堅持以人爲本實現人企共贏(精選多篇)

第一篇：堅持以人爲本實現人企共贏

近年來，我們xxx廠按照“以觀念更新推動理念創新，以文化發展推動管理升級”的公司企業文化建設總體思路，積極培育和發展以人爲本的企業文化，實現了企業發展與人的發展的良性互動。一、準確把握以人爲本內涵，爲企業創新發展提供理念引導時代的發展、社會的進步、管理的升級換代以及大慶傳統的經驗都告訴我們，企業要發展，必須尊重人、關愛人、依靠人、塑造人，注重發揮人的主觀能動性，才能不斷增強企業的向心力、凝聚力與核心競爭力。我們xxx廠在“以人爲本”的企業文化創建實踐中主要從三個方面把握以人爲本的內涵。1、堅持以員工利益爲本。企業是人，人是關鍵，企業無人則止；企業靠人，人是主體，人在企業活動中處於中心地位；企業爲人，人是目的，辦企業最終是滿足人的需求。人在社會生活中，有各種各樣的需求，這些需求的滿足就是人們的利益之所在。馬克思說過：“人們奮鬥所爭取的一切，和他們的利益有關”。在計劃經濟時代，個人物質利益被忽視。改革開放以後，物質利益原則逐漸被承認，並開始作爲調動人們積極性的一個基本手段，滿足人們的物質利益是滿足人的一切需求的前提。這幾年，我們通過大力推進管理創新和技術創新，挖潛增效，不斷讓員工從企業發展的過程中得到利益、見到實惠，增強了員工對企業的歸屬感。目前，我們薩南油田正處在高含水後期開採階段，綜合含水上升、自然遞減加快、生產成本逐年緊張，創造效益的空間越來越有限，與員工迫切需要提高物質文化生活水平的需求形成反差。因此，滿足員工的需求，必須依靠企業的可持續發展。油田公司百年油田的宏偉目標提出後，爲統一思想認識，用目標凝聚員工，我們在全廠範圍內組織了大討論，用辯證的觀點正確看待矛盾，用實踐的觀點科學認識油田，用發展的觀點積極謀劃未來，使大家充分認識：創建百年油田關係着我們企業的長遠發展，維繫着我們員工的根本利益，是企業與員工的共同利益所在，也是每個員工滿足需求的現實的物質基礎。關注企業就是關注自己，支持企業就是支持自己，只有企業發展了，員工利益才能得到保證。通過形勢任務教育，廣大員工堅定了實現百年油田宏偉目標的信心。進而我們又引導員工以“四個不一樣”理念爲指導，堂堂正正地追求自己合理的物質利益，正確處理好眼前利益和長遠利益、具體利益與根本利益、個體利益和整體利益的關係。目前，“我靠企業生存，企業靠我發展”理念已經成爲廣大員工的共識。2、堅持以人力資本爲本。美國經濟學家舒爾茨提出，經濟增長的源泉不能只靠增加勞動力的物質投資，更主要的是靠人的能力的提高。企業發展最終要靠員工來實現。油田公司提出的創建百年油田是前無古人的偉大事業，有無數的“瓶頸”和極限需要去攻克，因此，必須以人才作支撐、以素質作保證、以企業大量的不斷增值的人力資本爲依託。爲此，我們大力倡導“人人皆可成才、人人儘可成才”的文化理念，堅持把培養人、提升人作爲給員工最好的關懷，明確提出：懂業務善經營的管理者是人才，具有創新能力的技術人員是人才，精通本工種基礎知識、掌握過硬操作技能的崗位工人同樣是人才。引導大家認識到，在人力資本增值上企業的主導性作用固然重要，員工個人的主動性精神更爲關鍵。因此我們致力於學習型組織的建立，加大人力資源開發力度，使人力資源向人力資本轉化。在開發範圍上，強調“不忽視任何一個崗位，不放棄任何一名員工”，努力把每一名員工都培養成爲具有一技之長的有用人才；在開發投入上，堅持“今天的人力資本投入就是明天的企業超額利潤”，不惜重金培養人才；在開發方式上，主張組織與個人並重、知識與技能並重、資源共享內外並重，着力構建人力資源開發的立體格局。3、堅持以人的全面發展爲本。以人爲本的根本要義在於，人們從事的一切活動的最終目的，是爲了實現自身的利益、權利和價值，促進人的自由、和諧和全面發展。因此，我們在企業發展過程中始終把員工的全面發展放在首位，在研究制定政策時，首先考慮人的因素。我們強調，人的全面發展，就是把員工的物質生活、文化生活、政治生活一致起來；把員工的文化科技水平、思想道德水平、勞動創造水平同步起來；把員工的身體健康、思想健康和行爲健康和諧起來。在提高員工物質生活水平的同時，要想方設法滿足員工應有的政治權益和高品位的精神需求，不能片面強調物質生活而忽視員工的精神因素；在推進企業科技進步和提高員工文化素質的同時，要培養員工遠大理想和崇高信念，不能讓員工精神空虛、道德滑坡，落後於科技進步的步伐；在關注員工身體健康的同時，要關注員工的思想穩定和行爲健康，不能讓員工受到不良習俗和落後文化的侵蝕。2014年以來，我們先後制定下發了促進員工民主管理、保障員工安全健康與勞動保護、改善員工生產生活條件、加強員工知識技能培訓、強化員工思想教育及精神文明建設的制度辦法與文件40多項。同時，我們還制定了員工 “創業人（目標宏遠、艱苦奮鬥、開拓進取）、老實人（當老實人、說老實話、辦老實事）、高尚人（遵章守法、助人爲樂、文明禮貌）、技能人（愛崗敬業、技能過硬、崇尚一流）”的形象標準，促進了員工隊伍整體素質的提高。二、着力構建以人爲本機制，爲企業創新發展提供智力支持人是企業的主體，更是企業的資源。只有將“一切爲了人，一切關愛人，一切尊重人”的人本理念，融入企業管理思維，依託提升機制體現能力關懷，培育素質文化形成價值導向，感染員工自我審視，感召員工追求卓越，才能不斷使員工提升實力、增添動力、迸發活力，推進企業持續創新發展。確定目標激勵人。員工發展與企業發展只有同頻纔會產生共振。我們在“以人力資本爲本”理念引領下，瞄準企業長遠發展目標，盤點企業人力資源現狀，大力實施“163人才工程”，以構建學習型團隊爲目標，以建設六支隊伍爲支點，以建立三項機制爲保障，形成全員覆蓋、全面發動、全過程激勵、全方位推進的員工發展導航新格局。爲實現“163人才工程”總體目標，全廠各級組織積極行動。用措施保證目標。針對員工不同羣體特點和需求，構築多極學習培訓體系，舉辦6期歷時6個月近300人的基層隊長書記培訓班；建立開放型、互動式科以上青年幹部～；聘請國內著名培訓師，精選培訓課題，提升各級管理人

