國中班級管理心得(精選多篇)

目錄

第一篇：國中班級管理心得第二篇：國中班級管理工作心得體會第三篇：國中班級(七年級,八年級,九年級)管理心得第四篇：國中班級管理規定第五篇：國中班級管理問題論文更多相關範文

正文

第一篇：國中班級管理心得

當然在學生中樹立榜樣，適當的表揚是班級管理中不可缺少的。有兩件事情讓我記憶深刻，也對錶揚和榜樣的力量深信不疑。

國中一年級的第二個學期，學雷鋒月悄然來到，我想起自己國中時候學雷鋒的熱情，試着在現在的孩子身上啓發一下。於是，在我的發動下，班委決定給校車打掃衛生。

由於其他公務，我沒有參加，事後，我問一個孩子，咱們班表現怎麼樣，這個孩子說，張寶最好。再問其他班幹部，居然也都是這句話，我感覺很奇怪，於是，在課上，我專門問大家，爲什麼說張寶最好？於是大家想有默契般的，一個接一個地說張寶的表現：他不怕髒不怕累，他除了完成自己的任務還幫助其他同學，他一趟一趟的提水，一點也不耽誤我們換水，所以車擦得特別乾淨···一句一句發自肺腑的讚揚，讓我心裏暖暖的，這孩子平時最愛乾淨，衣服一塵不染，頭髮清清爽爽，沒想到關鍵時候他能如此表現讓全班同學都爲之感動。

於是，我適時的對張寶的行爲作出肯定，並且告訴大家，一個人的一言一行都很重要，只要努力，我們都會成爲像張寶一樣讓人喜歡，敬佩的人。那次活動後，我發現班裏的凝聚力大大增強了，每一個孩子都在努力表現着自己最好的一面，教室裏充滿着溫馨暖意，蓬勃向上的精神動力。

有一個剛從外地調過來的老師，帶本年級的課外活動課，由於語言不通，絕大多數學生都聽不懂他在講什麼，不聽課還要笑老師講課。班裏班風本身很好，有了"張寶事件",也有了良好的思想基礎，我只說了三句話：如果別人笑你你會怎麼想？如果你在外地，怎樣適應語言環境？一遍聽不懂還有第二遍呀，何況我們是在爲自己學到本領。此後的很多次，直到多年後，這位老師一見到我就誇這個班如何如何好，而且只有這個班如何如何的好，讓我既自豪又慚愧，我爲班裏的學生自豪，爲自己沒有深入觀察幫助這位老師而慚愧。最後這位老師專門爲這個班出了份考題，課外活動可不需要考試，這位老師帶的其他班也都沒有考，可這位老師說：不給這個班出題自己就不像話了，這麼認真聽講的班，怎麼也得給一個大家檢驗自己的機會，感受一下成功的喜悅！

國小生的功課少，負擔較輕，課外活動多，教師對學生的各方面要求也比較低 。升入國中後，孩子們到了一個新的學習環境，一切都很陌生，對他們來說也是一個新的起點。

這個時候，教師要抓住這個機會，首先對他們進行常規教育。

坐有坐樣，站有站樣。按時上學，不遲到早退，課前預習，課後複習，按時按質按量完成作業等等，嚴格按《中學生守則》和《中學生日常行爲規範》要求自己。這些內容有些是國小就有的，但仍需教師強調，重新規範，教師邊說還要便對班裏的同學做示範和糾正。有些內容國小不一定有，而且教師也可以加一些自己對他們的要求，例如，我要求學生再打下課鈴之後，先準備好下節課所需要的課本和學習用具，再出去活動，這樣上下節課前就會有條不紊，及時調整狀態專心聽講，所學用具準備齊全，可以避免上課時再找東西，浪費時間，分散精力。

