學生課題開題報告多篇

【第1篇】課堂中運用媒體激發學生學習興趣的案例研究課題開題報告

摘要：計算機多媒體教學正逐步走進學校，走進課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情況，促進教育技術的信息化，並逐步打破“一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴衆人聽”的教師灌輸爲主的傳統教法，構建起新型的教學模式。因此在數學教學中教師應結合數學學科和國小生的特點，充分發揮多媒體輔助教學的優勢，激發學生學習興趣，優化國小數學課堂教學。而教學案例研究它十分適合於一線教師的運用，而被學校譽爲“真科研”，被專家認爲是培養研究型教師，全面提高教師素質，促進學校發展的最爲有效的形式。

關鍵詞：多媒體案例研究，興趣，多媒體手段，學生學習，教學效果，多媒體技術

一、課題提出的背景。

數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，國小生的思維正處於由具體形象思維爲主向抽象邏輯思維爲主的過渡階段，這就要求在國小數學教學中必須在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋樑。

計算機多媒體教學正逐步走進學校，走進課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情況，促進教育技術的信息化，並逐步打破“一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴衆人聽”的教師灌輸爲主的傳統教法，構建起新型的教學模式。在數學課堂教學中，利用多媒體對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文並茂的多媒體教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學，既激發了學生的學習興趣，又有利於學生對數學教學內容的理解和掌握，彌補了傳統教學方式的直觀感、立體感和動態感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內容變得易於理解和掌握，能取得傳統教學方法無法取得的效果。因此在數學教學中教師應結合數學學科和國小生的特點，充分發揮多媒體輔助教學的優勢，激發學生學習興趣，優化國小數學課堂教學。

而教學案例研究是發達國家在學校教育、師資培訓中非常盛行而有效的方法，它在我國起步較晚，基礎教育階段的案例研究是近幾年隨着新課程改革纔出現的，有關教學案例研究的書籍不多，特別是學科按內容分類的教學案例研究更爲鮮見。總而言之，教學案例研究在我國是起步晚、底子薄；缺乏深度、效度；可行性、權威性不大。但現在開始爲我國教育界所重視，它十分適合於一線教師的運用，而被學校譽爲“真科研”，被專家認爲是培養研究型教師，全面提高教師素質，促進學校發展的最爲有效的形式。

新課改以來，我縣對教學案例的研究也如火如荼，各學校的課題研究中都少不了教學案例這一載體。我校數學教師在市、區、校的各級教研活動中，大家從“什麼是教學案例？怎樣寫教學案例？…”逐步對“教學案例”一詞有了清晰地認識。同時在教育教學過程中，記錄自己的教學經歷、撰寫教學經驗總結和反思教學得失，適時地矯正、調整自己教學行爲，爲同行間的交流提供了思路和載體。老師們對教學案例的結構、特性、撰寫的瞭解和認識也正逐步趨向成熟。但對案例分系列進行深層面研究，纔剛剛開始。

爲此，在“備好課，上好課”的大教研氛圍下，爲更好地開展校本研究，推動教研組的教研工作。我們想根據數學學科的內容，圍繞一個內容，有目的針對性地進行深入研究，教師之間也有了更多相互交流研討的題材，教研活動將更爲實效。現集中優勢兵力，依據教材的內容體系，以小板塊“課堂中運用媒體激發學生學習興趣”爲切入點，開展典型案例的研究，以提高我組教師的教研能力。特申請《課堂中運用媒體激發學生學習興趣的案例研究》課題。

二、課題研究的依據。

新的課程標準明確指出：現代教育技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數學和課程的設計與實施應重視應用現代信息技術，特別要充分考慮計算器，計算機對數學學習內容和方式的影響，大力發展並向學生提供更爲豐富的學習資料，把現代信息技術作爲學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力於改變學生的學習方式，使現代教育技術成爲教師教與學的工具。

且隨着課程改革的進一步深入，教學案例分析研究爲人們越來越關注，它已成爲教師成長中不可或缺的中介。通過案例的分析可讓教師把新的教學理念落實到教學實踐中，有利於實現有效課堂教學。

三、課題研究的目的意義。

申請此課題的研究旨在通過對“課堂中運用媒體激發學生學習興趣”這一版塊教學案例的分析和研究，完善教師對教學案例的撰寫，逐步提高教師對教學案例剖析能力；促使本組數學教師在教學實踐中合理運用多媒體，及時調整教學策略和方法，積累教研經驗，提高數學教師的教學自省能力，爲提高課堂教學的有效性提供借鑑。