員素質；組織50名非油田開發主體專業大專以上畢業生，在大慶石油學院進行一年時間的專業知識脫產強化培訓，培養一線技術骨幹；着眼“一崗精、二崗通、三崗懂”，對崗位操作員工進行工種技能輪訓和重點培訓，培養一專多能的崗位操作骨幹。用典型示範目標。大力選樹不同層面的典型，激勵引導員工把獲取榮譽看成事業上的最大發展和成功，自覺把實現個人價值與提升企業價值有機結合，發奮追求，爭創一流。我廠第六作業區張慶斌，是一名普通的測試工，多年來堅持“在革新中創效，在崗位上成才”，先後有20多項技術革新成果在廠和油田公司獲獎, 有4項革新成果獲國家專利，爲企業創效300餘萬元，曾被評爲集團公司技術能手，我們把他選樹爲傑出青年崗位能手。工程技術大隊高級工程師侯玉芳，堅持“創新始於現場”的工作理念，着眼於不斷提高措施井施工設計的經濟性和技術可行性，優化各類區塊採油工程方案20多個，節約大量投資與生產成本，我們把她選樹爲黨員科技明星和巾幗建功標兵。此外，我們還激勵引導幹部員工關注集體目標。制定了《鐵人基層隊》標準，以“五個爭一流”的目標和28項具體標準凝聚基層幹部員工。搭建平臺成就人。以公司“發展的企業爲人才的發展提供廣闊的平臺，發展的人才爲企業的發展創造無限的空間”的“人才觀”爲指導，全廠各級黨政工團齊心協力，根據企業不同時期發展需要，積極爲各級各類人才和廣大員工提供舞臺，充分激發員工的創造性，讓員工感受到有所作爲的光榮和不斷超越自我的滿足，對企業產生強烈的歸屬感和奮發成才的進取心。突出創新主題，爲員工搭建創新平臺。我們堅持“揚創新之帆，走發展之路”的發展理念，“十五”前三年，根據油田發展形勢，先後開展了“精細管理年”、“管理創新年”和“創新發展年”主題年活動，大力實施精細油田管理，開展十大管理創新，探索作業區專業化模式、物資扁平化管理、內部模擬市場，以及基層隊“一元動態”和“流水線”管理方法，爲廣大員工、特別是各類人才提供了展示才華、創造業績的廣闊空間。今年以來，我們更是把創建百年油田大業，作爲人與企業共發展的世紀平臺，確定技術創新“十大課題”和管理創新“九個重點”，帶領員工“實幹大幹成大業、創新創效謀發展”。堅持“號、手”聯動，爲青年搭建成長平臺。全廠各級團組織在活動中開闢陣地，搭橋鋪路，促進青工講求崗位文明，增強崗位技能，創造崗位效益。廣大青年熱情參與，積極爭創，涌現出各級各類青年崗位能手467人；我廠南五聯合站在創建青年文明號過程中，結合本站特點，抓住安全生產的關鍵環節，豐富創新內涵，自覺踐行“做五聯人，鑄五聯魂”的創建承諾，實現安全生產13000多天，去年榮獲首批“全國青年安全生產示範崗”稱號，成爲公司唯一獲此殊榮的單位。實施“羣星工程”，爲黨員搭建展示平臺。號召廣大黨員充分發揮黨員的先進性，爭做表率當“明星”，去年 “七一”選樹30名黨員管理明星、黨員科技明星、黨員操作明星並進行大力表彰，編輯《羣星璀璨》通訊集進行廣泛宣傳，目前我廠廣大黨員在管理上追求高水平，在技術上追求過得硬，在工作上追求高標準已蔚然成風。制定政策開發人。實踐使我們感到，員工內在動力被激活並持續增值，最終要靠科學華、規範化、人性化的機制做保障。幾年來，我們大力倡導一定要讓對企業做出突出貢獻的人有利有名有位，堅持企業機制建設與文化建設有機融合，用榮譽和待遇激勵人才，用關愛和尊重感召人才，爲人才發展營造持久濃厚的氛圍。一是讓有真才實學的人“有利可圖”。不斷完善考覈評價和分配機制，2014年出臺《重大科技貢獻者獎勵辦法》，召開科技大會對5名有突出貢獻的科研人員分別一次性獎勵3萬元；2014年制定出臺《創新創效獎評審暫行辦法》，出資近百萬元對全廠63項管理創新獎、技術創新獎、崗位創效獎獲獎者進行隆重表彰；廠裏還定期舉辦技術大賽，對各類工種第一名的青工授予“傑出青年崗位能手”稱號，每人獎勵1000元，優先評聘助理技師，各基層單位還分別採取了組織獲獎人員旅遊休養、提高獎金係數等激勵辦法，鼓勵員工崗位成才。二是讓有發明創造的人“有名可揚”。第六作業區採油三區四隊採油工王春榮今年50歲，他總結自己11年的洗井經驗，發明了簡潔高效的油井熱洗操作方法，我們在大力表彰的同時，把成果命名爲“王春榮熱洗法”，並在全廠廣泛推廣。這既是一種激勵，更是一種文化。通過大力營造“尊重人才，尊重創造”的環境文化，更好地調動了員工的創新創效積極性，也增強了員工的成就感和回報企業的忠誠度，三年來，全廠共完成科研推廣和現場試驗263項，獲公司級科研項目、革新項目獎43項，創經濟效益24633萬元。三是讓德才兼備的人“有位可就”。在管理人員和專業技術人員的選拔使用上，不唯身份重業績，不唯學歷重學力，積極引入競爭機制，爲員工展現自我、發展自我打開了綠色通道。我廠作業大隊青工劉善慶立足艱苦崗位十幾年，勤學苦幹，錘鍊作風，曾榮獲廠“黨員操作明星”、油田公司和黑龍江省“技術能手”等稱號，～年競聘中他得到大家的一致認可走上大修一隊技術員崗位。幾年來，全廠先後有314名優秀工人經過公開競聘被選拔到幹部崗位。通過公開、公平、公正的崗位競聘，員工崗位成才的需求更加迫切、信心更加堅定，“崗位靠競聘、薪酬憑貢獻”已在全廠形成共識，呈現出人人爭先、奮發向上的喜人局面。三、精心營造以人爲本氛圍，爲企業創新發展提供環境保障環境是人與企業進步發展的前提和保障。幾年來，我們堅持精心營造團結真誠向上的人文環境和清新優美溫馨的工作環境，進一步規範和引導員工行爲，使企業核心價值理念成爲員工的價值取向和自覺行動，有效地激發了員工的內在潛能和動力。1、注重員工與企業的和諧。員工爲企業發展盡責，企業爲員工發展助力。我們注重引導員工把個人意願與企業願景高度統一起來，在實現企業大目標的同時實現個人價值。一是保障員工的參與權。在完善職工代表大會實施辦法的基礎上，探索基層民主管理經驗，實施優秀代表提案獎勵機制，廣大員工通過懇談會、公開欄、企業網等途徑，參與企業經營決策、關注企業發展動態、監督管理熱點問題，提高了企業經營管理及重大事項的透明度，促進了職工主人翁地位的落實。二是培養員工的忠誠度。誠信是市場

