掛職鍛鍊工作彙報(精選多篇)

第一篇：掛職鍛鍊工作彙報

掛職鍛鍊工作彙報

9月份在市教育局和教研院的安排下到四十五中學掛職鍛鍊。十天以來，本人認真履行職責，積極主動地開展工作，得到了四十五中學全體教職員工的關心和支持，得到了校長和潘校長的精心指導。現已順利地完成了各項工作任務，取得一定的成效，具體工作如下：

一、四十五中學辦學特色和經驗

學校領導班子堅持以德治校，勵精圖治，本着改革創新和實幹精神，對事業高度負責的工作態度，團結協作，形成和諧融洽的工作氛圍和班子整體合力。由於學校辦學方向正確，工作開展紮實而有序，辦學水平不斷提高，教學成績逐年上升，位於鐵鋒區前列，現已形成“目標明確、管理嚴格、操作有序、和諧發展”的辦學模式。目前校園環境整潔優美，教學活動井然有序，教風學風踏實嚴謹。

（一）完善管理制度，建設良好校風

俗話說，沒有規矩不成方圓。一個單位，沒有一套比較完整的管理制度進行一定的約束和指導是不行的。四十五中學制定了比較詳細的管理制度，如：校長工作職責、教師崗位執行情況考覈條例、教學獎懲方案、教學質量考評方法、教師考勤等制度、學生課堂堂規具體要求等，體現了依法治校的辦學理念。

學校認真抓好經典誦讀、紀律、衛生、文明禮儀等常規評比，狠抓學生規範養成教育，同時開展豐富多彩的教育活動，培養學生講文明、講禮貌、講衛生的良好習慣，塑造學生健康人格，促進學生可持續發展，從而逐步走出一條以養成教育夯實學校德育的有效之路。經過全體師生的共同努力，學校教學秩序井然有序，教風學風踏實嚴謹，校風班風穩定良好。

（二）大力實施德育科研，提升學校品位

學校組織教師不斷學習先進的教育理論，用先進的教育理論來指導教育實踐，從而推動了學校德育水平的提高。隨着課題研究的深入開展，德育科研取得了豐碩的成果，德育理論水平不斷提高，他們在科研中提出了很多新的理念和新的工作指導方針，進一步豐富了中學養成教育理論，豐富基礎教育內涵。諸如，在化解學生矛盾方面，提出“堅持文明辦事，成功化解學生各類矛盾衝突”的觀點；在後進生管理方面，提出“運用情感教育，關愛與策略並重轉化後進生”；在家庭教育方面，運用“孟母斷機教子”的典故，指導家長如何改進家庭教育方法做一名教子有方的家長；在教師培訓方面，提出“以校本培訓促進教師進步，以教師進步推動學校發展”的工作思路；在完善德育網絡方面，提出“以學校教育爲主導、家庭教育爲基礎、社會教育爲依託”的工作思路。德育科研促進學校德育管理規範化，提高學生人文素養和道德修養，提升學校教育教學質量和辦學品位。

（三）深入開展教學科研，培養優秀青年教師

學校切實加強教學工作的指導與監控，認真開展教學檢查，重點檢查教研計劃的制定與實施、老師備課、學生作業佈置與批改以及教師聽評課情況。各教研組定期舉行聽課、評課，每週開展分科教研活動，老師在討論中各抒已見，毫不保留，從中看到各人的優缺點，從而更好地提高自己教學教研的能力，爲青年教師健康成長搭建施展才華的舞臺，教師的理論素養和研究水平也不斷提高。學校在師資培養方面提出“嚴格要求，加快培養，全面關心，放手使用”的工作思路。堅持以老帶新，新老互學，在聽課、說課、評課上狠下功夫，採取人人要苦練內功的策略。經過幾年努力，一批優秀青年骨幹教師脫穎而生，爲學校的發展與進步注入了新鮮的血液。。

（四）重視校園文化建設，營造優美育人環境

1、開展校園文化活動，活躍校園生活。學校加強校園文化建設，形成多讀書，讀好書的良好風氣，開展形式多樣的校園文化活動，營造知書達禮、好學上進的育人環境。

2、注重環境育人，建設藝術化校園。學校注重環境建設，多方籌集資金，改善校園育人環境。學校重視校園文化氛圍的營造，充分利用黑板報、宣傳欄、廣播站等宣傳陣地，對學生進行思想教育，設置文化走廊，安排了大量豐富多彩、富有教育意義的宣傳材料，倡導積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化，營造一個優美的育人環境。