四、課題的界定案例。

研究的中心詞是案例。教學案例研究是教育理論與教育實踐相結合的一種有效研究方法。

教學案例是以敘事的形式來描述富有深刻道理的教學事件。它具有敘事的一般特徵：背景、衝突、問題、活動方式及結果。它展示特定教學活動的發生、發展和效果，包含着具體的處置方式和特有的教學理念，反映的是教師與學生的典型行爲、思想和情感。它一般具有以下特徵的：

1、案例是現實問題的縮影。

2、案例敘述的是一個相對完整的事件或例子。

3、案例的敘述要詳細。

4、案例具有時代性。

5、案例具有有效性。

6、案例具有典型性。

7、案例不是課堂實錄，對課堂信息的攝取有側重點。

本課題是在“課堂中運用媒體激發學生學習興趣”這一教學版塊裏，對一些具有代表性的教學案例進行分析比較，對其共性的內容開展相關研討，以獲取有價值的教學經驗。

五、課題研究的主要目標。

1、學生髮展目標：通過組織、實施本課題的研究，提高學生學習的興趣和學習的自信心，提升學生的綜合素質，促進學生全面發展。

2、教師發展目標：通過組織、實施本課題的研究， 完善教師對教學案例的撰寫，逐步提高教師對教學案例剖析的能力，探索總結教學中所出現的問題和成效，爲在教學實踐中及時調整教學策略和方法，提供有效借鑑。（本課題研究的重難點）從而提高國小數學教師的專業素養，並最終提高國小數學教學質量。

六、課題研究預計有哪些突破。

1、教師能加強學習、緊緊跟上時代步伐、更新思想、改變觀念、提高水平、製作質量更高的教學課件，將課題研究貫穿於教學實踐。

2、通過對教學案例的分析研究，完善教師對教學案例的撰寫，整理出相關教學內容的教案集或案例分析集。

3、開展理論學習和實踐探索，讓理論學習和課堂教學緊密結合，在課堂教學實踐活動中幫助教師進行教學案例教與學的得失分析，逐步提高教師對教學案例剖析能力，積累教研經驗，提高數學教師的教學自省能力。

4、利用現代的多媒體手段，如：幻燈、投影、電視、錄音、電腦等，從形式上充分調動學生的情感，使學生在愉快中學習，在興趣中接受知識，即利用多媒體調動學生學習的熱情，使智力因素和非智力因素完美結合。

5、將教師的所有教學行爲，無論是自身的“知、情、意、行”，還是其“傳知、授法、助學、育能”等活動很好的同運用多媒體教學結合起來。

七、研究對象。

建始縣實驗國小教師1——6年級學生八、研究的方法及步驟研究的方法：

（1）調查法和文獻分析法這兩種方法主要運用於課題的準備階段，是完成階段成果的必要手段。

在完成該階段對於目前多種教學媒體的使用現狀和前景的調查研究過程中，主要採取調查法。通過深入開展調查研究，瞭解當前教師對現代信息技術的掌握情況，瞭解目前課堂教學與現代教育技術的結合情況，現代化教學媒體的使用情況，瞭解參與實驗班集體學生的現代信息技術和課程教學相關的知識儲備情況等，爲課題的順利開展作好充分的準備。

（2）課堂觀察法此法主要適用於課題研究實施階段。

以課堂觀察法爲主，就是我們所熟知的“聽課”。同樣，聽課也是教學研究工作必不可少的方法之一。我們課題的研究工作是基於課堂教學，從日常教學事件發生、發展和變化的點滴行爲來探究被觀察者的教學行爲，及其針對教材內容所展開的教學情況，從而更直接、客觀地觀察、描述課堂教學現象，以達到提高課堂教學效率的目的。

（3）教學案例研究法此法主要適用於課題研究實施階段。

教學研究中的案例就是對一個有趣論題的生動再現，它具有時間、人物、地點等，並按一定的結構展現。案例研究的素材主要有三個途徑：一是研究自己的教學，並從大量的教學實踐中積累一定的案例；二是在別人教學的課堂觀察中捕捉案例；三是在平時的學習和閱讀中注意蒐集書面材料中的案例。同時，蒐集的案例又要是高於教學生活的，這樣的案例才更具有代表性和典型性，使研究才能得以順利展開。