經濟的基本要求，只有員工對企業保持高度的忠誠、才能激發強烈的責任感。去年，我們在全廠青工中開展《把信送給加西亞》讀書研討活動，教育引導員工以書中主人公爲榜樣，增強主動性、強化責任心，爭當企業“送信人”，盡職盡責做好每一件事情。採油48隊在一次資料檢查中，發現一口水井日注水量異常上升了46m3，有人擔心如實上報可能會影響檢查評分。但班子成員一致認爲，在資料錄取問題上一定要實事求是，決不能含糊，名次可以降，爲油田負責一輩子的思想不能丟。進而形成了“只要真實的資料，不要虛假的榮譽”的理念，全隊員工從嚴從細對待每一項工作，不放過一個“低標準”，不原諒一個“小差錯”，不容忍一個“過得去”。正是憑藉這種高度負責的態度，使全隊生產管理始終保持高水平，先後榮獲大慶油田唯一金牌“七連冠”採油隊、油田公司“功勳”採油隊、集團公司先進基層黨組織及“百面紅旗”先進單位等稱號。三是實現員工行爲的規範化。員工的形象代表企業的形象，特別是作爲上市企業的組成部分,我們每名員工的一言一行都將直接間接地影響企業在市場、股東和客戶心目中的形象。爲此，我們不斷加強員工思想教育、完善各項規章制度，從規範員工文明用語、衣着服飾、工作標準及相關流程做起，使各項工作有章可循、有法可依，並嚴格制度執行，加強紀律約束，2014年以來，先後依法與30名違法違紀過失員工解除了勞動合同，並通過編制人事政策宣傳手冊、員工違法違紀典型案例及有關規章制度選編，保證了員工知情守法，促進了企業生產經營的和諧有序進行。2、注重個人與團隊的和諧。企業員工作爲團隊的一員，只有時時感到集體大家庭的溫馨，才能發自內心地熱愛這個家，關心這個家，願爲大家庭做貢獻。近年來，我廠十分注重員工工作和生活環境的改善，滿足員工的不同需求。一是滿足員工對環境的需求。籌集資金爲採油一線小隊配備了檯球、乒乓球、電視機等文體用品，修建和完善了榮譽室、圖書室、活動室、配餐點，發放配備各類書籍及學習用品，爲員工營造了清潔舒適的工作學習環境。目前，全廠166個一線基層隊，有圖書室78個，藏書40355冊。廠團委結合開展“青年讀書計劃”活動，今年爲基層團支部配書5100多冊，其中製作成10個流動書箱有1100多冊書在基層團支部傳閱。二是滿足員工對安全的需求。構建安全文化體系，樹立了“人人講安全，事事保安全”的理念，開展“以人爲本，關注安康”活動，在成本非常緊張的情況下，撥付專項資金5000萬元，爲生產一線完善了崗位防中毒、防污染、防侵害措施，定期對員工進行健康體檢，保證了員工的健康和安全。2014年以來，我廠連續三年獲油田公司安全生產、文明生產金牌，並於～年獲得了全國“安康杯”優勝獎。三是滿足員工對情感的需求。廣泛開展建設“職工之家”和“職工小家”活動，透過人文關懷，強化小團隊的家庭感覺。採油43隊確立了“隊以人爲本，人以隊爲家”的核心理念，通過塑家風、立家規、建家園，積極營造“家”文化氛圍，讓每名員工都感到家的溫暖、家的親切，極大地激發了員工的集體榮譽感和責任感。有的員工主動把家中的盆花拿到單位，並自費購買窗簾、裝飾品把值班室裝飾一新，充分體現了個人與團隊的和諧共進。3、注重人與人的和諧。在現代化大生產條件下，建立員工之間以及相關利益方之間的和諧關係，實現良好的溝通協作，對保證企業有效運營及健康發展至關重要。我們注重從四個方面促進這種和諧的關係：一是建立互信的幹羣關係。注重繼承大慶優良傳統，把“信任”作爲幹部羣衆理解與溝通的基礎，對幹部提出了“三句話”要求，使幹部懂得，只有清清白白做人，才能讓羣衆佩服；只有老老實實工作，才能讓羣衆信服；只有公公道道辦事，才能讓羣衆折服。通過編印基層幹部知識手冊、組織基層幹部培訓，促使幹部自覺繼承發揚大慶精神、鐵人精神和優良傳統，從上班穿工服等小事做起，從關心員工冷暖等細微之處抓起，知民情、達～，做羣衆的貼心人，有效密切了幹羣關係。二是建立互動的師徒關係。在青工中廣泛開展“導師帶徒”活動，選出品質好、作風過硬、技術水平高的工人技師、技術能手與新入廠、新上崗青工結成技術幫教對子993個，通過簽訂師徒合同，鼓勵師傅傳技術、帶作風，激勵青工學本領、強素質，師徒之間相互關心、相互促進，加深了交流與溝通，促進了技能水平的共同提高。三是建立互助的人際關係。倡導員工相互關心、相互幫助、加強團結、增進友誼，全廠各基層單位員工自願集資建立互助基金68萬元，較好地解決了員工的“燃眉之急”。同時，堅持大力實施送溫暖工程，完善了困難員工生活保障機制，對員工的困難做到掌握準確、關心到位、幫助及時，體現了組織的關心與溫暖。四是建立互融的社區關係。以圖書館、體育館、薩南廣場等文化陣地爲依託，成立英語沙龍、網絡教室、文學協會、體育協會等八大協會。積極開展各類智力競賽、文藝演出、體育比賽等活動，廣泛吸收社區的友鄰單位和其它羣體人員參加，讓全體薩南人在歡樂祥和的氣氛中，共用團結合作的大舞臺；在潛移默化的影響中，營造和諧融洽的小天地，從而爲企業發展穩定提供良好的環境保障。幾年來，我廠在企業文化建設實踐中，做了一些工作，見到了一定效果，但與公司的要求及兄弟單位相比還有較大差距。我們也深刻地認識到，在致力於“持續有效發展、創建百年油田”的今天，比任何時候都更加需要先進文化的引領和支撐。今後，我們將繼續認真貫徹落實油田公司企業文化建設的各項部署，進一步紮實工作，開拓創新，不斷用優秀的傳統文化和先進理念培育高素質員工隊伍，爲打造百年油田做出應有的貢獻。

