綜合實踐活動案例精品多篇

綜合實踐活動主題實施案例 篇一

《感恩節》主題活動方案

“感恩的心，感激有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自我；感恩的心，感激命運，花開花落，我一樣會珍惜”當這熟悉的旋律迴響在耳旁，你是否能夠感受到心靈深處的某種觸動？

一、活動緣起

如今的孩子，個個都是獨生子女，都是在父母親百般呵護，悉心照料下，無憂無慮的成長。他們理解了太多的愛，漸漸的，連他們自我也把這一切視爲理所當然。他們習慣了索取，習慣了“說一不二”，即使父母親再苦再累也必須滿足他們自我的要求，而他們卻從不懂得去爲父母親做些什麼，分擔些什麼，稍有些不如意，便大發脾氣，甚至以死相逼。應對這並不是“個別現象”的現實，我們這些爲人師者不得不開始思考：今日的孩子怎樣了？我們的教育條件日新月異，我們的物質生活日益豐富，爲什麼我們的孩子卻越來越不懂事？應對一點點挫折，就那麼輕易那麼草率的結束自我如花的生命？這究竟是爲什麼？

我想原因很多，但有兩個字卻不得不提：感恩。此刻的許多孩子沒有一顆感恩的心，應對他人的幫忙，甚至連一聲“多謝”也不會說，這不能不說是社會禮貌的一種悲哀。作爲教育工作者，我們有必要提醒他們，引導他們，繼而喚起那已被一層層習慣與世故壓在靈魂最深處的善良本性與感恩之心。於是我們想到了借西方“感恩節”的機會，在學校內開展“心存感恩，永不言棄”的感恩節系列活動。

二、活動目的

經過爲期一個月的活動，讓孩子自我用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，從而在自我的心中培植一種感恩的情感，無論對待父母或者教師，朋友或者對手，歡樂或者悲傷，都能以一顆感恩的心去應對。那麼，他們就會明白，生活是一面鏡子，你哭她也哭；你笑她也笑。當你心存感恩，生活也將賜予你燦爛的陽光。

三、活動時間：11月的第4個星期四

四、活動地點：學校內。

五、活動前期準備

1．利用網絡和圖書館收集有關感恩節的背景知識，相關故事，歌曲徵集等。

2．購買“黃絲帶”，用於徵集“感恩箴言”。

3．打印宣傳資料，評分表等。

4．學校環境佈置：黑板、海報等。

5．學生會幹部開會分工，深入到各個年級，保證活動的影響力與完整性。

6．制定好活動計劃，時間、地點、負責人落實到位。

7．《感恩的心》手語版演員的到位（教師和學生）。

8．購買獎品。

六、活動過程

在11月份的第一個晨會上，進行《學會感恩》的演講，同時也是對全校師生進行活動的宣傳發動，正式拉開了感恩節系列活動的序幕。之後，我們圍繞四個“一”展開活動。

1．瀏覽一次感恩節網站。

因各班學校網全面開通，所以要求同學們利用班會時間，瀏覽感恩節網站，瞭解感恩節的相關知識，並結合《學會感恩》這篇文章談自我的觀點與認識。

2．讀一篇《感恩的心》故事。

有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了。她和媽媽相依爲命。媽媽每一天很早出去工作，很晚纔回來。每到日落時分，小女孩就開始站在家門口，充滿期待地望着門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最歡樂的時刻，因爲媽媽每一天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家裏，一塊小小的年糕都是無上的美味了啊。

有一天，下着很大的雨，已經過了晚飯時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順着媽媽每一天回來的路自我去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠，最終在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖着媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以爲媽媽太累，睡着了。就把媽媽的頭枕在自我的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點。可是這時她發現，媽媽的眼睛沒有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經死了！她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發現媽媽的手裏還緊緊地拽着一塊年糕……她拼命地哭着，卻發不出一點聲音……

雨一向在下，小女孩也不知哭了多久。她明白媽媽再也不會醒來，此刻就只剩下她自我。媽媽的眼睛爲什麼不閉上呢？她是因爲不放心她嗎？她突然明白了自我該怎樣做。於是擦乾眼淚，決定用自我的語言來告訴媽媽她必須會好好地活着，讓媽媽放心地走……

小女孩就在雨中一遍一遍用手語做着這首《感恩的心》，淚水和雨水混在一齊，從她小小的卻寫滿堅強的臉上滑過……“感恩的心，感激有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自我……感恩的心，感激命運，花開花落，我一樣會珍惜……”她就這樣站在雨中不停歇地做着，一向到媽媽的眼睛最終閉上……

每一個看完這個故事的孩子都會有自我的感想，而我也相信在他們的心中絕不僅僅是感動。小女孩的不幸遭遇令我們同情，她的堅強與執着更令我們震撼。無論何時，只要想起這個小女孩，我們就有理由要求自我用一顆感恩的心去應對生命中的坎坷辛苦。無論多大風雨，學習上遇到再大的困難，都勇敢地去應對，永不放棄。

3．唱一首《感恩的心》歌曲。

我來自偶然，象一顆塵土

有誰看出我的脆弱

我來自何方，我情歸何處

誰在下一刻呼喚我

天地雖寬，這條路卻難走

我看遍這人間坎坷辛苦

我還有多少愛

我還有多少淚

讓蒼天明白

——我不認輸

感恩的心，感激有你

伴我一生

——讓我有勇氣做我自我

感恩的心，感激命運

花開花落

——我一樣會珍惜

課間時候，這首歌會不斷地迴響在我們的學校中，每一個同學都要會唱。同時我們利用學校網在每個班級播放這首歌的手語版，讓同學們一邊唱一邊做手語，用心去感受每一段旋律，每一句歌詞。我們甚至要求同學們把這首歌教會給他們的父母親朋，教會給他們身邊更多的人，讓我們一齊用一顆感恩的心來歌唱來生活，我們會發現這個世界充滿了愛與期望。

4．寫一段祝福，將感激銘記心中。

寫一段祝福’是要求同學們將自我想要感激的人或事寫在我們統一發放的黃絲帶上。然後在感恩節的這一天將黃絲帶系在我們的學校中。當一個孩子懷着一顆誠摯的心寫下自我的感激之情，我想他已經理解了我們活動的全部意義。