二、本人工作情況彙報

（一）真抓實幹，勤奮工作

本人始終堅持把學習作爲提高自身素質和工作能力的重要途徑。注重深入基層，向教職員工學習。掛職期間，本人能很快的融入新集體，在儘快熟悉環境的基礎上，深入課堂教學第一線，積極參加教學科研活動，參加聽課達15節；參加九年級級會考頒獎大會，以及英語學科團隊研修，觀看四十五中檔案，列席班子例會，觀看軍體拳表演。瞭解了校長辦學思想，班子踏實的工作作風，從中學到了好多寶貴可行的管理經驗。

（二）嚴於律已，注重形象

掛職期間，本人能處處嚴格要求自己，遵守該校各項規章制度，堅持原則，敢於負責，崇尚實幹；堅持求真務實，狠抓落實，深入年級、班級調研，在“一線”解決問題，以務實的態度和紮實的作風樹立了良好形象。

（三）虛心學習，廣泛交流

掛職期間，積極參加學校組織的各種活動，和校長、副校長、主任進行了學校管理、教育教學、教師專業成長、德育管理等方面的廣泛交流，受益頗多。

四、收穫及體會

沒有交流和比較，不知差距。通過這次掛職體驗學習，本人感觸良多和收穫豐富。從硬件上，我們現在的學校和四十五中學還有一定的差距。硬件是客觀存在且在短時間內是很難改變的。要想縮短差距，只能從軟件方面進行提高。我想，結合本校的實際情況，應該從三方面進行努力：

一是加強校園文化建設，營造文化氛圍。我校要在原有的基礎上建設好學生閱覽室和教師閱覽室，在教師中開展讀書活動，並提倡教師終身讀書和學習的信念，提高教師的綜合素質。在學生中開展“我讀書，我快樂，我成長”的活動，並且在每學期中開展師生讀書評比活動，從而更好的鞏固良好的校風、教風和學風。定期舉辦一些文藝活動，如文藝匯演、師生書畫展、運動會等，努力建設藝術化校園，提升辦學品位。

二是加強教師業務培訓，提高教研能力。我校要求每位老師做到：每學期上一個教學公開課，交一篇案例，交一篇教學後記，培訓一批優生，轉化一批學困生，寫一篇教學論文的“六個一”教研活動。通過這次交流學到的經驗，我們還要加強對老師業務能力的培訓，包括定期開講座、教師彙報讀書心得、開展同課異構活動、積極參加外校的聽課活動，開展手拉手和“傳、幫、帶”的活動等，讓教師學習更多的新理念，努力提高教師的業務水平。

三是努力創建學校特色，提升辦學水平。根據我校辦學傳統，繼續發揮寫字教學和石藝畫特色，讓更多的教師和學生參與進來，完善

機制，形成固定模式，讓寫字和創作石藝畫成爲學生的特長，讓教師體會到成功的喜悅。

回顧十天的掛職工作，我還有許多我想做而沒有機會去嘗試的工作，還有很多工作離領導的要求和期望有一定的距離，我深深地感到：在掛職期間，我不但增長了見識，豐富了閱歷，積累了經驗，充實了頭腦，還交流了感情，收穫了友誼；同時，我覺得市局和教研院組織的掛職安排非常有利於青年幹部的成長，真誠感謝組織和領導對我的培養鍛鍊，我會盡自己的最大努力，紮實工作，勇於創新，幹好本職工作，爲教育事業的發展儘自己的一份力量。

第二篇：掛職鍛鍊工作彙報

掛職鍛鍊工作彙報

——信訪辦主任助理柳曉麗

根據旗委組織部的統一安排，我於2014年4月28日到信訪辦掛職鍛鍊。兩個多月以來，我始終抱着學習業務知識、拓寬思想領域，逐步提高自身政策理論水平和處理解決各方面問題能力的態度。遵守信訪工作制度，認真學習《信訪條例》和相關法規、方針、政策。在信訪辦各位領導的指導下，在同事們之間的相互學習幫助下，使我迅速的進入了工作角色，現將近期工作感想彙報如下：我在政府辦機要室作業務工作，工作比較單一，接觸面比較窄。掛職前曾經認爲信訪工作只是“一張報紙一杯茶”，上訪羣衆來了陪着“聊聊天”，做做思想工作。只要把上訪人員勸回家就算完成任務了，工作較輕鬆，沒什麼壓力。但通過兩個多月的接觸、鍛鍊和學習，使我深刻體會到“信訪工作是維護黨和政府形象，正確執行黨的方針政策，緊密聯繫羣衆，維護和實現廣大人民羣衆利益的基礎工作，是爲黨委、政府提供決策依據的不可缺少的紐帶”。同時也使我認識到信訪工作人員必須具備心繫羣衆，事實求是，不怕吃苦，勇於奉獻的精神，還必須本着羣衆利益無小事的態度；以對黨和政府高度負責的政治責任感，千方百計、盡職盡責地把羣衆的事辦好的態度，全心全意爲羣衆服務，纔不愧爲一名合格的信訪工作人員。

