綜合實踐活動方案通用多篇

綜合實踐活動方案 篇一

一、活動背景

隨着經濟的發展和生活水平的提高，金錢越來越來成爲評價一個人成功與否的重要標準，因而，家長給學生零花錢也越來越多，很多孩子養成了看不起小錢；部分家庭用金錢代替了對子女的教育，讓孩子們形成了不正確的的價值觀，也使一些學生從小養成了追求享受、鋪張浪費的不良習慣，以及會養成孩子們相互攀比的壞習慣。爲了讓學生認識到手中的零花錢來之不易，掙錢很辛苦，及養成勤儉節約的良好習慣，我想通過此課題的研究規範國小生的消費行爲，正確引導消費方向，培養良好的金錢觀，更好爲學生的健康成長服務。

二、活動方案

1、活動主題：我對零花錢的體驗

2、活動目標：

⑴通過活動，讓學生認識到手中的零花錢來之不易，養成勤儉節約的好習慣，培養學生的實踐能力，提高學生的思想素質。

⑵通過活動，發展學生對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。

(3)通過活動糾正一些學生的不良習慣，培養學生們正確的價值觀和人生觀，從引導學生們走上正確的人生道路。

3、活動形式

⑴、組織形式

①個人、小組、班級活動相結合

②邀請家長

⑵、實踐形式

①調查訪問

②研究、設計和勞動

③小組合作交流

④規劃、表達、反思

4、活動安排

本次活動計劃分爲四個階段：

第一階段：確定課題，分組制定活動計劃。

第二階段：深入實際調查、訪問，總結交流。

第三階段：體驗賺錢，體會賺錢的艱辛。

第四階段：花自己賺的錢，說說和花以前父母給的錢有何不同。

三、活動實施過程

第一階段：確定課題，制定活動計劃

1、課題的確定

最近發現一種現象：每當上學、放學的這段時間，學校商店裏總是擠滿了學生，爭着購買各種各樣的零食。我心中產生了疑問：“同學們爲什麼會有這麼多零花錢這些錢是從哪裏來的可不可以把這個現象作爲綜合實踐活動的研究主題”於是，我就把這情景拍下來，再組織大家談論。實踐活動課上，我讓同學們看這情景，發現同學們也都有同樣的疑問，因此我決定以此開展《國小生零花錢情況調查與研究》的實踐活動。

2、分組制定計劃

課題確定後，與全班同學展開了討論，經過討論，決定分爲兩組。一組用問卷調查、採訪的形式對全校學生的零花錢來源、數目、用途進行調查；二組用問卷調查和採訪的形式對家長的收入及給孩子零花錢的態度等情況進行調查。

第二階段：調查研究

1、學生情況調查

⑴問卷調查各年級學生零花錢來源、用途

制定完計劃，一組幾位同學對中高年級的200位學生進行問卷調查(見附件一)，並對問卷調查情況進行統計。同學們發現在調查的200人當中有194人的零花錢是從父母或長輩那裏要來的，沒有自己試着賺過零花錢；200位同學中竟有150位用零花錢買了零食或玩具。統計完後，同學們都驚訝不已。

⑵採訪調查同學們零花錢來源、數目、用途的情況

採訪中，被採訪的同學都覺得零花錢來的非常容易，因爲每次向父母要父母就給了！而且父母給的錢還不是少數，每次至少是五元以上，更讓我們驚訝的是父母很少問他們用來幹什麼，好像這點錢不放在眼裏一樣。我們採訪小組成員在採訪後產生了疑問：這零花錢真的就象同學們說的來的那麼容易嗎

2、家長情況調查

在放學後，採訪小組成員在校門口對家長進行採訪。調查後進行統計，令他們吃驚的是家長的收入並不是象同學們調查前想象的那樣收入很高。寧願自己受點苦也不會讓自己的孩子去吃苦。調查完家長後，同學們一起交流時，心靈上受到了很大的震撼。