（4）經驗總結法此法主要適用於課題實施、結題階段。

（5）統計與分析法這是課題結題階段的主要研究方法。首先對各方面的信息加以統計並分析；再分階段、分項目對各組之間的情況進行數據統計；最後總結統計研究成果，分析與目標之間的差異，完成課題報告。

課題實驗步驟：

（一）實驗準備階段（20xx年3月——20xx年6月）：

1、制定實施方案。

2、落實管理體制，成立課題實驗小組，明確分工。

3、培訓教師，召開座談會。

4、建立課題實驗檔案，完成課題論證。

【第2篇】學生良好學習習慣的養成課題開題報告

問題的提出

“播種行爲，就收穫習慣；播種習慣，就收穫性格；播種性格，就收穫命運”一位哲學家如是說。習慣作爲行爲和性格的中介物，其意義何其重大。“學習習慣”是習慣的一個方面，是指在學習過程中好的學習方法或策略，通過不斷的重複與練習，從而形成並發展爲個體一種需要的自動化學習行爲的傾向。良好的學習習慣會對學習產生不可估量的促進作用。對於中學生來說，由於其行爲習慣存在很大的可塑性，養成好的學習習慣特別是課堂學習習慣尤其重要。然而，在現實的課堂教學中，一些教師只追求學生表面上學習的熱鬧，而忽視了學生的課堂學習習慣的培養；許多老師缺乏培養學生良好的課堂學習習慣的經驗，不知如何培養學生的學習習慣……

主要觀點與創新之處

數學學科教育以它獨有的優勢，成爲培養創造性思維的得天獨厚的重要途徑。現代教學論認爲學生的學習習慣直接決定着他們的學習成果。本課題將從培養學生學習習慣入手。

1、環境方面：人的思維的發展，要靠內在的動力，也要靠外在的條件。一個開放的、民主的、充分尊重個性的環境和心理氛圍，有助於良好學習習慣的養成。

2、針對數學教材的通用性、共同性、簡約性而提出來的。

3、學生學習數學不應該是記數學，背數學、練數學、考數學，而應讓他們“做數學”。強調要以學生爲主體的學習活動對學生理解數學的重要性，學生的實踐、探索與思考是學生理解數學的重要條件。

4、引導和幫助學生將“已知”的數學知識“還原”成“未完成”的數學，逐漸形成良好的課堂學習習慣，

研究的目標、內容與重點

培養學生良好數學課堂學習習慣必須按照基礎教育課程改革精神和數學《課程標準》思想，在 “十二五”課題研究的帶動下，結合班級及數學學科特點，在重視學生獲取知識、理解知識、掌握知識這一目標的前提下，構建在建構主義理論指導下實施創造性思維教學的有效途徑，探索學生進行創造性思維的有效策略，使之在數學學習過程中積極體驗成功的喜悅，產生一定的創新動力。據此，本課題研究的目標是：

1、通過研究，建立民主、寬鬆和愉悅的學習環境，培養敢於嘗試、敢於實踐、敢於想象的精神。

2、通過研究，讓學生經歷數學知識發生發展過程，養成良好的數學課堂學習習慣。

3、通過研究，實現學習方法的轉變。

4、通過研究，培養學生的科學態度，充分挖掘學生的潛能，使學生養成認真鑽研、敢疑敢問、敢冒風險的習慣乃至精神。

本課題研究的主要內容是：

1、如何在數學課堂教學中養成學生良好課堂學習的習慣。

2、如何在數學課堂教學中引導學生進行歸納與演繹。

3、弄清數學課堂教學結構安排與學生良好學習習慣培養的關係機理，探究數學課堂中學生良好學習習慣的養成。

4、如何設計問題、設計作業、設計活動，在數學課堂教學中發揮作用。

本課題研究的重點是：中學生數學課堂教學中學生良好學習習慣的養成；數學課堂教學中培養學生良好學習習慣的問題設計、作業設計、活動設計。

研究的思路、過程與方法

本課題研究的思路包括兩個方面：第一，研究在數學課堂教學中培養良好學習習慣。在教學中，教師首先要創設能激發學生興趣、產生學習動力的良好情感環境，其次，教師在組織藝術教學活動過程中，要充分調動學生的主動性，積極開展活動，鼓勵學生有創意的結論，及時做出有針對性的評價；最後，要引導學生想象和聯想，學會知識的遷移，進行應用性、擴散性實踐，自覺地進行創新實踐活動。第二，研究在數學課外活動中培養學生學習能力。本課題研究擬分四個階段進行：