之後，我們會對同學們寫的所有的感恩箴言進行評比，從中挑選出“學校十佳感恩箴言”，被選中的同學還能夠獲得精美禮品一份。

七、活動意義（後記）

這項活動爲期一個月，同學們的熱情，我們始料未及。那一條條隨風飄動的黃絲帶，那一次次流淌在學校的《感恩的心》，彷彿讓我們的心靈也理解了一次洗禮。我們也以一次主題晨會爲這次活動劃上了圓滿的句號。晨會上，同學們又一次聆聽了那感人至深的故事，十位最佳箴言的獲得者走上講臺，向全校師生講述他們的箴言資料並理解校領導的頒獎，而師生同臺表演的手語版《感恩的心》更是把整個晨會推向高潮。許多在場的領導教師不由地發出了“情到深處淚自流”的感嘆。而這項活動在我校年底進行的學校十大新聞評比中，獲得了教師同學的一致好評。

在此，我們不想說這項活動的成功與否，我們只願每一個參與其中的人都能感受到生命的可貴，生活的完美，都能夠向你身邊的人真誠的微笑。在水中放進一塊小小的明礬，就能沉澱所有的渣滓；如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則能夠沉澱許多的浮躁、不安，消融許多的不滿、不幸。感恩惜福，四個簡簡單單的字卻能夠爲我們帶去陽光與愛。試試吧，生活不會欺騙你！

綜合實踐活動案例分析 篇二

綜合實踐活動案例研究

——長城文化

一、活動背景：

長城是中華民族的象徵，長城在我們的語文、社會、歷史、地理等各種學科課程中時常出現的頻率很高，但孩子們又有多少會關注家鄉的長城呢？離我們最近，然而卻很陌生，其實當你真正走進家鄉的長城的時候，你會驚詫，甚至你會羞愧……，作爲每一個盧龍人，我們有責任來了解和關心家鄉的長城。同時又是對學生進行的一次有意義的愛國主義教育。

二、活動目標：

通過活動，讓學生了解家鄉的長城，知道家鄉的長城在萬里長城中的重要地位，使學生對家鄉長城的驕傲與自豪昇華爲愛家鄉愛祖國的情感。學生對長城的保護與合理開發的關注，又增強了學生的公民意識和責任使命感。長城腳下曾經的戰火風雲和純樸的風土人情，又讓學生倍感珍惜今天的幸福生活。

通過活動，逐漸提高學生們自主實踐的能力和勇於探索的精神。 通過活動，培養學生與人合作、交流溝通的能力和蒐集整理信息以及多媒體技術應用的能力。 在活動過程中，鍛鍊學生的口頭表達能力，爲每一個學生搭建一個展示自我的平臺。

三、活動課時安排：

第1課時：確立活動主題，提出問題，並歸納整理研究問題。各小組策劃、擬定活動方案。

第2、3課時：各小組彙報活動方案，討論方案的可行性。

第4~7課時（國慶長假）：根據活動方案，開展研究活動。

第8、9課時成果彙報：

第10課時：活動評價

四、活動過程：

（一）主題形成階段：

1、播放一段長城的視頻，創設情境，並引發談話：你們到過長城嗎？你們知道我們的長城嗎？ 學生們議論紛紛，有的說，知道，有的說，不知道，有的說，我們要去長城旅遊嗎……

2、指導學生確定活動主題： 學生問題如下： 中國的萬里長城是什麼時候開始建的，到底有多長？ 現在看見的長城是什麼朝代的長城，起點和終點是哪，分佈在哪些省份？ 盧龍境內的長城是哪個朝代的長城，是誰修的？長城腳下的村民生產生活有什麼特點？長城的現狀，怎樣保護開發長城？

3、教師引導學生對問題歸類，共選出5個研究課題①萬里長城探源②盧龍長城調查③長城腳下的民風民俗④長城資源的保護及合理開發。 學生根據自己的興趣自願分組，選擇自己的小組子課題，各小組擬定自己的活動方案。

4．交流完善活動方案。

（二）實踐研究階段

1、各小組按照制訂好的方案開始實踐、調查，並隨時記錄出現的問題，找出解決的辦法，記下當時體會與心得。

2、教師在學生實踐的過程要做必要的跟蹤與指導，確保活動的質量與方向。儘可能把有可能出現的各種問題想全面。

（三）總結交流階段

1、資料彙總 （1）學生在小組內交流獲處到的資料。 （2）教師指導學生篩選整理出有價值的資料並鼓勵學生用自己感興趣的方式呈現活動主題。 （3）全班討論確定主題彙報形式。

2、攜手共享：同學們經過這麼長時間的觀察、調查、實踐，大家都有了沉甸甸的收穫，對中國的長城特別是綏中的長城有了更深層面的認識。今天我們就一起來分享大家的收穫與快樂吧。 第一組：介紹中國萬里長城的有關資料。並帶來了明長城圖。 第二組：演示盧龍長城的走向，段落，介紹相關資料。 第三組：詳細展示盧龍境內長城的各個部分的照片，介紹相關知識。 用講故事的形式描述當年發生在此的重大事件。 第四組：展示自己的觀察日記和心得體會。 第五組：有感情配樂配圖朗讀有關長城被破壞的剪報。

3、活動拓展：每個小組用自己方式，爲綏中長城今後的發展方向提出合理化建議。

4、學生互評。

五、活動總結：

活動中你有哪些收穫和感受？把它寫下來。

教學反思：

對於七年級的學生，可能是主題深了一些，孩子們對長城還沒有那麼深的情結，因此活動剛開始時，學生的興趣不是很高，隨着對家鄉長城的逐漸瞭解，孩子們的興致開始高漲，可以說每個孩子都有很大的收穫。 合作的過程仍存在一些問題，孩子們不注重興趣的統一，而過分強調關係的遠近。

綜合實踐活動案例（精選 篇三

綜合實踐活動案例——《中學生使用手機的利弊與管理》

《中學生使用手機的利弊與管理》

活

動

案

例 （湖北省恩施市板橋中學

鄧升奎）

活動對象：板橋中學八年級（3）班學生

指導老師：鄧升奎（八（3）班綜合實踐活動課教師）

活動時間：周3下午八（3）班綜合實踐活動課（約5課時完成）；

活動背景：

隨着信息技術的快速發展，手機已經進入千家萬戶，成爲人們生活的必備用 具。在學校，使用手機的學生也越來越多，手機成爲了學生與家長溝通的主要渠道。但是，擁有手機的學生也給學習帶來了一些負面影響，如下載一些不適宜中學生閱讀的東西，上課時間偷偷發短信，玩QQ，晚上就寢後躲在被窩裏玩聊天、玩遊戲。有很多學生使用了超級QQ且長時間登錄在線。如此等等，嚴重影響了學生自身的學習和身心健康。