3、交流探討

調查結束了，全班同學坐在一起交流。幾個小組的同學反應：在調查的過程中被調查的同學都認爲零花錢來的很容易。採訪組的同學還對我們班的同學進行了現場調查，發現本班的同學大多數也都用零花錢買了零食或玩具，大家自己也說不出賺錢到底有多辛苦，忽然有一位同學說：“我們可以自己去試一試呀，體驗賺錢。”新的實踐內容又產生了，引導學生親身體驗賺錢，在我的指導建議下，自己去賺錢，體驗零花錢的來之不易，感受父母掙錢的辛酸。

第三階段：體驗賺錢

1、組織討論

學生們根據自己的實際情況都提出了自己認爲可行的方法：撿廢紙、賣蔬菜、賣水果等。同學們自願組成了賺錢小組，制定了行動計劃，做了一些行動前的準備工作。開始行動以前，要求學生在體驗勞動中隨時寫好體驗日記。

2、交流賺錢的體會

同學們每個雙休日去體驗賺錢，終於到了集中活動的時間，同學們坐在一起似乎有說不完的話，體驗是那麼的深刻：成功的喜悅，失敗的煩惱(見附件二)

第四階段：花自己賺的錢

“用自己賺的錢，感覺怎麼樣”

學生都利用課餘時間進行了消費，活動後同學們在一起暢談了自己購物感受。有的同學說：“花自己的錢，很有些捨不得，不像以前爸爸媽媽給錢的時候想也不想就花光了。”有的說：“到商店裏買東西總是覺得東西太貴了，現在我終於明白爲什麼媽媽給我買衣服的時候總會給我買些便宜的了，因爲賺錢太不容易了。”

四、活動反思與評價

通過這次活動，同學們都長大了、懂事了。懂得關心、體貼父母了，懂得如何合理利用零花錢了。在今後的生活中同學們打算怎樣做有的說：“我們要利用課餘的時間去賺零花錢，把它花在有用的地方”。有的說：“我們可以把這些零花錢積攢起來把它捐給失學兒童，讓他們像我們一樣快樂地學習、成長。”

1、學生的。評價(見附件三)

2、教師評價

國小生綜合實踐活動的開放性是全方位的，本活動讓學生迴歸真實的生活，力求把學生生活的環境變成一個大課堂，讓學生在對零花錢的調查和自己掙錢的過程中掌握獲取信息處理信息的能力，在德育評價上，本活動培養學生的勤儉節約意識，樹立正確的價值觀

本次活動以學生爲中心，讓他們從生活中以自己最感興趣的事爲着眼點，取材、定題，讓學生在自己感興趣的主題中進行實踐體驗，充分調動了學生參與活動的積極性。學生在此次的活動中動手動腦的地方多，充分發揮了學生的主體作用。尤其是平時一些學習成績差，但又聰明好動的學生，在這次活動中更是表現出色，動手實踐能力相當強，可見“尺有所短，寸有所長”。學習成績差一些的學生並不是沒有能力，關鍵是如何挖掘他們的潛在能力，充分調動他們的積極性。在活動實施過程中，同學們採訪、調查、設計統計圖，遇到問題嘗試用不同的方法來解決，顯示了他們強烈的主人翁意識。

此外，能邀請家長參與這次活動，讓家長真切地感受到綜合實踐活動帶給學生的變化，更使學生有了深深的體驗，這是本次活動的一個亮點。

附件一：

國小生零花錢調查問卷

1、你每一天的零花錢大約是()

A、一元以下B、一元C、2元以上

2、你的零花錢是怎樣得來的()

A、父母給的B、自己向父母或長輩要的

C、用壓歲錢D、自己通過勞動賺的

3、用自己的零花錢都買些什麼()

A、文具B、零食或玩具

C、上網或打遊戲D、買課外書

4、你認爲自己的零花錢花的合理嗎()

A、合理B、不合理

5、你覺得一元錢來得容易嗎()

A、容易B、不容易

6、你試過自己賺零花錢嗎()