第一階段：從3月起，至4月，爲課題準備階段。主要任務：準備材料，校內論證，撰寫《課題申報評審書》，申請立項。目前，本階段工作已圓滿結束。

第二階段：從4月起，至5月，爲課題起步階段。主要任務：重新審視《課題申報評審書》，進行課題開題論證，制訂研究計劃。

第三階段：從5月起，至7月，爲課題具體研究階段。主要任務：按計劃進行研究，積累研究的過程資料與個案材料，進行課題中期評估，根據中期評估情況優化研究方法。

第四階段：從7月起，至12月，爲課題結題鑑定階段。主要任務：對研究過程進行總結，撰寫研究文章，撰寫結題報告、整理成果材料，申請、接受結題評審。

本課題研究擬使用以下四種研究方法：

1、文獻法：以經典的創新教育和藝術教育理念爲指導，廣泛吸納國內外的實踐成果，結合本地區、本校的實際，開展課題研究。

2、總結法：在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理實施情況的記錄，及時總結各階段的成果。

3、行動研究法：在重視理論指導的基礎上，強調實踐和探索，邊學習、邊實踐、邊總結。

4、個案研究法：選取典型事例，深入細緻地加以分析、揭示帶有普遍性的規律。

預期研究成果

一、文本成果：

1、《中學生良好數學課堂學習習慣的養成》；

2、課題結題報告；

3、相關論文、教學敘事。

二、非文本成果：

1、在學年檢測中，班級合格率、優秀率明顯高於其他班；

2、學生參加縣以上學科競賽，獲獎率、獎勵等級明顯高於其他班；

3、通過研究，努力使教師樹立正確的“學生觀”“教學觀”和“質量觀”，在以後的教學中更加註重學生良好數學課堂學習習慣的培養。

完成研究任務的可行性分析

我校是一所有數十年曆史的集鎮中心學校，又是我縣課改基地實驗學校之一，開展課題研究有相當的文化基礎與實驗基礎。

本課題主持人對數學課堂中的良好數學課堂學習習慣培養有一定的研究，曾參加過省級課題一項縣級課題的研究，有良好的個人科研習慣與素質。課題主持人具有本科學歷、十多年教齡、較強的業務能力、具有較強的思想水平、教育理論水平和研究組織能力。根據我校的教育科研管理制度，對本課題研究必須的物質，學校將給予保障。

因此，本課題研究必將取得預期的效果。

【第3篇】大學生消費研究課題開題報告

一、問題提出

時代在進步。人們的生活水平提高了，消費水平也隨之提高。那麼我們中學生消費水平又是怎樣的呢?其實，對於大多數同學來說，“消費”這一概念還不是非常明確，從而導致不能合理消費、正確消費。

二、研究目的

通過調查瞭解同學們的消費狀況，併爲同學們提出一些合理消費的建議。

三、研究意義

有利於增強同學們的消費認知能力。

四、研究方法

(一)文獻研究法：上網查閱相關資料，瞭解相關信息。

(二)問卷調查法：制定調查問卷並進行問卷調查。

(三)採訪法：對同學們進行採訪。

五、實施步驟

(一)準備階段

邀請指導老師參加，首先對研究的問題進行討論、分析，根據成員的自身情況進行分工並制定一套良好的實施方案。同時小組成員自籌經費由組長保管。

(二)實施階段

每個成員根據自己的任務和方案進行實際操作。

1.圖書館、網絡查閱相關資料，瞭解相關信息。制定調查問卷，設置採訪問題，對問卷調查和記錄採訪做好準備;

2.到學校發放調查問卷;

3.負責採訪的同學深入學生進行採訪，根據設置的採訪問題對一部分同學進行實際採訪。捕捉真實信息並隨時記錄採訪的信息;

4.從小組成員處將填好的問卷和採訪途中記錄的信息資料進行初步整理;

5.把數據交由組長進行進一步的整理和總結。

(三)總結階段

邀請指導老師參加，全組成員討論收集到的數據信息並得出結論，由組長負責將討論的結果撰寫成研究報告。

六、預期成果

完成調查報告和研究報告

七、條件分析

(一)主觀條件：全組成員對課題十分感興趣、十分積極，團結協作;