一般來說，常規教育中的課堂要求比較重要。課前準備好學習用具，鈴響之後坐在座位上看書，可以複習前課的內容，也可以預習這節課所學的內容，上課時要專心聽講，老師講課時，眼睛要跟着老師，隨時注意教師的要求，動腦，動手，動嘴，可以有效避免走神，當然這並不是一日之功，需要教師經常提醒，讓學生形成良好的習慣。這既需要教師的細心，耐心和恆心，也需要學生的毅力和上進心。在常規實施初始，教師一定要嚴格要求，甚至我曾經規定，上課如果把東西掉在地上不許撿，學生很不理解，於是我告訴他們，首先東西掉到地上本身就影響自己和他人的聽講，如果你再撿東西，就第二次影響自己和他人，甚至還會影響老師講課和全班的聽課，道理講清了，學生既信服又能提高他們的責任心，還會讓他們感受到自己的作用，提高自信心。

當然，教師的一個人的智慧畢竟是有限的，對班級的瞭解也還需要全班同學羣策羣力。在學生適應國中生活後，他們也會有自己的經驗，這時候，我們可以開一個主題班會，題目可以叫“在日常學習生活中我們應該怎樣做”或類似的課題，也許應該更活潑一些的，讓小組討論制定出班規，一方面，可以更完善教師的常規要求，另一方面，學生從認識上會更深刻，還能讓他們感受到自己管理自己，自己管理班級的樂趣，在今後的學習中增強自律能力。

其次，在常規教育中，我們要注意滲入集體主義觀念和班級榮譽感的教育。

第二篇：國中班級管理工作心得體會

把握學生心理，增強管理效果——九年級班級管理側記一新疆喀什農三師伽師總場中學陳永鬆王巧玲常言道：管理是一門技術，也是一門藝術。我認爲，管理是技術，僅僅是管人的技術性的低級的管理，管理是藝術，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者，既要注重技術的學習，也要注重藝術的修養，狠練內功，提高個人管理水平，形成自己的管理風格，體現獨特的管理藝術，增強管理的效果。

班主任在學校教育中，承擔學生管理的主要責任，是班級管理的主要的組織者和實施者，任務細瑣而繁重，充滿挑戰與幸苦，歡樂與智慧。而且作爲畢業班的班主任，將面臨更加複雜化班級管理和自己所教學科及班級學生總體升學成績的升學壓力，那麼我們如何能使自己在在繁重的工作中輕鬆，讓班級在平穩、奮發中走完九年義務教育的最後時光。使全體學生行動一致，目標明確，心往一處想，勁往一處用，形成強大的合力和班集體凝聚力和戰鬥力，讓學生給自己的人生第一次選擇在學業和思想上交一份自己認爲滿意而且不後悔的答卷呢？

瞭解學生，把握學生心理生理特徵，深刻分析班情和學情，明確班級教育管理的重點和難點有助於增強班級管理的有效性。九年級的學生面臨畢業，特別是日益迫近的會考，使他們在思想、心理、行爲等具有一定的複雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學生的特點，有利於全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。

（一）思維方式深刻性和批判性增強隨着年齡的增長，九年級是學生世界觀和價值觀初步形成的關鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大爲擴展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯繫起來，，認識問題有了自己的觀點和主見，學會從想象去分析本質，智力日趨成熟化。

爲此，我在班內，引導學生，學會看社會，審視和思考自己的人生，而且提出了現在的努力是爲了更好的把自己的命運掌握在自己手中，九年級是自己人生的第一次選擇，現在的努力就是爲將來的人生髮展不可或缺的基礎，激發他們的鬥志和學習的熱情，用自己負責的態度和真誠的關懷去點燃他們火熱的心，讓他們學會了堅持和奮鬥與競爭，提升了他們的生命的質量，增加了他們生命的厚度與

寬度。這爲班級營造良好的學風和班風提供了雄厚的學生認知基礎，也形成了強大的心裏認同感，使學生明確了學習的目的和意義，使他們感到學習累並快樂着，因爲他們看到了希望。

（二）人際交往自主化和社會化增強班級即是一個社會，社會關係是班級學生人際關係的折射。可見班級學生人際交往關係的複雜性和重要性，人是社會化的產物，學生就是在知識化和社會化結合下步入社會的。良好的同學關係可以幫助彼此在學習上相互幫助。生活上相互關照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行爲是相互監督，這樣良好的學生關係不僅有利於個體的發展，更有利於班級的健康發展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動力。