A、試過B、沒試過

綜合實踐活動課的總結 篇二

一、領導重視，師生配合

學期開學前，主任對教師進行專題輔導講座，並對本學期的具體工作做了周密部署，使教師對本課程有系統的認識和了解，同時學校還組織所有班主任認真學習綜合實踐活動課程標準，爲此項工作奠定了理論基礎。主任深入班級檢查上課情況，並對課堂上出現問題及時進行處理。除此之外，主任還利用每週一帶領教師進行教學研究，總結上節課中的成功與不足之處，研究下節課到底應該怎麼上。

一年來學校對本項工作高度重視，嚴抓嚴管，時時督促，處處檢查，隨機指導，確實起到了“導航”的作用。

二、鑽研教材，及時反思，努力走進“綜合”課程

上學期只有三年級有資源包，其他年組均是自己編寫爲課程的開展設置了障礙，在這種情況下，我仍根據課程特點選擇課題，並帶領學生進行豐富多彩的活動，努力培養學生的創新精神和實踐能力。

本學期資源包齊備，使得老師有了施展才能的場地。

我在每節課前都深入鑽研教材，把需要準備的工作提前做好。有些活動需要提前着手準備材料，就事先安排好，保證了活動的正常進行。如：第十二冊教材《種子萌發的條件》一課，課前我就安排了學生從家中拿來了各種不同的種子，這樣課堂上才能及時進行觀察、分析。

課上努力將課上搞得生動有趣，把各項活動貫穿課堂始終，並和學生共同參與，使課堂氣氛活躍。課後教師及時進行反思，對本節課的成功和不足進行小結，並記錄於教案上，用以指導自己的教學行爲，以求更大的進步。

三、學生課內外結合，主動調查、採訪、收集、彙報，活動形式多樣，興趣空前高漲。

與數學、語文學科相比，綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，一經開展，就獲得了學生的喜歡，極大的調動了學生的主觀能動性。如：在教學《飲水與→←健康》一課時，學生主動的到圖書館、微機室查找資料，並在小組內進行討論交流，在課堂進行彙報。從始至終，學生都是在自主的活動，學生的腦、眼、口、手、時間、空間得到了極大的解放，真正的培養學生的創新精神和實踐能力。

雖然在全校師生共同努力下，我在綜合實踐活動課程上取得了一些成績，但是問題依然存在，如：自身能力有限，一些社會實踐性很強的活動因條件侷限無法開展等等，使得我們的手腳受到束縛，無法大刀闊斧的去開展活動。但我相信：隨着課程改革的逐步深入，這些問題會迎刃而解，綜合實踐活動這一新型課程必將進一步發揮其培養學生創新精神和實踐能力的作用。

綜合實踐活動方案 篇三

一、主題名稱：

我與蔬菜交朋友

二、主要線索和涉及領域：

綜合實踐活動課程資料包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術性教育四大領域。其中研究性學習的主題資料包括人與自然、人與社會、人與人這三條線索。我校本學期四年級的研究性主題爲“我與蔬菜交朋友”，學生在活動過程中要走進社區調查採訪，透過各種形式瞭解讓學生學會制訂小組活動方案，設計開題報告。學會透過各種途徑查資料。學會進行調查，並對調查數據進行統計鍛鍊自己的活動潛力。透過活動養成善於觀察、樂於動腦、勤於動手的習慣。學會與他人一齊合作學習，能夠透過小組合作完成學習任務，養成在活動中正確表達自己的意見，並認真聽取他人意見的潛力習慣。學會在活動中正確評價自己與他人。在整個活動中，集教育性、科學性、知識性和時代性於一體，融觀察、實踐、學習於一爐，真正到達各個領域的統一。

三、主題設定依據：

綜合實踐活動課的開發要依據現有資源，而且要和國小生的日常生活緊密聯繫，使學生在知識、潛力方面得到鍛鍊，爲學生的健康、健全成長打下良好的基礎。針對我校的現有資源和我校學生的實際狀況，我們開發了“我與蔬菜交朋友”活動課程，其目的就是讓學生透過活動了解蔬菜、認識蔬菜在日常飲食中的重要作用，糾正學生厭食、偏食的不良習慣，構成正確的飲食觀念，養成良好的飲食習慣，並使學生透過活動，學習知識，掌握潛力，使各方面的綜合素質得到培養和發展。

