科學活動教案（精品多篇）

科學教案 篇一

【教學目標】

科學概念

1、從出生到現在，我們的身體發生了很多的變化，今後還將發生變化。

2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點各不相同。

3、人也有生命週期，人的一生也要經歷出生生長髮育繁殖死亡四個階段。

4、人的壽命長短和是否健康生活有很大關係。

過程與方法

1、收集並整理自己從出生到現在身體生長變化的資料。

2、預測今後的身體還將發生什麼變化。

3、調查不同年齡段人身體的特點。

4、分析研究人一生中身體變化的規律，以及影響壽命的因素。

情感態度價值觀

1、懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。

2、認識到自然事物的變化是有規律的。

【教學重點】指導學生認識人的生命週期，知道人的生命週期要經歷出生、生長髮育、繁殖、死亡四個階段。

【教學難點】我們的出生與生長變化，指導學生了解人一生的身體變化特點。

[教學準備]

1、學生分組實驗器材:學生課前收集的有關自己從出生到現在每年的身高、體重、牙齒以及能力發展的變化。

2、教師演示器材:歲一9歲我們的生長變化”班級大表，“各年齡段人的身體特點”班級大表，嬰兒、幼兒園或國小兒童、青年人、中年人、老年人身體特點、活動能力的影像資料。

一、導入新課

同學們所有的動物都有自己的生命週期，人的生命週期是怎樣的呢？

二、學習新課

1、我們的出生與生長變化

（1）我們是從哪裏來的；

（2）我們剛出生時是什麼樣子的；

（3）從出生到現在我們的身體發生了哪些變化。

（說明以上這些都是學生所能收集到的數據和事實，在對數據和事實收集、整理時可以按下表的格式。因人的個體差異較大，表格中的內容是大致情況，不作爲標準，僅供教師教學參考，教學時按學生彙報的情況填寫。）

2、我們的一生

（1）調查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點。活動分爲四步:

（一）、找出身邊最熟悉的人；

（二）、弄清他們的年齡段；

（三）、把他們歸到不同的年齡組；

（四）、觀察他們的身體特點。

（2）人可以按年齡劃分不同的階段，比如:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢？ 瞭解和比較他們的不同。（比如兒童組和青年組；青年組和中年組；中年組和老年組。然後再通過交流，對人一生的身體特點有較全面的把握。）在小組比較的基礎上，最後全班彙報、交流、彙總。

（3）教科書第3'7頁大表中的內容要在各組比較的基礎上填寫，經過綜合、概括得出各年齡段的特徵。

3、指導學生總結出人的生命週期和植物、動物一樣，都要經歷出生生長髮育繁殖死亡，這樣共同的四個階段。（在討論的基礎上得出人也有生命週期。）

4、教師小結：人的健康是建立在平時健康生活的基礎上的，特別是兒童少年時期正是長身體的時候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養成良好的生活習慣，適當加強體育鍛煉，關愛生命，珍惜健康。

板書設計：

7 我們的生命週期

15歲以前都叫兒童（其中不滿1歲的爲嬰兒，12歲一15歲的爲少年）

16歲一35歲爲青年

35歲一60歲爲中年

60歲以後爲老年

科學活動教案 篇二

一、活動名稱：科學活動--誰會生蛋

二、設計意圖：

春天來了，萬物皆醒。當春雷打響後，我們在自然角中投放了一隻只小小的黑黑的蠶寶寶。孩子們很喜歡這些"小不點們"，看着它們慢慢地蠕動着，他們互相討論着：這蠶寶寶是哪裏來的？有的說："是蠶媽媽生的。"有的說："是蠶媽媽先生下蛋，然後才變出蠶寶寶的。就象雞媽媽先生蛋，纔有小雞。"後來，我們看了有關的書籍，在查看的過程中，我發現了孩子們對小動物是怎麼生出來的很感興趣，於是，我結合幼兒的認知水平及小班幼兒的年齡特徵，設計了本活動，旨在讓幼兒對常見的會生蛋的動物有個初步的認識，激發幼兒愛護小動物的情感。

三、活動目標：

1、瞭解幾種常見的會生蛋的動物，激發幼兒愛護小動物的情感。

2、初步學會與同伴交流自己的發現，從中感受探索發現的樂趣。

四、活動準備：

1、《誰會生蛋》教學課件；各種動物若干。

2、場景佈置：小池塘、草地、森林等。

3、幼兒已瞭解幾種胎生動物傳後代的特徵，並瞭解幾種常見的動物下蛋的窩(巢)。

五、活動過程：

（一）結合場景，引導幼兒瞭解幾種常見的卵生動物。

1、帶幼兒到"動物園"，讓幼兒自由地尋找會生蛋的動物，要求幼兒邊找邊和同伴說說："我找到了會生蛋的ⅹⅹ。"