學校爲了規範管理，防止學生在上課期間利用手機玩遊戲，或利用手機傳播不良信息等，規定中學生不準在校使用手機，並且組織了幾次收繳學生手機的行動。

但是，我校是農村寄宿制中學，而且實行的是十天一放假（上兩週課，放四天，這是爲了給較遠學生節省來去的車費）很多學生家長長期在外打工，手機就成爲了學生與家長溝通的主要渠道。所以，真正嚴控手機的使用，對這部分學生又實在是有點不人性；手機的“雙刃劍”的矛盾在我校顯得尤爲突出，爲了解決這個矛盾，在管理的方式上有必要進行一些探索。於是考慮讓學生自己通過活動、討論、思考，從中找到適當的答案。使學生能自覺去權衡利弊，規範行爲。同時爲學校管理提出合理化建議，使學校管理更加科學、更加體現人性化。因此產生了本次綜合實踐活動主題——《中學生使用手機的利弊與管理》

一、主題內容

（一）準備階段——制定活動方案

活動目的：

1、讓學生知道使用手機的利與弊，從而自覺做到趨利避害，真正使手機發揮積極功能，爲學生的學習與生活提供幫助。

2、正確認識手機的“雙刃劍”作用，爲學校規範管理提出合理化建議。

活動內容：

1、調查學校實際擁有手機的人數；

2、根據中學生使用手機的現狀，找出中學生使用手機的利與弊；

3、組織辯論賽——中學生使用手機“利大於弊”還是“弊大於利”

4、結合實際，給學校擬寫一份《學生手機使用管理建議書》。

活動過程：

1、分組調查與統計本班、本年級擁有手機的人數；

2、找出使用手機的利與弊並收集整理材料；

3、組織以《中學生使用手機的利與弊》爲主題的辯論賽；

4、組織擬寫《學生手機使用管理建議書》

5、材料收集與整理、展示、評價；

活動準備：

1、活動主題——《中學生使用手機的管理》

2、制定活動方案

準備相關材料（如照相機等）

3、辯論賽場所、主持人和辯手的確定方案及辯論材料；

4、方法指導。

（二）活動階段（3課時）

第一

課

時

1、調查班級、年級擁有手機的人數。

由於學校規定，學生在校不準使用手機，所以在調查中，學生心存顧慮，擁有手機的學生怕被收繳，爲了獲取真實數據，我向學生說明只是做調查、統計數據，不會因此報告班主任和學校政教處，由此打消學生的顧慮。我首先在八（3）班進行調查，有35人擁有手機，然後要求他們利用課餘時間調查其他班級學生擁有手機的情況，通過調查，獲得我校八年級四個班學生擁有手機的情況如下：

班

級

八（1）

八（2）

八（3）

八（4）

總人數

學生數3 5 6 4

258 有手機

人數

3 6 8

3 5

2 7

126

統計結果表明：目前我校八年級學生中有接近一半（48.8%）的學生擁有手機。

2、提出活動主題。

針對在學校明令禁止的情況下還有近半數人擁有手機的情況，提出本次綜合實踐活動課主題——《中學生使用手機的管理》

3、找出中學生使用手機的利與弊

首先，學生個人根據自己的使用手機情況或觀察到別人使用的情況，通過思考，寫出其使用手機的利與弊；然後分小組進行綜合、整理出本小組綜合材料。

4、小組綜合材料展示

（1）各個小組選派一人根據總結整理出的本組綜合材料，面對全班進行宣講；

（2）收集各組宣講材料，綜合整理，得出綜合材料；

（3）班級整理出中學生使用手機的“利與弊”。

附：統計情況如下：

利：(1) 小巧玲瓏、攜帶方便；

（2） 便於查看時間；

（3） 可以設置鈴聲，提醒人們不忘事，（比如叫起牀）；

（4） 便於與家人聯繫 （打電話、發短信），

（5） 方便同學、朋友之間互通信息；

（6） 方便上網查資料及下載資料；

（7） 方便看電影、電視等；

（8） 可以聽歌、學音樂 ；

（9） 可以拍照片、攝像，記錄生活點滴；

（10） 可以提高打字水平、熟悉手機的使用功能等上網必備的現代技術手段；

（11） 可以利用手機進行網上購物、增長見識；

（12） 遇到危險，可以打求救電話；

弊：(1) 沉迷遊戲 ，影響學習；

（2） 玩遊戲、看電影，既浪費時間，又影響視力；

（3） 手機輻射，影響身體健康；

（4） 上網成癮成迷，導致精神恍惚、身心疲敝，進而厭學；

（5） QQ聊天，干擾正常學習；

（6） 長時間登錄超級QQ，費時費力，加重經濟負擔；

（7） 手機短信的隱蔽性，爲學生之間早戀提供方便；

（8） 考試時利用手機發短信作弊； (9) 傳播不良信息，激發犯罪意識；

（10） 就寢後躲到被子裏玩遊戲、聊天、發短信，嚴重影響自己和他人休息。

（11） 盲目攀比，導致學生利用手機炫耀、炫富，增加學生虛榮心。

（12） 玩手機易導致學生滋生懶惰行爲。

5、確定辯論賽主題、主持人、負責人、辯手

根據學生總結出的使用手機的諸多利弊，那麼中學生使用手機是“利大於弊”還是“弊大於利”？作爲中學生該不該擁有手機呢？怎樣管理合適呢？通過討論，確定針對中學生使用手機的利弊問題進行一次辯論，讓他們在辯論中求同存異，找到合適的結合點。確定辯論主題爲——中學生使用手機“利大於弊”還是“弊大於利”

