《三重門》讀後感多篇

重門讀後感 篇一

高一高二時，對待韓寒不太感冒。總覺得一羣人稱讚他，是隨大流的表現。要突出我的與衆不同，就是不理會。可是後來，偶然機會，舍友買了他的書，偶然去讀了。

我能說，當時本來複讀很鬱悶，愣是被書給逗笑了。你可以說是，段子手啊，活着是惡意諂媚啊。我就是覺得，他的書，有趣。本來也不復雜，就是朦朦朧朧的校園戀情，中間穿插學習生活的日常。韓寒的文筆幽默，是沒得說的。比喻有時有點強行，但確實很搞笑，很有意思。我喜歡有趣的人，有意思的人。書中男主也是有點意思的，可以算個逗逼，沒什麼大出息，在內心裏已經幹翻了整個世界，沒人時大喊:“老子最牛！”很難說，主人公是符合“四有”標準的青少年。大概好好就是想說，我就要塑造一個反榜樣的角色，給道學先生看看。因爲韓寒就是個有點反榜樣的傢伙。印象很深的，是一些笑到不行的說理，比喻，或者說YY。當時真是捧腹大笑，很少看到這麼有意思的。我不知道他深不深刻，但是我覺得他有意思。還有結尾那部分，我讀過《圍城》，覺得和錢先生給的結尾異曲同工。就是好像完了，又好像沒完。意境給你留下了，列位看官，自行意淫。不，是自行腦補。在那樣的歲月裏，的確是帶給我不少歡樂，現在看，覺得可能有點牽強，沒有那麼好。但當時而言，很棒很棒的。

重門讀後感 篇二

國中時，隨大流（主要是黃狗啦）開始看韓寒的書，然後幾乎看完了他所有出版的書，只是唯一的遺憾，最早出版的《三重門》沒機會看。

高一時，問同桌借了看，只可惜被我們班主任收了，那班主任姓趙，對韓寒痛恨至極，好像韓寒抄了他家一樣，恨得連《三重門》安安靜靜的躺在書桌裏也不放過。世界上最悲哀的事莫過於此，當你還沒有幸看一樣東西，那東西就已經消失，這裏是被收了。只聞書香，還未來得及吞下肚，就被收了，慘！！

之後的一年多時間，把《三重門》擱下了。

大學聯考前的一段日子，生活寂寞難耐，逛書店時又見《三重門》就順手takeit了。

我看過《三重門》後的感覺是韓寒讀完《圍城》的感覺：“原來小說還可以這麼寫！”雖然我也讀過《圍城》，但因爲我文學功底太差的緣故，沒有什麼如坐春風的感受。總的說來，看韓寒的小說是不必太注意情節的，最主要的還是看他怎麼玩文字，然後順便把我們也玩一遍。看郭敬明的書就不這樣了，只看情節就夠了，我不是說他的文筆不好，只是那些文字更適合女人，而且往往越是對女人心理描寫的惟妙惟肖的男人越容易變態。

我不知道韓寒寫《三重門》的時候是怎麼寫的，他自己說這本書是他傾注最大的一本說，我想也是，玩什麼東西都得投入，何況是玩文字。我覺得寫這本書要很通暢是不可能，可能一個比喻要憋很久。

我要說的就是這一點，以前總是強調寫文章要流暢，但有時候是需要不流暢的，太流暢的東西就沒有什麼思想了。寫的流暢就像排便順暢，並不是這樣不好，只是這遠不如長期便祕後突然釋放來得爽。

以上本人鄙見，不足掛齒。

重門讀後感 篇三

《三重門》是韓寒的第一部出版作品，也是他創作生涯的始點。

《三重門》的主人公林雨翔自幼天資聰穎，加上其父的影響，從小就被譽爲"神童"。然而這個極具才氣的少年卻在國中嚴重偏科，也因此遇上了影響他一生的老師馬德保，還有佔據他整個情感生活的女同學Susan。青春年少的他們，與所有同齡人一樣有着情竇初開的情懷。有意無意的接觸間，愛情的萌芽逐漸開花……在這個戀愛的季節裏，充滿幻想的男孩女孩能否找到那把鑰匙，去打開人生的門、心靈的門、愛情的門……本書通過少年林雨翔的視角，向讀者揭示了真實的高中生的生活，把親子關係、師生關係、同學關係的種種矛盾和問題展現開來，體現了學生式的思考、困惑和夢想。韓寒以自己的方式思考着、憤怒着、抗爭着、改變着，透過那些犀利、尖銳甚至是刻薄的語言，讀者感受到的是一個天才少年的靈光閃現。