第二篇：堅持以人爲本實現人企共贏

近年來，我們***廠按照“以觀念更新推動理念創新，以文化發展推動管理升級”的公司企業文化建設總體思路，積極培育和發展以人爲本的企業文化，實現了企業發展與人的發展的良性互動。一、準確把握以人爲本內涵，爲企業創新發展提供理念引導時代的發展、社會的進步、管理的升級換代以及大慶傳統的經驗都告訴我們，企業要發展，必須尊重人、關愛人、依靠人、

塑造人，注重發揮人的主觀能動性，才能不斷增強企業的向心力、凝聚力與核心競爭力。我們***廠在“以人爲本”的企業文化創建實踐中主要從三個方面把握以人爲本的內涵。1、堅持以員工利益爲本。企業是人，人是關鍵，企業無人則止；企業靠人，人是主體，人在企業活動中處於中心地位；企業爲人，人是目的，辦企業最終是滿足人的需求。人在社會生活中，有各種各樣的需求，這些需求的滿足就是人們的利益之所在。馬克思說過：“人們奮鬥所爭取的一切，和他們的利益有關”。在計劃經濟時代，個人物質利益被忽視。改革開放以後，物質利益原則逐漸被承認，並開始作爲調動人們積極性的一個基本手段，滿足人們的物質利益是滿足人的一切需求的前提。這幾年，我們通過大力推進管理創新和技術創新，挖潛增效，不斷讓員工從企業發展的過程中得到利益、見到實惠，增強了員工對企業的歸屬感。目前，我們薩南油田正處在高含水後期開採階段，綜合含水上升、自然遞減加快、生產成本逐年緊張，創造效益的空間越來越有限，與員工迫切需要提高物質文化生活水平的需求形成反差。因此，滿足員工的需求，必須依靠企業的可持續發展。油田公司百年油田的宏偉目標提出後，爲統一思想認識，用目標凝聚員工，我們在全廠範圍內組織了大討論，用辯證的觀點正確看待矛盾，用實踐的觀點科學認識油田，用發展的觀點積極謀劃未來，使大家充分認識：創建百年油田關係着我們企業的長遠發展，維繫着我們員工的根本利益，是企業與員工的共同利益所在，也是每個員工滿足需求的現實的物質基礎。關注企業就是關注自己，支持企業就是支持自己，只有企業發展了，員工利益才能得到保證。通過形勢任務教育，廣大員工堅定了實現百年油田宏偉目標的信心。進而我們又引導員工以“四個不一樣”理念爲指導，堂堂正正地追求自己合理的物質利益，正確處理好眼前利益和長遠利益、具體利益與根本利益、個體利益和整體利益的關係。目前，“我靠企業生存，企業靠我發展”理念已經成爲廣大員工的共識。2、堅持以人力資本爲本。美國經濟學家舒爾茨提出，經濟增長的源泉不能只靠增加勞動力的物質投資，更主要的是靠人的能力的提高。企業發展最終要靠員工來實現。油田公司提出的創建百年油田是前無古人的偉大事業，有無數的“瓶頸”和極限需要去攻克，因此，必須以人才作支撐、以素質作保證、以企業大量的不斷增值的人力資本爲依託。爲此，我們大力倡導“人人皆可成才、人人儘可成才”的文化理念，堅持把培養人、提升人作爲給員工最好的關懷，明確提出：懂業務善經營的管理者是人才，具有創新能力的技術人員是人才，精通本工種基礎知識、掌握過硬操作技能的崗位工人同樣是人才。引導大家認識到，在人力資本增值上企業的主導性作用固然重要，員工個人的主動性精神更爲關鍵。因此我們致力於學習型組織的建立，加大人力資源開發力度，使人力資源向人力資本轉化。在開發範圍上，強調“不忽視任何一個崗位，不放棄任何一名員工”，努力把每一名員工都培養成爲具有一技之長的有用人才；在開發投入上，堅持“今天的人力資本投入就是明天的企業超額利潤”，不惜重金培養人才；在開發方式上，主張組織與個人並重、知識與技能並重、資源共享內外並重，着力構建人力資源開發的立體格局。