教師職業生涯規劃心得體會【精品多篇】
教師職業生涯規劃心得體會 篇一
作爲一名剛剛畢業、進入高校任職的青年教師,如何對自己的職業有一個長遠的規劃,使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展,早日成爲一名優秀的教師,是我當前的主要問題之一。因此,教育部主辦的這次網上青年教師職業生涯規劃培訓必要而及時。在認真聽取了各位老師們的授課後,獲得了很大收穫。
第一,加強學習,提高自身師德修養。一名好的教師首先要有高尚的師德修養,我要以優秀教師爲楷模,以身邊的師德標兵爲榜樣,加強學習,努力提升自己的師德水平,成爲合格的高校教師。
第二,加強學習,提高自身業務水平。教師的本職工作就是教書育人。我在制定工作計劃的同時,努力提升自己的業務水平,向專家型教師看齊。因此,我會抓住一切機會多讀書,並且要做好筆記,寫好批註,爭取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇讀後感。將讀書放在第一位,是因爲這些書籍將填補我在理論方面的缺陷,必將對我一生的教育事業發展產生潛移默化的作用。
第三,用創新課堂教學,用事實證明自己。比如加強課堂教學研究。利用好網絡資源,結合實際,融入課堂;多向老教師、有經驗的教師請教,認真備好每一堂課;用心靈去教育學生,用情感去感動學生。學習和掌握先進的教學方法,不斷探討和研究如何與他們溝通,與他們進行心理上的碰撞來確定管理學生的方式,和學生建立良好的和諧的師生關係。堅持聽課,借鑑別人的長處,改進自己的教學方式,努力創新教學方法。不僅如此,還要掌握現代教學手段。現代教育不是簡單地傳授知識,重要的是要培養學生的能力。當今的科技快速發展,要求教師有高深的專業知識。爲此,掌握現代化的教學手段,也是促進教師轉型的重大策略。在最短的時間內學習製作複雜的課件,幫助課堂教學,提高教學質量。
第四,努力提高科研能力。積極參加校級、省級甚至國家級的教研活動。同時,每年至少完成兩篇高質量的論文。面對競爭激烈的社會和教師工作,我充滿信心,我將帶着百倍的激情投入以後的工作,讓自己的規劃在最短的時間得到最好的回報。
教師職業生涯規劃心得體會 篇二
我有幸參加了全國高校教師培訓中心舉辦的《青年教師職業生涯規劃與發展》專題網絡精品課程培訓,受益良多。現就此次培訓談談我的感受。
一、青年教師制定職業生涯規劃對於自身成長的重要意義
1、職業生涯規劃有助於教師認清自己人生與事業的目標。
制定職業生涯規劃的重要內容之一就是明確個人的人生與事業目標,這一目標是建立職業生涯規劃的基礎和前提。在確立目標的過程中教師要深入地進行自我分析,從而明確內心的需要、正確認識自身的特質,以及綜合優勢與劣勢、現有與潛在的發展可能,並評估個人目標與現實之間的差距,進而樹立明確的職業生涯目標與人生理想。
2、職業生涯規劃可以增強教師發展的目的性與計劃性,增加成功的機會。
職業生涯規劃是有關實現教師職業目標的一整套行動計劃,由於這一計劃以實際背景爲基礎、以科學方法爲手段、以發展步驟爲內容,所以計劃的實施過程中客觀性強、可控性好,從而使目標實現的機率得以較大的增加。
3、職業生涯規劃有利於教師發掘自我潛能,從而增強個人實力和競爭能力。
行之有效的職業生涯規劃必然爲教師提供詳細的發展內容和明確的發展策略,在這兩部分內容中對於發展重點的選擇,一定是在全面分析的基礎上,結合教師的潛在能力的出現點而最終確定的。換句話說,教師的未來發展重點一定是有利於發掘教師潛能並使其持續增值,也必將會是增強個人實力和競爭能力的重要突破點。
4、職業生涯規劃有助於解決教師的職業倦怠。