九年級學生自我發展的個體自主意識增強，他們需要與同學的交往，而且出於多種原因，有個別學生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由於心理生理情感等多方面因素的影響，學生在交友和人際關係方面存在一些誤區和困惑，作爲班主任老師應該把此項工作以對孩子一生髮展負責的態度給學生建議和指導，並對人際關係不好的學生給以更多的鼓勵和關注，從老師自身做起，讓班級學生能夠真誠關心和幫助這類學生。而且特別對於學生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關注，這不僅僅是學生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關係班級的穩定問題，因爲如果處理不好，會使個別學生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學生因爲自己交了所謂的社會朋友，而在同學面前，在班級裏飛揚跋扈，有濃厚的社會習氣，這是班級最不穩定的方面，作爲班主任要正確的面對這些問題，加強對該類學生的教育和監督。要細心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。

(三）個體發展不穩定因素影增加越接近目標，困難就越多。九年級是九年義務教育的最後階段，兩級分化日趨嚴重。他們處在人生的第一個十字路口，學生承受升學和擇校的壓力，甚至面臨進入社會的困惑和焦慮。心裏有時候苦悶無助，情緒波動大，性生理和性心理的日趨成熟，極易煩躁，思想極爲複雜，有的想努力的升上重高，有的只想畢業，也有毫無目的混天過日的，不

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第三篇：國中班級(七年級,八年級,九年級)管理心得

國中班級(七年級)管理心得

國小生的功課少，負擔較輕，課外活動多，教師對學生的各方面要求也比較低 。升入國中後，孩子們到了一個新的學習環境，一切都很陌生，對他們來說也是一個新的起點。

這個時候，教師要抓住這個機會，首先對他們進行常規教育。

坐有坐樣，站有站樣。按時上學，不遲到早退，課前預習，課後複習，按時按質按量完成作業等等，嚴格按《中學生守則》和《中學生日常行爲規範》要求自己。這些內容有些是國小就有的，但仍需教師強調，重新規範，教師邊說還要便對班裏的同學做示範和糾正。有些內容國小不一定有，而且教師也可以加一些自己對他們的要求，例如，我要求學生再打下課鈴之後，先準備好下節課所需要的課本和學習用具，再出去活動，這樣上下節課前就會有條不紊，及時調整狀態專心聽講，所學用具準備齊全，可以避免上課時再找東西，浪費時間，分散精力。

一般來說，常規教育中的課堂要求比較重要。課前準備好學習用具，鈴響之後坐在座位上看書，可以複習前課的內容，也可以預習這節課所學的內容，上課時要專心聽講，老師講課時，眼睛要跟着老師，隨時注意教師的要求，動腦，動手，動嘴，可以有效避免走神，當然這並不是一日之功，需要教師經常提醒，讓學生形成良好的習慣。這既需要教師的細心，耐心和恆心，也需要學生的毅力和上進心。在常規實施初始，教師一定要嚴格要求，甚至我曾經規定，上課如果把東西掉在地上不許撿 ，學生很不理解，於是我告訴他們，首先東西掉到地上本身就影響自己和他人的聽講，如果你再撿東西，就第二次影響自己和他人，甚至還會影響老師講課和全班的聽課，道理講清了，學生既信服又能提高他們的責任心，還會讓他們感受到自己的作用，提高自信心。

當然，教師的一個人的智慧畢竟是有限的，對班級的瞭解也還需要全班同學羣策羣力。在學生適應國中生活後，他們也會有自己的經驗，這時候，我們可以開一個主題班會，題目可以叫“在日常學習生活中我們應該怎樣做”或類似的課題，也許應該更活潑一些的，讓小組討論制定出班規，一方面，可以更完善教師的常規要求，另一方面，學生從認識上會更深刻，還能讓他們感受到自己管理自己，自己管理班級的樂趣，在今後的學習中增強自律能力。