四、學生狀況分析：

隨着人們生活水平的提高，物質越來越豐富，滿街的燒烤小吃，肯德基、麥當勞芳香四溢，吸引了許多的國小生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香、不及其脆。因此許多小朋友都有不愛吃蔬菜、偏食的習慣。透過“我和蔬菜交朋友”這一探究活動，引導學生進行觀察分析，瞭解蔬菜的種類；透過諮詢查閱、收集資料，瞭解蔬菜的營養，逐步培養學生養成愛吃蔬菜、用蔬菜創造生活的好習慣。

五、主要潛力培養目標設定：

散文閱讀：

1.知識與潛力：認識市場上的各種蔬菜，蔬菜有哪些營養。學會利用多種途徑收集資料的方法；

2.過程與方法：透過組織主題班會，使學生掌握簡單的的活動設計方式，並能對設計方案進行初步的評價。

3.情感態度與價值觀：透過對蔬菜的認識與探究，使學生了解蔬菜與人體健康的關係，初步樹立科學食用蔬菜的意識，體會“生活中處處有科學”的道理。並在活動過程中，發展學生與人交往與合作的潛力。

六、活動形式：

1、組織形式：

採用個人活動、小組活動和班級活動相結合的方式。

2、實踐形式：

收集資料和信息。研究、設計。小組合作和交流，規劃表達和反思。

七、活動時間安排：

1、活動準備階段：第八週。

2、活動方案實施階段：第九周、第十週。

3、活動評價、總結階段：第十一週。

八、活動過程：

(一)本主題實踐活動的實施對象是四年級學生，共分爲四個階段進行：

1.活動準備階段；

2.自主探究、分組合作階段；

3、資料彙總、整理階段；

4、彙報、倡議、評價階段。每一個階段都緊承上一個階段的實踐成果，爲了使研究有序、有效地進行，我們對學生的研究過程作了一些跟蹤指導。

第一階段

1、確定主題，制定活動方案

2、確定研究專題，自主選取夥伴

3、制訂活動方案，明確研究方法

具體做法是：

全班48個同學就自覺地分成4大組，並推選出組長。我針對學生的個人興趣特點，於是，分小組進行研究性學習，引導學生將提出的問題進行合併並歸類，提煉出調查研究課題

(活動準備是開展活動成功的前提，它包括籌劃、分組、制定方案等，本環節由學生自主分組，更能激發學生的活動用心性和主動探究的熱情。)

學生透過自評和互評，評出說最具合作精神。

第二階段：活動方案實施階段

1、深入社會生活，蒐集相關信息

2、交流調查狀況，整理資料

3、確定彙報形式，創作展示作品

(去電腦房查找的同學上網，爲了有效利用起網絡，使之成爲同學們簡便、快捷地資料查詢方式，活動前我們對同學們進行了基本培訓：1.用搜索站點擊出關鍵詞的方法查找相關資料；2.對獲取資料進行復制、整理和打印)

學生透過此階段活動學會利用網絡和圖書館等可利用資源收集查閱資料。透過自評、互評、教師評、評選誰最能利用有效資源查閱相關資料。

第三階段：資料彙總、整理

“我和蔬菜交朋友”成果彙報展示會

1、分享成果、互動評價

各小組透過各自不同的形式，交流活動體驗，互爲評價

第1小組：蔬菜的種類、習性探祕彙報

第2小組：蔬菜營養價值彙報

第3小組：蔬菜的烹飪搭配方法彙報

第4小組：蔬菜的烹飪技巧彙報

各個小組的調查研究結束後，孩子們精心準備的資料紛紛上報。有打印的文字資料，有手筆和複印的圖畫資料，有工整謄抄的數據資料等等。然而，許多文字資料涉獵過廣，大都沒有經過分類整理，應對一大堆的第一手資料同學們可能會茫然所措了。在老師的點撥下，學生們將照片資料和文字資料按資料的不同進行分類。透過自評互評教師評，評選優勝小組。

