《我是霸王龍》讀後感(精選多篇)

第一篇：《我是霸王龍》讀後感

愛，可以給誰？親人？朋友？陌生人？敵人？請你選擇，你會全都接受嗎？讀《我是霸王龍》，覺得有一種純純的愛在心間流淌，原來，給敵人的愛可以如此真實，如此長久的縈繞在懷！

讀過這本書，真想和孩子們分享，於是，鼓搗了半天，做好了電子幻燈，仔細考慮教案，最後還是決定給孩子們原汁原味的，就這樣靜靜地讀給他們聽！

先看封面，一隻龐大、恐怖的霸王龍，身後是一個小小的飛翔的身影——翼龍。先了解一下孩子們對恐龍知道多少，因爲後面會涉及到霸王龍和翼龍的有關生存知識。就着封面，請孩子們說了說，還猜了猜接下來可能要發生的事，做好一切鋪墊，然後，進入！

翼龍媽媽和翼龍爸爸生活在懸崖上，有了小翼龍之後，他們像天下所有的父母那樣小心的照料着他。爸爸告訴小翼龍：“要做一隻強壯的恐龍！”媽媽說：“要做一隻善良的恐龍哦！”爸爸教他飛行，媽媽則告訴他，不管誰遇到困難都要幫助他。

故事的第一個懸念出現了。小翼龍長大以後，爸爸和媽媽飛走了。他們爲什麼要走呢？他們還會不會回來呢？孩子們說，會的。爸爸媽媽不會扔下小翼龍的，因爲，小翼龍還沒有學會飛翔。孩子們的心是純淨的，他們始終相信，父母永遠是自己的依靠。可是，總有離開的一天，要不，怎麼長大呢？翼龍父母再也沒有出現過，只有等待長大的小翼龍，孤單的在懸崖上哭泣！教室裏靜極了，孩子們的焦急溢於言表。我說：“不離開爸爸媽媽，小翼龍怎麼能真正長大呢？你們說是嗎？”

故事的第二個懸念出現了。小翼龍哭着哭着睡着了。這時候，一隻霸王龍悄悄地爬上了懸崖。他想幹什麼？每個孩子都知道。他們情不自禁地叫了起來：“小翼龍，快飛啊！霸王龍來了！”不，他還沒有學會飛翔。霸王龍的爪子已經夠着小翼龍了！教室裏只有急促的呼吸聲！

到底怎樣了呢？“轟隆”！火山噴發了！霸王龍被壓在了岩石的下面，疼得“嗷嗷嗷”直叫！孩子們歡呼起來：“耶！活該！誰讓你要吃小翼龍啊！”看着小翼龍站在霸王龍的身旁，我問孩子們：“如果是你，你會怎麼辦？”

君說：“我趕快逃跑！要是霸王龍站起來，我就慘了！”大部分孩子都表示同意。只有秋，小聲地嘟囔着：“媽媽叫我做個善良的恐龍，我不跑，我要幫他！”

我深深地看了她一眼，開始翻頁。果然，小翼龍決定留下來照顧眼睛和腳受了傷的霸王龍。這個傻乎乎的小翼龍，真的把愛給了敵人。他像爸爸一樣每天喂霸王龍吃很多很多的紅果子，像媽媽一樣溫柔的替他蓋好樹葉被子，他告訴霸王龍自己文祕雜燴網和他一樣，卻在不經意間流露出祕密。

我沒有多說什麼，只是靜靜地翻頁，靜靜地講述，教室裏也是靜靜的！

最後一個懸念，當小翼龍拿着紅果子回來時，發現霸王龍眼睛已經好了，腳也好了，他的嘴裏叼着魚。小翼龍嚇壞了，他想起爸爸的話，拼命張開翅膀，居然飛了起來！霸王龍在後面追趕，他想幹什麼呢？秋說：“小翼龍別跑，他想給你吃魚啊！”是的，她明白霸王龍的心意，因爲她的選擇和小翼龍是一樣的。霸王龍只是想和小翼龍一起分享小翼龍最喜歡吃的魚！