其次，在常規教育中，我們要注意滲入集體主義觀念和班級榮譽感的教育。

國中班級(七年級下學期)管理心得

當然在學生中樹立榜樣，適當的表揚是班級管理中不可缺少的。有兩件事情讓我記憶深刻，也對錶揚和榜樣的力量深信不疑。

國中一年級的第二個學期，學雷鋒月悄然來到，我想起自己國中時候學雷鋒的熱情，試着在現在的孩子身上啓發一下。於是，在我的發動下，班委決定給校車打掃衛生。

由於其他公務，我沒有參加，事後，我問一個孩子，咱們班表現怎麼樣，這個孩子說，張寶最好。再問其他班幹部，居然也都是這句話，我感覺很奇怪，於是，在課上，我專門問大家，爲什麼說張寶最好？於是大家想有默契般的，一個接一個地說張寶的表現：他不怕髒不怕累，他除了完成自己的任務還幫助其他同學，他一趟一趟的提水，一點也不耽誤我們換水，所以車擦得特別乾淨···一句一句發自肺腑的讚揚，讓我心裏暖暖的，這孩子平時最愛乾淨，衣服一塵不染，頭髮清清爽爽，沒想到關鍵時候他能如此表現讓全班同學都爲之感動。

於是，我適時的對張寶的行爲作出肯定，並且告訴大家，一個人的一言一行都很重要，只要努力，我們都會成爲像張寶一樣讓人喜歡，敬佩的人。那次活動後，我發現班裏的凝聚力大大增強了，每一個孩子都在努力表現着自己最好的一面，教室裏充滿着溫馨暖意，蓬勃向上的精神動力。

有一個剛從外地調過來的老師，帶本年級的課外活動課，由於語言不通，絕大多數學生都聽不懂他在講什麼，不聽課還要笑老師講課。班裏班風本身很好，有了"張寶事件",也有了良好的思想基礎，我只說了三句話：如果別人笑你你會怎麼想？如果你在外地，怎樣適應語言環境？一遍聽不懂還有第二遍呀，何況我們是在爲自己學到本領。此後的很多次，直到多年後，這位老師一見到我就誇這個班如何如何好，而且只有這個班如何如何的好，讓我既自豪又慚愧，我爲班裏的學生自豪，爲自己沒有深入觀察幫助這位老師而慚愧。最後這位老師專門爲這個班出了份考題，課外活動可不需要考試，這位老師帶的其他班也都沒有考，可這位老師說：不給這個班出題自己就不像話了，這麼認真聽講的班，怎麼也得給一個大家檢驗自己的機會，感受一下成功的喜悅！

“

”，

國中班級(八年級)管理心得

八年級年級的學生已經適應了國中的生活，各方面有些放鬆，面對這種情況，教師應該採取一些新的措施。

首先，教師要更加重視自己的言行，學高爲師，身正爲範。

升入八年級後，他們對這個環境要有進一步瞭解，一般來說，他們會把目光集中在老師身上。這個時候的孩子會比以往更關注教師，關注他們的一言一行，然後用自己已有的經驗去判斷，去模仿；他們會比以往更想親近教師，通過交流，滿足他們的一些好奇；但，這個時候的孩子還會有一些逆反，所以，教師在關注自己的外在形象之外，更要注重於他們的交流。當然，交流時要有技巧，要把握“度”：不能交流的太深，不能過於坦漏自己，含蓄，在他們看來，也會是一種美德。交流的主題，要從他們的生活和學習的實際出發，給他們正面的引導，可以具體實施的方向和方法，給他們充實的思想和內容，有利於他們健康成長，也有利於師生互相理解，可以讓他們對老師產生堅定的信任。

我與孩子們最多的交流是日記，我不是語文老師，但我會每天看孩子們的日記，他們的日記本是用練字本來代替的，專門交給我，既可以讓孩子們練字，練筆，還可以讓我更多的瞭解他們，瞭解班裏的情況。