3、堅持以人的全面發展爲本。以人爲本的根本要義在於，人們從事的一切活動的最終目的，是爲了實現自身的利益、權利和價值，促進人的自由、和諧和全面發展。因此，我們在企業發展過程中始終把員工的全面發展放在首位，在研究制定政策時，首先考慮人的因素。我們強調，人的全面發展，就是把員工的物質生活、文化生活、政治生活一致起來；把員工的文化科技水平、思想道德水平、勞動創造水平同步起來；把員工的身體健康、思想健康和行爲健康和諧起來。在提高員工物質生活水平的同時，要想方設法滿足員工應有的政治權益和高品位的精神需求，不能片面強調物質生活而忽視員工的精神因素；在推進企業科技進步和提高員工文化素質的同時，要培養員工遠大理想和崇高信念，不能讓員工精神空虛、道德滑坡，落後於科技進步的步伐；在關注員工身體健康的同時，要關注員工的思想穩定和行爲健康，不能讓員工受到不良習俗和落後文化的侵蝕。2014年以來，我們先後制定下發了促進員工民主管理、保障員工安全健康與勞動保護、改善員工生產生活條件、加強員工知識技能培訓、強化員工思想教育及精神文明建設的制度辦法與文件40多項。同時，我們還制定了員工“創業人（目標宏遠、艱苦奮鬥、開拓進取）、老實人（當老實人、說老實話、辦老實事）、高尚人（

第三篇：以人爲本尊重人的需要

以人爲本，尊重人的需要，注重人的全面發展，是人類社會發展進步的必然結果，也成爲了新世紀教育的核心理念。作爲以人爲主要對象的大學生思想政治教育，如何塑造學生的健康人格，如何促使大學生全面發展，應成爲廣大高校學生思想政治教育工作者思考的一個重要問題。

一、大學生的全面發展與人格

（一）什麼是大學生的全面發展

江澤民同志在慶祝中國共產黨成立八十週年大會上的重要講話中曾深刻指出,努力促進人的全面發展是馬克思關於建設社會主義新社會的本質要求，“我們要在發展社會主義物質文明和精神文明的基礎上,不斷推進人的全面發展。”人的全面發展問題首次作爲一個重大問題提出來。而什麼是大學生的全面發展呢？江澤民同志在慶祝清華大學建校90週年大會上對新世紀大學生提出了五點希望,要求“大學生努力成爲理想遠大、熱愛祖國的人,追求真理、善於創新的人,德才兼備、全面發展的人，視野開闊、胸懷寬廣的人,知行統一、腳踏實地的人。”2014年5月，胡錦濤同志在《致中國羣英會的信》中希望青年“努力成爲理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進取、艱苦創業的新一代。”以及溫家寶同志在同濟大學的演講中希望 “同學們經常地仰望天空，學會做人，學會思考，學會知識和技能，做一個關心世界和國家命運的人”。這都可以看作是對當代大學生全面發展的經典概括。

（二） 什麼是人格

馬克思曾指出：“動物不把自己同自己的生命活動區別開來，它就是這種生命活動。人則使自己的生命活動本身變成自己的意志和意識的對象。”這就是說，動物是靠本能的活動來維繫自己的生命的，它不能把本能上升爲意識；而人在獲取生活資料維繫自己生命的過程中，把自己從自然界中提升出來，從而能夠反觀自然界和自身。因此，人與動物的一個重要區別就在於人有自我意識，即人格。人格(personality)這個概念源於拉西語persona，當時是指演員在舞臺上戴的面具，與我們今天戲劇舞臺上不同角色的臉譜相類似。後來心理學借用這個術語，用來說明每個人在人生舞臺上各自扮演的角色及其不同於他人的精神面貌。

