爲了孩子，爲了未來——關心下一代工作彙報

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第一篇：爲了孩子，爲了未來——關心下一代工作彙報第二篇：爲了孩子更美好的未來第三篇：一切爲了孩子的未來第四篇：·爲了未來第五篇：保護環境演講稿演講稿——爲了孩子的未來更多相關範文

正文

第一篇：爲了孩子，爲了未來——關心下一代工作彙報

我中心校位於灤平縣南部，學校現有1所中學，20個教學班，在校生986人，教職工77人；現有完全國小3所，教學點11個，計61個教學班，在校生1347人；29個幼兒班，在班（園）幼兒617人。多年來，我們把關心學生的全面發展，促進學生的健康成長做教育目標，以學校教育爲主陣地，以課堂教學爲主渠道，密切學校教育與家庭教育的聯繫。爲孩子的成長創設良好的環境。我們的做法是：

一、提高認識，思想到位。

青少年學生是祖國的未來和希望，全面推進社會主義和諧社會，培育“四有”新人，是時代賦予我們的神聖使命。幾年來，我們在學校德育工作中，切實把加強青少年的思想政治工作放在首要的地位。，認真貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，抓好德育常規的落實，以課堂滲透爲主線，以做人教育爲基礎，以道德法紀教育、文明禮儀和行爲習慣養成教育爲重點，突出“五愛”，教育這條主線，抓住心理健康與個性教育這一特點，以豐富多彩的活動爲載體，輔之家庭教育、社會教育爲補充，努力構建教書育人，服務育人，管理育人，活動育人，環境育人和自我育人的德育工作新機制。學校黨、政、工、團、隊等組織，發揮各自的職能作用，把着力點放在了貼近本校實際，貼進學生的思想實際，落實到針對性，實效性上來。我們着眼於全面提升師生的思想道德素質和文明素養，營造安定、文明、和諧的優良育人環境，形成蓬勃向上、催人奮進的校園氛圍開展了以“弘揚民族精神，創建誠信、文明、安全、和諧”爲主題的創建“文明校園，”活動。中學、中心國小、安子嶺國小還組織學生進行了清明節掃墓活動。各中國小校充分發揮了校訓、板報、園地、手抄報、圖書室、活動室、主題班隊會、校園廣播、國旗下講話、家長會等隱性教育功能。

二、 加強領導，組織到位。

爲加強對關心下一代工作的領導，我們成立了以鎮領導爲主任，學校負責人爲副主任，村主任、骨幹教師，家長代表，退休幹部爲成員的關心下一代領導小組。領導小組負責建章立制，制訂活動計劃，確立活動內容，進行年末總結等。領導小組的建立，大家共同商討，合理安排常規活動，保證了各項計劃和措施的落實。

三、家校共育，目標一致。

家庭教育不僅是孩子身心健康的基礎，也是孩子進行素質教育的基礎，家長的教育素養，教育方法決定着孩子成長，品德習慣的養成。我們中心校所覆蓋的農村，偏僻、落後，經調查高中以上學歷的家長佔10%左右，大多數學生家長國中學歷，還有極少數的家長國小畢業。多數家長成家立業後，自己學習少，有80%的家長輔導不了孩子，對孩子的管教方法也簡單化，絕對化。家長素質低是制約家庭教育發展的主要原因，同時，也在不同程度上影響着學校教育教學的發展。認識這一點後，我們決定以家長學校爲突破口，開辦家長學校5年來，始終把提高家長的素質和教學的方法，方式作爲辦學的指導思想。解決了家長教育孩子的諸多難題，如“孩子的逆反心理對策”，“孩子自信心的培養”，“責任心意志力性格的培養”等等。中心國小xx年秋到現在止，給家長上課14次，每次2課時，計28課時，按每課時平均120人計算，共培訓家長1640人次。即發輔導報材料每月一期，計30期，今年訂家庭輔導報110份。

