新世紀教師素養之讀後感

第一篇：《新世紀教師素養》之讀後感

安華鎮中 何新星

由張行濤、郭東岐主編，首都師範大學出版社出版的《新世紀教師素養》從師德篇、教學篇、發展篇這三方面來闡述教師的素養。

首先，教師要具備良好的道德品質。用自己高尚的人格和行爲去感染、影響學生，一切師德要求都基於教師的人格，教師的人格魅力體現在對人真誠善良，對事誠實勇敢。教師要言行一致、表裏如一，用自己的人格魅力去潛移默化地影響學生。在教育中，教師要用自己的行爲去感染學生，用自己的語言去打動學生，使教師高尚的人格和行爲成爲學生學習的榜樣，以致影響其一生。對於國小生而言，要讓他們學會關愛，關愛身邊的人，關愛身邊的一草一木，努力營造平等親密的師生關係。

常言道，學高爲師，德高爲範。教書育人，教書者必先學爲人師，育人者必先行爲世範。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。

但是，光講師德，而不注重教學素養，也是不能成爲一名合格教師的。

教師要具備紮實的文化素質。教師作爲受人尊重的職業，不但要求教師具備豐富的科學文化素質，而且具備愛崗敬業、獻身教育的奉獻精神。我們正處在知識爆炸的時代，這就要求教師自身要樹立終生學習的理念，俗話說“要給學生一杯水，教師需要有一桶水”，可見淵博的知識對教師多麼重要。一名優秀的教師除了必須熟練掌握專業學科知識和教材、教法外，還要努力提高自己的語言文學修養、聽說讀寫水平、觀察思考判斷能力，努力提高自身的學歷層次和教育教學基本功。

教育是長期投資的事業，教師的工作需要紮紮實實的態度，任何熱鬧的包裝、宣傳、炒作，都不能替代實實在在的一天天的薰陶，一本本的作業，一句句的話語。教師需要的是靜氣，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每個孩子對話；靜氣就是靜下心來研究學問，，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便更好的超越自己；靜氣就是要靜得下來細細地品味與學生在一起的分分秒秒，品嚐其中的樂趣，品味其中的意義。靜氣才能平心，心一平，生活會是另外一番景緻，工作也會是另外一番景緻。靜下心來，受益的是學生，受益的是你身邊的每一個人，而最終受益的是教師自己。

當然，教師不斷注重自己的個人發展，這也是必不可缺的。

教師這份職業需要更多更新鮮的知識，需要更高的才幹，教師工作由於它的比較穩定性，受到越來越多的人的親睞，教師工作越來越搶手。現在人才市場上高學歷人才、優秀人才要做教師的不少，非師範類的大學畢業生又爭着要做教師，教師工作肯定比以前更搶手。所以老師更要多學習。

教師所面向的學生，見識比我們當學生時的多，觀念比我們超前，視野也遠比我們開闊，而且他們對外部世界的感受比我們敏銳。更需要我們這些當教師的隨時隨地自覺主動地接受新鮮事物，去粗存精，不斷的加深自身功底。

看電視時、看報紙時、看書時、網上瀏覽時，和他人的交往中，和學生的教學中和平日的交往中，我們都要像海綿一樣不停的吸水，汲取對自己當前或將來有用的知識。

總之，成爲一個合格的教師，不僅在於傳授知識，還在於激勵、喚醒和鼓舞，我深知成爲一名優秀的教師必須具備高尚的師德，要有良好的教學能力，並要不斷完善充實自我，努力做一名合格的、受學生愛戴的老師。

第二篇：新世紀教師素養

《新世紀教師素養》學習提要：師德篇

師 德 篇

綜述：教師職業道德是新世紀教師素養中的一個重要組成部分，處於主導地位，它影響教師的職業生涯。師德觀涉及到教師對待教育事業、對待學生、對待自身利益的態度問題。適應21世紀全面建設小康社會的發展需要，面對多元文化、多元價值觀和素質教育改革實踐的挑戰，迫切要求對傳統師德觀進行更新和提升，樹立新型的教育觀、教師觀、學生觀。構

建以學生爲主體，堅持"育人爲本"的現代教育理念，建立平等、民主、合作的師生關係，尊重和保護學生的利益，自覺做到依法執教。

第一章 道德的魅力

一、學習目的

通過本章的學習，明確道德和教師職業道德的含義和特點。教師職業道德能直接或間接地影響社會風氣，保證國家和社會的穩定和發展：新時期教師職業道德不僅對學校教育工作的健康和穩步發展起着促進作用，而且還影響學生品德的塑造和提高。師德是教師專業化發展的根本，師德修養比教師的知識、能力更重要。教師應從自我做起，積極投身道德活動的

