《教學工作漫談》讀後感（共3篇）

《教學工作漫談》讀後感由本站的會員“jackguo425”投稿精心推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《教學工作漫談》讀後感

《教學工作漫談》讀後感怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

魏老師有一句話我記得很深“我們的出生是無法選擇的。我們無法在空間上、時間上進行選擇，但我們能選擇一個樂觀進取的自我。”接受一個班就意味着接受這個班裏的所有學生的優點和缺點。既然孩子沒法選擇，但作爲老師的態度可以選擇。

人人都知道，沒有愛就沒有教育，用愛去感染學生，身教重於言教是教師必須時刻牢記在心，但實踐起來卻是很難。讀魏老師處理這類事情的態度，當學生犯錯誤後，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，後來也變得不愛了。”他說懲罰學生是時候，以愛爲前提，並讓學生感受到，學生是不會很老師的`。

作爲教師的我也跟所有老師一樣熱愛自己的學生，但對於如何去愛卻未做過深入研究，並且很多時侯學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的殘障學生明白些許道理，懂得怎樣做纔是最合理、最正確的。好幾次當我大聲呵斥那些調皮的學生的時候，有幾個仍然嬉皮笑臉的望着我，或者眼神中充滿了不服，對待這種學生，說實話，我心裏打怯，時間長了發現，如果我心平氣和的對他們講，他們流露出來的沒有對峙，有時甚至會有眼淚在打轉轉。 在對待學生做事情方面，魏老師說得好“凡是學生自己能做的事，你老師就不要去代替。如果你去替代了，你這是剝奪人家的權利，壓抑人家的才能，助長人家的依賴思想。”剛接班的時候，很多工作，如維持紀律、整隊、辦黑板報等，我都是親自在旁邊指揮，弄的自己疲憊不堪，學生也沒有了自主性。讀了魏老師的話，試着去改變自己的管理，忽然發現退一步海闊天空。由此我也深深懂得：把學生當成主體，不能一味的覺得自己怎麼樣，想想孩子會怎麼做。

在遇到班級管理方面的問題時換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，多方面地思考問題，不能一味地要求學生應該怎麼做，作爲一名教育者而是要去努力適應自己的學生。

魏老師說起話來非常有趣，寫出來的話更有道理，剛剛踏上工作崗位，很多方法都是效仿別的老師，但我覺得還是很有用。我願用這種很多老師用過的方法管理我的班級。

第2篇：《教學工作漫談》讀後感

猜你正在找《教學工作漫談》讀後感的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

當班主任，總有一種說不出的累與苦，這一學期眼看即將結束，我帶的這一屆的學生，也已經面臨着畢業，回首這三年多的時間，有多少感慨在心頭涌動。尤其是最近，班級的頻發事件讓我更有一種黔驢技窮的深切體會，總想找點什麼理論來充實一下自己那似乎已經被掏空的大腦：能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，幹得輕鬆，幹得快樂，幹得效果更好一些呢？

我隨手翻起了《教學工作漫談》，這一看讓我欲罷不能，後悔爲什麼書買了這麼久，到現在纔想起看它。在這本書中，它用生動活潑的一個個事例給了我一個強有力的肯定回答，給我這個已經在慢慢喪失做優秀班主任信心的人打了一針強心劑，竟頓覺神清氣爽，茅塞頓開。

魏書生可以說是個教育傳奇性人物。他是一個工人，卻寫了150次報告要求做老師；用20個課時就教完200個課時的內容，而且學生的成績好得出奇；同時出任幾個班的班主任，不管什麼樣的學生到了他的手上，個個品學兼優；曾是中國唯一的同時擔任中學班主任、中學語文教師的市教育局長；沒上過大學，卻做過大學校長，且同時被聘請爲幾所大學的兼職教授；他其貌不揚，但光芒四射，是全國優秀班主任、全國十大傑出青年、特級教師、全國勞動模範、全國有突出貢獻的專家。有人把他稱作是穿西裝的孔子，他卻一直強調自己只是個人民教師。

魏書生的《教學工作漫談》一書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實際情況展開教學漫談，涵蓋了以教書育人爲主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。整本書，[爲您編輯]魏書生以大量生動感人的事例，全面闡述了自己的教育教學工作經驗，內容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，字裏行間閃耀着智慧的光芒。在看書的同時，我也在進行自我剖析、自我反省，進而使心靈得到了淨化。

魏書生在書的自序中寫道：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神聖的。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。讀完這段話，我一下子覺得班主任這三個字是何等神聖而高貴，班主任的工作是何等榮耀而有價值，癡癡地覺得自己不能愧對班主任這三個神聖的字眼。

第3篇：《教學工作漫談》讀後感

下面由本站作者爲你提供《教學工作漫談》讀後感的寫法。

最近我有幸讀到了一本好書——魏書生老師的《教學工作漫談》，讀後感覺受益匪淺。在書中，魏老師說，要讓自己要做一個有心人，要隨時思考教學的得與失。一堂課成功了，是怎麼做的，有什麼體會，有什麼感受；遇到了一點麻煩，是怎麼解決的；遭到了哪些挫折，當時痛苦的程度怎樣，有怎樣的感受。選取一些精彩的東西寫下來，就是一篇好文章。那些震撼你自己心靈的東西，對讀者也會自然產生強烈的心靈震撼。而要做到這些，就要試着用心經營自己！

我自己也曾經有過幾節講的比較好的課。當我寫東西用的着時候，由於種種原因，很多細節或精彩的部分早就忘了，當時教師的臨場的”火花“，學生精彩的閃光點，竟沒有一點痕跡留存在我的心裏，有的連當時打印的教案也沒有留存。我當時很遺憾，當然遺憾的不僅僅是，找不到這些有用的教學細節。但也正好驗證了長時間的一個困惑，爲什麼自己感覺有時課講的很好，但有時卻不怎樣，公開課能上演精彩，隨堂聽課卻會砸鍋，確實是自己在教學上沒有用”心“，只是當任務完成而已。這也許就是我們素質不錯的教師進步不大的原因之一吧！

我們整天都處在教學環境中的教師，遇到的精彩的東西，肯定是不會少的，遺憾的是我們沒去捕捉。我們曾在摸索中有那麼多困惑，那麼多疑慮，沒有去思考。其實我們應該處處留心。可以說世上什麼都能做成學問，何況教學這麼大的事業！看來還得提醒大家記住一句誰都知道的名言：世上無難事，只怕有心人。我們從積累教學現象、積累自己的感受、積累自己的思考開始，將自己有價值的一串串的閃光的”珍珠“串起來，說不定是一根非常美麗的項鍊。我們要真正用”心“去收集收集這些”珍珠“，去串一串這條項鍊！

不要再被考試盲目地牽着我們的鼻子走，不要再被分數這塊黑布矇住我們的雙眼、矇住我們的心靈。我們要實實在在地捧起一些教育教學專著，享受享受前人積澱了一生的寶貴財富。

魏老師對己的不斷思索總結，對學生的寬容與引導，纔有了我手中的這本《教學工作漫談》，裏面的智慧我又能看到多少、學到多少呢？好書是需要慢慢品嚐的。我感覺教育與我而言，似乎剛剛開始，我要邊聽，邊看，邊學。

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