學校新課改具體做法彙報材料

穩步推進教學改革，全面提高教學質量

一、觀念轉變是前提

思想觀念是行動的指南，人的觀念決定人的行爲，教育觀念對教學起着指導和統率的作用。樹立先進的教育觀念，比具體的教育行爲更爲迫切和重要。我們利用全體教職工大會，引領老師們瞭解當前課堂教學改革的時代背景，分析目前我校的教育教學現狀，對比傳統課堂與高效課堂利弊，讓老師們認識到：真正對學生負責的教育，應當是能夠促進他們全面、自主、有個性地發展，應使學生具備適應社會發展需要和個人終身發展需要的必備品格和關鍵能力。將“核心素養”和“學科素養”培育這一整體性教育目標整合、落實到教學之中是新一輪課程改革的指導思想。

“以有效的教，促進高效的學”。我校以這種理念爲指導，通過“自學、對學、互學、展示、反饋”的實踐策略，努力探索常態教學條件下，如何提高學生的學習能力、培養學生的勇氣、張揚學生的個性、奠定學生的自信、實現三維目標的有效教學方式和策略。經過幾年的探索，我校逐漸形成了以“自研自探——合作探究——展示提升——鞏固訓練”主要環節的高效課堂模式，各個學科組結合本學科特點，創造性地構建具有自身特色的學科高效課堂模式。比如，語文學科，實施“三模五環六度”的教學模式，“三模”是指“定向導學、互動展示、當堂反饋”三大導學模塊；“五環”是指導學流程中要經歷“自研自探——合作探究——展示提升——質疑評價——總結歸納”五大環節；“六度”是要求教師導學設計及課堂操作過程中要重視學習目標的準確度、自學指導的明晰度、合作學習的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合適度、當堂反饋的有效度。

英語學科按不同的課型構建了不同的課堂結構模式，有對話課、閱讀課、複習課，對話課。

二、小組建設是基石

就高效課堂來說，小組學習是高效課堂最基本的學習形式，最基本的學習單元。學生的自主、合作、探究學習方式通常通過學習小組來組織完成，課堂教學雙邊活動的開展也是主要通過小組學習來開展，小組學習讓學生由被動變爲主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來。特別是在分組討論中，發揮了學生的主體作用，所以小組學習在高效課堂實施中顯得尤爲重要。所以首先我校所有的班級按同組異質，異組同質的原則劃分學習小組，明確小組成員的職責，開展小組文化建設，並對學生從如何提高學習力、合作力、展示力三個方面進行培訓。另外，學校、班級要有對學習小組有管理和評價的有效機制，才能促進學習小組有效地發揮功效。比如，每個班都有小組考覈分制度，每週的小組考覈得分是編排坐位、學校評選優秀學習小組的依據，在每一個學習活動中，爲小組掙得一分都是每一個成員的責任和榮耀，而被扣分則會影響到整個小組的切身利益，所以，小組合作學習不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交際，而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生形成良好的心理品質。

三、集體備課是手段   

羣衆智慧是無窮的！ 堅持集體備課，制定統一的學道（教學案）是我校一貫的做法。集體備課並編制學道的好處在於：首先，把教師從複雜而繁重的備課任務中解脫出來。把教材內容分成若干塊，每一位教師只負責其中一塊，從量上得到了減負；第一學年形成學道資料後，第二年只是在此基礎上進行修改，時間成本大大降低；其二，在集備活動中，大家集思廣益，相互學習，取長補短，教學能力得到不斷提高；其三，學道的製作充分利用了集體智慧，在質量上得到了保障。

我校要求主備教師嚴格執行學道的編制流程（主備教師初備——組內討論定稿——修改後印製）編制學道；

（1）提前編制好學道初稿，學道的設計要突出知識問題化、問題層次化、難點具體化、訓練科學化、考點常態化、難度梯次化，明確小組合作的內容、要求和時間，確定學生展示交流的具體內容；

（2）提前一個周在集備研討會上組內成員對學道進行修改並定稿；

（3）將學道傳給學科長，然後交教務處打印

四、課堂教學是關鍵

教學質量的高低，很大程度是取決於課堂效率，所以搞好課堂教學是關鍵。我校對課堂教學提出了明確要求：

（1）在課堂教學的全程關注學生的課堂學習情況，從自學環節到展示提高環節，要充分發揮教師的引導作用，及時進行點撥和講解，提高學生的課堂學習效率；

（2）精心設計和組織好合作交流和展示提升環節，杜絕合作交流的無效和展示提升的混亂；

（3）通過有效的課堂評價，保證課堂教學的有序和有效；

（4）學道中的自主學習預習案、合作交流展示案和檢查測試反饋案都必須在課堂內限時完成，學道的使用原則是有發必收，有收必改，有改必評，在下課時必須將學道收上來，沒有最終完成的學道不準在留在學生手中，不得給學生布置統一的課外作業；提出課堂教學要求的宗旨在於真正意義上的給學生減負，充分利用課堂進行高效教學。

五、教學管理促落實

讓每一位教師能嚴格要求自己，把自主、自覺、自願地去完成教學常規工作當成一種習慣，這是學校管理的最高境界，當然這種無形的管理必須在建立在有形的教學常規管理機制之上。學校要建立科學、完善、有效的教學管理制度，讓教學工作規範化、制度化、有序化。要成立教學教研組織機構，明確職責，我校在教育教學管理中心之下設置了語文、數學、英語、政史、地生、理化、綜合七個集備組，各集備組由集備組長負責，其下又設置學科長負責每一年級的某一個學科。集備組長：組織每週一次的集備研討會，做好活動內容的記載，在活動完成後交督查處存檔；彙總本組教師的學道，做好整理工作；學科長：在每月的前一個周制訂學科月進度表，安排集備組各學科教師的學道製作任務；成立學校教學督查組，對學道的製作、作業的佈置及批改、教研活動的開展每週檢查並公佈一次，並納入考覈。

以上就是我校在新課改中的一些具體做法。

最後，用兩句名言來結束今天的講話，並與大家共勉。第一句是：“選一個方向，定一個時間，剩下的只管努力與堅持 。” 第二句是：“對學生的愛，首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識。”