由於初到信訪辦學習，工作沒有經驗，遇到問題我抱着認真學習，積極參與的態度來鍛鍊自己，努力提高自己政策水平和綜合素質。對來訪者努力作到“四個一樣”，即：對初訪者要象熟人一樣，對重訪者象朋友一樣，對老弱病殘者象親人，對提出問題建議者象客人一樣，

才能拉近黨羣、幹羣的距離，融洽地解決問題。還要做到兩個換位思考，即：接待羣衆來訪時，自己和羣衆換位，要設身處地的理解羣衆的難處，處理信訪問題時和領導換位思考，要考慮到我們是代表黨和政府解決羣衆問題的，要兼顧到國家、集體、個人三者的利益，一言一行要體現出黨和政府對待人民的感情。

兩個多月以來，我接觸到了許多以前在工作中沒有接觸過的棘手、辣手的信訪案件，這裏不一一列舉，但通過這些棘手、辣手的事使我學到了很多知識，明白了許多道理，也使我明白今後在學習中應該努力的方向，現歸納如下：要業務精通，知識面廣。作爲信訪工作人員，不僅要熟知信訪工作的業務知識，更重要的是要不斷學習掌握現行的國家方針政策，法律法規、條例，尤其要認真學習好鄧小平理論中的建設有中國特色的社會主義理論，學習好社會主義市場經濟學，與中央的發展思路保持一致，緊緊圍繞中心開展工作，努力使自己成爲信訪工作的內行。

在具體的工作中，要謹慎小心地處理好每一件瑣事，爭取作到滴水不漏。始終保持清醒的頭腦，做明白人，辦明白事。對說不清的問題，要多請示、多彙報。特別是在反映有關經濟問題上，一定要按原則，按政策規定辦事，不能承受意變通，不能上有政策，下有對策。對羣衆提出的較難回答的問題，切忌輕易表態，自作主張的發表與現行政策不一致的意見。對不清楚的事，寧可不答或諮詢後再答，也不可憑感覺回答。對人、遇事要寬容，有氣量。由於上訪羣衆有素質高低之分，有性格差異之別，難免有情緒激動、難以控制的人員，因而有時難免要受一些氣，有時還要被人不理解，挖苦、諷刺。這就需要

我們有忍辱負重的精神，要在“忍”字上下工夫。還要及時的調整自己的心態，不可把上一件事或前一天的情緒帶到下一件事或第二天的工作中。每一天都告訴自己以一個良好的心情面對上訪羣衆。以上是我在信訪辦掛職鍛鍊兩個月以來的心得體會，不成熟之處懇請組給予批評指正。

第三篇：掛職鍛鍊工作彙報

掛職鍛鍊工作彙報

江夏區五里界國小趙德敢

江夏區五里界教育總支：

2014年7月，承蒙教育總支領導的厚愛，帶着領導和五里界國小教師們的期望，我參加了武漢市第二期農村中國小校長培訓，並有幸成爲掛職鍛鍊成員之一。現將我在15天的集中培訓和3個月的掛職鍛鍊的學習工作彙報如下：

一、全程參與培訓學習的各項工作

1、在集中培訓期間，我聆聽了15位教育專家的專題報告，自學了4本教育管理專著，作了兩萬餘字的學習筆記，撰寫了兩篇學習心得。積極參與黨校分校組織的參觀武漢科技館、乒乓球賽等各項活動。在校長論壇上積極發言，與同行交流。集中培訓，使我對校長角色和學校管理的理論認識有了很大提高，對國小課程改革新動向有了進一步的瞭解。爲我改進今後的工作奠定了理論基礎。

