到報應的!"

"好了!這次小紙片勝訴!如果人類再有這樣的行爲,我們就全員出動,把人類趕出我們地球這個的家園!"

孩子們,聽了這個故事你們有什麼感受呢

關於紙,我想大家都很熟悉吧.紙的發明,在人類歷史上所起的作用是無論如何強調也不會過份的.大家都知道:科學進步的傳播和積累都離不開紙,紙是中國四大發明之一.在紙還未發明之前,甲骨,竹簡和絹帛是古代用來供書寫,記載的材料.但由於西漢的經濟,文化迅速發展,甲骨和竹簡不能滿足發展的需求,從而促使了書寫工具的改進.在新的客觀形勢要求下,蔡倫的出現便爲造紙術帶來新突破.造紙的主要原料是麻類,樹皮,竹子和稻單.麻類有大麻,苧麻,亞麻,青麻,黃麻等.樹皮有青檀,桑皮,構皮等.竹子的種類較多,用得最多的是毛竹和慈竹.可是大家知道嗎生產1噸紙需要木材0.875噸,煤0.5噸,水375噸,而我國又是個資源極其匱乏的國家,造紙需要大量的木材,我國現有的森林覆蓋面積僅爲國土面積的13%,人均佔有森林面積只相當於世界人均水平的17.2%,居世界第119位,與國際平均水準相距甚遠,爲此不得不大量依賴進口.而生產紙漿,則需要耗費大量能源和水資源,所以歷來紙漿被稱爲:"耗能大戶,耗水大戶,排污大戶".同時我國也是水資源貧乏的國家,人均佔有水量僅2340立方米,在世界排名第88位,被列入世界12個貧水國名單之中.

在生產紙的過程中還會造成35%的水污染,也就是生產1噸紙張後會產生131.25噸的污水.在生產紙的過程中,使用氯氣漂白,對地球上空的臭氧層造成極大的損害.過去30年南極上空的臭氧層已減少近一半,出現了一個大大的空洞.由於臭氧層變薄,紫外線的照射增加,使皮膚癌患者和白內障患者大大增加,也使糧食作物減產,海洋植物功能低下,從而有可能引發整個生態系統危機.

如果我們每人節約l張16開的紙,全國約有1.3億個小學生,就可以節約1.3億張紙,而l千克16開的紙大約是400張,這樣全國國小節約的紙就有:1.3億÷400=325000(千克)=325噸,它可以節約284.4噸木材,165噸煤和121875噸水.

真是不看不知道,一看嚇一跳,生活中存在着大量浪費紙張的現象,它對我們人類的生活環境已經造成了很嚴重的影響,甚至危害了人們的生活.因此,我倡議全校同學都行動起來,我們也組成一個個節約用紙的"一張紙"小隊.讓我們節約用紙從自己做起,從身邊做起,切切實實的爲我們人類賴以生存的地球媽媽盡一點點力!

第二篇：一張小紙片

《一張小紙片》

旁白：爲了迎接省文明縣城的評比，明天下午，省領導將來檢查。今天下午，學校將進行大掃除，放學後學校將進行檢查。——放學後～

一班長（一種蕩氣迴腸的語氣）：遠看泰山黑乎乎，上邊細來下邊粗。如果把它倒過來，上邊粗來下邊細??(頭看地)。哎呀呀呀??“介細”（這是）什麼啊，這是，介難道就是傳說中的小紙頭? 讓我仔細觀察一下，嗯～，據我多年目測經驗，這張紙頭1/4在我們班3/4在他們班，所以說這張紙應該是他們班的，（用力得把紙頭吹到了2班）。

二班長：天上出現一閃電，好像玉帝要抽菸。如果玉帝不抽菸，爲何又要一閃電。咱們班的包乾區，咋一看很乾淨，仔細一看比咋看還乾淨，（邊說邊把紙踢到了一班）。

老師：頭可斷，學校衛生不能亂，血可流，地上不能有小紙頭。

二班長：老師！急忙把椅子搬到老師那，噗! 噗!(把口水吐到椅子上用力擦着)，老師您坐，

老師：這??