家長學校也需要建章立制，來保證其工作正常、有序、健康發展。我們通過廣泛徵求意見，制訂出家長學校的工作制度，任課教師職責，簽到制度，家長聽課制度等一系列制。家長學校受教學時間限制，不能系統地從頭至尾授某一門課，爲此，我們採取專題講座和發放輔導材料自學兩種形式。專題講座每學期2次，一次2課時一堂課一個專題，做到生動有趣，通俗易懂。自學材料，每月發放一期，由學生帶給家長，家長自學，遇到問題再由學生反饋給學校，學校解讀後，再由學生傳給家長。除此之外，我們還發動家長訂《家庭輔導報》280份來幫助提高家長的自身素質。通過培訓家長，家長的自身素質明顯提高。對孩子的教育既有策略又有方法，和學校關係更加密切，對學生良好品德的培養起着不可替代的作用。

四、校內外結合，教育方法一致。

家庭教育，學校教育，社會教育是素質教育三大支柱，相互補充，缺一不可，密切配合，才能把教育真正搞好。中心國小近年來聘請退休老幹部馬貴賓，楊瑞，東營國小聘請交警，安子嶺國小聘請旅遊公路管理處等爲校外輔導員。每年都到學校講座，獻身說法，給學校的德育工作和學生良好品德習慣的形成有積極的推動作用。

中國小召開了家長會，向各位家長介紹國家的免費教育政策，《義務教育法》學校的常規管理，學校的發展等情況，徵求了家長對學校工作的意見，表彰了優秀家長75名，中心校編髮家庭輔導材料6期發行4000份，各國小也下發宣傳材料494份。中心國小組織家長學校授課2次；成立了家校共育委員會，聘請7位家長擔任名譽會長、副會長。東營國小組織開展了“教學開放日”活動，邀請22位家長進入課堂和自己的孩子一起聽課，聽課後家長與授課教師進行了交流互動。此活動使家長更多地瞭解教師教和學生學情況，爲家長和教師提供了教學交流的機會。

社會各界向孩子奉獻愛心。劉國勳、彭庫等捐資1xx元，爲中心國小蓋自行車棚；六一兒童節，呂振福、李鳳纔等個體老闆又爲孩子捐資8000多元，用於更換桌凳。

五、以法治校，增強法制觀念。

幾年來，我們注重對家長和學生進行廣泛宣傳法律知識。今年六月組織廣大師生學習了修改後的《義務教育法》和修改後的《未成年保護法》。另外，在七月份聘請法庭副廳長李振國同志給學生們輔導了《民法》，《刑法》，的有關內容，這些法律知識的普及，對學生的不良行爲有極大震懾力，對學生良好品德習慣形成有極大的推動力。

積極開展了創建平安校園活動。京承旅遊公路，京承高速公路貫穿全鎮，再加之灤東公路，沿線8所中國小，佔全鎮近80%的學生每天往返於公路。爲此，我們與東營交警中隊，高速公路灤平縣大隊結成共建單位，每學期給學生作交通安全報告。通過致家長的公開信的形式，實現家校共同教育。

總之，通過各種活動，規範化管理，家長學校，校外輔導，法制教育，培養了學生多方面的良好的習慣，文明禮儀教育得到了昇華，落到了實處，學校呈現和諧，文明，向上的景象，學生養成文明，禮貌，勤奮好學，團結友愛，尊老愛幼，遵章守紀的良好習慣。

第二篇：爲了孩子更美好的未來

爲了孩子更美好的未來

——家長學校學習隨感

孩子進入了拱宸橋國小學習，有幸作爲家長參加了學校組織的家長學校的學習。通過家長學校的學習，結合我們家庭的特點，主要有以下幾點隨感：

1、用發展的眼光看待家庭教育

我們這些家長基本上都是出生在60年代末至70年代，可以用“生在紅旗下，長在發展中”來形容一點也不爲過，也是親身經歷了中國現代化經濟建設的一代。我們的成長也伴隨着中國經濟和社會發展和強大，特別是這30多年來中國的教育事業的飛速發展給我們的人生帶來了深刻的影響。記得我們讀國小的時候，常掛嘴邊的一句話：好好學習，天天向上；讀中學的時候就是：發奮圖強，考上大學……這幾句話充分寫照了留給我們的教育思維定式是：努力學習文化知識，又紅又專。