2、在掛職鍛鍊期間，我全程參與了掛職學校———礄口區星火國小的學校管理工作和教研活動。每週活動安排如下： 週一：行政會議週二：術科教研活動

週三：數學教研活動週四：中心組學習

週五：語文教研活動

在此期間，經常與星火國小校長張師平、書記鄭鄒斌交流學校管理經驗，參與學校所有教研活動與教學、德育、後勤主任交談管理流程，收集管理資料，記下學習所得。在三個月中，我共聽課35節， 1

參與的評課獲得了包括礄口區教研員史國華老師在內的所有教師的認可。撰寫了10篇《掛職鍛鍊隨想》。收集了2g容量的學校管理電子資料。內容包括《星火國小章程》、一至六年級語文、數學、術科期中、期末試卷集、有特色的(來源 本站)教學管理方案和活動方案、各項參核標準及表格等內容。作了近一萬字的學校討論、學習的記錄。爲星火國小出具了兩份數學月考試卷。參與了一次學校常規大檢查。另外組織了一次星火國小送教送管下鄉到五里界國小的活動和一次五里界國小到星火國小學習的活動。搭建了兩校之間的學習橋樑和友誼橋樑。

在掛職鍛鍊期間，我參加了所有的黨校分校組織的《校長半月談》活動，作了一次中心發言，積極參與討論。有兩篇文章在《掛職鍛鍊簡訊》上刊登、一篇在《江夏教育簡訊》上刊登。在與掛職校長們交心談心中，與他們建立了情感聯繫。

二、可以借鑑的幾點星火國小經驗

1、課堂常規管理的精細化。五里界國小近幾年來，師資水平和敬業精神成下降趨勢，抄襲教案、教案與授課兩張皮現象嚴重，不能按時完成教學任務。星火國小的一套課堂常規管理方法是值得借鑑的。他們不僅要求全體學校領導大量參與隨學聽課和跟蹤聽課，尤其重要的是，要求聽課後要當時檢查教案，檢查授課與教案是否一致。課堂教學效果作爲考覈依據之一，但授課與教案是否一致更要作爲常規考覈的依據。我認爲這能有效提高課堂效益，杜絕抄襲教案現象。原因有：1、如果教師完全抄襲教案，不作教案再處理。教師難以當堂完成教學任務或與教案有出入。2、如果抄襲教案者能保證，按計

劃完成教學任務，說明課堂效率是高的，即使不高，也能再針對教案，提出設計上的不足。3、如果教師獨立備課，只要是設計上不詳細或不認真設計，課堂必然是不連貫的。4、大量的隨堂聽課，使教師能保持節節課做好聽課準備，也就能迫使敬業精神不高的教師發揮自身現有水平，教好每一節課。

2、制度管理的精緻化。精緻化是建立在精細化、科學化、規範化的基礎之上。制度管理需要精緻化，是因爲制度管理的實施是一件“傷筋動骨”的事情。星火國小制定的制度都有嚴格的數量區分，例如：每月遲到一次不處罰，遲到兩次扣考勤獎，遲到三次扣考勤獎加教學常規獎，遲到四次在前面處罰的基礎上再在師德考覈里扣分。又如，教學常規一次未按時完成與更多次未按時完成的處罰都有明確規定。制度管理的精緻化還表現在，學校每項制度的通過必須獲得大多數教師認可，制度的要求是逐年在提高，而不是跳躍性提高。讓教師有一個適應過程。

3、行政管理的精簡化。從行政領導的配置上來說，星火國小的行政領導不設虛職，而且多身兼數職。如工會主席兼後勤主任；教導主任兼科研工作。近千名學生的學校，行政領導六名，而五里界國小七百名學生，有十一名行政領導。行政領導精簡化，可讓行政領導少任課，用更多的時間投入管理和研究。行政領導任課太多，有幾個不利：1、沒有更多精力思考管理工作。2、束縛了領導管理的創造力，管理具有理想性和繁雜性。管理人員自身教學工作難以保證做到榜樣作用，言他人教學工作底氣不足，更何談管理之創新。星火國小教導

主任任三節活動課，德育主任任三節英語課，而全校平均工作量是20節。所以教導主任纔有時間每月抽查一個年級的知識檢測———自已出題，自己監考，自己閱卷，自己分析，與教師交流。所以纔有時間做特殊班級的考試質量分析並與任課教師質量分析對比交流等。

