黨的羣衆路線教育實踐活動領導班子對照檢查材料

黨的羣衆路線教育實踐活動領導班子對照檢查材料

自開展黨的羣衆路線教育實踐活動以來，我校黨委按照黨中央、自治區黨委的統一部署，在自治區教育實踐活動督導組的關心指導下，圍繞“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”總要求和“爲民務實清廉”主題以及“正風肅紀聚合力，攻堅克難解難題”實踐載體，立足實際，突出特色，注重實踐，紮實推進學習實踐活動深入開展，取得了初步成效。根據我校有關學習實踐活動的要求，我院9月初也全面鋪開黨的羣衆路線教育活動，在充分聽取和徵求全院中層幹部、教師和學生建議意見的基礎上，我院領導班子對自身進行了認真分析檢查,統一了班子意見，提高了大家的認識，推動了學院各項工作又好又快發展。現將有關情況彙報如下：

一、對加強作風建設的認識提高情況

剛開始，領導班子認爲作風建設是軟的、較虛的，對工作的影響作用不是很大，只要我們能夠踏踏實實做事，認認真真地完成各級領導交辦的事情，解決好工作中和羣衆反映的問題，就是很好地履行了自己的職責，對得起組織的信任和期望。但通過組織和參加羣衆路線教育實踐活動，特別是經過認真學習、深入思考、深刻剖析之後，學院領導班子對開展羣衆路線教育活動的必要性和解決“四風”問題的緊迫性以及“四風”的危害的認識有了很大提高：

第一，充分認識到這次全黨範圍內開展黨的羣衆路線教育實踐活動，集中解決“形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風”等“四風”、“六病”問題，是保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執政基礎和執政地位的必然要求，是解決羣衆反映強烈的突出問題的必然選擇，其意義重大，影響深遠。

第二，深刻認識到“四風”是損害黨在人民羣衆中形象、腐蝕黨組織肌體、頹廢黨組織意志、蠶食黨組織戰鬥力的頑疾、公毒，其要害首先是使黨組織脫離羣衆、喪失黨組織密切聯繫羣衆的生命根基，瓦解我們黨92年來用生命和鮮血凝鍊起來的政治堡壘；其次是使人民羣衆對黨違心敷衍，離心離德，如此放任下去，必將破壞黨同人民羣衆的血脈相依，魚水之情，威脅黨的先鋒隊作用和執政地位。

第三，清醒意識到“四風”問題不僅僅是個現象或形象問題，黨羣或幹羣關係問題，它已演化爲社會關注的焦點、熱點，廣大人民羣衆深惡痛絕、社會反響強烈的風向標。

二、“四風”方面存在的突出問題

對照有關規定和要求，結合多方面徵求到的意見建議，學院領導班子反覆查找、深入查找，認真梳理了在“四風”方面存在的問題，主要有：

（一）形式主義方面

1．學習意識不強，自覺性不高，政治理論學習有時流於形式。雖然建立了學院黨總支中心組學習制度，但學習不深入、不繫統、不透徹，存在實用主義，要用什麼纔去學什麼，與工作關係密切的才學，與工作關係不大的少學。

2．創新意識、進取精神不夠強。口頭提得多，落到實處的少。有時精神懈怠，工作激情明顯下降，工作思路不寬不新，工作舉措不實不力，工作亮點不多不特，存在怕亂求穩、怕冒風險、安於現狀的思想，缺乏“只有努力才能改變，只要努力就能改變”的進取精神。有時習慣於常規思維，習慣於憑老觀念想新問題，靠老經驗辦新事情，在思考、決策和處理問題時缺乏系統性、科學性和前瞻性，運用新思想、新方法研究解決新情況、新問題的水平不高，只侷限於做好本職工作不出問題就行了，缺乏思考如何把事情做得更好，工作只求過得去、不求過得硬。

3．執行力度不嚴，推進措施不力。班子成員工作忙閒不均，相互配合不夠，有時相互推諉，出現中梗阻，存在工作部署多，督促檢查少，致使不少工作有佈置無動作，有要求無效果。制定出臺了公文辦理、工作職責、議事流程等制度，但執行制度的意識不強，制度執行流於形式。對學院裏的精神文明、廉政、文化建設抓得不夠，只侷限於開展幾次活動，活動載體與創建結合不緊密，缺少系統的、經常性的指導規劃。

（二）官僚主義方面

1．院務公開不夠，民主協商、科學決策不高。院務公開程度不夠，有時學院一些重大事項的決策或一些重大文件的出臺，沒有經過自下而上、上下互動的充分醞釀和討論，沒有按規定走完程序就匆匆拍板決定。

2．深入教學、學生一線調查研究不夠。深入教學一線、學生宿舍調查瞭解情況、解決教師學生具體困難和問題的情況少，習慣於在辦公室想事做事，習慣於常規式、本本式地工作，不能善解教師、學生訴求；瞭解面上情況多，發現深層次問題少；對重點工作研究多，對師生身邊的一些小問題關心少。