2、幼兒分散在場景中尋找會生蛋的動物，教師引導幼兒邊找邊說："我找到了會生蛋的ⅹⅹ。"

（二）通過課件，引導幼兒驗證自己的尋找結果。

1、讓幼兒互相交流：我找到的ⅹⅹ會生蛋。

2、讓幼兒說出自己的尋找結果，教師點擊課件幫助幼兒驗證。

（三）藉助課件，引導幼兒瞭解卵生動物傳後代的方式，激發幼兒愛護動物的情感。

1、播放課件，引導幼兒說說：兩邊房子裏的動物生寶寶的方法有什麼不一樣？

2、引導幼兒說說："你知道動物媽媽在哪兒生蛋的？爲什麼要在這些地方生蛋？激發幼兒愛護動物的情感。

（四）利用廢物，讓幼兒給蛋寶寶建個家。

1、以保護蛋寶寶，給蛋寶寶建個安全的家，鼓勵幼兒想出多種辦法保護蛋寶寶。

2、幼兒利用廢舊物品爲蛋寶寶建家，教師引導幼兒自制放到"動物園"中。

（五）活動自然結束。

活動反思：

小班幼兒對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物有着強烈的好奇心，喜歡向成人提出各種問題，雖然這些問題十分膚淺、幼稚，但對他們理智感、求知慾的發展有極大的啓迪作用。作爲教師要有靈敏的雙耳、敏銳的目光去聆聽、去捕捉孩子中間生成的問題。通過這一活動，孩子們發現了蛋有“外形的不同、蛋殼顏色的不同”，知道了哪些動物會生蛋。這個過程中，幼兒不斷地生成問題、解決問題，而且對外界事物的敏感度有了很大的增強。當然我們的活動還在繼續。在活動中教師既像孩子一樣在學習、探索，又是整個活動的支持者、指導者、協作者，既是他們的同伴又是他們的老師，從而靈活地起到了輔導、嚮導的作用，感受最深的是我們要充分挖掘和利用好各種資源，因爲孩子的成長離不開社會、家庭的大力配合。

科學活動教案 篇三

(一)活動目標:

1、通過不同的水的變化，培養幼兒對科學現象的的興趣並萌發初步的探索慾望。

2、在幼兒實驗的過程中培養幼兒的動手操作能力。

3、樂意用自己的語言表達出所看到的現象並願意和同伴交流。

(二)活動準備:

兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）

(三)活動過程:

1、看一看，想一想

談話導題:“小朋友看看，老師手裏有什麼？請小朋友想一想，如果老師把手裏的紅色的水倒在透明的水裏，會有什麼現象呢？”（教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水裏，請幼兒仔細觀察有什麼現象？爲了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的後面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。）

2、試一試:

導語:“小朋友，那麼你們想做這樣好看的水嗎？現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。”（教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。）

3、說一說:

導語:小朋友，你們好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？（教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果）

導語:“小朋友知道爲什麼你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什麼不一樣的。”請幼兒仔細觀察:小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒:“因爲老師在水裏加了好多好多的糖，這麼多的糖在水裏化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透明的水就變成了兩層。”

4、做一做:

請小朋友用自己桌上的東西（一杯紅色的水和白糖，一杯透明的水）製作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子裏，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水裏不能化了爲止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水裏，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎？

(五)活動建議:

本活動可以放在大班上學期進行，活動應採取分組教學的形式進行，以方便教師進行指導。

(六)活動評價:

科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手製做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

科學活動教案 篇四

設計思路：

春天是一個充滿生機與活力的季節，鮮花盛開、新芽吐露、北燕南飛，冰雪融化、萬物復甦，處處洋溢着春天的氣息，及人們迎接春天的那份欣喜，如何把握教育契機，豐富孩子們關於春天的經驗呢？引導感受春天的美好。

春天裏有太多可供選擇的教育內容和素材：春天的花草樹木、春天的動物，如：小蝌蚪、春蠶、蜜蜂、蝴蝶等，以及人們的各種社會活動，都十分貼近孩子們的生活。

活動目標：

1、通過觀察、分類、交流、記錄等活動豐富關於春天的經驗，激發幼兒好奇心和求知慾。

2、樂意與同伴分享自己發現的快樂，萌發熱愛大自然的情感。

3、選擇自己喜歡的手工操作活動來表現春天。

活動材料：

1、“春天在說話”的配樂詩“春天在哪裏”的音樂錄音。

2、春天的情景創設：表現春天的自然角及有關春天信息的圖片展示。

3、一張供幼兒分類記錄的大圖表

4、可供幼兒進行春天環境佈置的場景及美工材料。

活動過程：

一、開始部分：尋找春天

1、播放課件配樂詩“春天在說話”引入：

“小朋友，現在是什麼季節？”“對，是春天。”“聽，春姐姐在說話呢！”