（三） 塑造人格在大學生全面發展中的重要意義

以人爲本，尊重人的需要，注重人的全面發展，是人類社會發展進步的必然結果，也成爲了新世紀教育的核心理念。著名教育家、思想家蔡元培說過：“教育者，養成人格之事業也。使僅僅爲灌注知識、練習技能之作用，而不貫之以理想，則是機械之教育，非所以施於人類也。” 人格是一個人精神世界的顯示，是一個人行爲的表現。當人格缺失時，這個人就會出現一些反常的現象，人格的扭曲最終影響社會整體的健康發展。因此，要想推動人的全面發展，就必須先了解人。而人確是十分複雜的。著名翻譯家傅雷先生在《傅雷家書》中曾寫到：“瞭解人是一種最高深的藝術，便是最偉大的哲人、詩人、宗教家、小說家、政治家、醫生、律師，都只能掌握一些原則，不能說對某些具體的實例——個人——又徹底的瞭解。人真是矛盾百出、複雜萬分、神祕到極點的動物。”馬克思主義哲學觀點認爲：內因和外因是辨證統一的關係。內因是事物變化發展的根據，規定事物發展的基本前途和方向；外因是事物發展變化的條件，可以促進或延緩事物的變化過程；外因總要通過內因起作用，它

們共同推動着事物的發展變化。人格作爲人的內因，決定着人的前進方向。因此，健康人格蘊藏的巨大力量將推動當代大學生奮勇拼搏。

二、影響大學生人格發展的主要因素

（一）網絡時代的影響

當今國際形勢風雲變幻，冷戰的結束使東西方之間的意識形態對抗開始被科學技術交流和思想文化交流掩蓋着的意識形態滲透所取代。互聯網發源於美國並興於美國，必定在傳播方式帶有美國社會的烙印和美國文化的特點。這種背景下的網絡全球化更像是以美國文化爲代表的英語文化的殖民過程。因特網的發明者宣稱：網絡是一個“自由、平等”的世界，是一片“沒有政府、沒有警察、沒有軍隊、沒有等級、沒有貧賤、沒有歧視”的世外桃源。然而，多彩的網絡世界就像潘多拉的魔盒，一方面它極大地促進大學生形成自主性、創新性、競爭性等健康人格特徵，爲大學生增強主體意識、更新價值觀念、實現人格素質現代化；另一方面，由於大學階段正是廣大青年學生人生觀、價值觀和世界觀定型的階段，這個年齡段的學生容易接受新鮮事物，新觀點，並勇於嘗試，長時間與網絡相處，極易形成負面效應，不可避免地給塑造健康人格帶來新的嚴峻挑戰。據報載目前，我國未成年人患“網絡成癮症”（iad）的比例已經高達14.8％。大學生中網絡成癮者的比例爲6.96％。

（二）社會經濟的影響

隨着社會生產力的不斷髮展，以知識創新和技術創新爲特徵的知識經濟時代已悄然到來。知識是第一生產力得到了整個社會的認同，知識經濟的快速發展取決於知識的創新，而知識的創新最終取決於人，因此，社會的發展歸根到底其實就是人的發展。而改革開放的不斷深入，市場經濟的不斷衝擊，導致人們因社會變革產生的人格“危機”。餘瀟楓先生在《哲學人格》一書中認爲我們的社會在自身轉型中出現了一定程度的“人格危機”，表現爲：傳統人格的“失效”、現實人格的“失範”和理想人格的“失落”。傳統人格的“失效”是指傳統人格的依賴性已不能適應市場經濟、知識經濟對獨立人格的要求；現實人格的“失範”是指社會變革和轉型帶來的道德衝突、價值困惑而導致的普遍邊際人格乃至病態人格的生存狀態。理想人格的“失落”是指人們原有的終極價值目標丟失後新的理想未能及時建立，隨陷入一種虛無和盲從。

（三）家庭環境的影響

長期以來，在大學聯考指揮棒的調遣下，學校和家長在教育學生的過程中往往採用“填鴨式”的方法，只重視智力教育，忽略了學生健全人格的培養。同時，在教養方式上，相當一部分家長因爲受教育程度較低，多采用簡單粗暴的傳統的家長制手段。這種消極的教養方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑鬱焦慮、偏執敵對等不健康的品質。另由於當今大學生大多是1980年後出生的獨生子女，“三口之家”類型的家庭環境造就了他們依賴性強、獨立性差、任性，凡事以自我爲中心的人格特徵。進入大學後，大部分家長又往往將更多的精力轉移到提供經濟支持上，而忽視子女的人格成長問題，最後導致產生成長教育的斷層，引發新的心理疾病。

三、如何塑造大學生的人格

（一） 正確的理想信念教育爲基礎

2014年1月6日，胡錦濤同志在中央紀律檢查委員會第六次全體會議上講話中強調：“要進一步堅定理想信念，繼續推動馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想的學習，幫助廣大黨員、幹部掌握和運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的強大思想武器，任何時候任何情況下都確保在理想信念上不猶疑、不含糊、不動搖，矢志不渝地爲實現黨在社會主義初級階段的基本路線、基本綱領而奮鬥。”教育部部長賙濟同志在《堅持教育優先發展 切實促進教育公平》的講話中也強調“以理想教育爲核心”，“ 引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀”。可見，正確的理想和健康的人格是緊密聯繫、相互促進的。正確的理想要求並指導着健康人格的塑造；健康人格的塑造爲實現正確理想提供人格保證。理想信念在人格塑造中起着十分重要的作用。理想信念是世界觀、人生觀、價值觀的集中體現，是世界觀、人生觀、價值觀轉化爲一系列具體價值觀念的關鍵性中間環節。當代大學生作爲社會主義建設的建設者和接班人，只有樹立了正確的理想信念才能在人生道路上克服個人主義、享樂主義、拜金主義。只有把自身的發展要求與國家、社會、民族的發展目標有機地統一起來後，纔會把追求全面發展變成自覺行動。