中國有句古話叫“代代相傳”，我們往往會把父母對我們的教誨和自己的教育經驗用在我們孩子的身上，但是我們必須意識到中國的教育環境發生了巨大的變化。從我們那個年代“考上大學作爲學習的最終目標”到現在的“全民普及九年制義務教育”、“高等教育大衆化”；從前幾年的應試教育全面轉向素質教育；國家也把教育從“普及知識”轉向“全面培養有創新精神的一代”。身爲人父母的我們如果仍然停留在老的教育思想境界恐怕有點跟不上形勢了。通過家長學校的學習，反思自己，我覺得我們的身上或多或少地存在着一些老的教育觀念—“重技能輕素質、重分數名次輕人格理想”，所以用發展的眼光看待我們的孩子家庭教育是非常必要的。要培養既德才兼備又創新敢闖的下一代，要經常向國小教育專家諮詢家庭教育問題、參加家長學校的學習、經常與班主任溝通家庭教育問題，發展和提升我們教育思想。

2、家庭教育的本質是人格教育

2014年春天孩子呱呱墜地，我們就希望孩子將來要“做人表裏如一，做事始終如一”。7年多來，我們一直用心地堅持用“如一”思想去培養孩子恆心、毅力和一些好的生活習慣和學習習慣，在我們的教育下現在孩子能獨立做許多事，如：一個人單獨睡覺，刷牙、洗臉、疊被子，能自己洗簡單的衣服，放學後能比較自覺地先完成作業，能幫助大人搞簡單的家庭衛生，能經常去看看爺爺、奶奶，能與小朋友友好相處等等。

我們一直認爲學校教育的主要任務是傳授孩子文化知識，家庭教育的主要任務是培養孩子健全的人格，當然學校也非常重視政治思想品德、綜合素質的教育。換句話說，學校管孩子的“才”，家庭要管孩子的“德”。孩子是祖國的未來，更是父母的未來，成功的家庭教育

是培養出一個德才兼備的接班人的基礎。

從我們的職業（成人技能培訓）來看，現在80後、90後的一代學生在學習和生活中存在許多普遍性的不良習慣，如：早上上課鈴響了還啃着麪包跑步進教室、不守時、不會傾聽他人講話隨意打斷、不懂得尊重他人的觀點和信仰等等，更大普遍性問題則是：以自我爲中心、急功近利、經不起挫折打擊、經不起寂寞煎熬，甚至出現心理障礙更有甚的會走向極端，這些問題應該說大部分是家庭教育疏忽而致。從國小到中學可以說大部分孩子不會出現這些問題，因爲國小、中學在學校班主任管得很緊，也很到位，在家裏家長自然服務也比較全面，基本上孩子上活在家長和老師的周圍。而一旦走上社會或進入大學完全就兩樣了，身邊完全沒有人來給予細緻的指導和幫助，往往中學學習成績好的學生進入大學會一落千丈，人生一直非常順利的學生一旦遇到挫折就有可能產生嚴重的心理障礙甚至遭來致命的打擊。

所以家庭教育要注重孩子的人格教育，我所說的人格教育包括生活和學習習慣養成，更重要的是下意識地培養孩子吃苦精神，培養經受挫折煎熬忍受力，培養孩子健全的體魄和心智。人格教育的任務不能完全依賴學校和老師，可以想象一個老師要面對30多個不同性格和家庭背景的孩子要一一在人格培養上因材施教實在有點勉爲其難，也不太現實。孩子在學校學習成績固然重要，但我覺得象杭州這樣的發達城市中國小學校硬件建設和師資水平完全沒有問題，中國小孩子的學習內容是一般的基礎性知識，一般智力的孩子都能正常地達標，這一點我們要充分相信老師的教育水平和孩子學習能力。但是如果我們還停留在重分數教育輕人格教育思想境界，孩子在中國小階段雖然學習能一直名列前茅，但如果沒有樹立正確的人生觀、價值觀，沒有肯吃苦、誠信、勇敢、機智的良好品德，沒有良好的生活和學習習慣，一旦進入大學和社會後馬上會被湮沒。父母多年的辛苦培養的人才最終還是普普通通人一個，人到中年還碌碌爲爲；相反，一個學習成績一直不起眼的學生，只要他有健全人格素養，走上工作崗位只要有他發展的機會往往能在3-5年內建功立業，所謂“三十而立”恐怕就需要這樣的基礎和準備，這些例子作爲從事多年成人技能教育的我深有感觸。