通過舉手調查的方式，把“利大於弊”、“弊大於利”兩種觀點的人分爲兩個陣營，然後讓他們自己推選出辯論主持人、辯手。推舉結果如下：

辯論賽主持人：冉

銀（八(3)班班長）

甲方辯手

代磊

郭明芮

田禮浩

羅鑫

文傑

楊文

李江夏 乙方辯手

李苗

劉珍鳳

陳建宇

楊威

劉栓

高祥

王梟

6、主持人、辯手準備相關材料；

負責人：冉銀——本次活動中辯論賽主持人 （1）負責主持詞、並與雙方辯手商量確定辯論的風格、形式；

（2）負責組織、檢查、落實雙方辯手準備辯論材料；

（3）準備相關材料及辯論賽場地、過程安排等工作。（於下次課前完成）

第二

課

時

1、檢查辯論賽準備情況——模擬演練；

2、學生評價：提出辯論賽中存在問題和改進意見；

3、主持人、辯手進一步思考、完善個人辯論技巧，佈置其觀看相關辯論賽；

3、進一步準備和完善辯論賽相關工作。

第三

課

時 程序預設：

1、黑板上書：《中學生使用手機的利與弊》辯論賽

（邀請部分教師觀摩辯論賽；雙方辯手、陣營各就各位。）

2、主持人就位

3、宣佈《中學生使用手機的利與弊》辯論賽開始

（1）辯論雙方觀點陳述； (2)雙方辯手依次攻辯

（3）自由辯論

（4）雙方辯手派一人作總結髮言

4、學生點評：辯論雙方的精彩之處與不足之處、感悟等；

5、教師點評：

（辯論賽部分圖片資料——附後）

6、佈置課後作業：思考並準備給學校寫一份《中學生手機使用管理建議書》

（三）總結階段（1——2課時）

第四

課

時

1、活動總結、評價與反思

（1）自我評價：談個人參與情況、認識與收穫及自我反思；

（2）小組評價：小組成員參與度、情感態度、個人突出表現，精彩靚點等；

（3） 教師評價：肯定成績，指出不足，改進建議。

2、活動拓展延伸：爲學校擬寫一份《中學生手機使用管理建議書》。

（1）爲自己制定一個使用手機的行爲規範；

（2）爲學校擬寫一份《手機使用管理建議書》。

（個人——小組——班級）

（3）寫一句倡導正確使用手機的廣告語。

第五

課

時

3、成果展示：（以展板、櫥窗的形式展示）

（1）《中學生使用手機的利與弊》

（相關內容：前言

第一課時之“

4、小組展示” ）

（2）《中學生使用手機管理建議書》；

（3）正確使用手機廣告語錄——學生精典作品。

二、方法引導

本次活動從主題選擇到活動實施都體現了學生的主體性，教師只是起到一個引領作用，注重了引導學生從身邊的經常發生的事例中選題，爲了增強活動的趣味性，活動中間組織了一次辯論賽，在方法上，也力求讓學生通過自身努力，去尋找自己需要的東西，但十分重視活動準備，任何一件事情，要做好必須準備充分，不能“臨時抱佛腳”。比如，辯論賽的形式、內容、風格，辯論材料的準備，辯論技巧的把握、辯論語言、態勢、激情等，都要一一考慮到位、準備到位。爲了培養學生的綜合實踐能力，要求學生通過上網找尋相關視頻資料，從中獲得個人體驗和成長的機會。同時，針對學生活動中存在的不足及時予以指點。

充分注意到細節的把握，比如，爲了把辯論賽搞得像，先讓學生來一次模擬演練，然後針對不足組織學生進行評價，讓相關學生、辯手明確需要改進的地方，增強了指導的有效性和活動的實效性。在活動各個環節，師生一起研究，參與式、合作式的開展活動是本次活動的一個特點，從主題選擇、辯論賽、建議書、辦展板等都是師生共同討論、合作進行。這也是我歷年開展綜合實踐活動的基本風格和做法。在綜合實踐活動中師生共同學習、共同探究，才能促進師生共同發展。也是開展綜合實踐活動的基本方法與途徑。

附相關資料：

1、辯論賽總結觀點材料 ——正、反方總結材料

2、部分學生針對手機管理寫的建議書

3、辯論賽上展風采

4、聽課教師在點評本次辯論賽

5、使用手機廣告語

作者簡介：

鄧升奎

男

現年48歲，（生於1964年2月）

中學一級教師，多年從事綜合實踐活動教學，2011年參加湖北國培計劃綜合實踐學科培訓，以100分的成績獲得“優秀學員”稱號。

郵編：445031 電話：***

電子郵箱 ： dsk8612255@

綜合實踐活動實施方案 篇四

一、活動目標

1．組織學生參觀長沙生態動物園，通過參觀體驗，拓展學生視野，增長課外知識，培

養學生對動物、對自然的喜愛之情，樹立保護動物，保護人類生存環境的意識。

2 在實踐活動中，增強學生團隊合作意識，學會交往，學會自我保護。

二、活動領導與組織

組 長： 陳老師

副組長：各小隊隊長

成 員：全體學生

三、活動過程

1.撰寫活動方案。依據年級特點，確定班級主題。撰寫班級主題活動方案。

2.分工分組。將學生按各自的興趣及特長分爲畫畫組、圖片資料組、寫作組等。

（具體分工見名冊）

3.對學生進行安全教育。

（1）交通安全：

一切行動聽從老師指揮，不掉隊、不喧譁、不擁擠。乘車時不要將頭手伸出窗外。

（2）遊玩安全：

*不玩水、不去小溪邊玩耍，不攀爬石頭、樹木。

*不鑽草叢、樹叢、不做危險遊戲，不觸摸電線。

*在老師的視線內活動，不得隨意離開，有事離隊要向老師請假並結伴而行。

*有時間觀念和紀律觀念，遵守老師約定的時間和地點，不自由行動。

*特別是“步行區” 的活動，不要爬上欄杆看動物、不準到池塘玩水。不要戲弄動物。

（3）文明教育

*在來回途中要注意交通安全，不亂穿馬路，走人行道和斑馬線。

*在遊玩過程中要注意衛生文明，不亂丟垃圾，將垃圾丟進垃圾桶，離開休息地時，要搞好衛生。

*在遊玩過程中要注意語言文明：不講髒話、不大聲喧譁。

*在遊玩過程中要注意行爲文明：不追趕打鬧、不損壞公共財物，做到文明、安全。

*愛護動物，不要傷害動物，禁止餵食動物。

（4）節約教育：帶適量零食和零花錢

（5）互助教育小組成員團結互助、主動幫助有困難的同學；懂得謙讓，懂得關愛他人。

第二階段：參觀調查階段

1．參觀生態動物園。瞭解自己最感興趣的某種動物的特點及它們的生存現狀。調查瞭解1—2種已經滅絕的動物的名稱、特點及消亡的原因。小組討論：如何利用科學知識保護動物。

2.參觀活動安排

（1）行程安排

時間：6月3日 8:30，從學校出發前往長沙生態動物園。

10:00，到達動物園後，導遊帶領各班學生前往步行去遊覽。

11:30，在步行區野蹤林餐廳用餐，中餐後導遊帶領學生前往車行區遊覽。

14:00，集合乘車返回株洲

四、活動注意事項

1.爲保證學生安全出行，班主任老師在週四放學前和週五早上出發前做好安全教育工作和文明禮儀教育；

2.統一穿好校服、運動鞋。

綜合實踐活動案例 篇五

綜合實踐活動《我喜歡的紙》教學案例

一、設計思路與主題選定

中國是一個具有五千年曆史的文明古國，偉大、勤勞、智慧的中華民族創造了光輝燦爛的文化。造紙是中國古代“四大發明”之一。紙的發明爲人類提供了一種輕便、廉價又能大量生產的書寫材料，它加速了思想的交流與文化的傳播，促進世界文化的發展，也使人類文明跨進了一個新的時代。伴隨着社會的發展，紙的變化越來越大，紙的用途也變得越來越廣泛。但人們對紙的浪費也愈來愈嚴重，於是我們就圍繞“我喜歡的紙”這個主題，讓孩子進一步瞭解紙、認識紙，提高充分利用紙的限度，進而培養自己開放研究紙的興趣。