三、掛職鍛鍊期間的一些思考

思考一：校長決策宜細還是宜粗？

星火國小張師萍校長在一次行政會議中提出學校今後在教師隊伍建設方面的目標是“積澱漢正街老百姓心中的口碑”。要求學校各管理部門幹部談可行性方案，並在一週後提出具體措施。又如在一次研討“如何提高教學質量”的行政會議中，張校長要求教導處在各科教研活動中開展探討，收集教師意見後，集中整理，向行政會議彙報，討論後實施。從這些事例中，我認識到校長對學校工作中的決策宜粗不宜細。校長是學校決策者，很多校長在提出一項決策時，總喜歡規定非常細緻的條款，要求手下的幹部去嚴格執行。但這些條款又沒有在實際工作中檢驗了它的可行性，只是校長頭腦中的理想化要求。毛澤東同志說過：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”學校中層幹部在具體執行過程中往往發現校長的有些要求可行性並不強，有的中層幹部礙於校長威信，在工作中降低了工作要求，達不到決策的預期效果。即使是校長要求可行性較強，校長決策要求過細也容易束縛中層幹部創造性開展工作。因此，校長在作出某項決策時，只需要向中層幹部說明原因和決策目標以及工作原則。不必提出過細的工作要求。讓中層幹部在實際工作中創造性解決一些工作問題，當他們遇到解決不了的

問題時，校長再提出自己的要求。簡而言之，校長決策的粗表現爲說明決策目標；確定決策原則；指出決策方向。由職責部門制定方案並實施。但並不排斥校長在決策實施過程中的修正權。

思考二：教學管理重提高教師專業素質，還是重發揮教師現有水平？

實施素質教育的關鍵是教師。擁有較高專業素質的教師是否一定能取得較好的教學質量？答案至少不是肯定的。在此次集中培訓期間，新洲區教育局夏局長就分析過新洲中國小教師的專業素質並不是很高，但新洲區每年都取得了非常高的教學質量。礄口區星火國小的教學質量近幾年也在不斷提高。擇校性學生人數逐年增加就是一個有力證明。星火國小的做法是通過精細化的過程管理，促使教師全身心投入到教學工作之中。例如：擴大隨堂聽課面，實施跟蹤聽課，並且聽課後要檢查授課與備課的一致性，杜絕授課過程中腳踩西瓜皮現象，促使教師精心準備每一節課，認真上好每一節課，做到“節節課好”。學校領導深入一線，進行質量監控。這種做法有利於發揮教師現有水平，提高教學質量。魏書生關於教學工作曾說過：“做簡單的事，往深處做，做到極致，不要來回折騰。”事實上，提高教師專業素質是一個長遠目標，發揮教師現有水平是一件立竿見影的事情。而在目前農村中國小學生人數逐年減少的情況下，因學校佈局調整，優秀師資的流動，教師老齡化等，教師專業素質呈下降趨勢。同時教師中得過且過的思想也有一種漫延之勢。因此，當前農村學校教學管理應重在發揮教師現有水平。當然，達到了充分發揮教師現有水平的目的，也就能提高教師專業素質。只有在全校形成全體教師全身心投入

到教學工作中的氛圍下，“請進來”“走出去”的專項提高教師專業素質的活動纔有更大的意義。

思考三：師德考評與其他方面的考評是並列關係還是交叉關係或是包含關係？

在學習期間瞭解到：目前全市各區每年的教師年度考覈中，分爲師德、教學常規、教學質量等幾個方面進行考覈。學校也依此對教師每月的教學工作進行考覈。而在師德考覈的細則中，往往是幾條抽象的評價標準，如“愛崗敬業”“關愛學生”等。在具體執行過程中，不容易操作，造成師德考覈印象性評價嚴重，缺乏嚴密性和說服力。造成這種現象的根本原因是師德考評與其他方面的考評之間的關係不甚明確。星火國小在這個方面做了一些有益的嘗試。例如，在考勤方面，每月遲到三次以上在師德考評方面就要扣分，理由是導致經常遲到的原因，應是在教師預料中的，教師有責任及時預防，沒有預防說明教師對本職工作的敬業精神不夠。又如教學常規每月末按要求完成也要在師德考評中扣分。這種考覈方法，體現的就是師德考評與其他方面考評是一種包含關係。使師德考評變得更加具體，更有說服力。師德是一種隱性指標，但很多現象都能說明師德的高低，利用顯性的現象考評師德是比較有說服力的。而表現師德高低的現象存在於教師在學校工作中的各個方面，因此師德考評與其他方面的考評應是一種包含關係。

