《會飛的小鹿》讀書筆記

目錄

第一篇：《小鹿斑比出生》讀書筆記第二篇：《小鹿斑比》讀書交流表第三篇：來自成長的力量——《小鹿斑比》讀書課第四篇：讀書筆記第五篇：讀書筆記更多相關範文

正文

第一篇：《小鹿斑比出生》讀書筆記

“母親是荷葉，我是露珠，露珠總在荷葉上滾動.“這是冰心奶奶對偉大母親的讚美.我的母親和天下千千萬萬個母親一樣，關愛自己的孩子.從我一出生，她就用自己的母奶餵養我，到我長大懂事時，她就用一言一行教育我，引導我踏入人生的每一個旅途.輕輕叩開那扇虛掩着的大門，母親那慈祥的面容就浮現在我的面前。

小鹿斑比從出生時到出生後，他的媽媽爲他費盡了心血。在這一篇裏，作者向我們介紹了鹿媽媽對斑比的博大精神。

在“他剛飛過這裏，聽到母鹿因疼痛發出的呻吟聲，於是就飛過來看看。”這句中我感受到鹿媽媽在生下小鹿時很疼，可見媽媽在生下我們時，也是這麼疼。而且“它忙得沒法答覆喜鵲的話。在外面，鳥兒們在開一場動聽的音樂會，景色也非常美麗。可它沒有聽，也沒有看。”從這裏我感覺到母親的辛勞和疲憊。

在“她走到小鹿的旁邊，親熱地舔着她剛出生的小寶貝，她用舌頭給小鹿擦洗、按摩全身”。可見他一出生，就得爲它做許多事情。

鹿媽媽爲斑比所做的事情難道不都和我們的媽媽爲我們所做的事一樣嗎?每天，不管媽媽多麼累，都會幫我們檢查作業，遇到不會的題目還要給我們耐心地講解。在生活上，更是把我們照顧得無微不至。每次有好吃的都會省給我們吃。天氣冷了，常常要提醒我們加衣服，當心感冒。

世界上，有一種愛永遠是相通的，那就是母愛。這種愛不論是在人類還是動物身上，都表現得淋漓盡致。母親是偉大的，她永遠是孩子們停泊棲息的港灣。

母愛的無私讓我感動，直到今天，我才真正明白冰心奶奶大那句話.啊!那深深的母愛，猶如春天般的溫暖，猶如微風拂過水麪般的細膩，它比山高，比水深，更比日月長......我愛我的母親!

第二篇：《小鹿斑比》讀書交流表

《小鹿斑比》讀書交流表

班級：_________ 姓名：_________時間：_______

內容簡介：

《小鹿斑比》敘述了一隻小鹿的成長故事，從它出世起講到它成年。小斑比是一頭聰明，善良的雄鹿。它活潑可愛，彬彬有禮，它熱愛自由，嚮往着森林和草原自由自在的生活。但人類的出現，使森林危機四伏。一次又一次的獵捕，使斑比的許多親朋好友都死在了人類的獵槍下。最後斑比在老鹿王的引領下，離開同伴，離開熟悉的環境，在密林深處過起了孤獨的生活。20世紀30年代末，迪斯尼獲得了該作品的電影出版權，1942年動畫片《小鹿斑比》一上映就引起全球注目，在全世界範圍內廣泛傳播，各國兒童都以爲迪斯尼就是《小鹿斑比》的原創，小鹿斑比成爲孩子成長中都深深喜愛的經典形象。