3．關心幫助青年教師、有特殊困難教師和退休教師不夠。青年教師個人職業規劃、教學科研水平和成果、職稱評定、個人問題、經濟生活等方面存在困難，退休職工存在住房條件差、孤寡孤獨、家庭經濟困難、子女就業壓力大等問題，班子在深入理解關心幫助青年教師、有特殊困難教師和退休教師方面力度不夠，在解決上述困難和問題方面思想工作未能及時深入到位。

（三）享樂主義方面

1．存在畏難情緒。在預科教育學院工作，到西校區上班，新校區設施不完善；接觸的大部分都是來自60個老少邊山窮縣（市、區）的少數民族預科生，貧困面非常大，每天面對的都是難事、瑣事、操心的事。面對艱鉅繁重的工作任務，畏難情緒有時在班子成員中或多或少的存在。

2．創新不夠，實招、硬招不多。在提高幹部教師生活福利待遇方面往往辦法不多，在實施教育教學課堂競賽和成果獎勵方面力度不大；在分配製度改革方面比較保守，缺乏一種坐下來、沉下去、靜心思考創新解決問題的精神。只求平穩、不求創新突破。

（四）奢靡之風方面

1．對八項規定的重要性認識不足、廉政風險防範意識不強。具體表現爲：認爲在預科教育學院工作風險係數低，沒有什麼機會行奢靡之事。自律觀念不強，在一定程度上存在風格不夠樸素，作風不夠勤儉的問題。

2．要面子、講排場。有時對外學習交流被動接受了對方安排的往返迎送和超標準接待，有時礙於情面被動接受過同行或學生家長送來的一些土特產。

三、產生問題的原因分析

經過反省剖析，領導班子存在的以上主要問題既有客觀原因，也有主觀原因。從客觀上看，面對艱鉅繁重的民族預科教育工作任務，有關方面重視程度和扶持力量明顯不足。從主觀上看，學院班子成員在宗旨意識、黨性修養和世界觀、人生觀、價值觀等方面還不同程度存在着差距和問題。

（一）理論學習抓得不緊、世界觀改造有時放鬆。

對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀等學習不夠深入、理解不夠透徹、貫徹不夠自覺。特別是對辯證唯物主義和歷史唯物主義，對國家的民族政策、少數民族發展史、宗教演變史，以及民族團結和民族大融合的歷史意義和現實意義學習不夠深入、理解不夠透徹、把握不夠準確，導致有時出現認識模糊的現象。認爲民族預科教育的對象都是困難羣體，沒有講享受的條件，不需要對“三觀”進行再深入改造，有時對共產黨人精神追求領悟不夠、堅守不力，放棄了高尚的精神追求，接受了低俗的物質享受。

（二）宗旨意識淡化、服務羣衆不強。

全心全意爲人民服務的宗旨意識樹立得還不牢固。有時候沒有處理好對學校負責與對師生員工負責的關係，接受師生員工的監督還不夠廣泛深入，對師生員工負責的意識淡薄了一些，思想深處對“爲了誰、依靠誰、我是誰”問題認識不是很清晰。有時在追求物質享受等不良風氣滋長的大環境影響下，產生了從衆心理和攀比心理，隨波逐流、思想滑坡，出現講享受、講待遇和講面子、講排場的現象。不能時時處處對照黨員標準嚴格要求自己，服務羣衆、爲羣衆謀福利的實招、硬招不多，效果也還不夠明顯。

（三）民主集中制執行不嚴，決策水平不高。

學院班子對上級有關各項政治紀律是嚴肅認真執行的，但有時圖一時輕鬆，簡單開會發個文套個文頭轉發一下，對紀律和決策的落實情況缺乏比較硬的督促檢查；有時存在畏難情緒，有的該執行的紀律堅持不夠，有的該落實的決策執行不力，有時缺乏敢於擔當的責任和勇氣，沒有同不良風氣和行爲作堅決的鬥爭，導致民主集中制沒有得到嚴格地執行。在學院重大事項的決策上民主協商程度不夠，存在一言堂現象，導致決策水平不高。

（四）制度建設不完善。

黨員領導幹部聯繫教研室制度、師生訴求反映渠道制度、黨政聯席議事制度、院務公開制度、財務公開制度、評獎評優制度等機制制度都需要建立和完善。已有制度中，有的不適應新形勢新任務新要求，有的存在針對性操作性不強的問題。有的經實踐檢驗行之有效、師生認可的制度，又存在執行落實和檢查評估不到位的問題。制度不完善、落實執行不力，也會導致脫離羣衆、作風不良。

四、今後努力方向及改進措施

針對在羣衆路線教育實踐活動中查找出“四風”方面的突出問題，通過認真剖析和開展批評與自我批評，領導班子一致認爲，無論是學風問題還是工作作風問題，無論是自身要求放鬆還是廉潔自律意識標準不夠等問題，其根本原因是理想信念出現動搖、“三觀”出現偏差、羣衆觀念有所淡化所致。爲此，領導班子經過集體研究討論，提出如下具體整改措施，以確保黨的民族教育教學各項任務落到實處，把羣衆路線教育活動的成效體現在全院各項工作的明顯提升上。

