給自己留白——讀《如何成爲一名好老師》後感

終於結束艱鉅的2020年，迎來一個短暫休息的寒假假期。在期末總結會上，樑校長簡單介紹了一下汪志廣教授，言及自己之前聽了汪教授的講座是受益甚廣，本已邀請汪教授到校進行講座，但受疫情影響，無奈延期。這讓我升起很多好奇，真的這麼吸引？會不會比我在性別平等培訓上聽馮繼有部長的講座更吸引？懷揣着種種的好奇，終於在迎新年之前，有幸拜讀了汪教授的《如何成爲一名好老師》，好奇得到滿足，而心中多年的疑問更是找到答案。

一、內心的疑惑

我小時候很早就萌生了當老師的願望，在大學畢業的時候終於能如願以償，所以在剛工作的時候，我熱情甚高。然而真正接觸教師的工作後，面對學生之間的差異、不同家庭的種種、社會問題的突出……我不禁開始反思，“我究竟要當個怎樣的老師？”“社會究竟需要怎樣的學生？”

二、書中的解答

翻開汪教授的書，我習慣性的從序開始閱讀，張曦所長言及《AI時代，我們該如何做好老師》，真的一針見血指出我的焦慮所在。特別是經歷了2020年，居家在線學習那段時間裏，我作爲心理老師，雖然不參與線上授課，但是正是如此，我以旁觀者的身份在思考，現在學習都可以在家學，那有什麼是在學校教育所不能替代的呢？張曦所長用了阿爾法狗與人類的圍棋大賽做例子，“阿爾法狗贏了，人類輸了圍棋，我們會因爲遺憾而流下眼淚，可阿爾法狗就算贏了棋也不會微笑。換個直白點的說法就是，做一名老師或者說做一名好老師就必須做阿爾法狗難以做到的事情：超越課堂界限，把教育從課堂延伸到課外，關注課堂之外的工作對學生學習的影響；超越學科界限，以完備的知識體系和跨學科能力提升學生的綜合素養；超越自我界限，以學生爲本，針對學生不同需求採用相應的教與學策略，努力關注每個孩子的心靈、個性成長等。”正如習大大所言，教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。

再者，汪教授在正文中第二輯道德情操中的《再忙也要留點白》中提到的“好老師懂得從繁雜的教學和生活中抽離，學會在泥裏生長，花間飛揚，知道爲自己“留白”，讓生命精彩。”

“只有給心靈騰出空間，才能更專注地欣賞學生身上的美。”

“正是由於給學生留有相當多的空白時間和空間，他們才能更好地邊思考邊鑽研，邊鑽研邊思考。”

“不要讓沉重的書包壓彎了學生的腰，不要讓書山題海拖垮了教師的身體。”

三、理解與思考

書中一篇篇類似汪教授心得或感言類的小短文，一次又一次的激發我對未來自己要當一個怎麼樣的老師這個問題的思考。正如張曦所長在序言那裏所問的，AI時代，我們要當一個怎麼樣的老師？知識再淵博，電腦上都可以找到？那學生來學校是學什麼？我想答案肯定是首先學做人，那我們老師也要首先把好“人”這一關，把學生當做人，從學做人開始。

今年代語文課的時候，期末忙碌的複習中，幾乎都在寫試卷、改試卷和講試卷中循環。有一天中午放學前，我還在收拾東西，正準備走出教室，班上的國小霸攔住我，問我今天的語文作業是什麼，能不能提前告訴他。我說繼續把下一單元的詞語各抄一次吧。他緊接着說，他已經抄完了。我愣了一下，說，那很棒呀，你今晚就不用寫作業，複習就行啦。結果他有點不依不撓的說，那不行，沒有作業我複習什麼呀？學生的這個反應我倒是第一次見。沒有作業，是多少學生夢寐以求的呀，他還不高興？這是多渴望寫作業？還是，除了寫作業，他沒有其他可以做的事情或者愛好了嗎？說實話，我是個“懶老師”，不喜歡學生成天埋頭在作業中，畢竟黃金的童年時光裏，除了寫作業以外，還有很多有趣的事情值得他們去探索。何況優秀如這個學生，已經這麼自覺寫完作業了，做點其他自己喜歡的事，給自己留白一下，不好嗎？其實，老師需要給自己留白的時間，學生也是需要的。

未來的教育是什麼我還在探索中，但是我想未來教育需要的老師一定是引導學生先成人，再成材的老師。尊重學生，看到學生不止成績以外的有點，引導學生成爲最好的自己，纔是教育的初心，纔是無論走到哪一個時代都亙古不點的道理吧。接下來，希望自己也能在忙碌的教學中，給自己留白，保持教育的初心吧。