2、播放音樂“春天在哪裏”，引導幼兒自由尋找春天的氣息，幼兒簡單記錄自己的發現。

“春姐姐已到小朋友的身邊，她在小朋友的眼睛裏，你們可以把春天的祕密，告訴老師、或用小卡片將它記錄下來”。

3、幼兒交流分享自己的發現，教師結合圖片以“春姐姐又說話了”口吻進行小結：

“是啊，冬爺爺走了，春姐姐來了，柳樹抽新芽了，梨花、李花開了，桃花紅了，蝴蝶、蜜蜂飛來了，冬眠的青蛙、蛇、熊、烏龜醒了，燕子飛回來了，小河裏的冰融化了，鵝與鴨子們在河面快活地游泳，人們脫掉了厚厚的棉襖，有的忙着播種，有的在運動，春天到處充滿活力。”

二、操作活動：引導幼兒將收集的春天的信息進行分類。

“春姐姐想舉辦春天盛會，她想請一些朋友來，這是春姐姐的邀請函。”

1、出示分類記錄大圖表：

2、引導幼兒利用小圖卡按植物、動物、人類進行分類：

三、幼兒美工活動：美麗的春天：

“春姐姐想在這裏舉辦春天的盛會，草地上應該有什麼，水面上，天空上呢？大家有什麼辦法讓這裏變得美麗而又豐富？”

1、美工分組活動：幼兒通過簡單地畫、剪、折、捏等各種美工手段來參與春天的環境創設。

2、引導幼兒將自己製作的作品並根據環境（如：天空上，水面上、草地上）進行分類佈置春天環境。

四、戶外活動：尋找春天

“春天不僅在小朋友的眼睛裏，大家還可以用鼻子聞，耳朵聽，春姐姐又在戶外向小朋友招手了，我們一起去找她！”幼兒隨音樂《春天在哪裏》走出活動室。

五、活動延伸

1、組織幼兒春遊，感受春天的美好和大自然的風景。

2、指導幼兒繼續春天小種植和小飼養，如：龜、小蝌蚪、蠶等，並記錄它們生長情況。

小資料

春姐姐的話

嗨，小朋友你們好！我是你們的好朋友春姐姐，當冬爺爺揮手向你們告別時，我就悄悄來到了你們的身邊，我能看到你們，你們能看到你嗎？

清新的風，暖和的太陽，春的氣息瀰漫了四野，我，輕悄悄的來了。我走近小草，輕輕一親，小草醒了，樹葉綠了。草叢裏的花兒也露出了笑臉。

我走進樹林，輕輕一吹，冬眠的小動物醒來了，青蛙、蛇、烏龜、熊、都欣欣然張開了眼，蠶寶寶沙沙地吃着桑葉。

我走到田野，輕輕一揮，種子發芽了，麥苗長高了，農民伯伯忙着在插秧，蜜蜂在飛，蝴蝶在飛，聽！是誰在枝頭上，嘰嘰叫喳喳。哦，原來是小燕子從遠方飛回來了。

我走進花園，輕輕一唱，花兒開了，雪白的李花像雲朵，粉紅的桃花像彩霞，河邊楊柳綠，田裏菜花黃。牽牛花爬上了小籬笆。到處散發着春的馨香，處處迭印着春的韻律。

我走到河邊，輕輕一摸，冰雪融化了。

我走到幼兒園，在藍藍的天空下，飛翔着隨風飄揚的風箏，小朋友邊笑邊跳着叫我：“春姐姐到了”。

活動點評：

活動內容的選擇體現新《綱要》精神，活動內容源於生活，老師能緊抓住季節時令這一教育契機，使這活動來得自然且又符合教育的需要和發展的需要，在設計和組織活動有以下幾點突出的特色：

（1）活動中始終以一個情境“春姐姐”爲主線，讓幼兒從“感受春天——尋找春天一—說說春天——表現春天”循序漸進，深入淺出的啓發引導方法，使“春天”這個抽象的概念，在幼兒心中清晰明朗起來。

（2）整個活動從聽覺和視覺都讓人充分感受美：聽覺上以配樂詩的引入，視覺上創設兩個適宜的環境：一個讓幼兒體驗；一個讓幼兒表現春天環境。使幼兒通過尋找活動有了親身感受春天的經歷，並在理解的基礎上再動手錶現、創造春天美的情景，可謂注重幼兒的體驗，避免單一的言語說教。