第四階段：倡議、體驗、評價

1、整合展示材料，舉辦成果展覽

讓學生對自己的活動成果進行整理，舉辦一個成果展覽，讓學生體驗到一種自我實現的愉悅。

2、總結

各小組透過開展研究活動，在指導老師的幫忙下，他們各自完成彙報作品。爲了分享各小組的活動成果利用活動課，組織他們進行成果交流。

在各小組利用課餘緊張準備彙報的同時，老師給他們出主意、提意見。我想，羣衆彙報是一個信息交融的良好環境。彙報的同學從精心準備到展示，大大得到了提高其實踐潛力和心理滿足感。

(二)成果預設：

這一節實踐課和以往的主題活動一樣，要經歷前期準備、過程指導、彙報評價三個環節的組織和學習。學生在活動中，其知識潛力、情感態度等方面都將有了必須的收穫。

1、豐富了學生的知識資料

爲了獲取與蔬菜有關的材料，同學們往返與圖書室，到網上搜尋，到市場蒐集。活動給了孩子們自由吸收養分的廣闊空間，把學生從校內引向了校外，拓寬視野，增長知識。

2、社會活動潛力得到增強

生活是學生實踐活動的出發點和基礎，學生在市場觀察、做菜的過程中感受到了給予的快樂和社會大家庭的溫暖。

有指導教師和學生代表組成網絡搜索小隊，系列活動的資料如：蔬菜、水果如何合理搭配才最有營養；時入秋季帶給有利身體健康的水果、蔬菜；在研究結束之後，大家會感到以後必須要多吃蔬菜、吃多種蔬菜。同時爲了中國青少年的健康成長，我們就應呼籲全校的國小生都來吃蔬菜。

終極評價：

評價資料差異評價(a、b、c)

自評小組評家長評師評(綜評)

參與狀況活動過程活動效果參與熱情

交流合作收集整理資料

研究彙報形式

觀察視點

探究潛力

綜合實踐活動計劃 篇四

一、指導思想：

以素質教育理論爲指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》的有關要求，結合學校科技特色，地方特色，校本特色；以綜合爲特徵，以實踐爲核心，以活動爲載體；以塑造“學校文化”爲主線，以探究“校本綜合實踐活動特色”爲目標，貫徹新課程理念，結合學校班級文化建設活動，通過讓學生主動參與，親自實踐組織各種研究性活動，激發學生的學習興趣，提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質，形成學校辦學特色。

二、綜合實踐活動課程目標：

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標：瞭解信息技術、勞動技術、社區服務、探究性學習和研究性學習的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實驗求證的方法。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

綜合實踐活動的總目標是：密切學生與生活的聯繫，推進學生對自然、社會和自我之內在聯繫的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

三、主要工作任務：

1、構建出“以研究性學習爲核心，以信息技術教育爲載體，以勞動與技術教育及社區服務與社會實踐爲主要活動形式，以非指定領域爲拓展”的中學綜合實踐活動基本模式。

2、從事綜合實踐活動指導的教師要虛心請教各學科的教師，教導處會通過有效的方式將所有教師的智慧集中起來，對綜合實踐活動進行協同指導。

3、將綜合實踐活動與開發校本資源、社區資源、地方特色資源結合起來，也要與學校課題的研究結合起來，辦出學校特色。

四、具體工作安排：

1、內容：

本學期學校將開設19門課程，17個班級；七年級全年級校本課程“手語”。

2、安排好綜合實踐活動的時間。

綜合實踐活動的課時安排在每週三下午第二節課。

另外，指導老師要充分利用雙休日、節假日、寒暑假充足的時間資源和豐富的校外資源指導學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，期間也可發揮校外輔導員和家長的指導作用，以保證活動的質量和學生的安全。