實踐。

二、學習內容及要求

１．識記：（１）道德；（２）教師職業道德的含義和特點。２．理解：以德興教、以德育人的重要性，即教師道德修養在學校教育和學生成長中的重要作用。

３．應用：（）綜合運用所學知識，分析教師職業道德修養過程中應注意的問題；（２）加強師德建設應從自身做起。

第二章 理想信念是道德之本

一、學習目的

通過本章學習，明確理想信念在人們的道德品質中處於主導地位，是思想和行動的"總開關"。理想一般分爲生活理想、職業理想和社會理想等，其中生活理想是基礎，職業理想是實現社會理想的橋樑，社會理想是最高層次。理想的實現是要靠個人不懈的努力和奮鬥。敬業更要樂業。

二、學習內容及要求

１．識記：（1）理想和信念的概念；（２）理想類型：社會理想、職業理想、生活理想；（３）師德修養是以理想信念教育爲核心的。

２．理解：（1）教師實現職業理想的要求；（２）教師勞動的三重收穫（魏書生語）。

３．應用：運用所學知識，聯繫實際談談個人在處理職業理想與現實矛盾時的感受和超越。

第三章 教育觀念是師德之魂

一、學習目的

通過本章學習，瞭解教育觀念的含義；現代教育觀念是教師職業道德的靈魂，對教師教育行爲和師德修養有深層次影響。適應新課程的需要，教師不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人；要不斷挖掘教材中的德育內涵，通過知識的魅力來對學生進行態度、情感、價值觀的教育。新時期要求教師轉變傳統教育觀念，樹立新的

教育觀、發展觀和學生觀，尤其是把學生全面發展放在第一位，以學生爲主體，堅持"育人爲本"的教育觀念。

二、學習內容及要求

１．識記：教育觀念的含義及其對教師行爲的影響。２．理解：新的教育觀、發展觀和學習觀。

３．應用：爲了適應新課程，教師在教育實踐中如何堅持"育人爲本"的教育觀念。

第四章 師生倫理關係是師德主體

一、學習目的

通過本章學習，瞭解師生之間的倫理關係和情感關係是師生關係的核心，愛學生是教師職業道德之本，尊重學生是師生關係的基礎。平等、民主、合作是新型師生關係的基本理念。實現由傳統的師生關係向現代的師生關係的轉變：即由教師中心向學生中心的轉變，把學生作爲一個獨立權利的人來對待，不得侵犯學生的人身自由和教育的權利。教師要在新課程中找準自己的位置，轉變自己的角色。

二、學習內容及要求：

１．識記：（1）師愛的特點；（２）新型師生關係的涵義。２．理解：在新課程背景下教師地位和作用的變化：（1）是新課程的探究者和開發者；（2）是教與學的設計者與創造者；（3）是學生髮展的合作者與促進者。

３．應用：怎樣建立新型的師生關係：（1）尊重學生人格，平等對待學生；（２）以愛爲基礎，信任、理解學生；（３）面向全體，因材施教；（４）講求民主，寬鬆和諧：（５）塑造和提升現代教師人格。

第五章 堅持依法執教

一、學習目的：

通過本章學習，瞭解依法執教是新時期教師職業道德內容之一，德治與法治不可偏廢。依法執教不僅是教師對自身行爲的規範，而且是法律賦予教師的基本義務。以往教育實踐中侵犯學生的權利常有發生，在民主法制社會中教師要全面履行法律義務，堅持依法執教，不得侵犯學生的權利，否則要承擔法律責任。同時，教師要了解自己應享有的基本權利。