二、實施方案的制定

我們確立了以下六個方面的研究內容，並大體確定了問題解決的方式、方法。1.紙是誰發明的，發展史是怎樣的？ 2.造紙的原材料有哪些？ 3.我們學校師生一年大約要用多少書本、紙張？ 4.調查身邊的老師、同學對節約用紙的認識及有沒有浪費紙張的現象？ 5.我們周圍的人用紙情況怎樣？各家庭用紙情況怎樣？ 6.節約用紙與保護環境的關係？孩子們根據自己的愛好自由組合，建成五個研究性學習小組：

1、歷史學家小組：研究紙張發明和應用的歷史，對人類文明的進步起到巨大的推動作用。

2、環境學家小組：研究造紙與生態環境的密切關係。

3、社會學家小組：研究紙與人類生活的密切聯繫。

4、科研專家小組：研究紙的各種特性、紙的分類、紙的用途等。

5、造紙專家小組：研究造紙術的歷史與變革並自制再生紙或卡片。 每個專家小組將圍繞本組研究任務探究有關紙的信息以及從其它來源獲得補充信息。小組成員都必須認真負責收集數據和資料，以簡報或繪圖方式寫出自己研究的摘要並做到隨時整理。每一個專家小組都必須圍繞本組研究任務進行深入地研究，並將小組成員的簡報彙總、整理，完成一份主題鮮明、生動完整的研究報告。

三、活動實施過程

（一）、活動目標

1、通過、實施本活動，使學生了解有關紙的基本性質、用途、發明和製作過程等內容。

2、培養學生的科學探究能力和蒐集並整理信息的能力，體驗課題探究的過程與方法。

3、培養學生在活動中與人交往合作的能力與精神，引起他們對紙的興趣。

4、使學生了解紙的消耗對環境及資源的影響，初步培養學生節約用紙的意識和自己開發、研究紙的興趣，進而形成人與自然和諧相處的意識。

（二）活動方式

個人、小組活動結合集體彙報

（三）活動要點

這是一項讓學生調查、採訪、蒐集、整理、創新、展示融爲一體的綜合性實踐活動，目的是促進全體同學積極參與、勇於實踐，在品質、語言、社交、創新及競爭意識方面得到發展。

（四）活動過程

、上好活動前的準備課

活動前讓學生了解每一次活動該怎麼做，要注意什麼。教給學生一般的科學研究方法，讓他們知道怎麼調查訪問，怎麼設計調查表或訪談提綱，怎麼取得數據、積累資料，怎麼分析和整理資料、建立檔案袋， 怎麼撰寫調查報告等。

、小組分工合作：

1、圍繞研究任務，擬定研究計劃，確定研究子課題。（即：擬訂從哪幾個方面收集信息，解決問題）如，歷史學家小組：研究主課題－研究造紙術的歷史與變革。

2、組內要作出明確的分工，如:負責收集文字資料、負責圖片收集、負責調查研究、負責整理資料、負責發言等；可一人身兼多職也可每人分別負責研究任務中的某一專題。填寫紙的資料卡片：

3、小組同學互幫互助，要及時把自己收集到的信息與本組成員、其它小組交流討論，或把對本組成員、其它小組有用的信息提供給他們，實現“資源共享”。

4． 教師制定對學生學習進行評價的維度及評價量規框架。

5． 預計教學過程可能出現的問題，準備應對策略。

、開展調查研究活動

各小組按照活動計劃，在組長的組織下開展研究活動，各小組所聘教師跟隨活動進行必要的指導。如，環境學家小組的活動過程：

研究造紙與生態環境的密切關係。

（一）全員參與調查：

爲了使調查的涉及面更廣一些，數據更有說服力一些，負責調查身邊人、家庭用紙情況組的同學，設計好問卷表後，要求全班同學協助他們進行問卷調查。每位同學調查五至六人或五至六戶。調查時間主要安排在雙休日。這一活動得到了許多家長的支持，許多家長帶着孩子走家串戶，上大街入小巷，認真完成每一張調查表。許多同學還將調查問卷時的場面拍成照片，有些同學還帶上攝像機。

（二）收集資料：

爲了解紙的發明，古代造紙與現代造紙的不同，造紙的原材料，節約用紙與保護環境等問題。如：第一、二、六大組的同學又開展了上網、查閱圖書資料等活動。他們收集了大量關於造紙廠排污、沙塵暴等的圖片。第三、四大組的同學利用課餘時間，採訪學校圖書管理員、倉庫保管員、文印室打字員，瞭解我校師生用書本、紙張情況。

（三）篩選資料、數據統計：

面對五花八門的資料，我又組織他們分組對自己收集的資料進行篩選，摘錄與他們研究專題關係密切的文字，挑選最能說明他們研究專題的相關圖片。第五組同學對收回的兩百多張問卷調查表進行整理，他們又請數學教師對數據進行列表統計，計算出百分比。第三、四組的同學爲了能將我校師生用書本、紙張的數量轉換成重量，他們學習使用檯秤，並以五年級學生使用的一套書爲樣本稱出重量，以70克16K複印紙爲樣本稱出重量，然後算出全校師生一年用書本、紙張總重量。如果把一個學期使用的紙疊起來，大約有多高？根據自己的使用情況，統計全班、全校紙張的使用情況，最後統計這些紙要消耗多少樹木？

（四）撰寫調查報告

如何將資料、數據、圖片轉化成研究者自己的認識，即調查報告。這是國小生進行研究性學習過程中感到比較困難的一個環節。首選，讓各組進行口頭交流；接着，讓每位參與研究的同學寫一寫活動感受、體會或對所研究的問題的認識或建議；最後，由各組語言組織能力比較強的同學執筆起草調查報告。

四、活動成果交流

各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。並帶來了採訪錄音、圖片、照片、問卷表、統計圖等。爲了分享各小組的活動成果，我組織他們進行成果交流。成果交流以後，大家對提出的建議進行了彙總整理，並提出了五條建議。