故事的結尾，霸王龍孤零零的坐在懸崖頂上，嘴裏叼着魚，望着小翼龍消失的方向。有孩子喊起來：“他哭了！”是的，霸王龍的眼裏含着淚水。陽對我說：“老師，我也想哭！”是的，只有純真的孩子才能看到霸王龍眼裏的淚水！

教室裏靜悄悄的，一種情愫慢慢地在空氣裏流淌。孩子們傷心的是，霸王龍還沒有來得及對小翼龍說“謝謝”，霸王龍龐大的身軀坐在懸崖上顯得那樣的孤單。曉說：“老師，霸王龍變好了！”

情啊，就這樣悄無聲息的種植在了45個心田，總有一天會發芽的吧！

第二篇：《我是霸王龍》讀後感

我是霸王龍讀後感

今天我讀了一本《我是霸王龍》的書，講了很久以前有一隻不太會飛的小翼龍，媽媽希望它能成爲一隻善良的翼龍，爸爸希望它能成爲一隻強壯的翼龍。在爸爸媽媽的關心愛護下小翼龍逐漸長大，終於，爸爸媽媽認爲小翼龍應該學會獨立了，狠心離它而去，小翼龍很傷心。後來，小翼龍碰到了一隻兇惡的霸王龍，就在快要夠着小翼龍的時候，霸王龍因爲火山噴火而墜崖受傷，眼睛也看不見了。小翼龍想起媽媽曾經說過：“不管誰遇到困難，你都要幫助他啊。”於是小翼龍溫柔的照顧它，害怕霸王龍傷害自己，小翼龍對霸王龍說自己也是霸王龍。一天晚上，當小翼龍抱着紅果子回來時，看見霸王龍正瞪着眼睛，嘴裏叼着魚呢。原來他的傷好了，眼睛也看得見了啦！霸王龍回過頭，叼着魚走了過來。這時小翼龍想起爸爸曾經說過的飛行要領"拼命地張開翅膀，用力地踢打地面，乘着風就行了！你飛得高，就算遇到粗暴可怕的霸王龍，也用不着害怕。"小翼龍拼命地張開翅膀，乘着南風，越飛越高。霸王龍不在追小翼龍了。他朝着星空小聲地說："我就知道你是翼龍……我特地捉來了你喜歡吃的魚，想和你一起吃……然後，看着你的臉說聲‘謝謝’。真的，謝謝你啊！"霸王龍一直一直望着小翼龍消失的地方……

讀了這個故事我要作一個善良的人，一個有愛心的人，一個能獨立還能照顧別人的人。

第三篇：我是貓讀後感

本文的主人公是貓，我是貓讀後感。是以貓的視角來看人類世界的。剛生出來的時候因爲長得太醜，被人唾棄，撿得一命，後被被人稱爲“苦沙彌”的初級英文老師收養，自此開始了觀察人類、品評人類的生活。直到某日因爲好奇，落入了酒缸中，被淹死了。

《我是貓》中的這隻貓，雖然還沒有名字，平時也沒少受主人家女僕的氣，卻能夠在人貓兩個世界中來去自如。而主人和他的一幫朋友——梅亭、水島寒月等的對話則盡收耳中。而其中，又屬梅亭最能折騰人。苦沙彌老是被他折騰得夠嗆。例如他剛出場時，帶着一副金邊眼鏡，認認真真地要苦沙彌畫畫——他自稱是位美學家。苦沙彌對畫畫可是個外行，正要向梅亭討教，梅亭便一本正經的說：“是啊，不可能一開始就畫得好嘛……從前意大利畫家安德里亞曾說過：‘餘作畫者，莫過於描繪大自然。天有星辰，地有露華；飛者爲禽……’怎麼樣？假如你也想畫出像樣的畫來，畫點寫生畫如何？”