（3）活動要求明確，活動靈活多樣，教師始終將幼兒置主體的地位，引導幼兒的主動探索。整個活動中，學習目的就是在這種輕鬆自然的氛圍中得以實現，每個孩子在活動都能找到適合自己的位置。在一個洋溢着美和體驗着快樂中進行學習。

科學教案 篇五

活動目標：

1、通過操作嘗試讓紙站起來，並探索讓紙站得穩的多種方法。

2、探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。

3、激發幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。

活動重難點：

1、通過操作嘗試讓紙站起來，並探索讓紙站得穩的多種方法。

2、探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。

活動準備：白紙若干張 、書若干本活動過程：

一、談話導入

1、出示書和紙師：書和紙是一對好朋友，可是他們今天吵架了，小朋友想不想知道他們爲什麼吵架？瞧！書神氣地說道："當我站起來的時候，能穩穩地站住！" （老師操作：書本穩穩地站着）可是，紙聽了很不服氣地說："哼，你能站，我也能穩穩地站着！"

2、猜想：你們覺得紙能站起來嗎？（請幼兒交流自己的猜測）

二、幼兒第一次實驗

1、到底紙能不能穩穩地站起來，老師今天爲小朋友準備了紙，我們一起試一試，好嗎？

2、幼兒操作，老師巡迴瞭解幼兒操作情況。

3、請幼兒向同伴介紹自己的方法。

4、小結：小朋友的手真巧，通過折、卷等方法，使紙站了起來，紙這會兒開心極了。

三、幼兒第二次實驗。

師：可是，書這會兒又說了："我不僅能站住，而且還能把你紙穩穩地托起來呢！"（老師演示：書托起一張薄薄的紙）

1．猜測：紙也能托起書嗎？

2．到底能不能，我們試一試。（幼兒再次實驗）

3、幼兒嘗試操作，教師觀察指導。

4、教師進行小結。

四、提升難度（幼兒第三次實驗）

你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢！"（老師演示：書托起好多紙）

1、紙也能托起很多書嗎？（幼兒猜測）

2、教師交代操作要求：可以任意改變這張紙的形狀，讓它變小、變矮能托起更多的書。

3、幼兒操作嘗試，教師觀察指導，並給予幼兒一些提示和幫助。

五、教師總結：

紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。

六、活動延伸：

1、工人叔叔阿姨根據紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的'有哪些？

2、我們回家以後和爸爸媽媽再找找身邊還有什麼物品是跟紙的特性有關的。

科學活動教案 篇六

設計意圖：

熱脹冷縮是人們生活中常見的科學現象，但幼兒對這一現象還缺乏感知，於是，我設計了本次活動，旨在通過猜測、尋找、自我探索以及運用生動有趣的多媒體課件，讓幼兒在動中學習、趣中思考、奇中發現、樂中獲取。初步感知、理解“空瓶吞蛋”這個有趣實驗中所蘊含的熱脹冷縮、壓強的原理，激發幼兒從小探究科學奧祕的興趣。

活動目標：

1、積極探索空瓶吞蛋的方法，初步感知熱脹冷縮現象的存在。

2、遵守實驗的規則進行操作，認真觀察實驗現象，並能大膽地用語言描述自己的操作過程和發現。

3、能積極思維，主動探索生活中的科學小祕密。

活動準備：

1、多媒體課件《空瓶吞蛋》。

2、煮熟了的鵪鶉蛋若干、飲料瓶、足量的熱水

活動過程：

（一）、出示多媒體課件，激發幼兒的興趣

課件展示兩個蛋寶寶玩。一個在瓶口很小的瓶子裏歡快地跳舞。另一個也想到瓶子裏找他的朋友一起跳舞，可是它太大，而瓶口太小，怎麼也進不去，怎麼辦？

引導幼兒大膽設想。

（二）、老師演示空瓶吞蛋完整過程，幼兒仔細觀察。

1、引導幼兒用自己的語言描述看到的實驗現象。

2、引導幼兒能用自己的語言描述出實驗過程。

3、展示多媒體課件並歸納總結原理：

瓶身加熱使空氣寶寶變胖→用蛋堵住瓶口不讓空氣寶寶跑掉→當瓶身冷了後，空氣寶寶變瘦，外面的空氣寶寶又想再進來→蛋被擠進瓶裏了。

（三）、幼兒動手操作並交流分享。

實驗前，老師強調具體的實驗規則，並要求幼兒按規則進行試驗。

實驗中，引導幼兒將自己的感受講給同伴、教師聽，相互交流分享自己的發現及操作過程。

（四）拓展思維，提出新的挑戰――思考如何從瓶裏取出蛋。

師：“小朋友們真能幹，讓蛋寶寶都進到瓶子裏了，但這個蛋寶寶太調皮了，它現在呀又想出來了，你們怎麼辦呢？”