第二，關注學生的一言一行，並給於他們充分的榮譽和獎勵。

在關注他人的同時，學生也會渴望他人對自己的關注，尤其是教師對自己的關注。對於教師來說，瞭解每個孩子的個性，因材施教，也會起到意想不到的效果。

記得孟佳佳七年級時就是個調皮的孩子，學習成績也不太好，但是數學老師說他的數學不錯，腦子靈，反應快，有時候別人都做不出的難題，他會思路清晰的解答出來。針對他的問題，我特意在班會上提出：我們班的總體成績不錯，是大家共同努力的結果，但我發現有的同學沒有儘自己的全力，只使出了五分的力量來學習，比如說他數學不錯，課其他功課都不行，尤其是···同學們早就明白了我的意思，異口同聲的說，孟佳佳。我也微笑着對大家說：針對這一問題，老師決定採取措施改變他偏科的壞毛病，大家一起來監督他，如果他通過努力進步很大的話，我將給他和其他同學不一樣的獎勵！“真的？！”這個調皮的孩子非常興奮，“老師要說話算話啊！”“當然”我爽快的答應了。我雖然還沒想好給他什麼獎勵，但我知道，把他單獨拿到班級的議題中去討論，是給他的最大精神鼓勵，他會努力的。結果不出我所料，孟佳佳的成績直線上升，學習積極性越來越高，我也對現了自己的承諾，給了他一個與衆不同的頒獎方式，儘管獎品僅僅是和別人不一樣的更精緻的筆記本而已，但我能夠從他的眼裏看到自己成功的喜悅和自豪！這就足夠了。

第三，讓學生制定學習目標，找到競爭對手，互相監督，互相鼓勵，共同進步。

我讓學生指定的目標比較具體化，一般每星期天的日記就是制定本星期的目標，下星期六的日記爲總結，看自己的目標實現了多少，存在哪些經驗和教訓，與競爭對手相比，自己的得失在哪裏。

這樣做，可以讓學生學會自己管理自己，督促自己，再不能自覺的時候，以競爭對手爲榜樣和激勵，努力約束自己。另外，我還採取以小組爲單位的互幫互助競爭，看哪個小組進步最快，頒發優秀小組獎，讓學生形成互幫互助，共同進步的良好風氣。

國中班級(九年級)管理心得

九年級的孩子已經成爲國中生活的“老學生”，已經有些“皮”了，兩極分化明顯，在傳統思想和家長老師的督促下，能有所促動，積極性也有一定的提高，但也不能掉以輕心。

到九年級複習階段，三年的功課集中在一起，繁重而枯燥，基礎知識的紮實成度，各方面的能力要求日益提高，會使一部分同學喪失學習的積極性，所以我們要提前預防，對他們進行理想教育。

大道理書上都有，我們要做的是更具體更現實的教育，有條件的話，可以帶上他們去公園或一些公共場所，主要目的是“參觀”人。讓他們認真觀察路上的每個人的外表談吐，猜猜他們的職業，然後想想自己想做什麼，要實現這一理想，你應該怎樣去努力，重點學習培養什麼本領特長，向這個目標努力奮鬥。同時要知道無論做哪一行都要做一個講文明有修養，尊重他人，服務社會的人。

在學習上，要根據學生的實際制定進步目標，根據自己的學習狀況有目的有計劃的確定學習方案，向老師同學學習經驗，以最短的時間提高自己的成績。有了理想，有了自信，相信他們會堅持到底，刻苦學習的。

另外，我們還應該對他們進行一些就業指導，職業道德，人生價值的教育，讓準備步入社會的孩子有充分的心理準備。

當然，教師付出百倍努力，百倍辛苦，也需要家長的密切配合。有道是，學生在週末兩天後回到學校，教師對學生的教育就會重新回到起點，這句話一點都不誇張，所以，教師還應該注重與家長的溝通，對家長進行引導 ，這樣對學生的管理和教育才會起到良好的效果。