思考四：管理文化建設應體現懲罰性還是獎勵性？

管理文化建設包括顯性的物質文化和隱性的精神文化。管理文化

建設應體現懲罰性還是獎勵性的出發點，應立足於人性是惡的還是善的判斷。古語云“人之初，性本善”。因此，管理文化建設應體現獎勵性是不難理解的。然而在實際工作中，特別是學校在制定某項制度時，大多數情況下是針對學校教師中出現的不利學校工作的現象，作出的懲罰性條款。校長在發現不良現象時，也容易走上懲罰教師個體的道路。這是與管理文化建設應體現獎勵性相違背的。星火國小在管理文化建設方面體現了一定的獎勵性。例如在教師違規方面按違規次數和原因的不同，處理的方式和結果也不同。有一位教師因家庭原因違規，學校在按制度執行考覈後，利用黨支部和工會，對其家庭生活進行照顧。消除了該教師的牴觸情緒，工作積極性也高了。又如，學校開展“和諧樓層組”“優秀教研組”等評選活動，在學校開展大型活動或個人取得突出成績時，要頒發一定範圍的集體榮譽，建設一種獎勵性管理文化。“人無完人，金無足赤”，教師個體在工作中不可能做到盡善盡美。學校管理要爲無意過失留下空間，爲有貢獻者提供物質和精神獎勵，這就是學校管理文化的獎勵性。農村中國小在資金有限的情況下，要充分利用學校認可、領導關心等這樣的無形資源，來推動獎勵性管理文化建設。

以上個人見解，不到之處，敬請領導指正！

2014．12．3

第四篇：個人掛職鍛鍊工作彙報

地區掛職幹部工作情況彙報

2014年×月初，在組織的安排下，我到××縣××鎮××社區掛職鍛鍊。到社區工作以來，我努力克服生活、工作中諸多困難，認真開展各項工作，對於基層工作的辛苦有了切切實實的體會。現將掛職以來有關工作情況彙報如下：

一、到崗方面

作爲××機關下派幹部，我把這次鍛鍊當作進一步提高自身綜合素質的一次難得機會，××掛職幹部動員會結束後，在××組織部門的安排下，我於當天就到××鎮××社區報到，開始投身到掛職工作。

二、工作方面

半年來，作爲一名到社區掛職鍛鍊幹部，爲了切身體驗社區基層工作的辛苦和居民的生活，在社區日常工作中，我在珍惜這一難得機遇的同時，力求腳踏實地，撲下身子，放下架子，對照職責分工，盡職盡責，除做好自身分管的工作外，還積極參與社區其它工作。

一是在思想上牢固樹立主人翁意識，利用兩週時間，迅速轉換角色，結合自身包戶情況，走訪轄區居民羣衆，聽民聲、察民意，力求掌握第一手資料，從多方面深入瞭解社區基本情況，爲下一步開展社區相關工作打下堅實的基礎；二是結合“平安社區”創建活動，逐個走訪轄區各機關、企事業單位，瞭解存在的困難、用工需求等，幫助解決實際存在的問題，履行社區參與安全生產檢查的社會責任，共創和諧 1

平安社區，爲開展社區共駐共建工作創造有利的條件；三是深入開展“四知四清四掌握”工作機制，除經常定期聯繫自己的包聯戶，隨時瞭解他們的所思所想，幫助調解一些民事糾紛，保證他們安居樂業外，還積極參加社區的大清查活動，努力築牢基層維護穩定的第一道防線，爲轄區居民羣衆創造一個和諧穩定的生活和工作環境；四是配合做好××縣“棚戶區”改造工程前期的政策宣傳、現場勘察評估等工作，向轄區居民羣衆開展相關政策的宣傳、講解，爲他們答疑解惑；五是認真完成“創先爭優”和“熱愛偉大祖國、建設美好家園”相關工作，同時充分發揮自身優勢，擔負社區各站室工作簡報的審讀工作，幫助社區幹部學寫簡報和掌握熟練運用電腦的一些技巧；六是結合作風效能建設年活動，主動承擔起社區作風效能建設監督員的責任，強化社區爲民服務職能，提高社區幹部工作效率；七是積極參加全國第六次人口普查工作、認真落實社區的值帶班制度、積極參加××縣××全民義務植樹活動等。