二班長：您還嫌不夠乾淨？噗！（剛要擦）

老師：夠，夠??（然後痛苦得坐到上面）哎呀～那個，（指着那張紙頭）呈上來讓我瞧瞧。

二班長：一班包乾區的，您說他們這是怎麼回事，這麼大張紙頭都沒看見。（二班長邊說一班長上）一班長：剛纔那張紙不放心，會不會讓風吹到我們班來拉？不妙，老師和一班長都在。good morning~~~

二班長：“咯”你媽個頭啊你，都晚上了還good morning，分明沒把老師放在眼裏。

一班長：沒錯，我就沒把老師放在眼裏，老師是放在我們心裏尊重的??二班長：嗯？就你那模樣還把老師放在心裏，別玷污老師了你。

一班長：你覺得你那模樣長得比我聰明是不？

二班長：要不咱們試試！(把紙片摔到地上)

一班長：試試就試試！

二班長：好，我說一句話，你把第一個字學上來就行啦！

一班長：第一個字？第八個字都沒問題。

二班長：磨心山下。

一班長：磨

二班長：岱山中學。

一班長：岱

二班長：高二六班

一班長：高

二班長：我和你智商誰比較低？

一班長：（鎮定的回答）我

二班長：我和你智商誰比較低？

一班長：我～～

二班長：我和你到底智商誰比較低？

一班長：我（不耐煩的說）

二班長：老師您看，這很清楚了。

一班長：哎呀，你陰我那??（指着一班長）

二班長：我陰你又咱們樣，（邊說邊把一班長的手指撥開）

老師: 幹嘛那！幹嘛那！子曰曾經說過：君子坦蕩蕩，（此時一二班長都跟着老師的手眺望遠方）小人常慼慼。（此時一二班長指着對方）

這張紙是？

一二班長：他們班的！

一班長：對，就這張，白色地。

老師：可是我來的時候，這張紙在你們班！

一班長：不是吧！我明明把它吹過去了耶，蒼天啊！大地啊！是那位天使大姐，又把它給吹回來了耶！

二班長：原來是你吹過來的，幸虧我把它踢了回去。

一班長：你踢??！

二班長：哦，我什麼也沒說聽錯了你～～～～

老師：怎麼回事？

二班長：額??這個，似乎，好像，大概??今晚的月亮好漂亮，今晚的太陽好瀟灑。不禁讓我想起一幅對聯，上聯是一顆星星，兩顆星星，三顆星星，四顆星星，下聯是：五顆星星，六顆星星，七顆星星，八顆星星。（三人作出千手觀音的樣子）橫批：好多星星（手與腳作星星狀得閃動）

老師：（回到座位）別扯開話題。

（兩位班長迅速回到老師邊）

一班長：你幹嘛把紙頭踢過來！

二班長：不是你先吹過來的嘛！

一班長：（急了）我吹過來又怎麼樣！

二班長：那我踢過來又怎麼樣！

一二班長：▲◆▲●★??★▲●◆（吵架）

（老師欲站起被一二班長按了下去，兩位班長繼續吵）

老師：（猛然站起，對着兩位班長的臉吼道）：造反那！造反那！就爲了這麼一張紙你們想造反那！（兩位班長分別那出紙巾，擦臉），學校的衛生關係到學校的榮譽，這真的是一張小紙頭嘛？

一二班長：不是，不是??

老師：它就是一張小紙頭。

一二班長：是，是??

老師：那個??什麼曾經曰過，是把，千里之堤，毀於蟻穴。是吧，一顆老鼠“ou”（屎），壞了一鍋粥，勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之。己所不欲，勿施予人。人之初，性本善。善哉～善哉～

一二班長：善哉～善哉～

老師：你們兩個到後面反省去吧。（一二班長到老師後面開始吵）

（衛生委員極拽的上，邊上邊把外衣脫去，後面個隨從奮不顧身得把衣服接住，然後迅速退下）

衛生委員：老師！！！（極響）

（老師全身顫抖着從衣袋裏拿出一個藥瓶，向嘴裏灌了幾粒，向沒人的方向說）：二狗子啊??