(二)客觀條件：成員家中有電腦方便查閱資料，實驗器材容易找到，實驗方案可行，老師十分配合我們。

(三)經費來源：本課題經費由小組成員自籌

【第4篇】關於培養國小生語文積累能力探索課題開題報告

一選題的意義和價值。

省內外同類課題研究現狀綜述。

積累，作爲國小語文教學的重要組成部分，已引起了省內外廣大語文教師的高度重視，目前，許多學校紛紛把 國小語文積累 作爲研究課題，取得了一定的實效。這些學校在國小語文積累方面的主要做法是：把國小語文課堂教學作爲積累的主渠道，探索出 自主閱讀，自我積累， 的教學模式，將語言文字內化;有的學校充分開發和利用課外學習資源，利用課餘時間，開展課外閱讀積累實踐活動，通過 班級讀書會 師生共讀一本書 等各種形式的讀書活動，培養學生的積累興趣;有的學校在國小生閱讀的過程中，引導學生通過摘抄的形式，指導學生有選擇的積累好詞佳句分類積累等。

本選題 的理論意義、研究價值：

是培養學生的創新精神和實踐能力的需要。課標強調，語文教學要 正確處理基本素養與創新能力的關係 。社會的發展、科技的創新，使人們越來越意識到學習的重要性。人，只有不斷地更新知識，積累知識，才能跟上時代的腳步。在倡導 終身學習的今天，培養學生廣讀書、豐富語言積累，積極鼓勵學生自主學習，自主積累，從小養成良好的積累習慣和能力，爲適應未來的社會的發展奠定堅實的知識基礎。

是落實新課程理念下國小語文課程標準 基本理念 的需要。新的語文課程改革使廣大教師清楚地認識到語文課程發生了巨大的變化，大語文教育觀認爲：國小語文教學要有大視野，教師要胸懷遠大目標，放眼世界，展望未來，課堂教學不是的教學形式，語文書也不是學生學習的內容。新課程標準第三部分對語文課程資源作了說明，它包括課堂教學資源和課外學習資源。由此可知，語文課程資源是非常廣的，學生接受信息的渠道多了，接受的信息量就增加了，這符合當前教育教學改革的新理念。如果老師的眼光只盯在課內、校內，遠遠適應不了學生髮展的需求。可見，課外、校外資源都有待於我們在教學中開發和利用，創造性地開展各類活動，多給學生創設語文學習積累的時間和空間，增強學生在各種場合主動學習語文知識、積累語言材料、提高語文素養的環境，給學生打下紮實的語文基礎。

是學生全面發展的需要。一切爲了學生的發展是新課程改革的核心理念。爲學生創設一個 豐富語言積累 的條件;爲學生提供更多的語文積累的機會，讓學生從中吸收到更多的 精華 ，薰陶感染，潛移默化，培養他們具有較高的思想修養和健康的審美情趣，積澱濃厚的文化底蘊，形成正確的價值觀和積極的人生態度是我們廣大教師的神聖職責。

本選題的創新程度：

積累有助於表達，好的詞句、精彩片斷有助於學生說話和習作。更爲重要的是，積累是一種 再生能源 ，它反作用於再學習，一旦燃燒起來，能產生巨大的能量，是學生實現可持續發展必不可少的重要法寶。理解詞義除了用到字典、詞典外，還需要生活積累的參與。推想詞句的內涵，體會其表達效果，除了聯繫上下文，離不開自己各方面的積累。材料積累多了，知識面廣了，能力增強了，基礎平臺高了，看問題也就全面了，學習新知的興趣也就濃了，學習效果就好，在學生以後的學習中，促使他們更加努力學習，總結出適合自己而又更加有效的學習方法，使自己的各種能力得到進一步提高，爲終身學習打下紮實的基礎。

二研究內容：

依據語文課程標準的基本理念，從研究分析省內外兄弟學校的研究的經驗成果出發;從農村鄉鎮學校現有的辦學條件和水平出發;從我中心校師資現狀和學生實際出發，探索國小生語文積累運用實踐活動的實施途徑及策略。