（二） 先進的校園文化建設爲載體

文化與人格的關係就像水和魚的關係，一方水養一方魚。無文化之人，就如無水之魚，永無發展可能。江澤民同志提出的“三個代表”重要思想中的其中一點就是“代表先進文化的前進方向”。文化作爲一個國家，一個民族的文明積累，是根脈所繫。先進文化是人類文明進步的結晶，它影響人的精神和靈魂，引導人們積極向上，是推動人類社會前進的強大動力，在人類歷史上，社會越向前發展，越是進步，文化對經濟和社會生活各方面的推動就越大。新時期的校園文化作爲社會文化的一部分，也必然要適應時代的需要，不斷髮展。

大學生的年齡一般在18到22歲之間，這個階段的青年人普遍具有好動、好奇、參與意識強、精神需求多樣化的特點。先進的校園文化可以豐富大學生的精神生活，滿足他們的基本需求，使其在緊張的學習之餘，感到心情愉快、情緒高漲。參與校園文化活動的同學能在活動中看到了自己的價值，激發了他們的自尊心和自信心，從而培養團結協作的優良品德，形成奮發向上的學習態度。

（三）專業的思政幹部隊伍爲保障

在當今高校心理諮詢和心理輔導並沒有完全普及的時候，肩負着塑造大學生健康人格重任的高校思政幹部就責無旁貸地成爲學生心理的疏導者和心理衛生知識的傳播者。受傳統教育觀念影響，許多高校思政工作者習慣從道德品質、組織紀律等方面來認識學生，卻很少從人格層面來認識學生。認識的角度不同，採取的方法也就不同。因此，一支懂心理學的專業的思政幹部隊伍能夠從人格層面去認識學生，瞭解學生，關心學生，分析學生行爲背後深層次的原因，對學生進行引導和輔導，從而最終幫助大學生髮展正確的自我意識，塑造健康的人格。

（四）豐富的社會實踐教育爲重點

馬克思在《關於費爾巴哈的提綱》中說：“人的本質不是單個人所固有的抽象物。在其現實性上，它是一切社會關係的總和”。因此，個體人格的形成不是先天的，而是後天"社會化"的結果。大學生作爲一個特殊的社會羣體，自然也受到社會大環境的直接或間接影響。所以，在塑造大學生的健康人格過程中，既需要理性的認識，也需要社會實踐。因此，高校因重視大學生社會實踐，積極引導大學生參加有意義的社會文化活動，並走出校門，深入社會，對於培養大學生成熟的心智、正確的價值觀,塑造大學生健康人格能起到重要作用。

第四篇：以人爲本的教育首先必須尊重人

以人爲本的教育首先必須尊重人

以人爲本的精髓在於“真”與“愛”。缺“真”的社會必然失去牢固的基礎，乏“愛”的社會必然沒有凝聚力。失真乏愛的教育必然導致社會的沙漠化

當看到一些地方投入數億元建一所中國小時，確實爲當地加大教育投入而高興；當走進這些學校的教室，看到班裏七八十乃至百餘學生，又爲這些學校的安全和教學質量擔心；再到當地鄉村一看，新建的校舍裏卻只有爲數不多的學生，不得不思考教育發展深層次的問題。

對此，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》有針對性地提出“推動教育事業在新的歷史起點上科學發展”。系統闡述教育的科學發展比較複雜，但實現教育科學發展最重要的前提就是切實實行以人爲本、育人爲本。

人的發展狀態是衡量教育是否科學發展、是好還是不好的最重要標準。

中國教育近幾十年發展出現過這樣那樣的偏差，深入分析出現偏差的根本原因就是在如何看待人上出了問題。沒有把人當成教育的主人，沒有把學生當成教育的主體。淡化人，壓低人，以長官意志爲本，以經濟發展或者某個功利的追求爲本，以政績爲本，或把人僅僅當作工具的教育，肯定不是科學發展的教育。

1949年全國政協《共同綱領》提出要辦“民族的、科學的、大衆的教育”，其中對人的定位就十分恰當，這裏的“人”不是少數人，而是大衆。教育要爲大衆服務，而不能僅僅爲少數被選擇出來的人服務，或僅僅爲有錢有權者服務。大衆有平等的受教育權，不能厚此薄彼。而在實際的發展過程中，不僅出現了優待少數人的重點學校，而且還形成了從教學到評價，再到管理的體制基礎，有了“按權擇校”和“按錢擇校”。

以人爲本的教育首先必須做到尊重人，尊重每個具體的人，尊重他們在教育上的自主選擇，尊重他們的獨立人格。教師要尊重學生，教育管理者要尊重教師，要把教學的自主權還給教師和學生，單方面強制命令的教育違背以人爲本，也不可能科學發展。

以人爲本的教育要遵從“天性爲是”原則。學生成長髮展的實際需求最大，教育工作者應該像醫生尊重生命那樣尊重它。學生髮展需求是學校工作的第一個依據，教師、校長和行政管理人員、學校管理和教學評價以及各級教育行政和社會組織都應如此，要依這些需求去設計課程、進行管理、開展各方面工作，要把學校從行政科層中解放出來，真正實現“去行政化”。學校應該通過滿足學生學習發展需求去滿足社會對教育的需求。科學發展中最重要的就是尊重教育的內在規律，要注重質量，確立科學的質量觀和發展觀，遵從“天性爲是”，是做到這一切的基礎。