三、生活方面

到××社區後，社區黨支部對我的思想、工作、生活等諸多方面給予了很多的關心。社區書記讓我從熟悉情況開始，在第一時間瞭解社區基本情況，使我對社區有一個全面接觸的機會和一個總體的瞭解。社區書記和主任還多次與我談心，徵求我的意見，針對我的情況，結合社區的現狀，調整了領導班子的分工，放手讓我開展工作，使我感受到了組織和領導的信任。社區還專門爲我安排了辦公室，配備了電

腦等辦公設備，提供了良好的工作環境。

縣委組織部除電話瞭解我的學習、工作、生活等各方面的情況外，××書記、××縣長和縣委組織部領導還於2014年春節前抽出寶貴時間慰問我們在××縣各鄉鎮、社區掛職的幹部，使我感受到了組織的關心和愛護。

由於××社區是20××年×月份剛成立的社區，社區陣地還很不完備，鑑於條件的限制，除在社區晚上帶班外，爲了不給社區增加額外的負擔，我努力克服存在的困難，每天往返於××兩地。儘管條件艱苦，我除了對社區領導的理解外，更多的是對這次鍛鍊機會的珍重，我已下定決心，一定要在掛職期間不負衆望，竭盡全力，做好本職工作，以優良的表現回報組織和領導對我的信任與關愛。

四、待遇方面

截至目前，生活補助還未發放。

總之，半年多來，工作環境、工作對象、工作範圍以及工作內容的改變，使我得到了更全面的鍛鍊，自身的工作藝術和工作能力得到了進一步提高，在以後的工作中，我將充分發揚自身優點，努力克服缺點和不足，進一步加強學習，找準薄弱環節，有意識地進行鍛鍊，通過在基層的實踐鍛鍊，不斷充實、提高、完善自我，進而提升自己謀大事、議大事、處理複雜問題和駕馭宏觀局面的能力。

第五篇：赴長沙掛職鍛鍊工作彙報

赴長沙掛職鍛鍊工作彙報

白寨鄉王村國小 暴豔卓

尊敬的各位領導、各位校長：

上午好！在縣局的組織和關懷下， 2月27日至3月7日，我們一行十人有幸赴湖南長沙名牌學校掛職鍛鍊，此次掛職學習既開闊了我們的視野，又拓寬了我們的工作思路，做爲基礎教育階段學校的管理者，我們受益非淺。藉此機會，我代表參加掛職鍛鍊的同志向關懷和支持我們的縣局領導、總校部領導再次表示衷心的感謝！今天結合掛職學習將長沙的基礎教育情況簡要彙報如下：

一、走近長沙教育

長沙的基礎教育在湖南省乃至全國都有較高的知名度，開福區的基礎教育在長沙市又是名列前茅，到長沙後，我們分兩組分別深入國慶國小和三角塘國小兩所長沙市名牌學校掛職學習，期間，我們考察參觀了長沙市四方坪國小、東風國小、北雅中學等著名學校。在掛職學校，我們深入各職能部門，零距離地感受到了這些名牌學校學在學校管理、新課程改革、校園文化建設等方面的成效與做法，閱讀收集了有關資料，與行政人員交流，瞭解學校各部門運作情況，並參加了掛職學校組織的各種教育教學活動，他們高效多元的課程文化、科學完備的評價機制深深吸引了我們，特別是他們在綜合實踐活動課、校本課程及學生評價上所做的努力和收穫的成果使我們倍受鼓舞。

二、感受長沙教育

長沙在推進基礎教育工作中，全面實施素質教育，大力加強校園文化建設，強勢推進課程與教育評價改革，依託多元課程文化，辦靚了校園，辦出了成果。

亮點一：學科滲透、主題活動相結合折射校園文化魅力

如國慶國小的廉政文化建設，國慶國小是長沙市唯一一所廉政文化示範校，該校發揮示範校的引領作用，結合學習實踐科學發展觀活

動、創先爭優活動，堅持深入開展“讓廉潔之花在校園綻放”系列活動，以課堂學科滲透教育爲主陣地，以廉潔走廊、廉潔牆、廉潔櫥窗、廉潔專欄、紅領巾廣播站、校園電視臺爲主場所，以各種教育活動爲主渠道，使廉潔教育得到了全方位的輻射。學校將廉政文化建設工作系統化、特色化，廉潔教育潤物無聲，效果顯著。“廉潔、文明、知禮”在國慶國小的校園蔚然成風。2014年11月24日《當代商報》以《廉潔之花在國慶校園綻放》爲題，用半版的篇幅詳盡地報道了該校系列活動的開展情況。學科滲透、主題活動應成爲我們校園文化建設中取得教育成果的有效途徑。