3、家庭教育與學校教育相輔相成

家庭教育側重是教孩子如何做人，學校教育側重較孩子如何掌握知識，兩者相輔相成，缺一不可。好的家庭教育不僅幫助孩子養成良好的學習習慣和生活習慣，更重要的是幫助孩子樹立遠大的人生理想，錘鍊走向成功的優秀品格，好的家庭教育反過來會極大地幫助孩子輕鬆渡過一生學習和工作生涯。

學校教育也少不了人生觀、價值觀教育，也少不了人格培養，但那些只是普適性的教育和訓練。況且父母對孩子的影響是最爲深刻的，父母是孩子的第一老師也就是印證了家庭教

育的重要性。孩子由於父母的原因，一定存在他的個體差異，所以只有父母才最瞭解自己的孩子的優點和缺點，我覺得這一點作爲家長要經常與班主任取得聯繫，便於老師瞭解孩子，也能使老師能有因材施教的基礎資料。

所以家長要主動與學校和老師聯繫，及時發現孩子學習和生活中存在的問題，對症下藥，同時家長應當爲孩子的未來確立培養模式，及早地培養將來工作所需的特性人格要素。

4、《論語》等古典名著是開展家庭教育極佳教材

中華民族五千的悠久歷史留給我們極其寶貴文化遺傳，經典名著學習是拱辰橋國小的一大教學特色，祖宗留給我們的文化瑰寶由於中國現代的政治動盪而在我們這一代人身上被遺失了，近來我發現《論語》的學習對孩子的家庭教育有很大的幫助。孩子在學習《學而第一》中我就告訴他“學而時習之”，簡單的五個字卻告訴了孩子一個永恆的學習方法，雖然其他語錄比較複雜，孩子也無法認知，但這五個字只要家長作一個簡單的解釋，經常提醒一下，孩子自然能理解。再譬如“溫故而知新”，也可以讓孩子理解的。在做人方面那就更多了，比如：“知之爲知之，不知爲不知”，這些句子孩子理解應當不難。當然我認爲有的言論就不適合現在的社會發展，所以我就不解釋給他了。

當然我想學校讓孩子學習《論語》的本意不在於讓孩子理解多少，而是讓孩子鍛鍊語文朗誦、記憶能力，培養文言文語感。但我們覺得這是一本很好的教材，同時也是家長再教育的一本很好的教材。俗話說：半部《論語》平天下，半部《論語》治天下。《論語》的學習對孩子將來發展宏觀思維能力大有幫助，特別是對從事管理工作的人大有幫助，所以我很感謝學校能及早的爲我們的孩子提供這樣的課程。

以上幾點是我們經過家長學校學習後，結合自己家庭的特點和自己孩子的特點所得的幾點感想，只是自己的一點想法，與老師和家長們探討。希望以後有更多的機會能與各位老師和家長一起學習和探討。

一（1）班曹越家長毛友仙

2014年10月5日

第三篇：一切爲了孩子的未來

一切爲了孩子的未來

————桃源縣木塘垸鄉中心國小家長學校

“一切爲了孩子的未來”，這是我校的辦學理念。而家庭是孩子的首居羣體和常居羣體，也是孩子成長最重要的微觀環境和教育機構，這種教育機構所實施的教育不僅是人的基礎教育，更是終身教育。因此，家長的教育觀念正確與否，家庭教育水平的高低，直接影響着人才的培養。我校將家長學校工作納入學校整體規劃，建立了一支高水平的專、兼職德育教師隊伍，結合當前家庭教育熱點和難點問題自編、選編了部分教材作爲補充。精心設計教學內容，利用多種形式授課，幫助廣大家長提高對家庭德育重要性的認識，加強了家庭德育的指導，發揮了家庭教育與學校教育均以其獨特的優勢作用，增強了教育效果。