二、學習內容及要求：

１．識記：（1）學生的受教育權、生命健康權、隱私權、名譽權、人身自由權、性不可侵犯權、財產所有權的概念；（２）教師享有的基本權利類型及救濟的途徑。

２．理解：教師侵犯學生權利行爲的表現及其法律責任。

３．應用：運用所學的教育基本法律知識，評析學校或教師侵犯學生權利行爲的案例。

第三篇：新世紀教師素養試題

2014年安徽省中國小教師繼續教育統一考試

《新世紀教師素養》試題

一、選擇題：本大題共15個小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題後的括號內。

1 、對學生的培養及全面素質的提高，起關鍵作用的是教師的（ ）

a、能力 b、學識 c、態度 d、方法

2、學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利是（ ）

a、受教育權 b、生命健康權 c、性的不可侵犯權 d、人身自由權

3、教師未經學生同意，按考分高低排列名次，張榜公佈，或讓學生分發試卷即侵犯學生的（ ）

a、隱私權 b、名譽權 c、受教育權 d、人身自由權

4、關於“師愛”，下列正確說法是（ ）

a、出於私情之愛 b、對少數優秀學生的關愛

c、嚴慈相濟，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重

d、師愛不具有育人的作用

5、教師必須十分重視自身的發展，做到以身作則，爲人師表，這體現了教師勞動的哪一特點？（ ）

a、複雜性、創造性 b、連續性、廣延性

c、長期性、間接性 d、主體性、示範性

6、在對待學生的不同態度中，下列哪種類型普遍受學生歡迎（ ）

a、對立型 b、民主型 c、放任型 d、權威型

7、下列哪種課程觀沒有體現“學習者是課程主體”的思想（ ）

a、課程即知識 b、課程即複雜會話 c、課程即活動 d、課程即經驗

8、關於“教材”，表達適當的選項是（ ）

a、學校教學的惟一依據 b、教師教學用書

c、學生學習的客體和目的 d、落實課程標準的媒介

9、新課程特別強調引導學生建立哪種新的學習方式（ ）

a、合作學習、接受學習和體驗學習 b、探究學習、實踐研究和反覆鞏固學習

c、自主學習、探究學習和合作學習 d、自主學習、小組學習和班級學習

10、實行國家、地方、學校三級課程管理，爲的是增強課程的（ ）

a、統一性 b、適應性 c、規範性 d、選拔性

11、新課程認爲，教學過程的本質是（ ）

a、傳授知識的過程 b、引導學生學習和掌握雙基的過程

c、交往互動過程 d、生命意義的實現過程

12、與新課程的開放性、生成性不相適應的課堂教學是（ ）

a、教學過程的預定性 b、教學設計預留空間

c、培養學生多向思維、求異思維的習慣 d、善於利用“突發事件”

13、以官方文件形式對教師專業做出明確說明的是（ ）

a、1994年《中華人民共和國教師法》b、1986年美國《卡內基報告》

c、1966年國際勞工組織和聯合國教科文組織《關於教師地位的建議》

d、1995年國務院《教師資格條例》

14、“學高爲師”、“良師必須是學者”，強調哪一類知識對教師專業發展的重要性。（ ）

a、本體性知識 b、條件性知識 c、實踐性知識 d、文化知識

15、教師教學反思的最主要研究視角是（ ）

a、以回顧學生的視角進行反思

b、通過約請同事、專家觀察自己的教學進行反思

c、通過閱讀理論文獻來反思自己的教學

d、以教師的視角對自己的教學進行反思

二、填空題：本大題共11個小題，15個空，每空1分，共15分。把答案填在題中橫線上。

16、————————————————是道德之本，——————————————是師德之魂。

17、學生的生命健康權受到侵害主要是由教師體罰、—————————————和不作爲侵權行爲造成的。

18、——————————————————————————是新型師生關係的基本理念。

19、教學大綱側重強調的是知識和技能目標，課程標準在關注知識和技能目標的同時，還關注學生學習的————————————————————————————————。

20、課程綜合性是新課程特點之一，其綜合性表現爲————————————————————————————————設置綜合課程、增加綜合實踐活動課程。

21、教學大綱相對強調教師的教，課程標準更強調—————————————————，強調學習的過程與方法。

22、新課程標準從內容上看，關注學生的——————————————精選—————————————————的基礎知識和技能。

23、能夠體現學校辦學特色的課程是—————————————————課程。

24、一般認爲，傳統的課堂教學偏重———————————，遠離生活世界和兒童世界。

25、按照課程資源的功能特點，可以把課程資源劃分——————————————和——————————兩大類。

26、教師專業化是使教師從——————————型轉化成—————————並獲得相應專業地位的過程。

三、概念辨析和觀點簡答：本大題共6小題，每小題5分，共30分。

27、教師侵害學生受教育權常表現在哪些方面？

28、怎樣建立新型的師生關係？

29、簡述確立三維目標對於促進學生自主發展的重要意義。

30、新課程實施中，教師的角色和行爲需要發生哪些變化？

31、新課程學生評價改革的重點是什麼？

32、新時期基礎教育改革對教師專業發展提出什麼要求和挑戰？

四、分析應用題：本大題共3小題，可任選2題，每小題20分，共40分。

33、某校國中二年級學生費某平時紀律鬆散，經常遲到，上課與鄰座講話，經老師多次教育仍無改變。該生家長因忙於做生意，對子女疏於管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯繫但沒有找到其父母。趙老師認爲，如果繼續讓費某隨班學習，會給其他同學帶來不良影響，於是他三番五次找費某談話，要其自動退學。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學心理，便於2014年5月20日，未經家長同意，輟學回家。這位班主任老師做法是否合理？請加以分析。