一、希望大家從今往後，擦手、擤鼻涕改用手帕。雖然用手帕比較麻煩，要經常洗，但爲了節約用紙，我們認爲是值得的。

二、希望大家從今往後在用紙、用本子時養成節約的好習慣，每一張紙都要儘量正反面用到不能再寫字爲止。

三、將廢紙與其它垃圾分開處理， 大街小巷，城市鄉村在垃圾箱邊統一設置廢紙箱、每家每戶、所有學校的班級都添置一個廢紙簍，將廢紙集中起來賣給造紙廠或廢品收購站。

四、。學校應該建立課本回收制度。

五、。造紙廠要將污水處理後排入江河。通過這種“小課題”研究，學生們不僅學到了許多有關這一專題的相關知識，對這一問題有了比較全面的認識，而且培養了學生節約用紙的意識、保護環境的意識，更重要的是通過這一活動，學生們學到了許多生活知識。知識的綜合運用能力得到了加強。

五、活動評價

一項活動，評價是重要的一個環節。在整個活動的每個環節，我都十分重視個體、小組、活動本身給予評價。活動結束後，我對整個活動進行調查問卷做了小結，表彰了積極參與活動的每一位同學。我把學生的自我評價簡單歸納以下幾點：

1、我在小組中最主要的貢獻是: 參與研究計劃的擬訂；圍繞任務提出子課題；負責收集資料； 負責整理資料；負責設計排版； 負責當中心發言人；一人身兼多職。

2、我在完成任務的過程中最大的收穫是:學會了與別人合作交流； 一個人同時完成多項任務；信息收集、處理能力有了提高；思考問題更全面、更深入； 個人能力、特長得到發揮；學會了面對困難、克服困難；體驗到了研究的樂趣。

六 活動後的反思

在《我喜歡的紙》綜合實踐活動實施過程中，我總結出許多好的經驗，同時也暴露出許多值得反思的問題:1在活動剛開始，給學生呈現出多種不同的紙，讓學生根據自己的發現，提出問題，並確定研究的主題，結果學生熱熱鬧鬧地做起了研究。在交流與彙報時，同學們還在忙着“研究”自己的主題，而不理會別人的發言；2社會的不理解和不配合也給活動帶來困難。學生進行社會調查涉及到調查、採訪、實地拍攝等活動，有關部門或人員不支持、甚至阻撓。同時這也暴露我們的學生社會交際能力差，培養社交能力、與學生家長溝通不夠，這正是我們大力推進綜合實踐活動的目的所在；3在綜合實踐活動過程中，我們發現不少學生對老師的依賴性要多於自己的主動性。 教師要捨得花時間，給學生創造的機會，營造平等、和諧、相互尊重的氛圍，使學生能夠進行正常的討論和質疑，敢於發表自己的看法，善於傾聽別人的意見。教師在適當的時候，給一點暗示或點撥、引導，對學生的指導中要具創造性，使學生的討論“柳暗花明”；4教師對活動的開展投入的熱情程度不夠 ；5在活動開展過程中，要與其他教師不定期地進行研討。

總之，活潑健康的實踐活動能調動學生的好奇心、拓展學生的思維、挖掘學生的創造潛能，使學生的創新意識在活動中突現出來，能促進學生樹立遠大理想，確立正確的人生觀和價值觀，幫助磨練意志，增強社會責任感，將學生培養成具有創新精神和實踐能力的現代創新人才，我們將堅定不移地開展綜合實踐活動，讓我們共同在實踐中鍛

煉，在體驗中成長。

國小綜合實踐活動方案 篇六

孩子們經過緊張忙碌的學習之後，終於有機會得到全身心的放鬆。爲了讓孩子們過一個愉快而又充實的假期，培養他們動手、動腦等綜合實踐能力，我校特制定和安排一定的實踐作業，現將有關事宜佈置如下，望家長在家督促孩子完成。

一、“書香浸潤童年”讀書實踐活動

閱讀沐浴心靈，書籍豐滿人生，通過讀書活動的開展，讓書籍成爲學生一生的朋友，讓閱讀像呼吸一樣自然，讓讀書成爲生活習慣，讓孩子們真正做到“我讀書我快樂，我讀書我幸福。在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。”各班開展中華經典古詩詞背誦活動和假期“大閱讀”活動。

★活動小貼士

1. 建議一至六年級學生每日晨起大聲誦讀經典，開啓智慧，可以《與黎明共舞》讀本同年級相關篇目爲主，兼及《弟子規》、《論語》《聲律啓蒙》等經典，並及時以表格的形式做好誦讀記錄，作爲評選班級及校級“誦讀大王”的重要依據。

2. 所有學生每天讀書時間不少於一個小時，1-2年級學生以閱讀繪本、童話、寓言、故事等爲主，每三天以“詩配畫”或“故事配畫”的形式完成一篇繪本或者一篇日記（可用素描本或A4紙完成）。3-6年級以整本書閱讀爲主，每人閱讀三--五本書。班主任和語文教師要做好讀書推薦與指導工作，要求學生用心讀書，認真思考。每三天完成一張紙的讀書筆記，包括摘錄好詞佳句、撰寫讀書感悟等，可在《成長小腳丫》上完成，同時每人精選五篇打印在A4紙上，開學後交班主任老師。

二、“快樂新年，溫馨感恩”快樂體驗活動

1.快樂新年串串燒

學習節日文化、蒐集節日資料、參加民俗活動，深入瞭解春節、元宵節的文化內涵，展示節日收穫和感悟。

★活動小貼士：

1-2年級學生自制一份“新春賀卡”或寫一句新春寄語給父母或親人，培養自己對家庭、親人的關愛之心；3-6年級學生自編自創“節日小報”，將自己瞭解的春節、元宵節的知識、故事、名篇佳句、對聯、燈謎等製作成異彩紛呈的手抄報。

2.我愛我家

開展“我是父母的小幫手”家庭生活體驗活動，把爲家庭生活服務作爲崗位，把當一天爸爸媽媽作爲扮演的角色，學習在家庭中當一天家，在打掃房間、買菜做飯、洗衣服、照顧老人、與父母一同採購年貨、鄰里溝通的過程中體驗父母持家的辛苦，獲得家庭生活的真實感受，明白孝敬父母的道理，檢驗自己的理財能力，培養生活自理的習慣。

★活動小貼士：

要求學生在家幫助家長做力所能及的事，低年級可由家長幫助進行記錄，活動結束時家長寫上評語。中高年級可以體驗日記的形式記下自己參加活動的感受，可配上活動照片若干張。

3.溫馨感恩，播撒陽光

在春節大團圓這個喜慶的節日裏，希望我們每一位同學弘揚傳統美德，人人做到“四個一”：向長輩拜一次年，對父母說一句感謝的話，向師長送上一個問候，給鄰居一個溫暖的祝福。

