勤學、善思、務實——骨幹教師培訓有感

勤學、善思、務實——骨幹教師培訓有感

有幸參加了四月二十一日，區教體局舉辦的骨幹教師培訓,感覺幸福而又充實。雖然一天的培訓時間很短暫,但是耳濡目染的東西很多，也給我提供了再學習、再提高的機會。但要納百家之長解我所困，採他山之玉爲我所用,卻需要一個消化吸收的過程。這個過程也許很漫長,前邊的路很長,前面的人也很多,也許會走得很累,也許不能走到最前沿,但作爲一線教師的我，定會朝這個目標奮力前行。

在本次培訓中，我們聆聽了陝西省教育名師馬駿老師對教育方面的思考，以及對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，他所講內容深刻獨到、旁徵博引，通俗易懂、生動有趣，發人深省。區進校李校長的有效教學漫談,也從多方面給我們講解了有效教學的概念,怎樣纔能有效教學,特別是對教育教學理論的內涵有了較爲深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平,進一步增強了自己戰勝困難,抓好教育教學水平和提高自身業務水平的信心和決心。從他們身上,我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法,更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇,更認真地思考未來的路如何去走。在這裏就從培訓學習中淺談幾點自己的感悟：

一、勤學以修身

勤學，是成功者的“修身”之道。“知識也有保質期。”作爲教師,實踐經驗是財富,同時也可能是羈伴。因爲過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠點舊的教學經驗,自然會導致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以,學習、培訓,對於一個教師來說,是很有必要的,作爲一名教育工作者，一定要樹牢終身學習的觀念，要不斷勤學，積極進行知識更新。

想給學生一滴水,教師就必須具備一桶水。這是不準確的,我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水,這纔是我們教師應該具備的。這次專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啓發。我們面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。只有不斷的學習,不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

二、善思以篤行

《禮記·中庸》中提到：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。如果說學習能使人開闊眼界，那麼，思考則能使人睿智。只學不思，有如食而不化，就不能很好地汲取養分，更新觀念、促進成長，獲得發展。

“教而不思則罔，思而不教則殆。”只有掌握了思考這個有力的工具，在工作與實踐中架一道亮麗的彩虹，方能兼顧理念的驗證和擴充，增長我們的實踐經驗。如果我們從開始教書那一天起就對一個個問題進行思考並找到解決的辦法，又在實踐中反覆驗證，不斷總結與提升，那我們肯定能夠做出成績來。要想成爲一名優秀教師，必須學會反思，自我提問、教學診斷、教學小結、對照反思，這些都是必備技能；要善思，對工作要經常加以梳理、盤點和反思，力求在梳理中發現不足，在盤點中找出差距，在反思中謀求新的增長點。這既是一種自我激勵和加壓，也是一種理性的思考，思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。善思是實現夢想的催化劑。

三、務實以立言

實幹是實現夢想的關鍵，也是工作的主旋律。作爲一名骨幹教師，我們要以紮實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態思考問題，力求兼收幷蓄，博採衆長；要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處於一種研究的狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程之中。

這次培訓內容豐富,學術水平高,充溢着對新教學理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短的培訓就會立竿見影,但卻也有許多頓悟。身爲老師,要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律,要在教學實踐中不斷地學習,不斷地反思,不斷地研究,厚實自己的底蘊,以適應社會發展的需要,適應教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中,我將靜下心來採他山之玉,納百家之長,慢慢地走,慢慢地教,在教中學,在教中研,在教和研中走出自己的一路風彩,求得教學質量的穩步提高,求得師生的共同發展。