衛生委員：老師，這兒那。

老師：二狗子啊??你這一嗓子太突然了，我受不了啊！

衛生委員：哦，老師這是前幾個班級的檢查表，前幾個班我已經檢查過了，他們那的地面一塵不染，牆壁煥然一新，我感到“灰”常，“灰”常的後悔，“灰”常，“灰”常的難過，“灰”常，“灰”常的??

老師：你有完沒完啊！

衛生委員：完了!

（此時電影《功夫》的斧頭幫配樂響起，隨從上將衛生委員的話筒接走，由衛生委員，與一二班長，一起跳起斧頭幫的標誌性舞蹈，最後在音樂“錚”的一聲時，一二班長，與衛生委員，老師，背朝觀衆，背上依次貼着“保護環境”四字）老師：你們兩個??

（衛生委員，迅速下）

一二班長：在。

老師：學校的衛生關係到學校的榮譽，你們看看其他班級，再看看你們班。哎，你們好好反思一下吧??（向下走去）

一班長：（略微後悔的說）如果當時我把那張紙撿起來??

旁白：如果此時時光倒退。

（老師下了一半，開始大略倒退將整個劇情，倒退時間控制在30秒，完成後）

旁白：放學後～

一班長：遠看泰山黑乎乎，上邊細來下邊粗。如果把它倒過來，上邊粗來下邊細??(頭看地)。哎呀呀呀??“介細”（這是）什麼啊，這是，介難道就是傳說中的小紙頭? 讓我仔細觀察一下，嗯～，據我多年目測經驗，這張紙頭1/4在我們班3/4在他們班，所以說（稍稍停頓一下）我應該把這張紙撿起來。二班長：天上出現一閃電，地上沒有小紙片。

老師與衛生委員上：嗯～一班二班還是那麼幹淨。

（一二班長，老師，衛生委員，一起謝幕）―――――――――完

第三篇：大班科學教案小紙片站起來了

大班科學教案小紙片站起來了

幼兒園大班科學教案：小紙片站起來了

來源：東營市河口區實驗幼兒園張忠衛

［設計思路］

紙，是幼兒在日常生活中常見的一種物品，是幼兒所熟悉和喜歡的，但幼兒對紙的認識僅僅是一些感性經驗，對紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來？紙片變形後會組合成漂亮的模型…針對這一情況我設計了這節教育活動，給幼兒創設一個能充分探索、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過程中，體會到使紙站立的方法是很多的，以激發幼兒探索紙的慾望。

［活動目標］

1、通過剪、折、粘訓練幼兒的手眼協調能力和思維敏捷力。

2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發其對紙探索的慾望。

3、培養同伴間的合作能力。

［活動準備］

幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個 、展臺一個、城堡模型一個、手工紙若干張 ［活動過程］

一、 故事導入（幻燈片出示）

1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。

小紙片生來扁扁的，非常孤獨它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美！

2、故事後提問：小朋友小紙片想幹什麼呀！（站起來）

（評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發幼兒的興趣和探索欲）

二、 幼兒討論

1、師：小朋友想想你們有什麼好辦法能使它站起來？

2、幼兒自由討論

3、師：小朋友有那麼多好辦法，下面大家試一下。看誰的辦法最多。

三、幼兒自主探索活動

1、幼兒第一次探索

（1）幼兒操作，教師指導。

（2）分享探索成果。

2、幼兒第二次探索

（1）再次投放材料——剪刀和膠水

師：今天還請來了兩位好朋友給大家幫忙，剪刀和膠水，大家用時一定要注意安全和衛生。好，下面咱們看誰的辦法最多。（幼兒操作，師指導）

（2）分享成果。

（評析：這兩次探索活動的進行，使孩子們自發地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立；第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環節，而且兩環節後的幼兒小結，幼兒也清楚的表達出來了。）

3、幼兒第三次探索

（1）出示城堡，幼兒感受紙的變化。

師：今天老師還給小朋友們準備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什麼做成的？

（2）幼兒討論。

（3）教師提出問題，幼兒操作。

師：城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的，下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，把它變成一張紙。