鼓勵幼兒動腦思考出不同的方法。（如：再用熱水燙；擠壓瓶身。）

科學活動教案 篇七

大班科學活動：天氣預報

活動目標：

1、瞭解一些簡單的氣象知識。

2、知道天氣變化與人們日常生活的關係。

活動重點：

瞭解天氣與人們日常生活的關係。

活動難點：

認識災害性天氣。

活動準備：

幼兒在日常生活中對天氣的變化比較關注，零星的瞭解一些氣象方面的內容。自繪圖片。活動過程：

1、問題導入課題：

“今天的天氣預報是怎麼說的？”

“平時天氣會有哪些變化？”

小結各種天氣情況：晴、多雲、陰、雨、雪天。

2、瞭解天氣與人們日常生活的關係：

（1）看圖講述：（出示圖片，有曬衣服、開運動會、發黃的樹苗、滑雪、漁船出海）“從圖片上看到些什麼？他們需要什麼樣的天氣？”

（2）幼兒討論：“怎樣的天氣會給人們帶來不利？你知道有哪些災害性天氣？”

（3）小結：氣候的變化與人們的關係很密切，世界上萬物生長需要多樣的氣候條件，但是持續很長時間過冷、過熱、過旱、過澇就會給人們造成危害。

3、介紹天氣預報的：

（1）對天氣預報的認識：

“既然天氣和人們的關係這麼密切，我們怎樣知道天氣情況呢？”

“你是不是經常關心天氣情況？你從哪裏知道天氣情況的呢？”

（2） 看圖瞭解預報天氣的儀器：“出示圖片，有百葉箱和氣象衛星）

“百葉箱裏的儀器是做什麼用的？要知道全世界的天氣怎麼辦？”

（3）小結了解天氣的多種途徑和觀測天氣的工具。

幼兒園大班科學活動：小小氣象員

來源：兒童學習網|別忘了推薦給您的好友

幼兒園大班科學活動：小小氣象員

來源：山東省農科院幼兒園吳茜

【設計意圖】

自從班內開展觀察天氣，畫氣象、預報天氣一系列活動後，孩子們的興趣與日俱增。那麼如何保持孩子們的興趣並深化這一活動？我想到了孩子們最喜歡的動物。因爲有些動物在天氣變化前有着特殊的表現，並有一定的規律，能起到預報天氣的作用。因此我將在本活動中引導幼兒學習一些根據動物的特殊表現推斷、預報天氣的本領。使幼兒懂得一些氣象變化和動物習性變化之間的關係。我通過形象生動的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學知識，而且有利於激發幼兒的好奇心和表現欲，提高探索天氣奧祕的興趣和能力，萌發愛科學的情感。