於是，苦沙彌作恍然大悟狀，對安德里亞佩服得五體投地。但是事實上，安德里亞壓根就沒說出這話，是他的朋友瞎編的。

苦沙彌和他的朋友就這樣，在小貓的眼中如此不堪，實在是可笑。相比於這隻無名的小貓，它的主人真該感到汗顏。相比於許多人，這貓很富於哲理，善於詞辯。對人類的弱點有精細的研究，就連抨擊社會，也很有見地。它說：“說不定整個社會便是瘋人的羣體。瘋人們聚在一起，互相殘殺，互相爭吵，互相叫罵，互相角逐。”……並由此最終得出了“被幽禁在瘋人院裏的纔是正常人。”的結論。雖然有些滑稽，但卻也抨擊了當時社會的風氣。

在《我是貓》中，苦沙彌和他的朋友應該屬於窮酸潦倒的知識分子之列。正如本文譯者所說，“他們面對新的思潮，既順應，有嘲笑；既貶斥，又無奈，惶惶焉不知所措，只好靠插科打諢、玩世不恭來消磨難捱時光。他們時刻在嘲笑和捉弄別人，卻又時刻遭受命運與時代的捉弄與嘲笑。”《我是貓》中作者所描寫的景象，應該是當時人們精神世界空虛的真實寫照，這也無怪一隻小貓會將人類世界看得不過而而了。

總而言之，這隻無名小貓雖然神通廣大，卻又時而自作聰明，雖然看多了人類世界，卻又因爲一時好奇，最終還了性命。也許正是因爲好奇，才使得它對人有了這麼多的瞭解，也就有了這本《我是貓》。

《我是貓》讀後感

——暑假我與孩子共讀一本書

孩子在署假期間，向我推薦了一本名著《我是貓》，是日本作家夏日漱石所著。讀後讓我寫此讀後感以完成作爲家長的任務。

從創作手法來講，《我是貓》是一篇擬人化作品，是通過教師苦沙彌家一隻貓來敘述整個作品，這給作品帶來了趣味感、幽默感，使整個作品生靈活現，表現了作者對生活的洞察力和深厚的文學寫作功底。試想如果是作爲一普通人來平鋪直敘，會讓人感受乾巴巴的枯燥無味，別說孩子，成年人也可能讀不完這本書。

從情感的深化來看，《我是貓》總能做到情景交融，例如在教師畫畫受挫，車伕家的大黑變成瘸貓以後有這樣一段描述：楓葉曾爲松林裝點過二三抹霞紅，如今已經謝了，宛如一場亙古的夢，讀後感《(請繼續關注好 範文網)我是貓讀後感》。在小溪旁的紅白二色山茶花落英繽紛，花瓣也已飄零殆盡。兩丈多的檐廊雖然朝南，但冬日的陽光轉眼西斜。寒風漸起的日子多了起來。這是作者發出的對世態炎涼的淒涼呻吟，藉助於發生的故事和自然的風景得以發泄。

在發表觀點時藉助一趣事而不是總是直敘，是作品的又一看點。如貓被年糕粘住嘴巴那段描寫，風趣從容地展示了所謂的四條真理：難得的機緣，會使所有的動物敢於幹出他們並非情願的事來，是在說人遇到誘惑時總是情不自禁；所有的動物，都能本能地預測到吉凶禍福，是說人會本能地意識到危機；臨危之際，平時做不到的事，這時也能做到，這是說危險可以激發人的本能，發揮超過平時不能發揮的能量；一切安樂，無不來至困苦，是指人不經歷苦難，不會感到什麼是幸福。作者所表達的諸如這些觀點，具備一定的哲理性，是本作品靈魂閃光的地方。

但在作品的結尾，表露出作者對生活的迷茫和絕望。作品的核心部分是迷亭、獨仙、寒月、東風和主人之間的大爭論，表露了當時文人的各種心態，對外來文化的排斥和迷愛，以古老文化崇拜和拋棄，對現實的無奈和不解，對人的刻薄與冷漠，對自我價值的渴望和不可及，使作者的思想處於瘋狂狀態，可謂是尋尋覓覓找不到活着的證據，於是認爲太平世界只有在死之後——最後以貓被淹死來收尾，給作品的喜劇色彩畫上了悲劇的句號。