師：你們是怎麼變出來的？他們現在變成了什麼形狀？

師幼小結：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的？這樣小紙片又扁扁的了。

小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想辦法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得漂亮。

4、幼兒合作製作成型的紙站立模型，教師指導。(每組投放籃子，籃子裏有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)

5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。

（評析：城堡環節中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合漂亮模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，於是在最後這一

環節我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作製作模型環節，也體現了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。）

四、小結：

小朋友們表現真棒，不但想了好多辦法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了漂亮的模型，紙片站立的奧祕多不多？好咱們去告訴別的小朋友這個祕密好嗎？

（評析：這是一節科學教育活動。整個活動的設計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環節，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發了幼兒玩紙的興趣。）

第四篇：408班 科學小論文 有趣的小紙片

有趣的小紙片

北海國小教育集團408班 何許

指導老師高乃瑩

我在一本書上看到了一個有趣的實驗：把一張正方形的小紙片放在一根針上，用手慢慢靠近紙片，紙片就能轉起來。我看了，根本不相信，人怎麼可能有這樣的“超能力”呢，真是不可思議，於是打算自己試一試。

我取出一張白紙，在紙上裁下一個小正方形，然後用一根針頂住紙片的中心。現在，萬事俱備，只欠東風，我小心翼翼地把手伸過去，一點一點地貼近紙片。慢慢地，紙片開始輕輕顫動，我屏息凝神，目不轉睛地盯着紙片，生怕發出動靜會影響到小紙片。可是紙片似乎在與我作對，我越着急，它越是不肯轉，紋絲不動，像睡着了似的，根本不理我。我又急又氣，頭髮都快一根根豎起來了。我有些不耐煩了，用力地向紙片猛吹一口氣，紙片才心不甘情不願地轉起來。但這有什麼用呢，吹一口氣，紙片不轉才奇怪呢！不過再一想，書上說想讓紙片轉動，必須有熱量，我的手可能不夠熱。但什麼東西能夠提供更大的熱量呢？我絞盡腦汁也想不出，我呆呆地盯着小紙片，有些想放棄，又覺得放棄太可惜，愛迪生髮明電燈失敗了上千次，他都沒有放棄，更何況我只失敗了一次呢。

媽媽果然有經驗，她取出兩支小蠟燭，幫我把蠟燭點燃，看着蠟燭冒出淡淡的白煙。我心想：哈哈，這回小紙片不可能再一動不動啦！不過，我並沒有得意忘形，還是小心翼翼地把蠟燭移向小紙片。可是，事情並沒有我想的那麼容易，因爲蠟燭的溫度太高，我的蠟燭又靠得太近，紙片慢慢變黃，從淡淡的金黃色變成較深的土黃色，最後冒出一縷青煙來。我嚇壞了，一把抓起紙片，扔進了垃圾桶。要不是我眼疾手快，恐怕紙片會被點燃。

唉，又一次失敗了，這次可是因爲蠟燭的熱量太高，紙片都要着起來了！我又拿出一張新的小紙片，放到針尖上。看着蠟燭跳動的火苗，我想，這回可得小心一點了。這次，我將蠟燭放到離小紙片遠一點的地方，小紙片終於動了，我興奮地盯着蠟燭，心都提到了嗓子眼，但願能夠成功啊！小紙片謹慎地轉着，速度很慢很慢。過了一小會，紙片就開始自如地地跳起輕快的舞蹈，那樣子有趣極了。我一下子高興得一蹦三尺高。原來，蠟燭靠近紙片時，周圍的空氣會變熱，於是流動起來，熱空氣向周圍擴散，於是紙片就被氣流推動旋轉起來。有時，手靠近

紙片時，紙片不會轉動，是因爲現在的氣溫還比較高，和人的體溫相差不是很大，如果在寒冷的冬天，把手放到紙片旁邊，就能加熱空氣，讓流動的空氣使紙片轉動，但如果體溫和環境溫度差距不大，那就很難了。