一、領導重視是根本

爲了把家長學校工作落到實處，抓出成效，我校成立了由校長爲核心，以德育、少先隊爲成員的"家長學校工作領導小組"，擔負組織、教學、考覈等工作。領導班子的共識，組織工作的落實，並以年級爲單位召集家長分批辦學習班, 由校長等有關校領導主講，爲辦好家長學校提供了保障。由於思想統一，目的明確，考慮的措施也全面而有力。每一屆家長學校均能做到組織落實，師資落實，教材落實，授課與活動時間落實，管理考覈制度落實，引起全體教師、家長的重視，得到社會的肯定和稱讚。

二、措施到位是關鍵

１、建立家長委員會

從班級－－年級－－校級分別選出熱心於學校工作，教育子女方法得當的家長做爲家長委員會成員，明確權利和義務。每學期初和學期末召開座談會，研討家長學校的計劃和總結，徵求家長對學校工作的意見和建議，抓住熱點和難點問題，有針對性地授課。我校今年上半年召開的家長委員會工作會議，抓住社會熱點問題－－減負，學校教師共商減負措施，取得了很好的社會影響。同時，爲總結推廣家長教育子女的成功經驗，帶動家長進行理論研究，使家庭教育更加科學化。步形成了由教師、家長組成的撰稿人隊伍，在提高自身素質的同時，使其他

家長受益。

２、授課形式多樣

一是(收藏好 範 文，請便下次訪問)自學形式，通過學習，家長掌握了一些簡單的教育學、心理學理論，以及一些操作性強、行之有效的家教方法。二是講座形式，由校領導爲家長輔導講座，理論與實踐相結合，具體事例多，很受家長歡迎。三是家長會形式，我校每學期要召開一到二次家長會，各班主就利用這一機會與家長更有針對性的共同探討。讓家長們對孩子的教育理論有一定的提高。我校班主任在家長會上總是有新思路、新舉措。去年，我校高年級就精心策劃了一場大型體驗性活動。通過遊戲、聯繫和分享，讓學生、家長和老師學習如何接納、關心和信任，領悟有效的溝通方法，拉近三者的關係，凝聚互相關愛的精神，創造融洽和諧的羣體。 ３、有針對性地選擇教學內容

每次授課前要求主講教師查閱學員檔案等有關資料，研究學生心理，摸清家長的思想動向，精心備課。

每年新生剛入學，我校校長都要親自爲家長召開第一期學習班。幫家長分析高中生的生理、心理特點，入學是孩子一生中的一個重要轉折點，家長的任務不能只放在爲孩子準備高檔文具上，要幫助孩子適應學校生活，做好從幼兒園到國小的銜接。精彩的講解父母們茅塞頓開，認爲這一課上得太及時了，增加了教育孩子的自信心。同時，讓班主任和任課教師與家長見面，有助於家長對教師的瞭解。會後，讓家長和老師相互溝通，瞭解彼此的性格、脾氣、興趣、愛好及對學生學習和生活的具體要求，使雙方目標明確，行動一致，對孩子的成長大有益處。校長在講話中還詳細介紹學校工作中心及有關政策，以便於家長更好地瞭解學校，關注學校的教學改革。最後，對各位家長提出幾點建議和要求，希望各位家長根據所學的家庭教育知識，積極與班主任、任課教師取得聯繫，幫助學生樹立信心、克服不良的行爲習慣，共同完成對子女的教育。教學形式豐富多樣，講求實效。除常規教學外，還開展家教經驗交流會，家教問題研討會，邀請專家與家長舉行座談會等等，並建立家校聯繫制度，加強家校之間溝通聯繫，深受廣大家長的歡迎。

