《教育魅力》心得體會

用真情詮釋師愛 以赤心傳遞關懷

《教育魅力》心得體會

教師教育魅力是指教師在教育教學活動中與學生相處時，教師的學識品格能力情緒志向等綜合因素對學生的認知行爲追求等方面產生的積極影響力。教師教育魅力的形成是個長期的過程，是一個教師的人格、學識、舉止風度、音容笑貌綜合統一的過程，是一個由內到外的過程。魅力是以個人的文化修養爲底蘊的，魅力的形成，一定要有知識的積累和生活的閱歷，一定要經過時間的歷練，正因爲如此，魅力纔有着很強的個性才值得品味。

當一位教師將教育事業視爲天職，教師和名字一樣，成爲個人最自豪的部分。並把這份事業和人生的理想高度融合，並流淌在生命的長河中，那這個教師是擁有教育魅力的。理想不是可有可無的點綴品，而是一個人生命的動力，有了理想就等於有了靈魂，因而志當存高遠成爲千古以來，做人立身顛覆不破的真理，人要仰望天空，有遠大的理想寬廣的胸懷，又要腳踏實地直面現實，從一點一滴做起。以堅韌與執着，不斷開拓新境界。

中國科學家院士北大教授姜伯駒就是這樣彰顯教育魅力的教授，他始終活躍在北京大學的講臺上，嚴謹治學，甘爲人梯，她懷着讓數學服務於民族振興與國計民生的理想，站立講臺50餘載，直到70歲，還堅持查閱學生作業。在姜伯駒的課堂裏，學生感到。數學並非孤立而超拔的，而是一種理性的精神，是閃爍着自由的光芒的充滿迷人的魅力。

於漪是一位時代感強，有着先進的教育思想前瞻性的教育理念的教師。一輩子做教師，一輩子學做教師，即使他數十載的身體力行，也是他不斷更新自我超越自我，悟出的爲師之道。他認爲，時代在前進，教育必須與時俱進，教師身上必須有時代的年輪，將是要克服浮躁，不爲功利所裹挾，應堅守育人的使命，登高望遠，用明天建設者的要求，直到今天的教育教學工作，勤於學習，開拓進取，努力奮進，把生命融入使命之中，是他畢生追求的目標。

在學生心目中，於漪老師是一個謙和、善解人意的師長，在同事眼中，於老師是一位一身正氣，爲人師表的好校長，好老師。理想規定了人的內在本質。決定着人的心理意志和精神狀態。我們能從於老師身上感受到使命意識和理想色彩的高度統一，因而它不斷地超越自身，是無私和充滿教育魅力的。

在中國的歷史文化傳統中。爲學、爲師、爲人是統一的，在教書育人楷模中，徐英傑老師以自身的人格力量，學術魅力成爲學生欣賞的教師；汪金權老師面對高薪的誘惑，毅然選擇返鄉，承擔教育下一代的重任，決心實現貧困地區學生求學求知的夢想。爲更多學生提供平等就學的機會。學生願意跟隨着他的腳步前行，因爲它是如此堅定，他的步伐又是如此有力。《第56號教室的奇蹟》中雷夫的教學故事鼓舞了許多教師。也讓人們對教師這個職業有了更深刻的認識，書中的雷夫曾在2012年的年初來到中國，帶着他和56號教室的故事。雷夫說了這樣一件事。起初，在他的班裏，總有一些頑劣的孩子。以破壞學校公物爲豪。雷夫見到教室內的桌椅，破爛不堪就在放學後用心整理不料，第二天修好的椅子又成了淘氣孩子的玩具，又被無情的損壞了。雷夫日復一日的修理，孩子們慣性似的進行破壞。終於有一天，修理過程中雷夫的手被釘子劃傷了，淚水流了下來。他不明白學生爲什麼還不摒棄陋習，還學不會愛惜。這一幕恰好被班裏的一個孩子王目睹。從那時起，桌椅就再也沒有遭到孩子們的惡劣對待。

雷夫無聲的堅持終於見效了，一遍又一遍，重複告訴人們一個道理。教師不僅能通過話語引導學生取得更好的發展，有時候就是無言的舉動，同樣會撥動學生的心絃，產生心靈的共鳴，所謂春風化雨，是教育的感化，一個都不能少。

從上述這些魅力教師的身上，我們不難發現，向前輩教師學習，向傑出人物學習。主要應該在三個方面下工夫。首先，通過學習，激發教書育人的使命感和責任感。其次，要學習傑出人物的教育思想。洞悉教育的真諦和規律。再次，學習前輩教師的教學教育經驗，要善於體會。

總之，向傑出教師學習，汲取榜樣的力量，同樣要提升到教育文化的高度，充分聚焦廣泛學習，師其精神，棄其皮毛，將他們的精神和志趣化作自我教育生命的一部分，化作教育教學路上的燃料，爲自己的教育教學生涯增添永不枯竭的動力。