研究方法與途徑 ：

以點帶面，推動全局。骨幹教師是教育科研的排頭兵，讓他們做課題的直接參與者。同時，依靠骨幹教師的帶動示範作用，傳播信息，輻射成果，推動新的教育理念，新的教法、學法在全鎮開花結果。從學校規模來說，以3所完全國小帶動11 所非完全國小。邊實踐邊總結把成功的做法推廣到各國小。寓課題與常規活動之中，把課題研究與常規教學工作，與校本教研工作緊密結合起來。

重要觀點：

樹立以人爲本的思想。學生是學習的主人，發展的主體。把學生當作成人一樣，賦予他們權利，尊重他們的人格，給予更多的鼓勵，啓發和誘導。儘可能爲學生語文積累提供更多機會。尊重學生的個性差異，使個性潛能得到做大限度的發揮。

遵循整體性原則。樹立大的教學觀念。注意各種相互關係，相互作用產生的結構功能，主要是做好教法與學法的緊密結合，智力因素與非智力因素的結合，課內與課外的結合，改善學生的學習方式，努力提高國小生語文積累能力 。

注重開發和利用課外學習資源進行積累。創造性地開展各類活動，將課內學習內容與課外學習資源有機結合，通過課外閱讀書報刊、看電視電影，聽廣播，上網，參加各種活動等，增強學生學語文，用語文，積累語文的意識，多方面，多角度，提高學生語文積累能力。

探索實踐積累與運用間的關係。積累的目的在於運用，爲更好地表達服務，爲再學習打下良好的基礎，爲全面提高學生的語文素養創造條件。反過來，運用亦是提高積累質量的重要手段。運用可加深理解，喚起學生的記憶。

提高教師指導課內與課外積累的能力及教科研水平。

研究基礎：

已有相關成果：在實施新課改的過程中，我們認真貫徹 以讀爲主，讀中感悟，讀中積累 的教育理念，本着以 教材爲根本，適度拓展 的原則，積極開展了 分類積累 活動，通過摘抄的形式，指導學生有選擇的積累好詞佳句，取得了一定的實效。 主要參考文獻：

語文課程標準：中華人民共和國教育部制訂， 北京師範大學出版社。

國小教育論文撰寫與例舉：葉昂龍，寧波出版社，。

語文課程標準解讀： 湖北教育出版社.5第一版。

完成課題研究的保證條件

負責人和主要成員曾完成了 十五 市級課題 國小生樂學、善學、會學、活學 研究課題。

完成本課題的研究可能和時間保證：

中心校成立以校長爲組長，教導主任、骨幹教師、後勤人員爲成員的課題領導小組，負責協調、組織、處理課題實施過程中的具體問題，爲本課題實施提供組織保障。

從學校和學生情況來看，以來，我校一直重視學生學習能力的培養，低年級從 我的採蜜集 入手，中高年級開展了 分類積累 ，低中高年級的學生已有了一定的基礎，掌握了一些基本的積累方法，並具有良好的學習品質。在老師有意識的引導下，大部分學生已初步形成了主動積累的習慣，並在閱讀中有意識地進行積累和運用，這爲本課題的實施奠定了一定的基礎。

本課題研究時間爲二年，主要分爲以下幾個步驟來具體實施(研究過程：)

第一階段(.4 .5)準備階段。

(2)制定研究方案，準備開題報告，培訓課題組人員，做好實驗準備。

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第二階段(.6 20xx.6)實驗階段。

(1)組織課題成員學習新課標等基礎理論，並深入實踐研究。

( 2)各課題組成員，根據各自的分工開展具體研究，重視個案積累。根據各個階段的研究側重點，及時總結反思，有針對性地開展活動，並根據新課程改革的發展趨勢，及時調整研究方向和研究重點。

( 3)完成階段研究報告，及時進行階段成果評估。

第三階段(20xx.7 20xx.8)總結階段。

(1)進行總結提煉和實驗成果的綜合評估，撰寫結題報告。

(2)推廣研究成果。

科研手段：我們將把課題研究與校本教研修工作緊密結合，課內與課外結合起來，以3所完全國小爲龍頭，以骨幹教師爲引領，聘請教研室同志做課題顧問。通過組織開展理論講座、聽課評課、主題研討、小小展示臺、學習小標兵評比等活動，積極組織廣大教師自我反思，總結經驗，撰寫教學論文，積累成果。走出去，請進來，組織課題組成員到外地學習先進經驗，把課題一步一步引向深入。