家庭音樂教育論文

家庭音樂教育論文

一、家庭音樂教育的目標價值導向

著名哲學家柏拉圖曾在《理想國》中說過，音樂對於家庭教育來說的重要性“是因爲節奏與樂調有着最強烈的力量，能夠浸入心靈的最深處。”兒童的成長少不了外界環境的影響，兒童是最具創造性的，接受了什麼樣的教育就會直接的反應在行爲與語言上，那音樂給人帶來的是‘內心美’的力量，音樂使人平靜，讓孩子學會抒發自己的情緒，這並不是放縱我自而是達到控制、正確的認知自我。音樂教育的目的其實是，讓我們學會去追求‘真善美’，通過藝術的薰陶達到素質教育的目的，認知美好事物。而在我國，如今很多父母對兒童的啓蒙教育上願意花費大量的時間、金錢與精力，家庭的重心也會慢慢轉移到孩子身上。並且伴隨時代的發展與進步，當今父母對於兒童的藝術啓蒙教育也格外重視，尤其是音樂教育，它可以讓孩子直觀的感受美，學會放平自己。當然對於兒童的音樂教育來說，要循序漸進，從設立小目標開始一步步的去提升豐富自己，從小目標到大目標，看到孩子的成長，善於鼓勵、引導孩子，當然除了專業的老師以外；父母也是孩子最好的老師，可以積極的去配合孩子的音樂教育，激發孩子的興趣。讓直觀的感受音樂帶來的魅力，提升自我。

如今社會，對於我國很多家庭讓孩子學習音樂來說，其目的和目標大部分太過於片面化，過於急功近利，因此最先要樹立於家庭之音樂教育的信仰，解決其對於學習音樂給孩子帶來的“回報”，“捷徑”其目的的價值觀衝突是當務之急。“回報”，其價值觀是指部分家庭讓兒童接受音樂教育主要目的是“成爲更加優秀的人”，其優秀是指:是全身心的去感受音樂所帶來的美好，善於發現生活的細節與美好，愛與和平。從而去提高自身修養與素質，來培養孩子從國小習音樂，接受更加專業的音樂教育，形成全面的音樂認知系統，達到有正確的音樂鑑賞能力，使其加強孩子的耐心與創造能力，最終讓孩子去發現音樂的美好，形成全面的自我認知，成爲去促進和平發展的人。“捷徑”的價值觀是指讓兒童從小接受音樂教育，讓孩子沒有自我的去“被迫接受音樂教育”，強加上大人的想法，太過於個人理想主義，過於片面化與急功近利，更加的有目的性，如：‘這是父母兒時未完成的夢想’，‘學習音樂是加分項，可以進一個更好的學校’等等爲理由，以這些‘包袱’去強加到孩子身上，犧牲了以兒童其主體的代價，拋棄音樂教育要去引導孩子，發現激發興趣的方法，而去強行加給孩子壓力，來達到大人所理想的目標。但，音樂是純粹的，它會讓你發現更加真實的自我，音樂會治癒你，讓你發現生活中更多的美好。

家庭音樂教育是以提高與發現家庭成員的藝術鑑賞能力爲目的，並且，如果你的造詣提高的話，會交到很多志同道合的朋友。而專業氛圍濃郁，更加專注於培養音樂教育的家庭，其整體素質一般較高，會營造一個更好的家庭環境，讓家庭成員的成長環境，對其成長也有好處。

二、家庭音樂教育的理念價值導向

“音樂教育作爲美育的重要組成，是素質教育不可或缺的部分”，這句話可以代表家庭音樂教育的內核與價值之一，當然音樂教育除了是審美的提升，素質的教育，也是讓孩子感受聲音、音樂的魅力，學會發現與創造。在教育孩子的同時也是在發現父母真實自我的過程，其實也就是在提升自我、教育自我的過程。在家庭教育中，最有力的方法就是父母影響孩子，父母自我教育的同時也是在提升自己，在很大程度上來說也影響到了孩子。

俗話說得好，父母是孩子最好的老師。父母的行爲最終會體現到孩子身上，所以父母纔是孩子最好的學習與模仿的對象，孩子的成長生活中總是少不了父母的影響，所以要從自身做起。同樣孩子成長中的行爲也會影響到父母，孩子學習音樂的過程中，耳濡目染家長也會更加了解音樂，豐富自我音樂的理解與鑑賞能力。增加與孩子的共同語言，可以更好的與孩子溝通。讓孩子與父母的關係更加密切。與孩子一起感受學習音樂所帶來的魅力，豐富眼界，共同感受、促進家庭更加和諧的氛圍。首先，家庭音樂教育應該從孩子未來的發展角度出發，去培養其興趣愛好，對於音樂啓蒙教育要格外重視，要長期穩定，循序漸進。著名心理學家加德納在美國零點計劃成果中提到，音樂智力是“與生俱來的八大智能之一”其中這八大智能包括了：語言、數學邏輯、空間、身體運動、音樂、人際、自我認知、自然認知。這八大智能，我們可見音樂教育的重要性，美國心理學會的羅斯徹教授和加利福尼亞大學的戈登·肖博士所做音樂欣賞對空間——時間推理能力關係的實驗，美國心理學家神經生物學中心的戈登·肖博士所做音樂欣賞對空間——時間推理能剛剛剛剛實驗，證明了音樂對於人們開展學習的重要性和輔助作用。