失敗是成功之母，我在失敗中吸取了教訓，終於獲得了成功，驗證了書本上的理論，學到了新的知識。

第五篇：控訴暗夜

控訴暗夜，吶喊黎明

——讀巴金《寒夜》有感

《寒夜》寫1944年冬季到1945年底，一個重慶小職員的生活。小說裏寫的就是這樣一個家庭：兩個善良的小資產階級知識分子，兩個上海某某大學教育系畢業生靠做校對和做“花瓶”勉強度日。不死不活的困苦生活，增加了意見不合的婆媳之間的糾紛。夾在中間受氣的又是丈夫又是兒子的小公務員默默地吞着眼淚，讓生命之血一滴一滴的流出去。這便是國民黨統治下善良的知識分子的悲劇，悲劇的形式雖然不止這樣一種，但都不能避免家破人亡的結局。

本書寫一個渺小的讀書人的生與死，汪文宣，一個患肺病死的小公務員。他是個忠厚老實的舊知識分子，在大學裏念教育系時，“滿腦子都是理想”，有不少救人濟世的宏願。可是他在舊社會裏工作了這麼多年，地位越來越低，生活越來越苦，意氣越來越消沉，最後變成一個膽小怕事、見人低頭、懦弱安分、甘受欺侮的小公務員。然而困難苟安的生活並不能維持多久，他終於害肺病，失業，吐盡血，失掉聲音痛苦地死去。

曾樹生是汪文宣的妻子，從前也是有理想的。爲了生活，爲了避免吃苦，追求自由和幸福，她甘心做“花瓶”。但同時她也是苦悶的，她追求自由、痛快和享樂，但那些追求也不過是一種逃避，她從來就不曾爲這改變生活進行鬥爭。她不能改變生活，生活就會改變她；她不站起來進行戰鬥，就只有永遠處在被動的地位。

汪文宣的母親非常愛兒子，也願意更這兒子吃苦，但這愛是自私的，她是一個自私而又頑固、保守的女人。他不喜歡媳婦，常常向媳婦擺架子，發脾氣，兩人經常吵架。這些只能使本來陰暗的生活更顯得苦悶、絕望。汪文宣爲此煩惱不已，這是無形的刀劍，一點點的絞割他的肉體和身心，使他一步步的走向死亡。

讀小說時的我是苦悶的，憂鬱的，煩躁的。作者寫這樣一個悲劇的故事，並沒有給這些受生活壓迫走進了可怕的絕路的人指出一條出路，沒有一個主人公站起來爲改造生活而鬥爭過。但作者就是想通過這些小人物的受苦來譴責舊社會、舊制度。他有意把結局寫的陰暗，絕望，沒有出路，使小說成爲作者所謂的“沉痛的控訴”。控訴蔣介石國民黨，控訴這個反動政權的統治，和這個統治下的黑暗。

小說中的三個主要人物值得同情，但也有可惡的缺點。他們彼此相愛，卻又互相損害；他們都在追求幸福，可是反而努力走向滅亡。這是爲什麼呢？難道三個人都發了狂？不，三個人都沒有發狂，他們都是不由自主的，他們的一舉一動都不是出於他們的本心。快要崩潰的舊社會、舊制度、舊勢力在後面指揮他們。他們不反抗，所以就做了犧牲品。舊勢力要毀滅他們，他們不想保護自己。其實他們並不知道怎樣才能保護自己。這些可憐人！

作者雖不贊成他們安分守己，忍辱苟安，但他寫這部小說就是想說明：好人得不到好報。他的目的無非是讓人看見蔣介石國民黨統治下的社會是個什麼樣子！他在替那些小人物伸冤

《寒夜》通篇都是憂鬱感傷的調子，讀起來恰似一本悲觀、絕望的小說，但《寒夜》的發表明明是在宣判舊社會、舊制度的死刑。蔣介石國民黨的統治已經徹底潰爛，不能再繼續下去。舊的滅亡，新的誕生；黑暗過去，黎明到來。這不是一本悲觀的書，它是一本希望的作品，黑暗消散不正是爲了迎接黎明！夜裏確實有着徹骨的寒冷，但黑夜來臨，黎明還會遠嗎？

