大學大一新生心理健康課論文 大一新生心理健康結課論文【精品多篇】

有關大學大一新生心理健康課論文 篇一

珍貴的大一生活，已匆匆向我揮手告別，餘下未知的生活正向我展露微笑。在即將到來的大二生活前，回顧我所走過的路，對自己做個小結，看看自己這一年的得失，也爲了看清將來要走的路。

從中繼承做得好的方面，改進不足的地方，並以此爲我今後行動的指南。

一、思想方面

我在課堂認真學習，積極改造了我的世界觀、人生觀、價值觀，積極參加課外活動，在塞外風記者節上獲得優秀記者的稱號。

二、學習方面

通過大一一年學習，我逐漸熟悉了大學的這種學習方式。大學是自主學習的地方，這裏再不會有中學時老師一天到晚的灌輸和監督，除了自己以外，沒有人可以幫助你。學習完全自主，想學什麼，怎麼樣去學習，願意學多少，這些都不會再有老師幫你統一安排，這些現在都要自己去安排。在大一期末考試中取得了校級三等獎，通過了外語四級。

三、工作方面

爲了從各個方面鍛鍊和提高自己，適應將來激烈的社會競爭，把書本知識和實踐結合起來，我積極爭取了很多可以鍛鍊自己的工作崗位，如利用課餘時間爲校外中小學生家教，不僅使所教的學生的學習有所提高，還鍛鍊了自己的表達能力。還有參加院學生會提高自己人際交往能力等等。

四、日常生活方面

我能與舍友、同班同學保持良好的關係。通過交流我結識了一些高年級的學長學姐，向他們請教了一些學習、生活上的問題，因地制宜，效果明顯。

大學其實就是一個小型的社會，是展示自我的平臺，不僅需要搞好自己的學習成績，更需要培養自己各方面的能力，以便於將來更好的適應社會。在大二，我會更注意這方面的情況，努力交到更多的良師益友。

自然，大一一年有我辛勤的付出，也有輔導員的精心培養和同學們的真誠幫助。

我相信，大二我會表現的更不一般，在學習生活等方面走的更遠。

大學生心理學結課考試 篇二

《大學生心理學》結課考題

1、課上我們講到了適應與發展、構建和諧的人際關係、愛情花開、情緒與壓力管理和自我探索培養自信等方面的內容，哪一部分內容給你留下了深刻的印象呢？請描述其中的知識點，並講述爲什麼給你留下了深刻的印象。

2、課上我們講到了心理健康的相關知識，以及心理諮詢與治療和團體諮詢與治療，請描述個體諮詢與團體諮詢兩者的不同，並描述團體諮詢中凝聚力建立的過程。

3、請描述在這門課堂上，從第一堂課到今天，你的感受是怎樣的，對你們的小組，你有怎樣的感覺，你對自己在這門課上的表現怎樣評價呢？

愛情心理學結課論文【精華總結 篇三

愛情心理學結課論文

《我最好朋友的婚禮》給我的啓示

姓名：張子彪

學號：110113010006

學院:車輛與能源學院

班級：11級交通運輸一班

大學生心理學結課論文 篇四

心理學分析成長過程

一次偶然的機會，我選修了“大學生心理學”這門課；還是偶然的，我選了這本叫做《遇見未知的自己》的身心靈叢書。正是這許多的偶然，我與這本書結下了不解之緣。

剛開始的時候，因爲要寫結課論文，我也是爲了完成任務，就把它當做小說來隨意看看，之後就感覺挺有興趣的，開始喜歡上了它。看完之後，我細細回想，感覺書中寫的主人公身上的一些問題，很多都合我自己，它真的觸動了我的心靈。於是我又重新再看了一遍這本書，並且按照書中寫的方法跟着去做，去練習。不敢說我達到了書中女主人公的境界，但我自認爲比起以前有了很大的變化，我與我的真我接近了許多，一定程度上“得到”了：愛、喜悅、和平。真正的獲益良多！

我是誰

剛開始看到這個問題的時候，我感覺很納悶——我是誰？我還能是誰！我就是我——天津交通職業學院的一名學生。回想我從出生到現在：我出生在一個家境一般家庭，很小的時候就跟着父母去幹活，吃了很多苦。，很小就學會了自立、自強，受盡了磨難。而且從小被灌輸了“知識改變命運”的思想，於是從小努力學習，成績年年名列前茅。獎狀年年有幾張，各種比賽，各種證書。於是我成了父母的驕傲，家族的希望，所有人都盼望着我能夠考上一個好的大學，光耀門楣。但因爲一些心理原因大學生心理學分析成長過程導致大學聯考大失水準，負了所有人的期望和自己的努力。