34、結合自己所任學科的教學實際，談談從“知識本位”教學設計向“育人爲本”教學設計轉變的基本要領。

35、美國教育家波斯納提出：教師成長=經驗+反思。請你談談對這個教師成長公式的理解和體會。

第四篇：《新世紀教師素養》

2014-07-27 13:41

《新世紀教師素養》

——內容解讀與考試指導

師德篇

一專題設置的目的

?師德規範是新世紀教師素養的一個重要組成部分，處於主導地位，影響着教師的職業生涯。它涉及到教師對待教育事業、對待學生、對待自身利益的態度問題。適應21世紀小康社會需要，迫切需要對傳統師德觀進行更新和提升，樹立新型的教育觀、學生觀、發展觀。以學生爲主體，確立平等、民主、合作的師生關係，自覺做到依法執教。

二學習內容（重難點）

? 重點抓住“三個觀念”，即“教育觀念是師德之魂”——應當基於現代教育思想和新課程，樹立新的教育觀、發展觀、學生觀。

? “一個轉變”，即“師生倫理關係是師德主體”——應當實現師生關係的轉變，建立平等、民主、合作的新型師生關係。

三題型、命題原則、答題要求及舉例

? （一）選擇題

? 1 孔子提出“有教無類”的主張，體現師德規範（a ）

? a 熱愛學生b 嚴謹治學c 爲人師表d 以法執教

? 2教師自我修養應該是（b）

? a 坐而論道b 知行統一c 養成習慣d 閉門造車

? （二）簡述題

? 1怎樣建立新型的師生關係？

? 2簡述新的教育觀內容。

? 3簡述新的學生觀內容。

? 4 人民教師應享受哪些權利？

? 5 教師侵害學生受教育權常表現在哪些方面？

（三）填充題

? 1師德修養以——————教育爲核心。（理想信念）

? 2以德興教的根本是加強教師————建設。（職業道德）

? 3——————————是新型師生關係的基本理念。

? （民主、平等、合作）

? 4我國《教師法》規定教師享有指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學生成績的權利，此項權利稱爲——————。（管教權）

? 5教師職業道德規範體現了新時期對教師——————、——————和——————的要求。（職業道德理想、職業道德情感、職業道德行爲) ? (四）教育案例分析

例1：

?河南省某鎮一所國小，爲了迎接上級教育部門教學檢查，該校三（3）班班主任李老師受校長委託通知王大軍同學不準到校上課，理由是王大軍同學平時調皮倒蛋，不遵守課堂紀律，成績很差。爲了達到評價好印象，故勒令該 生停課一週。這位班主任停止學生上課的做法是否合理？請加以評析。

?

答題要求：（1）停止學生上課的做法是不對的，侵犯了學生的教育權；教師應

依法執教；2分

（2）分析與評論：停止違反紀律的學生上課，應符合教育活動的客觀要求，與對學生的教育相一致，同學生違紀程度相適應，有充分客觀的事實依據和法律依據，學校和教師不得善意不讓學生上課，不能帶有個人偏見或感情用事；4分