3、確定綜合實踐活動的主題並制定好實施計劃。

綜合實踐活動要有計劃，有安排。在活動的方案設計上，應以“研究性學習”的大方向爲原則，以學生自主活動爲主，要學生感興趣的有地域特徵，學校特色的，要以身邊的小問題加以開展。各班要密切聯繫學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，並圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。現結合我校科技特色教育及社區文化特色，制定好相應的活動計劃或方案。

五、規範管理，提高綜合實踐活動實施水平。

1、紮實細緻落實各位綜合實踐活動老師的行爲要求：第一：要理解、尊重、信任學生，傾聽學生心聲；第二：要培養學生的各項自控能力，教會學生合理安排時間，做事有序；第三：大膽而又真誠地指導學生，及時給他們真誠的鼓勵和幫助；第四：遇到問題，學會冷靜，善於引導，運用最利於見效、最人道、最科學的方法去解決！

2、遵守學校規章制度，不可隨意擠佔綜合實踐活動課的時間。

3、加強對綜合實踐活動的指導。

擔任綜合實踐活動的指導老師，其指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。

4、做好綜合實踐活動過程中的評價工作。

綜合實踐活動課程評價的目的是爲了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以形成性、過程性評價和發展性評價爲主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新的意識。評價應注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結合。綜合實踐活動課程不採用書面考試的方法，可採用作品（手工、勞技、科技作品、調查報告、研究性學習小論文等）評價、展示與交流、成果彙報活動、技能比賽等多種方法進行。評價以一學年爲一個單位，每學期進行初評，並在第二學期做好活動成果的展示、交流和評價工作。希望擔任綜合實踐活動課的老師要多學習、多反思，不斷提高我校綜合實踐活動的水準。

學校綜合實踐活動總結 篇五

本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，瞭解自然，瞭解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、彙報中學會了讚美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

國小綜合實踐課"迴歸生活和社會”是堅持學生的自主選擇和主動探究，爲學生個性的充分發展創造空間；面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活並學以致用；推進學生對自我、社會和自然之間內在聯繫的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發展。因此，讓國小綜合實踐課迴歸生活和社會，纔會有知行和諧統一的可能，纔會使國小綜合實踐課成爲學生喜歡的一門生活課程。那麼，如何才能使國小綜合實踐課迴歸生活和社會呢？

首先，要選取貼近生活的課題，培養學生豐富的情感。

國小綜合實踐課強調有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養興趣。因此，學生的學習內容主要來源於兒童生活實踐經驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯繫，使學生產生情趣，這是維繫學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關聯，縮小與學生的距離，爲學生的知行統一搭起一座橋樑，使它們得以溝通。

其次，要注重生活時空的多元，實現學生樂學的需要。

國小綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈於學校，而要以學生的活動和交往爲線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網絡，全面實施教育。引領學生走出校門，走進社會，在家庭、社區開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。

現代社會是一個充滿激烈競爭的社會，需要高素質的人才。如何通過開設綜合實踐課來提高國小生多方面的能力和素質，已成爲目前國小亟待解決的問題。

一、重結果還是重過程

教師在長期的學科課程教學實踐中，逐步形成了一套適應學科教學需要的思維定勢和教學模式，一時很難適應實踐課教學的要求，加之綜合實踐課尚處於實驗、摸索階段，這樣就形成了一種形式上走捷徑的綜合實踐課教學即“重結論輕過程的教學”，把形成結論的主動過程變成了單調刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內在聯繫，排斥了學生的思考和個性，是對學生智慧的扼殺和對學生個性的摧殘。綜合實踐課強調的是過程，強調學生探索新知的經歷和獲取新知的體驗。這就意味着師生要面臨問題和困惑，挫折和失敗，當然同時也意味着可能花很多時間和精力結果表面上卻一無所獲，但是，這卻是一個人的學習、生存、發展、創造所經歷的過程，是一個人能力、智慧的內在要求，是一種不可量化的“長效”，一種難以言說的豐厚回報。

