加強教師禮儀教育 提升幼兒教師職業素養

加強教師禮儀教育 提升幼兒教師職業素養

一個民族，之所以在世界文明之林享譽千年，在於它獨特而充滿魅力的文化。我國是世界文明發源地之一，是舉世聞名的禮儀之邦。古人云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”古代有“孔融讓梨”、“曾子避席”，現代有“周總理的寬容”、“列寧讓路”等等耳熟能詳的經典故事。禮儀教育體現在我們身邊的細節中，雖然它看不見、摸不着，但是它就像清新的空氣一樣，能讓人心曠神怡。

唐代韓愈說：“師者，所以傳道、授業、解惑也”。 幼兒教師，不僅是文化知識的傳播者，還是孩子們思想道德的教育者。因此，爲人師表,以身作則，這就對教師自身的整體水平要求更高、更細緻，而禮儀修養則是教師必備的基本素質之一。幼兒時期是其個性初步形成的關鍵期。教師對幼兒的影響不僅貫穿於他們受教育過程的始終，而且會影響孩子們的一生。所以規範的教師禮儀，在教育過程中對幼兒的思想、知識、智慧、道德、意志、情感、個性品質、言行舉止等方面的滲透及其影響力是難以估量的。

一、禮儀的內涵

首先“禮”來源於生活，“禮”的根本源於“誠”，其核心最終是“尊重爲本”。也就是《論語》中曾說的 “不學禮，無以立。”“儀”則是禮節的表現形式。它不但是尊重、友好的具體表現形式 ，而且還是社會秩序基本核心。“禮儀”是一種既具有內在道德要求，又具有表現形式的行爲規範。由此可見，禮儀成了人們道德修養標準的指向。

二、教師的禮儀和道德修養在幼兒教育中的重要性

一名合格的教師，不僅要有高尚的品德修養、廣博的知識經驗、現代化的教育能力和健康的身心，還要有爲人師表的內在素質、受人尊重的外在職業形象。良好的文明禮儀習慣，是老師個人道德品質和個性展示的基礎，也是老師必須具備的基本素質。

隨着社會經濟的不斷髮展，禮儀融入了我們的生活。禮儀修養的體現，成了衡量一個人的道德修養水平的重要標誌，也是一個人文明與教養的重要體現。作爲教師，禮儀修養是必備的基本素質之一。教師在教育教學的過程中，要做到對幼兒以身作則、爲社會樹立良好榜樣。教師平時的言傳身教更是起到非常重要的作用。因此，嚴抓教師素質建設 ，纔是教育繁榮的基本。

三、教師在幼兒園教育中應具備的素質

 幼兒教師教師應具備的七種素質

一名合格的幼兒教師不僅應具備一定的文化理論知識，更應具備優秀的品質及道德修養。教師是幼兒的榜樣，教師的言行舉止對幼兒起着潛移默化的作用。因此，幼師應具備以下七點基本素質：

1.要有執着的事業心

幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是複雜多變的，有時孩子的行爲會出現問題，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱鉅的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的準備，堅定信念，保持一顆執着的事業心。

2.要自信、自尊

自信、自尊是現代人應該具備的個性特徵。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣。

3.要有良好的自我形象和個性品質

幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：“老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什麼都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿着得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。

4.要有愛心和童心

教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至醜陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛發展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調皮的甚至有許多問題行爲的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個孩子心靈世界的橋樑。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒羣體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起遊戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關係中，教師就能夠和幼兒之間產生情感上的交流，就會在幼兒內心引起“共鳴”，同時教師會在生活中發現每一個孩子身上的“閃光點”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎。

四、如何提升教師禮儀素養

如何把教師禮儀融入到教育教學的過程中，使之更好的發揮它的重要性，我認爲有以下幾點：

（一）動聽的語言、得體的表達是教師禮儀的基本要求。

優秀的美德、高尚的人格是語言美的基石和源泉。現代教師應該擁有良好的語言表達能力，並且使用普通話教學，這是拉近師生和同事之間距離的法寶。教師要言語要起到正向效應，從自尊需要的取向入手。

1、課堂教學的語言力求嚴謹準確、表達生動形象幽默風趣，富有節奏感。自身的綜合素質和豐富的文化內涵是教師優美語言產生的基石。文化修養的高低及視野的開闊度決定了一個人的思路開闊度。莊子曰：“水之積也不厚，則其負舟也無力。”這就要求老師在學習和鞏固自身專業知識的同時，還要不斷的接受和吸收外界新的、有用的信息和思想，多參加對自身有所提高、感興趣的活動，習慣性的把自己的感受與同事或幼兒分享，那麼在溝通的過程大家之間的距離會漸漸拉近，在增加自我的人格魅力的同時也贏得了幼兒和同事們的尊重。