點擊作者：

費利克斯·薩爾騰，奧地利著名小說家、劇作家。他原名是西格蒙特·薩爾茨曼， 1869年9月6日出生於布達佩斯。早年在維也納大學攻讀哲學和戲劇學，畢業後先後在維也納和柏林從事戲劇評論和報紙副刊的編輯工作：1938年德國法西斯佔領奧地利後，他便流亡美國，直到納粹政權垮臺、第二次世界大戰結束後纔回到奧地利。薩爾騰擅長寫兒童小說，其中的主人公尤以動物居多，如《小鹿班比》《小兄弟》《小鹿班比的孩子》和《小貓德耶比》等。其中，尤以《小鹿班比》最爲著名。作者藉助擬人化的手法，栩栩如生地反映了人類與動物和諧相處以及嚮往幸福、希冀和平的美好願望，這些作品後來都被改編成電影。拍成動畫片搬上銀幕，在歐美許多國家上映，經久不衰。

解讀童書：

1、在讀這本書的時候,你都認識了哪些人物?在這些人物當中,有沒有你最喜歡的?用一兩個詞或是簡短的語言把它最大的特點說一說。

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2、看來，同學們都十分喜歡故事的主人公斑比。在小鹿斑比的成長過程中，發生了許許多多的事情，這當中肯定有同學們印象深刻的事，請寫一寫。

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讀了這個有關動物成長的故事，你一定有很深刻的感受，請把它寫下來與大家分享！

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第三篇：來自成長的力量——《小鹿斑比》讀書課

來自成長的力量——記《小鹿斑比》讀書課

今天和孩子們共同度過了一個非常愉快的讀書會。這是第一次對整本書進行比較正式的交流，所以箇中設置也頗費了我一些心力。事先讓孩子們對這本書熟讀，然後提出至少5個問題，當然其中不乏家長的指導。同時準備一個關於這本書的展示節目，或者朗讀，或者與人合作分角色讀，或者表演等等，形式自定。有了這麼充裕的準備，讀書課自然地水到渠成。

我是打算午讀加第一節閱讀課連起來上的，在上課前我決定了用男女孩pk的方式，於是男孩女孩分組而坐。第一個環節，根據我的幻燈片的圖片導引引導孩子們回顧了整個故事的內容，男女孩不分伯仲。pk開始了，男孩組發問，女孩組回答，問的精彩，答的亦精彩，這樣輪流交替，兩組的分值交替上升。大部分的孩子的問題停留在對文本內容的問答上，轉折點在於子康的問題，子康說道，在那次人類的獵殺中，斑比的媽媽倒下了，斑比不確定媽媽是不是死了，但是他沒停下來去看媽媽，而是繼續向前跑，他這樣對嗎？一石激起千層浪，孩子們馬上壁壘分明，在針鋒相對的討論中，我引進了救人需要具備一定的能力的說法，並加以實例（不會游泳的人下水救落水的人的結果）進行闡述，孩子們最後意見統一，並且把斑比媽媽的話拿出來作爲佐證。隨之，我對問題的質量提出了更高的要求，接着有孩子提出郭波是怎麼死的，他爲什麼會死？孩子們回答補充的非常好！聖暉竟然非常具有邏輯性的用第一點，第二點來闡述，我追問一句，郭波在人類家裏的生活是真正的幸福嗎？我一一列舉郭波那自以爲是的幸