然而這些都一一被否定了，這些都不是我，這些只是我的一些身份認同，一些看待自己的角度而已。我們人所以受苦的根源就是來自於不清楚自己是誰，而盲目地去攀附、追求那些不能代表我們的東西！

很喜歡一段話：

我有一副身體，但我並非自己的身體。我可以看見並感覺到我的身體，然而凡是可以被看見以及被感覺到的，並不是真正的觀者。我的身體也許疲憊或興奮，生病或健康、沉重或輕鬆、也可能焦慮或平靜，但這與內在的真我全然無關。我有一副身體，但我並非自己的身體。

我有慾望，但我並非自己的慾望。我能知曉我的慾望，然而那可以被知曉的，並不是真正的知者。慾望來來去去，卻影響不到內在的我。我有慾望，但我並非自己的慾望。

我有情緒，但我並非自己的情緒。我能覺察出我的情緒，然而凡是可以被覺察的，並不是真正的知者。情緒反反覆覆，卻影響不到內在的我。我有情緒，但我並非自己的情緒。

我有思想，但我並非自己的思想。我可以看見與知曉自己的思想，然而那可以被知曉的並不是真正的知者。思想來來去去，卻影響不了內在的我。我有思想，但我並非自己的思想。

我就是那僅存的純粹的覺知，是所有思想、情緒、感覺和知覺的見證。

角色扮演、身份認同

每個人都在追求“愛、喜悅、和平”，可卻很少有人真正擁它。我們一生中需要扮演許多的角色，就我而言，當下我扮演着的角色有：兒子、大學生、朋友、同學等。每一個角色都有其特定的環境，我們在這些環境中也有着不同的感受：喜、怒、哀、樂、悲等。爲什麼我們會有這些感受呢？其實這只是我們對自己的角色認同而以，我們認同了自己所處環境的角色，認同了我們在這些角色的身份下所發生的的所有事情。

大學生心理課論文2300字 篇五

《當代大學生擇業心理問題與調試策略》

摘 要：近年來，大學生就業難的問題受到社會各界越來越多的關注，大學生就業難的問題深深地困擾着廣大學子，旨在分析大學生擇業心理誤區及其調試策略。

關鍵詞：大學生 擇業 心理誤區 調試

隨着高校畢業生就業制度的改革以及大學生數量的日益增多，使得當代大學生就業越發困難。雖然傳統的包分配製度的取消爲大學生自主選擇職業提供了很好的機會，但是由於不能提供足夠多的崗位，且用人單位對人才素質要求的苛刻，以及大學生本身所經歷的挫折與磨難比較少，對壓力的承擔能力不夠。許多面臨畢業的大學生都會產生一些心理問題。這不僅影響大學生的正常擇業，嚴重者還會影響日常生活與學習。因此，關於大學生擇業心理問題及其誤區的研究可以幫助大學生調整心態，正確有效的面對社會壓力。

1 當代大學生擇業的心理誤區

1.1 怯懦心理

單純的校園生活，使得很多大學生不願意進入社會參加工作。害怕面度社會上一些不公平不合理的現象，害怕自己做事不妥當受到別人輕視或者處罰，有些甚至因爲他人不經意的一句話而產生各種消極想法。因爲這些種種的害怕與怯懦，使得他們前怕狼後怕虎，做事時總是想着別做錯了，而顯得畏首畏尾，不僅不能表現自己的真實風采，長期以往還會造成心理上的壓抑。而這樣的表現在求職的過程中更會加劇用人單位對自己的不滿。

1.2 自卑心理

自卑心理表現爲覺得自己不如人，對自己的能力評價較低。常表現爲不能勇敢的表現自己，缺乏自信，喜歡聽從別人，不敢發表自己的言論。一些來自農村或小城鎮的大學生由於家庭地理條件的限制感覺不如他人見多識廣，且擇業時可能會受到大城市對內保護策略的限制，常常產生自卑心理；有的學生認爲自己相貌平平，學業平平，沒有任何優勢，因而對自己不自信；還有一些學生受到挫折後就貶低自己，認爲別人瞧不起自己而產生自卑心理，變得萎靡不振。對於自我意識發展還不健全的大學生來說，不能客觀地評價自己，遇到挫折給自己消極的心理暗示，因爲這些原因產生的強烈的自卑心理會嚴重影響他們的擇業和正常生活。