我校把家長學校的授課落實在班級，以熱點問題爲教學切入點，如：離異家庭要注意子女的心理健康教育；培養孩子的抗挫折能力；減負後雙休日孩子怎麼過；

當幹部有利於孩子成長，迷戀於網吧的孩子如何進行正確引導。爲後進生家長單獨開班，幫助他們樹立信心，與他們共同探討、研究，如"後進生也能成就大事業"。家長們感慨地說："做爲後進生的家長，我們很苦惱，有時甚至連班都不想上了，一陪到底。氣極了就大打出手，不懂得講一點方法，更不知道從自身找原因以後我們也要學着用科學的方法教育孩子"。

４、注重德育科研

我校參與“十五”教育科研省級課題。在教育實驗中我們發現相當一部分家庭只注重對子女養的功能，而忽視了對子女育的功能。即忽視家庭德育功能的發揮，不重視對子女孝與自立的培養。根據觀察發現，相當一部分學習好的學生只能在學習上有所作爲，其他方面只能由父母包辦代替；學習差的學生究其原因也大都是受非智力因素的影響，即由於父母管的太多太詳細導致孩子依賴思想嚴重固而成績差，同時很多學生不懂得體貼關心父母、孝敬父母。根據親子關係診斷結果發現，父母對孩子的期望值都特別高，從而導致過分保護和過多幹預。我們首先利用家長學校向家長介紹十種教養態度各說明什麼問題，同時根據家庭教育問卷統計的數字向家長揭示家庭教育方面存在哪些問題，尤其對孝與自立部分進行了深入細緻的分析，其次我們向家長講授方面應掌握哪些有關家庭 教育方面的知識和父母的人格力量對子女教育的影響並提出 對家庭教育進行改進的建議。爲了使家長學習方便，定期召開座談會，談學習體會交流學習經驗，實現了家長的自我教育，使家長在教育觀念上接觸到以前從未聽到的新鮮事物。通過反思開始對原有的教育 觀念進行自我批判。於是，對現代家庭教育觀、人才觀、子女觀有了初步認識，爲從根本上轉變教育觀念，降低對子女的期望值，實現家庭對孝與自立精神的培養，奠定了良好的基礎。

三、加強管理是保證

開辦家長學校是學校德育工作的重要組成部分，是一項規模不小的工程，只有優化辦學的全程管理，才能提高辦學效益。爲此，我們建立了五項制度。

1、集體備課制度。在準備課程時，領導小組成員與授課教師共同研究教材，分析家庭教育現狀，確定突破點，做到有的放失。

2、學習制度。爲了加強師資隊伍建設，我校定期組織講師參加強理論學習，提高他們的業務水平，並且採用"走出去，請進來"的方法，組織講師到外地學習

取經，吸取他人的成功經驗。

3、評課制度。領導小組成員必須參與聽課，課後對授課內容、方法、效果等方面予以評價，以便改進教學，提高 教學質量。

4、反饋制度。每次授課都發給家長一張"反饋表"和 "學員作業"，請家長學員寫出對這一課的認識、感受、要求和建議，課後班主任將反饋表收回，交教導處整理並向領 導小組彙報。

5、考覈制度。學校將家長學校工作的內容納入班主任工作考覈中，也列入先進班級、年級的評比條件。如家長上課出勤率、反饋率、教育子女經驗材料的數量與質量、家校聯繫卡等，都進入考覈項目，領導小組定期考覈。激勵評估導向，調動了教師辦好家長學校的積極性。

通過開辦家長學校，提高了家長素質和教育水平，學生得以全面發展，我校教育教學質量穩步提高，良好校風已經形成。

木塘垸鄉中心國小家長委員會

2014年10月8日

第四篇：·爲了未來

·爲了未來

小說《空箱子》描寫的是一個偏僻的小山村成爲旅遊點以後，隨着鐵路、高級飯店的興起，人們的觀念也發生了種種變化：一個破作坊可賣得兩千元，國小改成了倉庫。主人公小年即是這所國小的學生，家長讓他輟學砍柴，險些喪生。後來讓他躲進一個封閉的大箱子裏充當“自動擦鞋機”招攬遊客。最終事情敗露，當衆打開箱子時，卻不見小年的身影。晚上，從箱子裏飛出一隻蜂，在悲痛過度的家人頭上繞了三圈，然後飛向了月光中……作者以細膩的筆法和近乎荒誕的形式，揭示出一個令人深思的主題。