【活動目標】

1、激發幼兒的好奇心、表現欲，提高其探索天氣奧祕的興趣，萌發幼兒愛科學的情感。

2、知道一些氣象變化與動物習性變化之間的關係。

3、能根據動物的特殊表現來推斷並預報天氣。

【活動準備】

多媒體課件，氣象牌（人手一份）

【活動重難點】

1、重點：

激發幼兒的好奇心，引導幼兒去了解動物與氣象變化之間的關係、奧祕。

2、難點：

（1）能舉一反三並通過個別動物的表現歸納出下雨之前的天氣具體變化特點；

（2）能運用新學的知識進行判斷。

【活動過程】

（一）開始部分

通過遊戲，引出課題，引起幼兒興趣。

導入語：孩子們，告訴你們一個好消息，森林動物園的小動物們送給我們大一班一份特

殊的禮物，你們知道是什麼嗎？快來找一找……對，一臺大彩電，讓我們一起欣賞電視節目吧！

（二）基本部分

1、向幼兒展示禮物，森林裏的小動物都來了，它們在向我們打招呼呢，我們也來問候一下吧！“你們看它們玩的高興嗎？你是怎麼看出來的？”（幼兒討論）

2、與幼兒談論天氣，“你們看今天的天氣怎樣？那明天呢？我們怎麼才能知道明天的天氣情況呢？”（引導幼兒說出觀看天氣預報）

3、師：“電視臺裏的氣象員是怎樣播報天氣預報的，誰能來模仿一下”，鼓勵幼兒大膽模仿，教師給與肯定。

4、我們一起來聽聽電視臺裏的叔叔阿姨是怎樣播報天氣預報的？

5、向幼兒提出問題：

（1）剛纔你們聽到哪幾種天氣情況？（今天小動物給大家帶來一個遊戲，先來觀察周圍圖片上的環境，然後貼上對應的氣象標誌，教師對幼兒的操作給與及時的肯定。）

（2）小朋友你們還知道哪些天氣情況？（幼兒說教師出示氣象圖標）

（3）“剛纔氣象員在播報天氣預報，那他們又是怎樣知道的呢？

“氣象員能根據氣象儀器測出氣溫、風速等氣象情況，可是農民伯伯不用氣象儀器，不用收看天氣預報也能知道明後天的天氣如何，他們是怎樣知道的，是誰告訴他們的呢？（幼兒充分討論）

6、看一看——教師播放課件

（1）播放［螞蟻上樹］

老師：“它們是誰？在幹什麼？爲什麼要這樣？”

——“聽聽小螞蟻自己來解釋。”點擊［螞蟻］，“螞蟻怎麼說的？它們爲什麼要搬家？”

（2）還有一些小動物在天氣變化之前也有一些特殊的表現。我們一起來看看。教師根據幼兒的回答分別點擊四幅［圖片］（魚兒上浮/蜻蜓低飛/燕子低飛/烏龜“冒汗”）。“它是怎樣來預報的呢？”幼兒回答後，教師點擊［動物的頭部］，檢驗幼兒的回答。

教師小結：“剛剛看了那麼多小動物的表現，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮溼、空氣很悶等）一些動物能感受到這些變化，所以就表現出一些反常的現象，人們掌握了這些規律，就能預知天氣的變化了。”

7、聽一聽

“農民伯伯不僅能通過看小動物的表現來判斷氣象，他們還能通過聽小動物的叫聲來判斷氣象變化呢。我們一起來聽一聽？”

①播放［青蛙知了］

“知了青蛙一般在什麼時候叫？”教師用兒歌小結圖片內容。點擊［知了］學念兒歌。“天晴青蛙捉蟲靜悄悄，樹上知了聲聲叫。天雨知了無聲響，青蛙塘邊呱呱叫。”

②播放［蜜蜂］學學小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去採蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門，在家釀蜜不停工。”

③播放［雞］“天要下雨，雞不進窩”

8、學說心情預報，體驗成功的快樂，爭做小小氣象員——通過聽聽、想想、說說心情預報，幫助幼兒理解他人情緒。

師：“心情預報真是太好了，老師這兒還有幾位小動物，請你仔細觀察一下，看看它們的心情怎樣，可以用哪些天氣情況來表示？”

請個別幼兒到電視機前做心情預報，體驗小動物的心情。

師：“森林電視臺不僅有天氣預報，還有心情預報呢！我們一起來聽聽吧！

請配班教師播報心情預報：各位觀衆，大家好！我是森林電視臺的主持人小機靈，現在播報心情預報，今天森林裏大部分小動物心情晴天，只有獅子心情雨天，並伴有八級脾氣。心情預報播送完畢，謝謝大家收看，再見！

師：“現在老師請你也來當回主持人，預報一下你喜歡的小動物的心情吧！趕緊和你的小夥伴先說說吧！”

（三）結束部分

教師向幼兒提出要求：我們這有幾個小動物，一起來預報一下你喜歡的小動物心情吧！（幼兒表演，教師給與鼓勵）

（四）延伸活動

讓幼兒到戶外，看看天、花草樹木、小螞蟻等，猜猜明天的天氣，說說自己的理由。

（五）活動反思

我想從活動設計上的幾個特點和活動過程中存在的問題自我分析一下。

本次活動將天氣和心情結合起來，巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預報聯繫起來，同時設計提出問題，讓幼兒投入到情景中去，更好的體驗和感受。在設計此活動時，我考慮到這是個偏重語言領域的活動，於是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作爲設計這次活動的重點，力爭在問題的設計和提出上具有啓發性、開放性。同時，注重了語言、藝術與科學不同領域內容的整合和同領域的不同方面內容的整合以及多種活動方式的整合。

活動過程中，我注意用我的語言和眼神與孩子進行交流，爲他們創設了一種積極、主動的活動氛圍，充分調動了幼兒的想象力和創造力。但老師的隨機教育能力和指導性語言的運用，還存在許多的問題，我會在平時的日常教育中不斷反思自己的教育行爲，結合理論，努