1.3 自負心理

自負心理表現爲對自己評價和期望值過高，脫離實際。這些現象主要表現在名牌大學就讀的以及學習熱門專業的大學生身上，認爲自己擁有社會所急切需要的一技之長恃才傲物在擇業時擺架子，挑職位，對薪水，工作條件一挑再挑，對稍有不滿的單位就加以拒絕，卻不曾想十全十美的職位少之又少，就這樣一次次的錯失良機，結果是高不成低不就，就業單位遲遲不能落實。

1.4 焦慮心理

面臨畢業時很多大學生都會出現不等程度的焦慮心理，不同的學生也有不同的焦慮，有的同學爲市場經濟的變化莫測與競爭的風險而擔憂；有的爲就業城市的選擇而焦慮；還有很多大學生在畢業時他的同時面臨着感情上的危機，不僅爲自己的就業焦慮還擔心倆人工作能否在一起。適當的焦慮不會對他們的生活和擇業帶來阻礙，還能夠促進大學生擇業的積極性，然而，許多大學生在家受到父母的呵護，在學校有老師協助，心理承受能力相當有限，畢業時受到一些挫折的衝擊就可能出現過度焦慮的情況，如不能及時緩解，則可能出現失眠，身心疲憊等症狀。

1.5 求穩心理

就業制度的改革給廣大學生提供了自由選擇職業的權利，同時也加劇了各行業之間的競爭。當今的大學生非常清楚現代社會市場經濟下競爭的殘酷性，很多畢業生就是害怕面對這種激烈的市場競爭，而在找工作時只求穩定安逸鐵飯碗，貪圖眼前利益，不願意爲未來奮鬥，不去想以後的發展道路，長此以往，必然造成意志的消沉，不利於自己終身的發展。

1.6 依賴心理

當今的大學生很多都是家裏的獨身子女，從小就受到父母長輩的保護，在學校里老師又成了理所當然的被求助者和依賴者。從小就形成的依賴心理同樣會帶到求職擇業的過程中，缺乏主動積極的競爭意識，猶猶豫豫，缺乏信心去選擇自己喜歡的行業，依賴父母，依賴各種社會關係去尋求工作。現在的大學生就業已經被人們形象的形容成是父母實力的比拼，而不再是大學生依靠自己的能力去拼搏，這種就業途徑現在已經爲很多大學生和家長們所默認，這樣下去大學生何時才能獨立於社會，依賴心理往往也會成爲擇業路上的絆腳石。

1.7 功利心理

功利心理，指人們對名利追求的心理。就業制度改革新制度的大學生普遍存在這種心理，過分注重經濟效益，重視實惠的物質條件，嚮往中心和沿海發達城市，忽視個人長遠發展。他們在擇業時也有爲國家社會奉獻的強烈願望，但是由於缺乏吃苦耐勞的精神，以及社會風氣的影響和家長的阻撓，他們選擇的往往是個人利益，把有助於個人才能發展，經濟收入好等作爲擇業的首要標準。偏遠貧困地區這些極度缺乏渴求人才的地方，廣大畢業生卻常常避而遠之。

1.8 從衆心理

從衆：指個人的觀念和行爲由於羣體的引導或壓力，而向與大多數人相一致的方向變化的現象。從衆心理在大學生擇業時也常常遇到，這種心理在擇業時表現爲不知道何去何從，盲目跟隨別的同學，向大城市涌進，甚至在選擇職位是也是先看哪個職位報考的人數多，這些現象在那些沒有正確意識到自己特長和興趣愛好的同學身上表現得尤其顯著，因爲這種心理畢業生擇業的選擇減少，道路越加狹窄，是擇業時的又一阻礙。

2 當代大學生擇業的矛盾心理

矛盾心理又稱心理衝突，是個體在有目的的活動中，由於兩種以上相互排斥的動機所產生的緊張心理狀態。是心裏不平衡的主要原因。其實大學生畢業之時懷有矛盾心理並不奇怪，但過分而長久的矛盾心理則對大學生的心理健康帶來消極的影響。大學生擇業心理矛盾主要有以下幾種表現。

2.1 理想與現實的矛盾

大學生涉世不深，閱歷淺薄，對理想的追求遠大且充滿激情，而現實中擇業道路卻是佈滿荊棘，沒有理想的那麼好的就業機會。由於對社會的瞭解不夠深，擇業時理性與現實的差距沒有充分考慮，所以在擇業時這種矛盾心理表現得更爲突出，往往產生對社會不滿的情緒。