職業倦怠是指個體因在體力、精力和能力上無法應付外界的要求而產生的身心耗竭狀態,是個體厭倦和畏懼工作任務的一種心理、生理反應。職業倦怠不是由某一個事件造成的,而是由日常工作中的挫折、焦慮、沮喪日積月累造成的。一些教師由於缺少有意識地訓練,因而教學水平和能力往往處於高原狀態,沒有成就感和發展感,這樣很快就會出現職業的倦怠和退縮。職業倦怠是一個漸進的過程,一個難以突破的惡性循環。爲了克服職業倦怠,很有必要使教師樹立生涯設計的意識,掌握生涯設計的方法,真正把自己的職業生涯置於理性的思考之上。
5、職業發展規劃可以幫助教師增進工作滿足感,提高生活的質量。
職業發展規劃的終極目標之一,是幫助教師增加實現人生價值的可能,從而使教師在心靈和精神的層面獲得滿足感和幸福感。一般的講,有效的職業發展規劃應該使教師在工作的過程中體驗到工作帶來的成就感,從而激發其朝着下一個目標努力奮發,這樣其每刻都生活在一種積極的心理狀態下,生活的質量自然就有所提高。
二、實事求是,制定適合的職業生涯規劃
1、客觀的自我評估
自我評估的目的,是熟悉自己、瞭解自己。因爲只有熟悉了自己,才能對自己的職業作出正確的選擇,才能選定適合自己發展的職業生涯路線,自我評估包括自己的喜好、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準以及社會中的自我等等。
2、環境分析
每一個人都處在一定的環境之中,離開了這個環境,便無法生存和成長。所以,新教師在制定個人的職業生涯規劃時,要分析環境條件的特徵、環境的發展變化情況、自己在這個環境中的地位、環境對自己提出的要求以及環境對自己有利、不利的條件等等。只有對這些環境因素充分了解了,才能在複雜的環境中認清形勢。
3、以提升專業技能爲目標,加強自身的專業培訓。
在發展期階段教師應積極參和形式多樣的專業培訓,以此提升自己的職業行爲能力。比如參和和專業相關的學位培養、專題研討、學術論壇、國內訪問、幹部掛職鍛鍊等,不斷學習,以此更新知識,培養能力,不斷提高專業技術水平。
總之,作爲一個高校教師,要想在職業生涯中有很好的發展,就應該用統籌的思想,實事求是,制定符合自己的職業規劃。
教師職業生涯規劃心得體會 篇三
我參加了××省教育廳組織的高校教師崗前培訓班,聽了××教授關於教師職業生涯規劃專題講題,現把我聽後的心得體會談談。
首先我作爲一個才走出學門到工作崗位的人,分配到學校做教師,可以說是瞬息而變的事實——學生的身份變爲教師。然而,真正能成爲一位合格的人民教師,應說要有一個過渡過程,而實際工作又希望每位老師要縮短過渡時間,儘快成熟。聽過專題講座後使我受益匪淺,讓我體會做一位高等學府的好教師,是黨和人民,也是學校,我們先輩和學生對我們的希望和要求,也將是各位老師“嚴以律己”的必然結果。我從以下幾方面談談如何做好一名高校教師的感想:
一、大學教師的地位與作用
教育,是人類崇高的事業,這一事業的承擔者就是教師。教師傳遞人類的文化科學知識,進行思想品德教育,培養一代又一代的新人。教師的歷史使命,光榮而艱鉅。人們用“百年樹人”來表達教師工作的深刻意義,用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達對教師的崇敬。“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,教師是民族希望之所託,肩負着培養社會主義現代化建設者和接班人的重任。而大學教師又以其特定的歷史任務,起特殊的社會作用,構成其特殊的社會地位。
大學教師不同於一般教師的特殊的作用是:
其一,大學教師的基本任務是培養高級專門人才,而高級專門人才在科學技術和社會的發展中起骨幹的作用。現代科學技術的發展,最終取決於高等教育所培養的人才數量和質量;生產力水平的提高,國民經濟的發展,文化教育衛生事業的昌盛,綜合國力的增強,社會的整體進步,很大程度取決於高等教育所培養的人才的數量與質量。而高級專門人才的質量,又取決於大學教師的工作。
其二,大學教師,既是文化科學的傳遞者,又是文化科學的創造者。歷來對人類社會有偉大貢獻的科學家、思想家、活動家,不少是薈集於高等學府或當過大學教師。人們往往把大學教師這一職業同文化發達、科學昌盛、政治民主、人類進步緊密聯繫在一起,用“學者“、“專家”來稱呼大學教師,把大學教師的聲望作爲一個國家學術水平的標誌,把大學教師的社會地位作爲一面文明建設的鏡子。
其三,大學教師,既是教育工作者,又是社會活動家,以其專家、學者的身分,對科學、文化、經濟、政治的遠見卓識,參與社會活動,直接爲社會服務。在現代信息社會中,大學教師對社會改革的高見,對重大事件的評論,在報刊電臺上,佔有重要的地位,起着輿論導向的作用。
由此可見,大學教師的社會地位,就其實質來說,不是人爲規定的等級,而是由其對社會的作用與貢獻決定的。中華民族,歷來有“尊師重教”的良好傳統。人民對於教師,懷着素樸的崇敬感情。碩學宏儒,有着更高的社會地位,因爲他們代表着學問道德。所謂“道之所存,師之所存也”,即使是剝削階級最高的統治者帝王,對於自己的老師,也不得不“執弟子禮”,所謂“當其爲師,則弗臣也”,以表示對教誨自己的師長的尊敬。
二、大學教師的任務
高等學校一般有三個基本職能,第一培養高級專門人才;第二發展科學;第三直接爲社會服務。高等學校要實現這三個職能,主要依靠廣大教師。
大學培養高級專門人才,主要是通過教學形式。因此,教學工作是大學教師的主要任務。每位教師必須努力教書育人。根據專業設置,培養目標,教學大綱,認真備課以及編寫講義教材,有計劃地進行教學,遵循大學生身心發展與教育關係的規律,在傳授科學文化知識的同時,發展大學生的智能,進行思想品德教育,努力提高教學質量。
三、大學教師的培養與提高
高等學校師資隊伍的培養與提高是一項十分重要的工作,是關係到辦好大學,提高教學質量的關鍵性問題。從一般的規律來看,世界在發展,社會在進步,要求大學的教學內容要不斷更新和提高,才能適應社會的發展。現代世界科學技術日新月異,從我國社會主義現代化建設的需要出發,必須儘快培養與提高大學的師資隊伍。就我國當前的特殊情況來看,大學的師資隊伍面臨“青黃不接”和“斷層”的情況。因而培養與提高大學的師資隊伍的任務更顯得十分緊迫。
四、大學教師與大學生的關係
在高等學校同樣要提倡尊師愛生。學生尊重老師,老師熱愛學生。教師和學生在社會主義高等學校中是民主平等的師生關係,教師應教學民主,與學生共同討論問題,教學相長,共勉共進。學生應當尊重老師的勞動,自覺遵守課堂紀律,傾聽老師的講授,積極思考,提出問題,討論問題。做到積極的發送信息和接收信息,傾聽和應答,使關係融洽。大學生與大學教師的交往不限於課堂上,課外也應當相互關心,積極交往。大學教師於課後,應抽出時間到學生當中去,輔導學生的學習,關心學生的學習、思想和生活;大學生應當帶着問題,拜訪教師,主動爭取教師的指導和幫助。這種課外的交往,探討的問題一般比較廣泛,師生做到互相幫助,共同進步。但是,有的教師除了上課之外,很少深入到學生當中,有的學生除了聽課,很少拜訪教師,這無疑是一種損失。
短短的培訓 ,對於一個高校教師來說遠遠不夠。但是,我要在以後的工作中,在對學生的管理和教學中,我將學以致用,不斷完善自我走向成熟,做一名合格的高校教師。
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