二、大膽實踐，積極反思

我校綜合實踐活動課改革實驗通過開展實踐性研究，探討其實施途徑和評價方法，正穩步而健康地向前發展，我們的工作體會是：

（一）抓實培訓教研，促進綜合實踐課研究整體推進。爲加強綜合課教師培訓，我校組織了全體教師參加“國小綜合實踐活動課教師參與式教學研討培訓”活動。活動在學科教研員、中心組骨幹教師們的組織引導下進行了積極而熱烈的專題討論。教師們結合綜合實踐活動課啓動後，學校、教師、學生在課程中的反映與變化，真切地談出了對這門新課程的認識、操作、問題與困惑，大家一致認爲其發展的前景是好的，對提高師生的綜合素質，培養創新實踐能力有着其他課程不可替代的優勢。

（二）放開時空限制，確保綜合實踐課的靈活創新我校在嚴格執行國家關於國小生每天在校活動時間規定的前提下，每節課均縮短五分鐘，即從40分鐘調整爲35分鐘。課時縮短後，每天的課時總量比原來規定增加1課時，這樣，我校每天增設了一次綜合實踐課，確保每週一個課題。在操作過程中，採取不打破既有的學科結構，教學次序，只是將自然、社會、勞動等課程實踐性內容進行綜合化的同時，從這些課程中抽取所需課時，把時間整合，形成“綜合實踐活動時間”，這樣，既保證了國家課程計劃中的雙基教學，又體現了課程管理中的靈活性，開放性和創造性。綜合實踐活動並不是封閉的、孤立的，因此，我校明確規定教師在綜合實踐課上必須大大增加學生自主活動的時間和空間，在適宜的情況下，“哪兒需要哪兒去”，以營造創新氛圍，優化創新情境，開放學生思維空間，或動手操作，或獨立思考，或相互質疑，或大膽想象。培養起遇事好問，勇於探索，大膽實踐的精神，既要學會又要會學，讓實踐課處處閃爍着創造的火花。

（三）依靠賽課催化，提高綜合實踐課的實施水平。爲深化基礎教育課程改革課堂教學的研究，推動課改實驗的健康發展，我校協同鎮屬四輔導區組織開展了課改實驗賽教課活動，其中，參加綜合實踐活動課賽教的累計達39節次之多，從諸多參賽課來看，我校綜合實踐課實施水平在提高。較爲突出表現在：實踐主題明確，注重課內外學生綜合能力的養成，學生們通過調查、收集文字圖片資料、走訪等活動，做足了“實踐功夫”，課堂教學組織形式多種多樣，參觀瀏覽式、娛樂競賽式、主體對話式、信息點擊式等各具特色。

（四）開發課程資源，實現綜合實踐課的可操性開發內容豐富、形式多樣的課程資源是學生自主探究，創造性學習的重要條件，也是改變學生學習方式的有力保證，我校從“以發展爲中心，在活動中學習”出發，徹底改變僅僅依靠教科書實施課程的做法，充分開發和利用校內外的課程資源，取得了顯著了成效。首先我校將自然、社會、勞動、科技等課程中應用性、生活化的內容，乃至於語文、數學、美術、音樂等相關知識匯合於實踐，排出了高、中、低段綜合課程內容結構表，但附有指導性的建議，活動案例。

（五）配套管理措施，保證綜合實踐課的持續發展在進行綜合實踐課探索過程中，支持民主參與、科學決策，“先立後破”“得天獨厚實驗後推廣”的原則。對綜合實踐課的落實提出更高要求。聘請市、縣級專家，特教爲顧問，對課程改革實驗的教師進行培訓，提供研究信息和諮詢服務。發展每一位教師的創造性，培養“創新”型教師羣體。還建立健全了家長委員會，校外輔導員參與學校課程管理的制度。從而形成不自己特色的鄉土氣息濃厚的開放性綜合實踐課程管理模式。