亮點二：豐富多彩的校本課程

長沙市校本課程的開發與實施強調遵循教育規律，體現學生的年齡特點和學校的實際情況。國小1——3年級，根據兒童探究、操作與表現的興趣，以遊戲的形式、以本班教室爲場地設置豐富多樣的活動形式的校本課程，爲學生提供表現機會，讓學生在參與中增加成長體驗，培養學習興趣。國小4——6年級開發基於學生興趣和愛好、體現學校特色的校本課程，採用興趣小組等多種形式，打破班級界限，學生自主選擇，培養學生的特長。中學則是立足於學生自我發展的需要和學校發展的目標，以選修課的方式，設置多樣化的課程引導學生根據自己的興趣選擇課程。我所掛職的國慶國小於2014年10月開始致力於構建多元課程文化，至今已開發實施了趣味故事、遊戲天地、小百靈合唱、思維加油站、環保教育、快樂排球等十八門校本課程，形成了特色的校本課程體系。

校本課程的開發與實施，充分激發了學生的興趣，促進了學生的和諧發展。把一部分校本課程的選擇權交給學生的做法，既確立了學生的主體地位，又體現了學生在受教育中的自主性與學習自由。三級課程中的校本課程必然會成爲我們的學生實現全面、主動發展的有力助推器。

亮點三：綜合實踐活動出碩果

長沙各學校綜合實踐活動的內容選擇和組織圍繞三條線索進行：

（1）學生與自然的關係；（2）學生與社會的關係；（3）學生與自我的關係。引導學生以主題活動形式，探求物質世界、關注社會生活、感受自我成長。活動方式多種多樣，涉及主題探究活動、社會體驗學習、項目與應用設計活動、參觀與考察活動等多種活動方式。三角塘國小圍繞“走入社會，珍惜環境”這一內容範圍，開發了系列主題活動。如：感受長沙市的新變化、考察沿江風光帶，爲長沙城設計新路線，調查拓寬後的五一路、芙蓉路等活動策劃、體現了學校整體規劃。國慶國小一方面利用自身的資源，引導學生關注周圍的生活和學習環境、關注社區、關注身邊的科學。一方面引導學生從日常生活、學習中去尋找活動主題，開展研究。如“開福區綠色豆腐坊的現狀調查與分析”、“生活中的創新與發現”、“小節約大智慧”等活動都來源於學生身邊。

綜合實踐活動中學生學會了從生活中發現問題、研究問題、解決問題，親身實踐了探究的過程。在綜合實踐活動課中，學生們發明了很多有創意的小作品，如“六面牙刷”、“連袖手套”、“環保食品衛生袋”、“多功能擦物機”等等，並且學生的很多作品和活動在全國、省、市比賽中獲獎。

亮點四：綜合素質評價的實施

從長沙市開福區教育局陳紅陳主任處我們瞭解到，長沙市的學校已全部實施了綜合素質等級評價，素質教育的落實從教育評價這一“指揮棒”上得到了充分體現。根據學生素質發展的實際情況他們將綜合素質評定的內容整合爲道德品質與公民素養、學習能力與交流合作、運動與健康、審美與表現、實踐能力５個維度的發展目標。每個維度的評定結果用四個等級呈現，即ａ（優秀）、ｂ（良好）、ｃ（合格）、ｄ（待合格），評價方法是將學生自評、互評、教師評價的結果以一定

權重計算彙總，最終確定學生綜合素質各維度的評定結果。綜合素質評價結果與學業考試成績一起成爲畢業和招生錄取的依據。

綜合素質評價緊密結合素質教育的要求，側重態度與能力；方式靈活多樣，過程性與終結性相結合，減少了量化，增加了質性評價。這種教育評價機制注重在學生的學習、活動過程中進行評價，有利於發現和發展學生的潛能，幫助學校瞭解學生髮展的實際需要，同時，多維度的評價也有效地幫助學生去悅納自我，增強了學生不斷進步、健康成長的自信心。

學生綜合素質的發展、素質教育的全面實施離不開三級課程的高效實施，更離不開教育評價這一基礎教育工作“指揮棒”的引領，我堅信在縣局的英明領導下，我們曲周的基礎教育工作必將迎來輝煌的明天！謝謝大家！

王村國小暴豔卓

2014年3月8日