（3）個人觀點：看法不偏激，基本符合實際，有一定操作性，給1—4分；看法獨到，有創造性和操作性，再獎勵2分，但本題給分不超過10分。

第一章道德的魅力

? 道德的含義、特點。

? 教師職業道德的含義、內容、特點。

? 以德興教、以德育人的重要性。

? 從魯迅和藤野先生的故事中，談如何提高教師的道德人格魅力。

第二章理想信念是道德之本

? 理想類型：生活理想、職業理想、道德理想。

? 師德修養是以理想信念教育爲核心的。

? 教師勞動的三重收穫。（魏書生語）

?(1)收穫各類人才

?(2) 收穫真摯的感情

?(3) 收穫創造性勞動成果

? 聯繫實際，說說在處理職業理想與現實矛盾時的感受。

第三章教育觀念是師德之魂

? 教育觀念的含義

? 理解、掌握新的教育觀的內涵。

? 理解、掌握新的發展觀的內涵。

? 理解、掌握新的學生觀的內涵。

? 在實踐中，如何堅持“育人爲本”的教育觀念。

第四章師生倫理關係是師德主體

? 新型師生關係的內涵。p49

? 平等、民主、合作是新型師生關係的理念。

? 我們怎樣建立新型的師生關係。p51—52

? 在新課程下，教師的地位和作用發生的變化。p53

? 師愛的特點：（1）泛愛，不是偏愛；（2）是嚴愛，不是溺愛；（3）既育人，又交人。

第五章堅持依法執教

? 德治與法治不可偏廢。法治靠他律，德治靠自律。

? 記住學生的受教育權、生命健康權、隱私權、名譽權、人身自由權、性不可侵犯權、財產所有權 的概念。

? 教師應享受的基本權利及其救濟的途徑。

? 評析學校中侵犯學生權利行爲的。

?

? 五教師教育師德爲本

?——省命題專家對本課題的個人看法

? ? 師德是教師的根本，師德修養比教師知識和能力更重要。

? 德育是素質教育的核心，在學校教育中最具有靈魂性的工作，對中國小生健康成長和公民道德教育起重要作用。

? 新課程要求教師有良好的德育素養，不斷挖掘教材中的德育內涵，在學科教學和日常生活中滲透德育。

? 一教師需要有體面的生活，更需要精神充實的人生

? 作爲一種職業，教師必須有對職業的忠誠（對得起這份工作）；

? 作爲一種事業，教師必須有對事業的忠誠（對得起學生）；

? 教師的價值既體現在職業上，更體現在事業上，教師的智慧和創造力的發揮是教師自我價值實現的根本途徑。學校是教師實現人生價值場所，展示才能的舞臺，學校發展依賴教職工精神上的追求。

二教師的使命感和專業精神

? 以大氣成大器，明大事成大師；認清歷史的發展軌跡，留下歷史的足跡；以自己的發展促進學校的發展；

? 有眼界纔有境界，有思路纔有出路；有作爲纔有地位，有能力纔有魅力； ? 拼搏精神：追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸；