2、尊重幼兒，講究表達方式和策略。用建議的方法容易讓人改正錯誤，從而保護了雙方的尊嚴。在充滿對自己能力信任的氛圍之中接受建議，啓發了幼兒自我奮發向上的內驅力，進一步提高老師的威信和幼兒自己改正缺點的自覺性。 在針對中幼兒自尊敏感性以及幼兒自我認識能力提高的特點，教師只要讓其明白錯誤行爲及錯誤所在就罷手，尤其是在幼兒犯一些小錯誤，點到爲止。

（二）得體的服裝，不僅代表着教師的精神風貌，更是自身素質的體現。

1、教師的着裝與教學效果是相互相承的關係。教師的衣着及言談舉止都是幼兒的楷模、學習的榜樣。正因爲如此，教師的着裝禮儀，就不能看做是簡單的率性而爲的行爲，而是具有教育和示範引領的作用。教師日常着裝應柔和、大方、典雅，以色彩柔和爲佳；上崗時穿輕便服裝，配以舒適的鞋子；上班時間不赤腳或穿拖鞋或躋拉着鞋。教師衣着能夠反映出教師個人的生活習慣、生活方式，以及自信的精神，衣着體現教師個人的情緒情感、興趣愛好以及性格特徵，而教師的情緒情感狀態又感染着幼兒在教育活動過程的心理狀態。

2、教師服裝禮儀規範原則是整潔大方。身爲教師更應注重自身的職業形象，教師是幼兒學習的榜樣，避免在幼兒面前呈現不恰當的職業形象。女教師的服裝忌短、露、緊、透、豔、異，男教師則不能髒、亂、破。因此，教師服裝禮儀是有一定的要求。男士應該衣服整潔，上課不帶通訊工具、不準在公共場所抽菸等，女士則服裝得體、不能塗指甲、不穿奇裝異服、可以化妝但不能濃妝豔抹，儘可能不要佩帶首飾等。

（三）高雅的舉止、得體的儀態、端莊大方的形象是我們現代教師的必然要求。

1、要塑造良好的教師形象，就必須講究禮貌禮節。爲此，必須時刻注意你的行爲舉止，久而久之就自然成爲我們生活的一種習慣，一種由內向外散發的自然 。一個人表現出的行爲舉止很多時候是他內心世界及生活態度的體現。如何擁有高雅的舉止形象，在平時的生活中就應該做到端莊大方、自然得體，從容自信的步履、端正挺拔的站姿、親切坦誠的目光、準確生動的手勢等都會給幼兒及同事以精力旺盛、穩健敏捷的感染力。

2、面部表情親切、自然。幼兒們喜歡充滿熱情、笑口常開，始終把真誠的目光投向全體幼兒的教師，教師要善於運用坦誠的目光和親切的笑容來表情達意，正確地體現教師的態度和評價，讓幼兒從教師熱情注視的眼睛裏看到啓迪和肯定。每一位教師都應尊重幼兒，平等地對待幼兒，熱情地關愛幼兒，真誠地爲幼兒服務。例如教學過程中，教師的表情就應該是親切、富有感染力，目光柔和、有神，平易近人的神態，這樣可以大大拉近教師與幼兒之間的距離。平時生活中與幼兒的談話，目光要坦然親切地注視對方眼睛到下巴之間的區域，不要遊移不定。

3、身體語言表達得體、肢體語言要禮貌大方。端正挺拔的身體語言體現了積極向上、精力旺盛的精神狀態。肢體語言則是身體語言中自由度最具有表現力度的部分，而手勢是交往時不可缺少的動作，是最具有表現力的一種體態語言，它也是教師使用最頻繁的“教具”之一。俗話說：“心有所思，手有所指”，手的魅力並不亞於眼睛，甚至可以說手就是人的第二雙眼睛。因此，教師的手勢要自然、舒展、恰如其分，要隨着相關內容進行，既不要過分單調，也不要過分繁雜。

總之，從個體來講，禮儀是一個人綜合素質的外在表現，是衡量一個人所受教育程度的標尺；從大局來看，禮儀是精神文明建設的重要內容，也是社會文明程度、道德風尚和生活習俗的反映。禮儀作爲人們的行爲準則，對於提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明起到很重要的作用。作爲幼兒教師，禮儀規範就是在教育教學工作中待人接物、爲人處事的行爲規範，是從事教育工作人員必須具備的職業素質和道德。因此，幼兒教師必須以禮儀規範爲標準，在生活或工作中不斷的加強和提升自身的禮儀素質，打造自我的魅力形象，才能符合21世紀新教師的要求，才能跟上新時代和社會發展的腳步。