第四篇：國中班級管理規定

2014級19班一日常規

宗旨：遵規守紀，服從管理，提高個人素養，懂得做人；

努力拼搏，積極向上，提高個人成績，學會求知。

儀表：只要到學校參加活動就穿校服，髮型長度要符合學校要求，不帶墜飾。

到校後：1. 早晨交作業後進班，靜坐看書，不許下位走動，不許說話。如果遇到不會的

作業，請同學或老師講解，然後獨立做完上交作業。

2.值日生儘快做完值日，不能耽誤早自習。

上課：1. 預備鈴響後，立刻坐好，將上課物品擺放整齊，安靜看書，等待老師上課。

2. 準時或稍提前進入課堂。上課遲到在教室門口立正報告，經老師允許方可進

入。

3. 專心聽講，目光多與老師接觸，做好筆記和練習，積極動腦思考，舉手發言，

發言時大方起立，聲音洪亮，同時熱情參與小組討論。

有話說先舉手，不懂的地方記下來，課後問老師。轉筆，閒聊，接話茬都會

影響課堂進程。

4. 到教室外其他地方上課，要在班門口站隊，安靜整齊地帶到上課地點。座位

與在教室內一樣，遵守上課紀律，聽從老師的要求和指揮。

課間：1.不追逐，不打鬧，不大聲喧譁。

2. 不說髒話。說髒話表示你缺乏素養，遇事要剋制冷靜，才能避免事情惡化。

3. 積極參加學校和班級組織的活動，表明你對生活的熱愛。

4. 上、下樓梯請靠右行，遇到老師或來賓參觀、聽課時，要主動讓路問好。 兩操、體育課、集會：站隊快靜齊，靠燈同學關燈。

帶隊過程安靜整齊。保持隊形，不隨便說話。

做操動作規範，不講話，不做與上操無關的事情。

集會：靜止不亂動，不說話，保持坐姿。

注：不能做操和上體育課要提前請假。

衛生：1. 積極幹好自己的值日，室內衛生放學後認真打掃，負責室外衛生的同學第二

天早到10分鐘，並協助保持班級和校園衛生。不拖沓，不應付。

2. 每人注意個人衛生，及時清理抽屜洞。

自習： 安靜學習，養成良好的自學習慣，不能隨意走動或講話。有問題課後討論或詢問。有迫切需要解決的向班長請示。

課後：1. 先複習後作業。複習和書面作業應該是佔同樣重要的地位，更何況溫故而能

知新。複習好了，作業才能順利完成，所交的作業都必須是自己獨立完成的。

第五篇：國中班級管理問題論文

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如何實現有效的班級管理

安徽省長豐縣車王中學甄華麗

摘要：班級，是學校的基礎單位，也是學校教育管理的最基層單位，是學生健康成長的搖籃。班級管理是學校綜合管理工作的重要組成部分，從某種意義上講，班級管理工作的好壞，直接反映了一個學校的管理水平。它對實現學校教育目標，完成育人任務，起着極其重要的作用。

關鍵詞：以人爲本；班級管理；班主任

如何在新時期教育體制改革以及素質教育培養過程中，探索班級管理的新模式和新方法，如何做到國中班級管理的科學有效呢？根據從事班主任工作的經驗，我認爲應該關注以下幾個方面：

一、以人爲本的班級管理理念

作爲一名班主任，應當樹立“以人爲本”的管理理念，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋樑。這樣我們纔會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認爲“愛是教育好學生的前提”。我們要勇於放下架子親近學生，敞開心扉，以關愛之心來觸動他們的心絃。

二、班主任應不斷提高管理水平

班級管理者的班主任應努力改變自我，提高管理水平。班主任必須具有良好的思想素質，較高的管理水平，良好的心理素質，要實現國中班級管理科學化，班級管理者的管理水平起着關鍵作用。

1.班主任要努力提高自己的思想素質。在政治觀上，要認真學習馬列主義、

毛澤東思想，堅持社會主義方向，積極踐行科學發展觀，樹立共產主義世界觀；在人生觀上，必須養成“多做貢獻，少講索取”；在職業觀上，做到時刻爲學生服務，對工作“多搶挑重擔，少推卸責任”，有敬業精神；在道德觀上，必須時刻注意自己的言行，做學生的模範。

2.班主任要努力提高自己的管理水平。①必須具備較高的管理理論水平。即充分了解、研究和掌握國中生的發展特點，多學習有關教育、心理及管理學的理論知識。②必須具有較強的管理實踐能力。