福，什麼可以吃到土豆啊，蘿蔔啊，颳風下雨淋不着啊，等等，彤彤舉手反駁，理由是郭波失去了自由，傑文補充說這樣就學不到真正的本領，文碩補充說這樣衣來伸手飯來張口的生活會使郭波適應不了他的家（森林），而且離開了自己的媽媽，這樣的日子絕不是幸福的日子，於是乎又有很多孩子加入進來討論，俺這當老師立馬進行生活教育，你們想做郭波嗎？當然是異口同聲的“不！”了。下一個話題是關於磨難的，孩子們歷數斑比經歷的磨難，當我打出長大了的斑比的圖片是，孩子們把很多美好的次給了他，無比強壯，堅強，充滿智慧，聰明，樂於助人。。。。。。，隨之俺就把這麼一個大的成長變化歸結爲斑比戰勝了一次一次的磨難，最終勝利成功了，爲了彌補當老師的強勢，俺靈機一動，請參加夏令營的孩子上臺，俺做了回記者，當問到海森哭了沒，海森說前兩天晚上哭了，後三天就不哭了，俺就乾脆了地稱呼了他一生小斑比，你戰勝了自己！當問到誰過了高空斷橋時，去的幾個孩子都眼睛發光的告訴大家，我！我！我！於是，我把高空斷橋介紹給孩子們，並且把當時老師們過的經歷也講給孩子們聽，於是孩子們用熱烈的掌聲誇獎了夏令營孩子們的勇敢。於是俺總結一個人的成長是需要克服一個個磨難才能成爲一個勇敢者，一個堅強的勝利者，希望小斑比們努力，再努力！（此環節，孩子們的表現大大的出乎我意料，發言的邏輯性，發言的深度，情商方面的延伸都非常地讓人驚喜，另外，今上午晨誦時，孩子們配樂朗讀，把文字插進音樂裏的進入點那麼準確，那種與音樂的諧和讓人更感驚異，學完一首童謠，孩子們自己創編時，那如詩的語言，繽紛的童趣，讓我激動地幾乎落

淚。孩子們，你們帶給我太多的驚喜。）

遊戲環節設計得比較簡單，孩子們起立到過道上，後面的孩子把胳膊搭在前面孩子的肩膀上，輕輕地按摩，當然還是有那麼幾個調皮的孩子在暗中使壞，只見有幾個被按摩地咧嘴皺眉，我喊停以後，讓孩子們向後轉，換過來按摩，並補上一句，剛纔別人怎麼給你按摩的，你就如何給他按摩，活動完畢，俺又總結（實際上應該讓孩子們自己感悟的，當時時間不允許，俺就自個決定強勢地又一次代言了）你給別人一份尊重，就會贏得別人的尊重，你關心愛護比人，別人。。。。。。。

最後一個環節是展示，孩子們很積極，但是時間很緊，上來了十來個孩子展示，而且展示的形式還不夠豐富，這個還需要進一步探討，希望在下一次《尼爾斯騎鵝旅行記》時，有更大的突破。

p．s．：

1，此次讀書會，孩子們的問題設計，上課的交流，發言的質量等等，水平差距頗大，希望每個孩子都能不斷進步！

2，由衷的希望親愛的家長們在孩子的閱讀低段，能和孩子一起共讀，親子共讀，會讓你和孩子成爲更好的朋友。

3，推薦一班級博客，廈門的，其中家委會的做法，我們可以借鑑。

第四篇：讀書筆記

安豐初級中學教師讀書心得

《問題學生診療手冊》讀後感

安豐國中 趙 嵩

自從上學期學校安排了教師讀書活動，我從圖書室借閱了幾本自認爲適合自己閱讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問題學生診療手冊》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閒暇時打開閱讀，卻又不一樣的感受。對《問題學生診療手冊》這本書，我特別喜歡，因爲我們都知道我們學生的生源質量，在他們身上，或多或少都存在着這樣那樣的問題。那麼，如何面對這些問題，解決這些問題，這都是我們無法迴避的問題。

從這本書的書名就已經告訴我們，應該將教師與醫生放在一起聯想。醫生看病的原則首先是“望、聞、問、切”，即要實事求是，再結合自己的專業知識刨根問底，進而具體問題具體分析，開出藥方治病救人。

王老師的這本書實際上就是這樣在引導我們的教師應該更加專業一些，不是簡單的一刀切，或是僅憑經驗來處理問題。誠然經驗對教師有一定的作用，但是經驗引來的思維定勢，逐漸懶惰的思維方法有時卻有致命的危險，或者說對於教師個人的成長是很不利的。