（一）規範理論學習,提高思想覺悟。

一是建立健全學院中心組、黨支部、教工黨員學習制度，完善集體學習和個人自學相結合的制度。二是嚴格執行學習規定，學院中心組集體學習每月至少1次，各黨支部集中學習每月至少1次，各教研室組織業務學習每月至少1次，定期召開集中學習交流會，定期檢查各方有關學習情況。三是堅持學用結合、學以致用，把學習成果轉化爲指導實踐、推動工作的實際成效。

（二）加強領導班子建設。

一是深化班子政治建設，嚴格執行民主集中制，提高班子科學決策、民主決策的水平。強化集體領導觀念，重大問題由集體討論和決定。增強民主意識和民主作風，集思廣益，博採衆長。在決策前慎密論證，廣泛徵求意見，凝聚集體智慧，爲科學決策提供正確的依據。二是注重增進班子團結，班子成員之間坦誠相見，平等相待，友好相處，相互信任，相互支持，相互補充，努力打造一個“學習創新型”、“民主團結型”、“勤政爲民型”、“清正廉潔型”的四好班子。三是認真落實中央“八項規定”、預科教育學院黨政聯席議事制度，進一步轉變作風，發揚“特別能吃苦、特別能奉獻、特別有思想、特別能作爲”的“四特精神”，努力把我院建設成爲全國民族預科教育基地，爲把我校建設成爲高水平的民族大學添磚加瓦。

（三）堅決執行院務公開制度。

從今年起，全面執行院務公開制度，凡學院重大事項的決策和重要文件的出臺，均須廣泛徵求全院師生的意見和建議，讓廣大師生享有充分的參與權和知情權；堅持每年年底對全院師生公佈學院各項經費的使用情況，自覺接受廣大師生的監督。

(四)強化制度建設，規範內部管理。

面對民族預科教育工作的新要求，堅持變化變革、敢於擔當、務求實效，堅持只有努力才能改變，只要努力就能改變，針對工作中存在的薄弱環節和突出問題，有針對性地採取改進工作、完善制度等措施，不斷提升工作水平。堅持不斷健全教學獎勵、科研評比和學生管理的規範化建設，推進民族預科教育教學工作制度化、規範化、法制化和信息化，不斷提升建設水平。嚴格執行班子成員定期調查研究和聯繫教研室制度，圍繞教育教學改革、教研室建設、學生管理體制等工作的專題調研每學期至少2次，每次調研中都要分別召開一次全體教研室老師、學生代表座談會，認真聽取他們的意見和建議，最後寫出有分析研究深度、有操作可行建議的專題調研報告。

（五）繼續推進教育教學改革，不斷提高人才培養質量。

隨着黨和國家對民族教育事業的不斷關注和扶持，民族預科教育事業迎來了新的一輪機遇與挑戰。針對預科教育教學工作面臨的新形勢、新情況和新問題，要敢於迎難而上，大膽創新，不斷深化教育教學改革，以全面實施黨建引領工程、教改深化工程、學風強化工程、文化提升工程、成長引導工程等五個工程爲抓手，以培養學生的綜合素質爲導向，全面提高學生的培養質量，爲各招生學校輸送優秀的預科生，爲廣西的人才培養和社會發展作出應有的貢獻。

（六）加強教師隊伍建設。

當前，民族預科教育正面臨着一個發展的良好機遇，黨和國家高度重視少數民族教育，大力扶持少數民族教育，我們要善於抓住這個有利時機，結合民族教育的要求和預科學生的特點，進一步建立完善理論學習和業務學習制度，有針對性地加強幹部教師隊伍的培訓、培養和教育工作，打造出一支“信念堅定、敢於擔當、愛崗敬業、甘於奉獻”的高素質幹部教師隊伍。

（七）細化量化奮鬥目標，實現學院跨越式發展。

學院擁有60年的辦學經驗，從最初幹部文化班，到如今的預科教育學院，從單一學校辦學到全區大集中辦學，再到廣西少數民族預科教育基地的建立，我們取得了一個又一個的跨越式發展，但我們不能滿足於已取得的成績，不能有任何的思想鬆懈，仍需要不斷地努力、不斷地進取，要緊緊圍繞“把我院建設成爲全國少數民族預科教育基地”這個總體奮鬥目標來細化和量化各項工作，採取有步驟、分階段的方式，實現我院辦學層次和招生範圍的新突破，保障學院可持續跨越式發展。

（八）持續關注和解決民生問題。

堅持“羣衆利益無小事”的理論，持續關注和解決民生問題。堅持把師生員工反映的問題當家事，把民族教育事業當家業，增強爲民服務的本領，殫精竭慮、千方百計爲廣大師生員工解難事、辦實事。時刻牢記全心全意爲人民服務的宗旨，把爲民謀福利、推動問題解決作爲服務師生員工的出發點和落腳點，切實維護好廣大師生員工的合法權益。不斷加強學院的思想文化、精神文明建設，豐富學院活動的內容和方式，使每位師生員工都成爲一名團結協作、幸福快樂的預科人。