看後，我感到了一種強烈的震顫，想到了我上農村國小的一個好朋友，學習一直很優秀，本打算考大學，而她的家長卻覺得念那麼多書也沒有，於是她國小畢業就被留在家裏勞動。現在她家成了萬元戶，而她的目光卻是茫然的。

再來看看我們社會整體的狀況吧：據上一次人口普查統計，全國具有大學文化程度的只佔總人口的0．6％；文盲半文盲人口卻佔了23．5％。我國的中國小教育還不普及，1980年學齡兒童入學率只有93％，升入國中的爲75％，升入高中或中等職業學校的只有43％，升入大學的不到5％，這還不算中途輟學的。目前，隨着商品經濟的發展，城市和鄉村都存在着嚴重的失學、輟學現像。作者能在此時爲人們敲響警鐘，無疑是很必要的。

衆所周知，勞動者的知識水平很大程度上影響着生產力的提高。日本在戰後經濟很不景氣的條件下，堅持實行義務教育，它今天的經濟實力，幾乎可以使每一個國家仰視。美國，一直是世界經濟大國，但由於近年來沒有重視教育，被警告將在未來10年中出現技術滑坡，生產力提高受阻，有淪爲經濟實力二流國家的危險。而我國呢，目前只是一個發展中國家，經濟實力與美國相差甚遠，若再不重視教育，那未來10年的情況更是可想而知了！

國民文化水平同人口再生產一樣具有慣性。物質資料生產的投產或停產一般是比較快的；而讓全國人民的文化水平迅速提高則需要相當長的時間。由於輕視教育而帶給一個國家發展上的衆多問題，則爲尤明顯。 我們因不重視教育而遭到的報復已經夠多了，可悲的是越是文化水平低的地區，適齡少年兒童入學率越低。爲什麼他們的家長仍執迷不悟，繼續讓下一代像他們一樣在無知中虛度一生呢？僅僅是爲了自家贏得一點點微薄的利益。然而，他們想沒想過，當他們物質上得到滿足的時候，精神上的空白能從他們那原始的小本生意上得到補償嗎？庸人貪圖財富，智者追求知識。知識才是獲得巨大財富的源泉，幸福的根源在於知識。小年化作蜂向着像徵知識的月亮飛去了，而他留下的是山村人愚昧空空的頭腦。這不正是對現實無聲的批判嗎？這不正代表着普天下失學孩子的共同心聲嗎？

“少年智則國智……少年強則國強。”中國的希望在少年，未來需要的是知識。所以，人們都不應鼠目寸光，全社會都應重視教育。這是我們趕上其它先進國家的根本保證，因爲“少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球”！

第五篇：保護環境演講稿演講稿——爲了孩子的未來

尊敬的評委老師，各位朋友：

大家好！

今天，關於保護環境是多麼的重要，我想，從許多領導人的講話到廣大羣衆的呼籲，從在座諸位緊鎖的雙眉再到我們這次演講的主題——保護環境、愛我××。已經爲這樣一個問題作了最好的說明。在這裏，我所思、所想的是：我們該如何保護我們的心靈環境。因爲這是人與自然和諧相處的基礎，