巴金寫小說是在戰鬥，同那個社會的黑暗和不公戰鬥，與“全天在零度以下，兩天來收路屍一百多具”的恐怖現實戰鬥。讀《寒夜》像是在做一個噩夢，讀完，夢醒。雖然苦悶、寒心、後怕，但它確實只是一場夢。因爲我們已經進入了新社會，這樣的噩夢已經永遠、永遠的消失了。暗自慶幸，也真誠期許：這種夢是徹底地消失。

暗夜中的活劇

——讀茅盾《子夜》有感

文學是時代的反映，《子夜》也不例外，而且是這其中的典型。在中國，《子夜》可算文學革命後產生的第一部表現社會的長篇小說。

《子夜》寫了以一九三零年春末夏初爲時代背景下的中國社會現象，但因爲健康原因，作者在本書中偏重於都市生活的描寫，但全書仍對當時的社會有着全景式的展示，有着極爲重要的社會史價值，甚至超越它在文學史上的價值。

《子夜》中以吳蓀甫爲代表的企業家，雄心勃勃，本書以他們想將在帝國主義鐵爪下的民族工業中掙扎出來爲主線，縱橫交錯，反映了當時中國的悲慘處境及中國社會關係和階級關係。

小說把握住了典型環境，創造了典型環境中的典型人物－—吳蓀甫。他是中國無數民族資本家的代表，他一向自信、果斷、堅決。他有着壯大自己的事業，同時實業救國的夢，併爲此積極的努力。但事情的發展卻讓他這個一向自信的人，也表現出猶豫，急躁，無能。他有發展民族工業的偉大志願，他向來反對擁有大資本的杜竹齋之類專做地皮、金子、公債；然而他自己現在卻也鑽在公債裏了。現實的發展讓他失望，幾月來失敗的事實讓他懷疑，精神恍惚，同時他在社會上、家庭中的統治力已經崩潰，於是他拿起手槍猶豫，最後他和少奶奶去避暑去逃難。

吳蓀甫的“創業史”即是中國資本主義發展的一個縮影。《子夜》中我們看到中國資本主義發展的困難重重，而這些困難又是因了當時中國社會上的種種矛盾和黑暗。有新文明和舊文明的矛盾，民族資本主義與封建勢力、帝國主義的矛盾，資產階級與無產階級的矛盾以及各股勢力內部之間的矛盾鬥爭。這些矛盾是錯綜複雜的，民族工業在這樣的環境中不得發展，說到底，還是因爲中國半殖民地半封建社會的背景如烏雲一般壓在民族工業發展的上空，阻斷了民族工業發展的光明前途。

《子夜》不僅僅是一部小說，更是當時中國黑暗社會中的一部活劇。子夜裏充滿了黑暗和恐怖，唯有等暄紅的朝日從東方升起，驅散這子夜的黑暗與恐怖，纔是民族工業的出頭之日。黑暗的現實在召喚光明，我們要實現經濟的獨立、富強，必須實現民族的獨立，反對封建主義和帝國主義。

站在歷史的高度，我們無需再對某某妄加評論或指責。回望那段歷史中的人和事，必須首先想到他們所處的社會環境。受到剝削的工人是可憐的，於是他們奮起反抗，可這又直接打擊了民族工業。工人和那些資本家們都是受害者，在封建主義和帝國主義的聯合壓迫下，資本家加強對工人的剝削也是出於無奈。在這裏我並不是說，資本家剝削工人是應該的，只是想申明，對那段歷史中的時事件，我們需歷史的看，任何事情都不是簡單的對與錯能說得清，道得明的。

《子夜》是作者生活經驗和分析社會現象基礎上的傑作，除了民族資產階級，本書也對買辦階級、投機分子、土豪、知識分子、共產黨、帝國主義、軍閥混戰等進行了描寫，提出了許多問題，主要如工業發展問題，工人鬥爭問題，對這些問題的思考至今仍有着現實意義。