★活動小貼士：

以日記形式記下自己的活動感受，可配上照片若干張。

三、“評價提升自我 記錄見證成長”評價展示活動

1.孩子學業成績等級和各方面綜合素質評價，記載在《學生素質評價手冊》中，由孩子帶回家，請家長和孩子一起總結反思並填寫好您的建議。（開學報到時將《學生素質評價手冊》交班主任收回存檔。）

2.將個人成長檔案——《追夢路上》按照要求填寫全面並且版面設計有創意，全方位地記錄你成長的軌跡，分享你成長的快樂。開學第一週，學校將組織“優秀成長檔案”評比並頒發證書。

四、活動具體要求：

新學期開學後，各中隊組織初評，選出優秀作品佈置班級，推薦優秀作品參加學校評選活動。部分獲獎作品將通過校園櫥窗、廣播臺、校園網、展板等形式展示。

1.“書香浸潤童年”讀書實踐活動，每班優秀誦讀記錄卡推薦10份；1-2年級的優秀繪本故事（日記）和3-6年級的優秀讀書筆記每班10篇（本）。

2.快樂新年串串燒， 1-2年級自制“新春賀卡”每班10份；3-6年級自編自創的“節日小報”每班10份。

3.我愛我家及溫馨感恩，播撒陽光體驗日記配活動照片每班各10份。

綜合實踐活動主題實施案例 篇七

《學校中的浪費現象》活動案例

一、活動主題產生的背景：

綜合實踐要關心社會問題。當前，我們的國家是一個資源短缺的國家，建立“節儉型社會”，要求人們具有節儉資源的意識，在行動中杜絕浪費現象。國小生做爲社會的一員，祖國的未來，更應當從小樹立節儉資源的意識，從身邊的小事做起，杜絕浪費，爭做節儉資源的社會小主人，所以開展一次以“調查學校內浪費現象”爲主題的綜合實踐活動。經過此活動，一方面培養學生的綜合實踐本事；第二方面經過調查學校內學生的浪費現象，以小見大，喚起學生節儉資源意識，並化爲自覺行動。

二、活動預期目標：

認知目標：經過觀察、記錄、訪談、拍攝、錄像等手段調查學校內浪費現象，併爲創立節儉型學校獻計獻策。

本事目標：在活動中培養學生的交流、表達本事，以及合作、交往的本事、蒐集、處理信息的本事。

情感目標：在活動中感受到浪費現象的嚴重，認識到個人浪費對國家的影響，感悟到節儉迫在眉捷，必須節儉從我做起，從身邊的小事做起，增強學生對自然、對社會的職責心。

三、活動年級：四年級

四、活動時間：5周

五、活動過程：

第一階段（開題指導課）

一、引入活動主題

1、播放國家目前資源狀況的VCD片，使學生產生聯想，讓學生感受到節儉資源的重要性。

2、師：世界上各類資源都是十分有限的，但許多人沒有意識到節儉資源的重要性，浪費現象隨處可見。在我們學校中浪費的現象也很多存在，你看到了嗎？

3、說說在我們學校你以往都看到哪些浪費現象？（水、電、糧食、學習用品）

4、揭示主題：“學校裏的浪費現象”，讓我們用自我的眼睛去發現，用自我的大腦去思考，爲學校的節能盡一份綿薄之力。

二、成立調查小組

成立對水、電、學習用品、糧食浪費現象的調查小組。另外，可再設一個綜合組，對學校裏浪費現象作綜合的問卷調查、採訪等，活動時要分工明確。（儘量讓學生自由組合，但教師對學生的分組情景適當進行干預）

活動分工指導：記錄、採訪、攝像、資料收集、彙總

三、制定活動方案，提出要求。

活動要求：

1、對於觀察到的浪費現象可採用文字、拍攝照片、錄像的方式記錄下來，還可用採訪、問卷調查等手段進行調查。最終整理成材料寫一份“對學校浪費現象的調查報告”，力求使材料真實可信。

2、教師對學生進行實地調查時的安全教育。

3、提出採訪時的要求

第二階段（實踐活動階段）：

學生分組行動，用文字、採訪、拍照、錄像等方法記錄學校內的浪費現象。

第三階段：階段性指導

1、瞭解情景

召集同一課題組的同學開會，瞭解他們的課題進展情景，並要求：一，整理自我小組前階段的研究資料，到時候進行彙報交流。二、想想自我在調查研究過程中有什麼困難，到時候提出來教師和同學們一齊幫忙解決。同時，教師對學生的課題進展情景和獲得的資料進行詳細的瞭解和分析：

1）瞭解5個課題小組的課題目標、研究步驟等，對他們階段調查的成果進行摸底，瞭解他們的調查材料，指導他們對材料進行整合。

2）預測課堂環節以及在彙報過程中可能生成的新問題，精心設計好導語等，力求讓課堂充滿活力，讓學生展開討論，學到有效的知識。

3）預測他們可能提出的在研究過程中遇到的困難，以便對他們進行有效的指導。

2、經驗共享，問題探討

（1）各個課題組互相瞭解調查研究開展的情景，進行經驗交流和資源共享；

（2）在交流過程中發現問題，生成新問題，對下一步研究目標進行及時調整；

（3）交流在研究過程中遇到的困難經過討論提出解決的辦法；

（4）總結收穫，確定下一步的研究目標，繼續進行活動。

第四階段（結題暨成果展示課）

一、情境導入

二、彙報交流

（一）在小組彙報時，教師有個小小的請求，出示溫馨提示：

1、在彙報時資料要簡明、語言要清楚流利，所有的同學都要爭做“禮貌的小聽衆”，認真傾聽，然後想一想，從他的彙報中你學到了什麼，能提出哪些提議

2、同一研究小組的小朋友如果對你們組的研究成果有補充的，敬請發言。

（二）各組彙報交流

1、小組一：學習用品浪費的調查

（1）學生彙報。

（2）教師評價。

2、小組二：水的浪費的調查

（1）學生彙報。

（2）實驗模擬演示

同學們，你們明白像這樣一個滴流的水龍頭一個小時能集到多少水嗎？我們做了一個實驗，結果集到這樣的4瓶水，也就是2千克水（實物出示）。在那裏請同學們算一筆賬，請看屏幕算一算（出示課件）。答案：一天就能集到48千克水；一個星期能集到336千克水；一個月能集到1440千克水；一年能集到17520千克水。