本書最早的版本出版於20xx年，一經問世就引起廣泛爭議。一方面對於天才少年作家韓寒的實力讚歎不已，另一方面對於中國教育的現狀提出頗多質疑。作品本身的優秀程度自不用提，一個十七歲的少年能寫出這樣的作品確實是中國文壇的一個奇蹟，但更多的是激盪至今作品背後所隱含的深意。

十四年過去了，重讀《三重門》一定會有新的感受。新版《三重門》經全新修訂，精美裝幀，附贈特別訂製的"三重門"主題原木鉛筆www本站uawen.本站cn，值得珍藏。

《三重門》讀後感 篇四

小說開頭介紹雨翔的“來源”，是一位小鎮中學的國中生。他在他父親的“教導”下，對古文略有了解，文科長於理科，於是參加了校文學社，在志同道合的馬老師指導下，他以一篇急急忙忙趕出來的作文竟然意外地獲得了全國作文大賽一等獎，可見其功底深厚。會考前夕，他的父母爲了他能考上市重點高中，花盡了心思，找人爲他惡補了一段時間，補課費就達五千多元，還不包括這樣那樣的補品。他的心思不全在學習上，除了學習，還在爲了一個叫Susan的女孩“勞心勞力”。雖說如此，她也鼓勵雨翔努力學習，並說三年之後在清華園見。雨翔的心願是和她考上同一所高中，而他在父母的“努力”下――搞了個體育特長生，打了幾萬塊錢的紅包，跌跌撞撞地進入了市南三中。但陰差陽錯的是Susan以三分之差，無緣市南三中的門檻，與雨翔擦肩而過，雨翔後悔不已。擠進了高中後，但他的學習是每況愈下，幾門功課高高掛起了“紅燈籠”，照亮了前面黑暗的道路。可他哪知，Susan是特意爲了他才放下了唾手可得的市南三中的錄取通知書，甘願放下十分的題目。雨翔也只好無奈。

韓寒的學生生活也許就是如此，經歷了跌宕起伏，有失有得，光輝暗淡的崎嶇生涯。也許只有如此，他才能寫下這麼有哲理性的小說。從文中不難看出韓寒思想的超前，他對中國的教育有着深刻的批判。他以老練、犀利、並帶有幽默性的言語，對學生生活的進行全方位了概述。我在想爲什麼韓寒能寫出這樣的文章，是什麼支持他？哪來的勇氣？哪來的精神支柱？他是察覺到了自我的智慧。有智慧在助他。有了智慧，一切都會變成另一副模樣，一切都會有另一種說法。

其實每個學生都就應對自我的學校生活有種獨特的見解，而不是就像老師所說的中學生活多姿多彩，他們是過來人，他們與我們的時代已經不一樣了。他們對學校的感觸更多的還留在他們的那個時代。不會每個學生的學校生活都和老師說的那樣，不會每個學生都像一些人一樣有故事般的校園生活，其實說它枯燥，也不恰當，只但是是學生爲了去更好的學校而給自我的一種負擔。中學生活就應給學生一種自我的見解，就應讓學生構成這種見解，無論是對是錯。這種見解都會在我們每個人成長的路中改變，在遇到了社會上的坎坷後產生新的或者更全面的認知。中學正是一個讓學生構成屬於自我的人生觀，社會觀等等的一個過渡過程，當我們踏上社會後會有新的認識，其實中學完全能夠不用這樣對學生薰陶，因爲一箇中學生的觀點不是那麼容易被改變，如果有人輕易就會改變，那麼他不是一個合格的中學生

《三重門》體現了不少現代學生的想法，作爲一名中學教師，我需要與時俱進，多多瞭解學生的內心世界，才能盡心盡責的把工作做到更好。

《三重門》讀後感 篇五

20xx年2月25號讀完韓寒的《三重門》，時間用了一週，當時看到這個書名就特別好奇，爲什麼作者起這個名字，於是，我便帶着這個問題去讀這本書，剛開始看的時候，給出的評價就是很無聊，沒什麼吸引力，之所以有這樣的感受就是因爲我讀着讀着睡着了。還好，我沒有放棄繼續閱讀下去。在工作閒時，便在手機微信讀書上繼續讀，越看越有吸引力，看到作者筆下的主人公，就會聯想到自己當時學生時代是個什麼樣子，有沒有同主人公類似的經歷。