力使自己的摸索、實踐過程縮短，以便自己不斷地、迅速地得以提高。

這個活動，源於孩子們對天氣的研究，但並沒有結束在此次活動上。因爲在進行這個活動前，我們生成了“小小氣象臺”“各種各樣的天氣”等話題的活動；在這個活動後，我們還要注意引導孩子們生活中去體驗、感受別人的情緒，並學會去幫助別人。所以我覺得要想組織好一次教育活動更重要的是老師把握教育的系統性和主題活動連貫性的能力，及老師掌握心中大目標、控制眼前小目標和隨機接受新目標的能力。

深知自己的實踐與理論還存在很大的距離，懇請各位領導和老師提出寶貴意見。

科學活動教案 篇八

一、說教材。

1、教材分析。

科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。影子常常陪伴在我們身邊，但日常生活中幼兒往往不會在意到它的存在。只要孩子一注意，他們就會對影子產生強烈的好奇心。好奇心是人的天性，幼兒對事物都有很大的好奇和興趣，在《綱要》中科學目標提到“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾”。於是根據幼兒的認知水平，我先從人的影子出發，逐步過渡到對物和物的影子的探索。由易到難，逐步深入。

2、目標定位。

根據中班幼兒的年齡特點、實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》爲依

據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標爲：

（1）初步瞭解光被物體擋住會出現影子的現象。

（2）通過參與實踐操作活動，感知影子的特徵，體驗與同伴合作的樂趣。

（3）萌發探索科學的興趣和求知慾望。

3、重點和難點。

我認爲幼兒園科學活動的主要性質是讓幼兒探索事物的具體現象和獲得科學

經驗爲主要目的，因此，我認爲本次活動的重點是：“感知影子的有趣，主要是影子的形成”。難點是：“引導幼兒參與探索，在與同伴的合作中瞭解影子的特徵，初步獲得物與物的影子的關係”。

4、活動準備

1、白紙、手電、各種玩具等若干。在第二環節探索物體的特徵用。

2、多功能教室開着幻燈機。爲第一環節幼兒在光束前走過出現影子用。

3、找影子卡片難易兩份。

4、粉筆若干，爲活動延伸中畫影子做的準備。

二、說教法。

新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中力求“形成合作探究式”的師生互動。因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態日感染孩子外，還採用適宜方法來組織教學。在活動中我主要採用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特徵的願望，充分做到以幼兒爲主體，教師爲主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣。發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，並且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

三、說學法。

以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參加探究活動。

嘗試法：陶行知先生說過，在“做中教、做中學、做中求進步。”在第二環節操作活動中鼓勵幼兒用手電與玩具做遊戲的實驗，引導幼兒將手電照射在玩具上，會產生什麼？在這一過程中，幼兒通過商量、合作，嘗試着實驗，

四、說教學過程。

我採用了環環相扣來組織此活動程序，活動流程爲：激發興趣、自由探索、自由討論、鞏固練習、延伸活動

1、激發興趣。（5分鐘）

“興趣是最好的老師”，活動一開始，我就帶領幼兒從開着的幻燈機旁走過，出現自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動作，感知影子的有趣，激發幼兒探索影子的興趣。

回到位置上，提問：你們剛纔看到了什麼？（影子）如果幼兒說不出就請

一幼兒再次上來演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個黑黑的就是他的影子。再次提問：爲什麼會有影子呢？如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看牆上有沒有影子，讓幼兒進行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體擋住光纔會產生影子。

由開着的幻燈機的光引出生活中的手電筒也會發出亮亮的光，從而讓幼兒進行探索操作。由於手電筒在現在的孩子生活中很少用到，於是先讓幼兒瞭解一下手電也能發光的功能。“老師還請來了一位好朋友，你們認識它嗎？手電打開的時候，你看到了什麼？”教師在牆上演示一下，出現亮的光。

2、自由探索。（10分鐘）

根據幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞傑的認知發展理論，在第二環節我就

安排了孩子自由探索。我爲每組提供了充足的探索材料，供幼兒操作。

在這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者，在輕鬆氛圍中，幼兒通過擺弄操作材料，讓手電與物體之間產生影子，發現影子的特徵。這部分是從人影子過渡到物體與物體的影子的探索，符合了幼兒的認知水平。但手電與物體之間產生影子，發現影子的特徵是個難點，怎樣突破呢？在這一環節中通過語言提示引導幼兒從觀察影子的顏色、影子的形狀來觀察。

3、自由討論（5分鐘）

在這一過程中，孩子獲得的經驗是零碎的，那怎樣加工整理呢？爲此，在自由探索後，我就通過幼兒介紹、集體講評的方式對幼兒獲取影子的經驗進行整理。提問：“在玩的時候你發現了什麼？你是怎麼玩的？”請個別有不同發現的幼兒來演示。總結出：原來影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。由於材料投放在幼兒的視線前面，故講評時避免了空洞性，