而且《我是貓》這個作品的主題思想是悲觀厭世的，而不是演奏快樂向上的生命樂章，在與小花短短的愛情和教師夫妻關係的描述中，也沒有盡甜美之意，這是對生活的漠視；在談到修身養性之時，也沒有找到真正修身養性的方法，最後認爲世人皆瘋子；在迷茫痛苦時，沒有努力追求幸福卻找到酒精來麻醉自我，這些都是作品中不健康的思想觀念，是應該予以批判的。

這是作者所處社會環境所造成的。二十世紀初的日本是西方文化和古老文化碰撞的年代，整個意識形態領域陷入混亂局面，人的思想和行爲無所適從，更找不到解決諸多矛盾的途徑和方法，這是《我是貓》描繪的社會背景。

其實我國至改革開放以來，思想意識領域也是一樣的混亂。封建主義的頑固、共產主義的遙遠不可及、資本主義的實用拜金，使人們的思想失去準則而迷惘不知所措，世界觀、價值觀、人生觀的交織造成了諸多的社會弊病，引起學術界，文學界及各個社會領域的爭論不休。事實上，我們應有清醒的認識，那些是本民族的思想精華，那些是外來文化的思想糟泊，如何吸取精華，踢除糟泊纔是我們面臨民族文化碰撞所應做到的，消極、逃避、迷茫都是絕不可取的。

所以我喜歡<我是貓>的文筆和表達手法，而不喜歡他的文章靈魂.

希望我孩子寫一篇《我是狗》，比《我是貓》更加完美

第四篇：《我是90後》讀後感

我有幸搭上90後的末班車，這班車充滿了90後的希望。

這個希望是一條彩虹，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

紅，充滿了紅領巾的希望，我們是有理想的90後少年，我的理想是當一名歌唱家，將歌聲傳遍世界，表達90後少年的希望。

橙，充滿了活力的希望，我們是體魄強健的90後少年，我們那強健的體魄，是用來建設國家的，建設出90後少年的希望。

黃，充滿了中國的希望，我們是充滿希望的90後少年，我們是那五星紅旗上的星星，在國旗上閃耀着，閃耀出90後少年的希望。

綠，充滿了生機勃勃的希望，我們是謙虛的90後少年，我們是大草原上的小草，在草原上默默奉獻着，奉獻出90後少年的希望。

青，充滿了閩南的希望，我們是海西的90後少年，我們是播撒閩南風情的使者，在祖國播撒着閩南風情，播撒出90後少年的希望。

藍，充滿了遼闊的希望，我們是理智的90後少年，我們是蔚藍色海洋中的魚兒，在大海中輕鬆暢遊，暢遊出90後少年的希望。

紫，充滿了自由的希望，我們是文靜的90後少年，我們是在百花園中自由飛翔的紫蝴蝶，飛翔出90後少年的希望。

我是90後，是90後的少年，我們這一代充滿了宛如一條彩虹的希望，希望！

第五篇：《今天我是升旗手》讀後感

讀了《今天我是升旗手》這本書後，心裏非常感動！

故事的主要內容是：主人公肖曉爲了當上學校的升旗手，想盡各種辦法。有時候有意栽花，有時候無心插柳，他有了幾次機會，但是最終都與機會擦肩而過。但是他始終沒有放棄，他堅信只要努力就能成功，終於在他六年級馬上要畢業的時候，驕傲地成爲學校的一名升旗手。

讀這本書，我的感受很多，有歡喜、有悲傷，也有氣憤，我的心情隨着主人公的遭遇而不斷變化，百感交集。

我非常佩服主人公不達目的不罷休的意志和百折不撓的精神，我想一個人只要有了這種意志和精神，就能夠做成很多事，就像爸爸給我講的楚霸王項羽和越王勾踐的故事：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嚐膽，三千越甲可吞吳。我以後也要學習他們這種鍥而不捨的精神！