人們都說“人心隔肚皮”，很少有人能夠對每一個人都能洞察心機，再加上可能出現的代溝，國中生當中的一些想法簡直可以用匪夷所思來形容，看似簡單幼稚的問題在他們眼中卻顯得至關重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什麼？是考試？是成績？是升學？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕於教育之上，而教師本身也就成爲了一種謀生的手段，教育過程甚至成爲一種追名逐利的捷徑，試問有多少老師(來源說明好範 文網)能夠真心去教每一個學生？在這種“目的”的引導下，問題生就真成問題了，很多本不該劃爲問題生的也變成問題生了，也許原因很簡單，就因爲他的學習成績上不去。這應該是每個教育者都不願看到的。

那麼，我們究竟該如何面對我們的學生呢？這本書除了告訴我們具體問題具體分析，要透過現象看本質，多問幾個爲什麼以外，就是要我們關心學生的需求。現在有太多的學生被家長當做白板從而複製或打印出自己想要的模板了，學生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長看來的白板，實際上經過學校及社會的影響，學生這塊板上並不是隨意能刻畫的來的。比如書中分析學生去網吧的原因時就很透徹，說到底就是學生把自己在家在學校以及和同學朋友間未能發泄的東西 1

安豐初級中學教師讀書心得

在虛擬世界裏尋找天堂的過程。 而且處於青春期的學生，越是直接跟他說不要去做某事，他反而越想去做一樣，因爲這種教導與他內心的真實想法所產生的矛盾更成爲了一種催化劑。不問青紅皁白，只問是非對錯，到頭來真不知道到底孰是孰非，孰對孰錯了。

對於老師來講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學生在青春期所出現的一系列典型問題。對這些問題進行了分析以及對應方法，現在很多老師在處理學生問題時，往往只看到表面現象，沒有從更深層次去研究學生的心理，因此時常是頭痛醫頭，腳痛醫腳，本書告訴我們，遇到問題時應該首先問：爲什麼會出現這樣的問題，想清楚後再進行處理，而不是想當然地馬上批評教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問題不僅沒有解決，反而出現更多的問題。老師僅靠學校裏學到的心理學知識是很難對付現在的學生的。

如果你還在爲問題生而煩惱，建議你讀一讀《問題學生診療手冊》，相信你您在教學過程中會更加得心應手！

第五篇：讀書筆記

讀書筆記：《國王的演講》

《國王的演講》，乍看之下彷彿是一個勵志故事，當然，這麼認爲也沒有任何的問題，一個患有語言障礙的王室公爵在皇室，國家的緊迫情勢之下，努力克服自己的缺陷，積極去改變，在最終逃出了缺陷的陰影，而終於讓那些質疑，擔憂，譏諷等等的公衆輿論煙消雲散，最終也不失爲一位偉大的國王。

這個故事的勵志意義另一部分也因另一個人所爲對比昇華：george的兄弟edward，本是一個風度翩翩的皇室公爵，王位的理所應當的繼承人，卻因人生機遇和風流個性，逐漸放棄了對王位的追逐，也從一個側面說明了，天賦如果不被後天善用，也會逐漸被磨滅，被荒廢，而對於george來說，一個對於王位繼承者來說有相當阻礙的缺陷，，如果有去改變，不停地嘗試，最終也會得到糾正，獲得真正的自信。

如果george是個平常的人，或許他有口吃，或於他的發育有問題，這都沒有什麼，他可以選擇成爲作家，他可以選擇出賣體力維持生計，他可以儘量避開交際，獨門獨戶，這都沒什麼，他自己和別人都不會覺得這是多麼有問題的一件事，然而他卻成爲一個有語言缺陷的國王，一個小問題也許就成爲大困難，就像edward一樣，一個花花公子其實沒什麼，但是因爲出身背景和責任，就顯得有些失大體，不成器之感，其實都是位置造就的，因爲人並不能選擇自己的出身。

很多人也許都在羨慕另一種生活，其實所有的生活都是一座圍城，除非你可以擁有每一座城門的鑰匙而自由進入，否則，並不要輕

易先忙活着盲目追求另一種生活，除非你已經想得透徹，或者你是個永不思悔的人。

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