? 科學精神：事實求是，與時倶進；

? 求實精神：不畏權威，不唯書本，不貪名利；

? 團隊精神學會爲他人（同行）鼓掌，爲反對過自己的人鼓掌。

三教師的道德與倫理追求

? 合理合法是教師行爲的基本規範

? 學生的成功，而不是學生的成果，是教師的根本追求。學生是一切教育活動的出發點和歸宿。

? 社會效益是教師工作價值的最終標誌。

師德規範的演進及其文化特徵

? 孔子：以身作則，爲人師表；

? 韓愈：師者，傳道、授業、解惑；

? 解放後：教書育人，學而不厭，誨人不倦；

? 新時期：依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結合作、尊重家長、廉潔從教、爲人師表；

? 即將頒佈的教師規範（包括班主任工作條例）：觀念先進、博學善教、志存高遠等。

關於教師道德發展的建議

? 蘇霍姆林斯基：請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。《給教師的建議》

? 盧梭：對教師來說，重要的“問題不在於要拿什麼東西去教孩子，而是要他指導孩子怎樣做人。《愛彌爾》

? 鄭傑（上海北郊學校校長）：爲孩子們喜愛你提供理由；教師應具有真善美的人類精神氣質；教師要有個性；持續改進和開發教育服務產品。《給教師新建議》

關於教師專業發展建議

? 堅持教學相長，在師生交往中發展自己；

? 反思教學實踐，在總結經驗中提升自己；

? 學習教育理論，在理論認識中豐富自己；

? 投身教學研究，在把握規律中端正自己；

? 尊重同行意見，在借鑑他人中完善自己。

?教師發展是自我發展，任何外部力量都不能代替；根據社會發展和教

育改革需要，不斷調整自己的知識結構和能力結構。

職業道德形成是一個長期的過程，需要實踐磨練

? 1加強理論學習，注重內省、慎獨；

? 2勇於實踐磨練，增強情感體驗；

? 3虛心學習他人，自覺與他人交流；

? 確立可行目標，堅持不懈努力。

? 細節決定成敗——把平凡的事做好就不平凡，把簡單的事做好就不簡單。 ? 實現文化人生——道德人生、學術人生、藝術人生、競技人生。

師德修養提升的路徑

? 1矛盾：

? 功利化價值取向與獻身教育的矛盾；

? 粗俗化不良行爲與以身作則爲人師表矛盾；

? 混日子思想與鑽研業務精益求精矛盾；

? 缺乏意志力短期行爲與育人工作長期性的矛盾；

? 2路徑：

? （1）外部環境：政治文明、經濟發展、文化傳統、民族精神、制度創新、學校類型。

? （2）內在需求：學習道德是快樂的，做道德的人是幸福的；增強習德的動力和實踐的機會。

生活德育——未來學校德育的走向

? 道德教育進一步走向整體性、全息性、滲透性，從而改變智德分離、校內外分割的德育；

? 走向一個迴歸基礎性迴歸生活性的德育，改變過於抽象過於空乏過於理想化的德育；

? 強調情境性和體驗性，改變過去惰性的知識性的德育；

? 增強德育的互動性和對話性，改變單向的傳遞式德育；

? 強調發展性和主動性，改變以教爲主的德育。

?德育要引導學生關心世界、關心人類社會、關心環境、關心自己、關心周圍的人和事，培養學生的仁愛精神、責任意識和全球意識，加強國際合作理解。

第五篇：《教師十大素養之科學素養》讀後感

《教師十大素養之科學素養》讀後感

《教師十大素養之科學素養》一書告訴我們從培養教師的科學精神入手，提高教師的素質。我認爲科學求是精神和犧牲精神這兩種精神也是我們當代教師必須培養的。“科學精神是什麼？科學精神就是‘只問是非，不計利害’。這就是說只求真理，不管個人的利害。有了這種科學的精神，然後才能夠有科學的存在。”科學精神在中國小教師鑽研教學業務、研究教學規律、做好教育工作等方面都具有重要意義。

培養科學精神就是培養敬業精神。中國小教師擔負着培養下一代人的使命。責任重大。需要高度的責任感和執着的敬業精神。中國小教師的教學活動，既是傳授知識的活動，也是育人的活動。向學生傳授知識，沒有愛崗敬業的精神是不能很好地完成教學任務的。提高學生的思想素質，一方面需要教師高度認同社會主流價值取向，另一方面還要求教師能夠身體力行，具有高度的責任心。

培養科學精神就是培養求真精神。對知識和真理的追求，併爲之奮鬥，這不僅是科學家的品質、科學的內在精神，而且也是人類最崇高的理想之一。對知識和真理的追求，要堅持實事求是，“不盲從，不附和”獨立思考，具有學者獨立的學術人格，爲此，可以不計得失，百折不撓，赴湯蹈火也有所不辭。正是出於造福人類，營造美好的未來這種目的，人們全力以赴，用他們的智慧和才能去擴大和豐富人類的精神財富。科學不僅用創造性的成果不斷提高人們的認識水平，更重要的，科學活動所體現的對真理的堅定不移的無私追求精神，既把科學活動主體的思想境界提高到一個嶄新水平，又給人類的精神追求提供了價值目標。科學精神的這些內在價值是中國小教師提高自我修養時所應汲取的。

培養科學精神就是培養創新精神。善於開拓，精於創新，在教學方法上進行探索，取得突破，這是中國小教師做好工作應具有的素質。科學的求真精神、求是精神、創新精神、務實精神是一種進取精神、開拓精神，這爲樹立中國小教師的創新精神提供了精神養料。教育的一個重要目標是培養個性化學生，要培養個性化的學生，必須要有個性化的教師，培養教師的個性，要增強教師的個性發展意識，增強教師的個性思維。要真正達到個性化，必須培養創新的品格。個性依賴於創新，沒有創新精神的教師就不可能是個性化的教師。一個教師在教學上的獨到之處，依賴於他的獨創思維，依賴於他的創造性。科學的進取向上的品格和

開拓創新的精神正是中國小教師培養個性、創造性所需要的。

培養科學精神就是培養奉獻精神。教師將自己的精力與能力奉獻給教育事業，將自己的知識和學問奉獻給自己的學生。教師上一節課只有45分鐘，但準備一節課要花若干個45分鐘，還有批改、輔導等也不知要花上多少個45分鐘，教師只有肯奉獻時間與精力才能搞好教學工作。教師的奉獻精神，就是一種犧牲精神。讀《教師十大素養之科學素養》我再一次感觸到：不論何時，有奉獻精神是當好一個教師的重要條件。

科學素養指引着我們前行的方向！

徐權