同時也決定着，我們這個城市會有怎樣的今天和怎樣的一個未來？

提到這個問題時，我最先想到的是孩子。

一年前的這個時候，我帶着外地朋友的孩子，到公園散步。孩子長得很漂亮，有一雙很美的眼睛。可惜的是他的眼睛看不見了，他是個盲人。一路上，他緊緊拉着我的手，不停的問我：“阿姨，××是什麼樣子的？××美嗎”我告訴他：××很美，××的湖水清清的，草地綠綠的，天是藍藍的。他認真的聆聽着，臉上閃耀着陽光般的微笑。可我卻笑不起來，我忘了告訴他：××的湖水是很清，可湖面上有零碎的令人噁心的垃圾；草很綠，可草地上有刺眼的白塑料袋；天很藍，可天的那一邊有吞雲吐霧的煙囪！這些也許算不得什麼，但我只能是告訴他，××很美，湖水清清的，草地綠綠的。

後來，這孩子給我打電話說，××很美，雖然他聞到的空氣不夠清新，但××在他心裏已如童話。我知道，那孩子是個盲人，雖然看不見，但他用潔白如紙的心靈，接納了××並捍衛了這座城市的美麗。對於這樣一個孩子，我怎能不吃驚，他有着又該是怎樣的一顆心靈啊！

也許，一個孩子的話，並不代表什麼。可當我回頭看看我們的孩子時，我們不難發現，我們的孩子何嘗不是用心靈來看這個世界，用心來接納他生活的這個城市。而面對他們所擁有的“××很美，湖水清清的，草地綠綠的，天是藍藍的……心靈渴望時，我們是該給予他們保護，把一切變成現實，令他們欣喜、歡樂、幸福、陽光、微笑。還是讓現實伸出巨大的手掌來，把他們徹底撕裂、撕碎、摧毀？什麼希望都不留給他們？

不，決不！因爲，我們愛孩子，因爲他們是我們的未來。我們給新衣、做美食、讓他們上最好的大學，走最寬的馬路，住最大的最漂亮的住房！但這些就是我們在給他們未來？這就是保護？不，他們真需要的未來不在這。他們需要的未來，在他們的心裏！這就是爲什麼面對碧水藍天，感到最欣喜的人裏頭有我們的孩子；爲什麼一次重大環境污染事故之後，最心疼的人裏頭有我們的孩子；爲什麼對煙囪叢林，最痛恨的人裏頭有的又是我們的孩子；如果，他們沒有一顆純淨潔白的心靈環境，他們那裏裝得下對碧水藍天的渴望；如果，他們沒有一顆深愛着這個城市和這片環境的心靈，他們又那裏生得出那麼多的愛和狠呢？

今天，如果我以不太苛刻的眼光來審視我們生存的這個城市，是的，今天××是美的，這是許多人努力的結果，但更美的難道不是我們這些孩子的心靈，和他們對這個城市這片環境深沉的愛嗎？而這不正是人與環境和諧相處的關鍵所在嗎？

由孩子的問題，我想起了我們的這些成人。其實，在我們每一個人心靈深處，也都裝有一片青山綠水。只是，我們常常習慣於意識到了心靈深處的渴望，卻很少讓自己的行動服從於心靈。這就是爲什麼我們一再聆聽，保護環境是多麼重要的今天，我們看到這個城市綠色之後，卻不願去深想，綠色背後所顯現的種種危機。這就是爲什麼，在經濟利益面前，要一而再，再而三的令環保讓路！這就是爲什麼，在動筷子時，情願擔驚受怕的把一顆可能受過污染的蔬菜放進嘴裏，最後表示無可奈何的原因！面對我們的孩子及我們自己，難道我們只能感到無奈？我們爲什麼，就不能把心靈的渴望變成我們行動的動力！我們爲什麼不能象我們的孩子那樣，把自己內心已經積累的力量釋放出來，用實際的行動把綠色背後的種種危機消除，把心靈深處的那片青山綠水複製到我們現實的生活當中來，向自己的心靈深處迴歸！

是的，我們深愛××，我們也愛孩子，我們深愛環境，我們應該更愛自己的心靈，作爲××的一名普通的市民，我們在美好中暢想××的未來——青銅的古都，鋼鐵的搖籃，水泥的故鄉，服裝的新城。然而，我們是否應該在這些美好的設想前再加上一條——山水的新城呢？讓我們行動起來，從心靈出發，讓我們與自然環境和諧相處！給××一個綠色的未來

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