以人爲本的教育要實現人的發展，而不能僅僅將教育作爲政治與經濟發展的工具，也不是經濟和政績的籌碼。發展人是社會其他各方

面發展的必要前提，比發展其他任何一方面都具有更高的價值。每個人的充分發展是以人爲本的最終體現，建設人力資源強國和提高教育服務社會能力，都必須以絕大多數人的充分發展爲前提。簡單將教育當政績以及各地出現的教育應試傾向和教育gdp的攀比，事實上已經在一定程度上傷害了人的發展，不是科學的發展。

以人爲本的教育原本不僅是灌輸知識，應該更加註重涵養個性、確立志向、產生信仰、懷抱理想，生成自由思想、培養獨立精神，增強合作意識，啓發自覺性，發展創造力，追求真理做真人，養成合格公民，而非僅僅是地位、文憑、學位、報酬、獎勵的兌換券。

以人爲本的精髓在於“真”與“愛”。缺“真”的社會必然失去牢固的基礎，乏“愛”的社會必然沒有凝聚力。失真乏愛的教育必然導致社會的沙漠化，現實當中的教育不“真”的問題還很嚴重，科學發展、尊重教育內在規律、注重質量、確立科學的質量觀和發展觀，都是強調辦教育要“真”。現實中教育失“愛”的問題也很嚴重，諸多校園事件就是例證，推進教育公平，辦人民滿意的教育都是強調“愛”。

落實以人爲本的教育關鍵，在於維護教育當事人的自主權，最重要的是學生應該有學習自主權。每個教育當事人都要成爲自己教育的主人，政府有責任維護每個人的教育自主權，而不應強求一律；政府有責任創造條件使人人在其中做出適合自己的選擇，要使每個人走上自己的教育之路，而不是千萬人都走一條路。學生難以成爲學習的主人，教師難以成爲教學的主角，千人一腦，千校一面的狀況也不是科學發展。

評價教育是否真正做到以人爲本的標準是人民是否滿意。教育改革是社會追求公正、公平、平等、自由、民主的手段，應該滿足人民日益增長的多樣化教育需求。以人爲本的教育目標就是爲生活向前、向上的需要而教育，實現人民更加幸福、更加有尊嚴。

當人們在看到教育的條件改善的時候，或許認爲教育已經越來越好了；當人們看到身邊人的學歷越來越高的時候，也許認爲是教育越來愈好了。但是僅有這些還遠遠不夠。

評價教育質量已經有了不少技術指標和參數，然而它們僅僅能獲得一些客觀的情況，很難反映價值與人的感受。教育是否辦得好，最終要看人人是否都獲得尊重，人人是否都獲得充分的發展，人人是否都得到他本應該就有的自主權，並籍此走向更加幸福，更加有尊嚴。（作者系中央教(更多請搜索：)育科學研究所研究員、教育基本理論研究室主任）

第五篇：以人爲本—“辦公司就是辦人”

以人爲本—“辦公司就是辦人”

企業管理無非是管人、管物、管財、管信息這些方面，而實施管理的主體是人，可以說，人的管理是企業管理的核心。每個企業都有自己的一套用人理念，它是衡量企業總體管理水平高低的重要標誌。

柳傳志人才理念的核心即“以人爲本”，從1995年底開始，聯想集團對“以人爲本”的思想強調到了前所未有的高度，連續4期的幹部培訓班和每月一期 的員工培訓班均在“以人爲本”的思想指導下進行。

人力資源與企業形象有着密不可分的聯繫，柳傳志對人力資源一向是高度重視的。 深知人才作用的柳傳志有一個宗旨衆人皆知，那就是“辦公司就是辦人”。聯想靠什麼創造效益？靠人。20萬元創業資本即便點石成金也不能12年滾成數十億。

聯想將來靠什麼發財？

靠人。沒有人，數十億元用不着12年就會變回20萬。

柳傳志淸楚這一點，所以他在一次小範圍的討論中說：“小公司做亊，大公司做人。”這句話把它咀嚼透徹之後翻過來說更有意思，大概可以說成“做事的公司做不大”。人才是利潤最高的商品。能夠經營好人才的企業最終是大贏家。依靠人才成就了自己的聯想集團今天面臨蔣世界級強手的人才競爭，意欲依靠人才成就百年老字號事業的聯想集團始終格外精心地實施着自己的人才戰略。柳傳志提到：“小公司做事，大公司做人。”這就是提倡“以人爲本”的文化理念，這要求聯想各級幹部注重工作更要注重人才的成長。人才是利潤最高的商品。一家企業經營好人才，纔可能在市場通吃，並有可能成爲最終的大贏家。

可以說，柳傳志總結出了一套具有聯想特色的人才理念，“以人爲本”首先說的是對人才的識別，柳傳志提倡“不拘一格降人才”，不惟資歷、學歷，重在能力和業績。員工進人聯想的時間可能有先有後，學歷也會有高有低，但只要有能力，創造出顯著的業績，都可以得到重用，這樣的例子在聯想內部比比皆是；其次，在人才任用方面不論從激勵、競爭、還是監督上考察聯想的機制，我們看到聯想一向看人重於看事，提倡一層帶一層，層層起到發動機的作用，給每一個人才提供沒有天花板、可以盡情施展才華的舞臺；另外，在人才培訓上，聯想把自身的發展與人才的造就聯繫在一起，在尊重人、理解人、關心人的過程中，實現造就人的目的。