其次，家庭音樂教育的首選教育作品應以音樂成就爲指導目標。在當今社會下，時代的進步下，音樂越來越多元化，但同時也有部分較爲直白的音樂作品並不適合兒童音樂啓蒙，作爲教育的啓蒙地，對音樂作品的選擇、篩選非常重要。家庭音樂教育啓蒙建議選擇一些經典的、簡單的、有魅力的音樂作品，從而營造出高素質的、健康積極向上的、同時莊嚴不失活潑音樂教育環境，在孩子的認知範圍內，儘可能的多去介紹一些優秀音樂作品的背景知識，和一些基礎的樂理知識，循序漸進，讓孩子在生活中，去吸收去學習相關的音樂知識，提高其對音樂藝術的鑑賞能力，用心去感受音樂的魅力，體會音樂中蘊含的情感。在此，美國國家幼兒至四年級音樂成就標準值得我們借鑑：用簡單的術語描述至少兩種代表性文化(本國)的音樂怎樣使用音高、節奏、力度和音色等基本要素。

三、家庭音樂教育的內容價值導向

在學習音樂的道路上，從來都不會一帆風順，挫折在所難免，學會面對挑戰，戰勝挑戰，迎難而上豐富提升自我，這也是自我鍛鍊的一個過程，不氣餒，不妥協學習音樂讓孩子更有個性，更加自信。當然老師與父母在過程中，也要不斷的去鼓勵、認可孩子，肯定孩子，增加孩子的自信心，成爲孩子堅強的後盾，放平心態。成績不是判斷孩子優秀的標準，逆流而上，乘風破浪，對於音樂來說生命力與創造力尤爲重要，善於發現孩子的閃光點，放平心態不驕不躁與孩子一起去面對。要讓孩子對自己充滿寫昂，也要讓孩子知道他的父母一直相信他，讓他們成爲最好的自己。

音樂教育的首要原則是帶有民族文化特色，音樂教育首要從本國，本民族的音樂文化出發，再去學習其他民族和國家的音樂特色，音樂可以體現一個民族或是國家的人文，音樂包含時間，體現歷史，在歷史車輪前進的道路上，音樂是之表達，是其情感的抒發。作爲中國人來說，最重要的是學習本國的音樂文化與作品，在中華崛起的道路上留下了許多優秀的音樂作品讓我們去學習，音樂文化與歷史不分國界，其他國家和地區的音樂也同樣值得我們去學習，民族的就是世界的，以中西結合學習方式，去體會不同的人文歷史，通過音樂邁向世界。作爲家庭音樂教育，我們應遵循兒童心理髮展規律，考慮其自身的起點。萊茲(s)曾說：“流行音樂所使用的，是貧乏的樂匯，簡陋的結構和高度意料之中的發展手法。”美國醫學會研究表明：“沉浸於搖滾樂文化尤其是崇拜重金屬風格的青少年，與學習成績下降，婚前性行爲，吸毒及其他惡性行爲相聯繫。”但我並不認同這個觀點，每個人都有自己喜歡的東西，而我們作爲父母就要去遵循孩子內心的需求，流行音樂會給孩子無所安放的情緒找到一個好的渲泄處。優美的音樂可以滋潤和安慰爲什麼現在的年輕人都喜歡追星，那是因爲他們在他們喜歡的歌星上找到了自己可以學習的東西，比如他們所唱的歌，給了他們可以表達自己情緒的地方。他們的爲人與素質，使他們認清自己所喜歡和所需要的。它通過聲音來向外界表達自己的情緒，開心的、憤怒的、傷心的、憂鬱的等等。而他們通過引發欣賞者的情緒反應，從而對人的情緒起到調整和激發的作用。

四、家庭音樂教育的形式價值導向

家庭音樂教育的形式應該以：以多樣化爲主，以民族性爲主，中西合璧。音樂本身的存在就是多元化的，不同的國家與地區音樂的文化都有所不同的體現，音樂可以包含所屬地的人文色彩，我們在音樂教育的過程中，尤其是在兒童音樂的教育中，在教授其樂理知識的基礎上，讓孩子們去體會音樂，重點在於讓孩子在探索音樂的路上去認識、完善自我，激發孩子的好奇心於創造力，讓孩子在音樂中善於發現與創造是其根本原則。可根據不同年齡段的孩子們，來營造不同的教學氛圍，激發孩子的興趣，讓孩子快樂的、自主的學習音樂知識與技能，體現音樂不同的魅力，音樂是無界限的，是人類情感交流的主要方式。音樂可以直觀的體現人類的情感，同樣讓孩子去體會其中的情感，學會去表達自我，結合生活，關聯社會與音樂的聯繫，結合實際引導讓孩子善於在生活中發現音樂相關的信息。結合實際生動教學，通過環境帶給孩子更好的學習氛圍、興趣學習，因材施教，通過音樂來讓孩子學會表達、抒發自身的情感，培養其個性化的音樂教學。