（3）教師評價

3、小組三：電的浪費的調查

（1）學生彙報

（2）教師評價

4、小組四：糧食浪費的調查

（1）學生彙報

①在我們的調查活動開始的時候，我們組的同學採訪了很多同學。我們組的很多同學都親眼目睹了教師和同學們剩菜剩飯的現象。（彙報現象）

②你們有什麼想說的嗎？

③是呀，食堂中的浪費現象實在是太嚴重了，爲此我們還採訪了食堂的阿姨並且寫了篇採訪記呢！

（2）教師評價

5、綜合組

（1）教師：綜合組的小朋友對學校裏的浪費現象進行了綜合調查，設計併發放了問卷，並採訪了一些同學和有關教師。他們問卷的結果怎樣？在採訪的過程中，發生了哪些事，有哪些收穫呢，我們就來聽聽他們的彙報吧！

（2）學生彙報

①調查問卷分析報告②說說採訪中發生的故事

（3）教師小結：從剛纔五個調查研究小組的彙報中，我們聽到了一串串的數字，又看到了一幕幕令人震驚的畫面。我們感受到了學校裏浪費現象的普遍性。作爲你們，親自體驗了這個過程，你們的心境是怎樣的？此時此刻，你們最想對大家說什麼？（行動起來，拒絕浪費）

三、行動起來，拒絕浪費

1、師：是呀，身爲學校的小主人，應對學校中的種種浪費現象，我們真的不能坐視不理。那麼我們有什麼好辦法能讓大家都有節儉意識，行動上杜絕浪費呢？此刻我們各小組也已經想出了拒絕浪費的招兒，請看看他們的彙報吧！

2、各小組彙報

（1）製作節儉小書籤

（2）有關節水、節電、節儉糧食的漫畫

（3）節儉小報，在學校宣傳窗里加以展出

（4）製作節儉告示牌

（5）三句半說唱方式：勤儉節儉三句半

（6）勤儉節儉拍手歌

（7）徵集節儉金點子

（8）發倡議書（倡議每組派幾個代表在倡議書上簽名）。

3、教師小結：剛纔各個小組的彙報真是精彩，他們運用自我的智慧想到了那麼多的拒絕浪費，力行節儉的點子，真的很了不起。前段時間，我們班的同學採訪了我們的校長，讓我們一齊來聽聽他對學校中的浪費現象及對創立節儉型學校的想法吧！

四、教師總結

“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”。讓我們記住校長的話，也讓我們記住“節儉是美德，節儉是品質，節儉是職責。”讓我們同心協力，積少成多，聚沙成塔，做勤儉節儉風尚的傳播者、實踐者、示範者，讓“節儉光榮，浪費可恥”的理念在美麗的學校裏蔚然成風，用實際行動爲創立節儉型學校，節儉型國家而盡我們的綿薄之力吧！

六、案例研究（活動的反思）：

偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：人的內心裏有一種根深蒂固的需求——總是感到自我是發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界，這種需求異常強烈。綜合實踐活動課正是使兒童的這種發現、研究、探索的慾望得到滿足和釋放的最佳途徑。綜合實踐活動課程超越書本，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐本事。

這次活動中，學生的情緒高漲，表現出對活動的濃厚興趣。我覺得學生在以下幾個方面得到了收穫：

1、在實踐活動中提高本事

綜合實踐活動實施一般包括確立活動主題，制訂活動方案，具體實施，總結交流等環節，每一個環節都需要學生進取主動的參與。由於我們的課題是學生感興趣的和與現實生活密切相關的，激發了學生學習的內驅力。看着他們認真地採訪、調查、查閱資料，熱烈地討論，嚴謹地總結，我真實地感覺到了學生在這次綜合實踐活動的實施過程中提高了各方面的本事。

2．在實踐活動中激發興趣

本次教學案例中，興趣是調動學生一切進取性的起源。孩子們經過觀察，採訪調查同學、教師、食堂工作人員等途徑感受到了學校中浪費現象的嚴重性，實現了認知目標；自我動手製作有關調查到的浪費現象的幻燈片，製作節儉告示牌、節儉小書籤，自編自演小品等，培養了動手本事、學習本事和創新本事；同一小組成員之間既有具體的分工又配合默契、互相合作，不一樣研究小組間的互相交流，經驗共享等方面，都在培養學生的合作意識與團隊精神。在這樣的活動過程中，學生不斷有所經歷，有所“成就”，探究活動成了他們一種獨特的情感享受。經過學生的調查、研究、蒐集、分析，能夠得出自我的結論——浪費是可恥的，我們應當拒絕浪費。這一結論並不要求完全科學化，只要學生能有邏輯地、清楚地表達自我的看法，就予以肯定，滿足了他們成長中的心理需求，也爲他們志趣的構成奠定了必須的內在基礎。

3、在實踐活動中學會感悟

浪費是一個社會問題。很多觸目驚心的事實無可辯駁地證明，浪費已成爲我國目前一大社會公害。國家領導人也發出要建設節儉型社會的號召。我們的學生大多都是獨生子女，集幾代人的寵愛於一身，衣食無憂，所以“節儉”意識十分淡薄，能源危機感、社會職責感不強。所以，此次綜合實踐活動的開展有效地發展了學生對自然的關愛和對社會的職責感。

另外，綜合實踐活動所強調的是學生走出教室，到社會中去調查，去研究，去體驗，去感悟，在生活中學習，在實踐中提高。學生們在開展活動的過程中或成功，或失敗，或欣喜，或沮喪的親身體驗，都是成長過程中一筆不可小看的財富，這種酸甜苦辣的經歷也會讓學生學會感悟生活，感悟人生。

4、在實踐活動中學會合作

我把全班分成了五小組，在小組內進行合作，找出學校中的浪費現象，尋找控制浪費的有效途徑，學生自我合理分工，培養小組成員的合作意識和團隊合作精神。尤其是在第三階段成果展示中，每一個數據，每一個回答，每一個精美的小製作（節儉告示牌、節儉小書籤），一張張很有創意的節儉小報、節儉漫畫等，學生們無不爲多日來奔波、觀察、學習所取得的豐碩的成果而驕傲。當他們“沾沾自喜”的同時，正是他們體會到團結、合作、分享的重要性。

然而教師在整個過程中，如何真正當好促進者和引導者，如何關注到全部同學，我想還有待進一步的實踐。

在活動中絕大多數學生的合作、探究、實踐本事得到了充分鍛鍊，但也發現學生的依靠性很強，依舊遵循“拔一拔，動一動”的慣性，習慣於“奉命行事”。我想這就是我們長期封閉性教育所帶來的後果，我們應盡力去改變這一狀況；同時活動中還發現有少數學生的主動參與性有所欠缺，怎樣培養這些學生的興趣，讓他們自覺地參與各項活動，還有待進一步的探討。