4、鞏固練習。（5分鐘）

進行找影子的練習，鞏固幼兒對影子的認識。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線；另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態認知能力。

小動物要和影子做遊戲，可是他們不知到自己的影子在哪裏？你們願意幫助他們找到自己的影子嗎？講解操作卡片做法。

5、延伸活動：繪畫影子

在生活中很多時候、有很多東西都能讓物體產生影子。那我們一起到外面陽光下去找找，有沒有影子呢？一起畫一畫影子。在這裏爲了讓幼兒不受空間的限制，選擇很大的空間來畫影子。幼兒可以選擇玩具來畫或與同伴合作來畫自己的影子，這樣培養了他們合作積極配合的精神。有了繪畫比較，才能深層次的探索：“物體的影子會隨着光源的變化而變化。”

科學教案 篇九

教學目標：

1、鼓勵幼兒大膽動手進行操作，掌握錄音機錄音的操作方法。

2、瞭解可以將聲音記錄下來的幾種工具和方法，感受數碼科技產品對人們生活帶來的便利。

3、培養幼兒對電子、科技產品的興趣，激發幼兒科學探索的慾望。

教學思路：

本次活動通過舉辦“聲音博覽會”爲引子，並貫穿始終，讓幼兒保持極高的興趣和熱情，自己動手操作，自由地探索各種能將聲音錄製下來的方法，並大膽的表達自己的'想法，瞭解科技產品給人們生活帶來的影響，從小培養幼兒對電子、科技產品的興趣和科學探索的慾望。

教學準備：

1、活動前請幼兒進行調查：那些東西可以將聲音錄下來？

2、錄音素材。

3、各種錄音工具：如錄音機、錄音筆、MP3、MP4、攝像機、手機、數碼相機等。

4、錄音機按鍵圖標。

教學內容：

一、教師引出課題，激發幼兒興趣

1、教師：下週我們幼兒園要舉辦一場“聲音博覽會”，需要收集大自然裏各種各樣的聲音，到時候會評出“最好聽的聲音”、“最可怕的聲音”、“最奇怪的聲音”、“最搞笑的聲音”等等，你們想參加嗎？

2、組織幼兒討論，怎樣才能將聲音帶去參展呢？（可以錄下來）

二、幼兒交流討論：那些工具可以錄製聲音

1、教師：上課前大家都做了調查，現在請你們告訴老師，有哪些東西能把我們的聲音錄下來？什麼時候需要把聲音錄下來呢？

2、組織幼兒進行交流討論，。

3、請個別幼兒說一說，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

4、教師：現在科技非常的發達，有許多工具都可以幫助我們把聲音錄下來，像錄音機、復讀機、手機、攝像機、錄音筆、MP3、MP4等等，它們的作用非常大，給我們的生活、學習帶來了許多的方便。

三、教師示範講解：怎樣將聲音錄下來

1、教師示範將聲音用錄音機錄製下來的方法，教師操作錄音機，請一名幼兒配合錄音。

①先裝進磁帶。

②按下錄音鍵。

③錄製結束按停止鍵。

④播放剛纔的錄音。

2、幼兒在教師的引導下，探索錄音機的操作方法。

教師分別出示錄音機按鍵的圖標，請幼兒根據圖標進行操作，並對操作結果進行表述。

①停止、開倉鍵 ②快進、快退鍵 ③開始鍵 ④暫停鍵

3、請小朋友看一下，還有哪個鍵我們沒有用到它？（錄音鍵）

教師：這個鍵是錄音鍵，它不能單獨使用，要和開始鍵同時按下，這兩個鍵同時按下之後，就能把我們的聲音錄到磁帶上。

4、請小朋友在老師的協助下，自行更換上空白帶進行錄音。

四、瞭解其他數碼電子產品的錄音方法

1、請幼兒自由選擇錄音工具進行錄音，並進行簡單記錄（是否成功、操作步驟）。

2、教師：你們將自己的聲音錄下了嗎？用的是什麼工具？怎樣操作的？

3、請幾名操作成功幼兒進行展示操作過程。

4、請幼兒再次進行嘗試錄音，教師巡迴指導幫助幼兒掌握錄音的正確方法，提醒幼兒不要太嘈雜。

5、播放幼兒的錄音，加深對各種錄音工具的瞭解。

五、活動結束、延伸

鼓勵幼兒回家後與爸爸媽媽一起錄製各種聲音參加“聲音博覽會”。