3.班主任要努力提高自己的心理素質，處理好各種人際關係。①改變自己的心理認知。即在管理實踐中應主動適應工作環境和積極調整自己的工作角色,要掌握國中學生心理，會處理學生早戀問題等。②善於控制自己的情緒。③完善自己的個性。④建立和諧、互愛、互尊的師生關係和互幫互助的教師關係。

三、完善和加強國中班級管理工作的對策

班主任工作的任務不只是學生的“學習”，還有學生的“成長”。班主任工作中最重要的就是以人爲本，瞭解學生，尊重學生，激勵學生，營造民主和諧、自我管理、自我約束的環境，充分激發學生的創造潛能。

1.加強溝通。蘇霍姆林斯基說過：“教育首先是關心備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去碰觸年輕的心靈。”而作爲一個合格的班主任，首先要有有效溝通。班主任要根據教育規律和中學生成長的需要走近學生，欣賞學生，關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖。

2.尊重個性。學校管理的終極目標是讓學生不僅要具備豐富的知識，還要有完善的人格和高尚的精神境界。尊重學生的個性差異，發揮其特長是做

好班主任工作的基本點，讓每一個學生都真正成爲學習的主人、班級的主人。

3.自我管理。蘇霍姆林斯基有一個著名的論斷：真正的教育是自育，是實現自我管理的前提和基礎；自我管理則是高水平的自我教育的成就和標誌。作爲班主任，要管理好班集體，就要引導學生自我管理，“授之與魚，不如授之與漁”。發動學生參與班級管理的方法，增強了學生的集體意識和班級的凝聚力，也促進了學生綜合素質的發展。

4.激勵機制。以人爲本的學校管理，離不開有效的激勵機制。班主任通過設置合理的目標，激發學生學習的源動力。實行目標激勵分爲三個階段：

第一階段設定目標，要聯繫自身實際情況。第二階段實現目標，發揮學生的優勢和潛力，鼓勵學生把目標落實在勤學敏思的實際行動上。第三階段評價目標，不僅評價學生對知識與技能的掌握情況，還要評價學習過程與方法、情感態度與價值觀等，使學生及時看到自己的進步、潛能、長處及不足，從評價中認識自我、完善自我。

5.約束機制。學校的規章制度是一種有形的約束，是尊重人、開發人的潛力、調動人的積極性的最佳方式。現在的中學生大多是獨生子女，自我意識強，逆反心理重，這勢必對班集體的形成和建設有着一定負面的影響。因此，要做好班主任工作，不僅要堅持原則，更重要的是要建立健全班級管理的各項規章制度，善於用班規班紀來規範學生的行爲，堅持教育和處理並重，先教育後處理的原則，努力實現嚴寬結合、情理並重，引導學生走健康的成長道路。

6.營造和諧、平等的班級管理氛圍。中學生每時每刻都在編織着自己對未

來的美好夢想，但同時也可能出現與班規、校規相悖的舉動。這時，教師不要貿然地去對學生的舉動進行橫加指責，要以師生平等的身份去問清緣由，要用飽滿的熱情去溫暖學生的心靈。這樣學生的心靈就會受到感化，教師就能自然而然地贏得學生的尊敬、理解和支持。

7.注重班幹部的選拔和培養。班幹部是班級管理的骨幹，在班級管理中起着舉足輕重的作用。因此班主任要注意班幹部的選拔和培養工作，建立一支有良好工作作風和具有示範作用的班幹部隊伍，作爲團結和教育全體學生的核心力量，去影響、調動其他學生參與班級管理。對於工作不得法的班幹部進行個別指導，幫助他們分析工作中存在的問題，尋求解決的方法，培養他們的工作能力，提高他們的班級管理水平。

三、結論

班級管理工作關係到孩子的成長和未來，因此作爲每一位班主任都要認真思索並總結管理中的經驗和方法，探索適應新時期學生特點的管理方法。在教授學生知識的同時，培養學生正確的價值觀、人生觀，塑造他們自強不息、拼搏奮鬥的優良品質，爲將來走向社會、面對競爭打下堅實有力的基礎。

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