書中的主人公林雨翔是一個小心眼，在意別人眼光，膽小，自誇自大，喜歡炫耀自己，而自己也沒有太大本事的人。書中有一處林雨翔與羅天誠的對話，是來說林雨翔的，特別的精闢。

羅天誠解剖人性：“做人，要麼大俗，要麼大雅，半俗不雅是最痛苦的人，徐志摩是大雅，馬德保是大俗，但他們都是快樂的人，可你卻半俗不雅，內心應該非常痛苦。”這段話可能在文章前面體會不深，等你讀完全文就會發現原來這句話爲後文做了鋪墊。就舉個例子來說明一下吧，林雨翔在文學社和同學一起遊周莊，碰到了Susan，便對Susan產生愛慕之情，但在交流過程中，Susan的談話也可以看出對林雨翔有好意，但林雨翔不敢表明自己的心意，也不知道怎麼去做，他對Susan寫信還是在別人的鼓勵和出主意下才行動的，而且行動遲緩、猶豫不決，就想一個過馬路的老人，不停的踱步。Susan是一個懂事而又美麗大方的姑娘，總是在鼓勵林雨翔好好學習，以後大學相見。因爲Susan知道現在不是戀愛的年齡，現在最重要的任務是好好學習，可林雨翔沒有體會到這些，最後錯失一切。

林雨翔從小在林父的逼迫下去看古文，去讀書，這對他來說，還是非常有用處的，可以在別人面前有賣弄的資本。林雨翔喜歡炫耀的原因，也有可能是林父的影響，林父是一個雜誌社的編輯，愛好就是喜歡收藏書，收藏歸收藏，但也從來不翻，這也是他炫耀的一個資本。但他轉念一想，我不讀也不能讓書浪費，於是就讓兒子去讀，而且是耐心的爲兒子挑選書籍。林雨翔因此在那個年齡纔算學識博學，在國中，林雨翔因爲偏科厲害內心選了文科，當時一個“散文老師”馬德保陰差陽錯進了學校當語文老師加管理文學社，馬德保當時看中林雨翔，便邀請林雨翔加入，林雨翔加入文學社不是因爲喜愛文學，而是因爲文學社有出去遊玩的機會，不能說是遊玩，而是出校找靈感。林雨翔在文學社還有一個大成就就是獲得了全國佳選作文第一名，這又再一次成爲他炫耀的資本，他唯恐天下不知道，到處宣揚。

後來，在會考的時候考了一個不高不低的分數，可以上縣學校的自費，但是她媽認識一個鎮長，託關係拿錢以特長生去了市學校，人家都說進入這所學校算是半隻腳踏入大學的大門在高中卻不是國中那樣好混，因爲市學校的學生要麼有錢，要麼有學問，而林雨翔什麼都沒有，又高調，算是沒怎麼處到朋友，也沒學好習，整天就是在勾心鬥角。拼命參加社團也是爲了炫耀，他此生活着給人的感覺就是炫耀。看到這裏，我想到了自己的國中與高中，每次考完試同學之間的打招呼就是感覺考得怎麼樣，同學都是謙虛的說：還行吧，能及格就行。而當成績出來時確實令人吃驚，全是高分，因此別人說自己考得還可以默認爲不錯呀。也沒有像林雨翔那樣。

林雨翔身上也有作者的影子，作者在後文也提到過自己不太滿意中國教育的方式，總是按照死板的方式來教育學生，死啃教材，屬於一個應試教育。而且還分什麼理科和文科，有礙於學生特長的發展。

完整的讀完這本書，可以回答之前的一個問題：作者爲什麼取名爲《三重門》，三重門三個字在書中出現了兩次，一次是《禮記·中庸》中的一句話，我百度出來的解釋是：《三重門》的名字來自《禮記·中庸》——"王天下有三重焉，其寡過矣乎"。“三重”指的是“禮儀”，“制度”和“考文”。作者年輕時爲了如何讓書名顯的有文化一點，經過反覆的思量，才取下了這個爲人多次誤讀爲“三種考試，三道門”的名字。而第二次出現這個名字是：林雨翔在校園散步時，描述校園三棟樓排列在一起。