綜合實踐活動課在我國基礎教育課程體系中的確立，不僅意味着一種新的課程形態的誕生，更重要的是標誌着現代新課程觀念的形成，我們的研究、實驗中不過是滄海一粟，但我們深信，只要以開放的先進的教育思想來進行課程改革實驗，定會展現獨特的魅力。取得豐碩的成果，同時這樣一門全新的課程，對我們教師提出了前所未有的挑戰，我們要轉變教育觀念，改變教育教學方法，儘快適應新課程，以滿足新時期下一步基礎教育發展的需要。

綜合實踐活動方案 篇六

一、課題的提出

背景：當今動畫片製作飛速發展，製作精美、情節精彩、語言有魅力、音樂有感召力、動感效果強的動畫片特別吸引國小生，國小生都很喜歡看動畫片，很多學生對很多動畫片耳熟能詳，對很多動畫角色崇拜至極，爲什麼國小生特別喜歡看動畫片？因爲這是一個接近學生生活的話題，學生非常感興趣的話題，也正是一個很好的綜合實踐課題。

我們準備這樣來引導學生開展這個課題的研究，在綜合實踐課上，我們先播放很多學生喜歡的動畫片片段給學生看，然後問學生你們喜歡嗎？你們還喜歡那些動畫片？爲什麼？激發學生對這個問題的討論、思考。然後建議：我們以《國小生與動畫片？》爲題開展一次綜合實踐活動好嗎？探究動畫片爲什麼這樣吸引我們，它對我們又有什麼樣的影響？

二、設計理念：

1、體現學生個性化的特點。這次主題的選擇，完全是學生喜歡的，在活動中，讓學生們自己去收集，自己去表演，自己去展現。由於每個孩子的特點不同，喜好不同，性別不同，在這個主題活動中，讓他們根據自己的興趣特點，多方位的展現自己的風采。

2、突出學生學習的主動性。在這次活動中，我們本着以學生爲研究主體的原則展開，如一開始我們和學生一起制定活動目標和討論確定探究的方向和方法等，既提高了學生的學習興趣，又拉進了學生與探究主題的距離。

3、培養了學生各方面的能力，如：辨別是非的能力，合作進取的能力，社會交際和言語表達的能力，自我展示的能力等等；又培養了學生的團隊意識和團隊協作精神；同時還體驗了學習的快樂和成功的喜悅。

三、活動的目標

活動始終堅持以學生爲主體，教師爲指導，我們和學生一起制定本次活動的目標： 情感目標

1、通過合作課題小組的集體探究，培養團隊意識和團隊協作精神。

2、體驗學習的快樂和成功感，享受探究、合作、成功的喜悅， 增強自信心，

提高學習興趣。

能力目標

1、通過上網、去圖書館蒐集信息，培養查找、蒐集並簡單處理資料的能力。

2、通過與社會接觸、增強社會交際能力，語言表達能力。

3、能以不同的方式展示研究成果， 在活動交流中互相學習、發現、反思、改進，促進實踐能力的不斷髮展。

知識目標

1、知道國小生喜歡什麼樣的動畫片

2、從多個角度認識、分析爲什麼動畫片吸引國小生

3、從客觀的角度認識動畫片對國小生的影響

三、活動的對象及課時

活動對象：國小五年級學生

課時：15課時左右

課時採取彈性課時制，課內與課外相結合，每週2課時的綜合實踐活動時間，集中使用與分散使用相結合，根據實際需要還可以與其他學科打通使用。

四。注意事項

1、開展考察或其他活動時，要引導學生事先寫好行動計劃書，設計好調查問卷，準備收集資料的相應工具，如筆記本、照相機等。

2、教師事先要了解學生外出活動的時間、地點、活動內容，並爭取家長的支持。

3。鼓勵學生運用多種方法蒐集、處理信息，培養學生蒐集處理信息的能力。

4、在活動進行中，教師要鼓勵學生髮揮創造性，不要過多地干涉學生的活動，更不能用自己的觀點去影響學生。教師應將自己定位於學生的合作伙伴。

5、在進行總結評價時，不要過分關注結果，而應注重學生的體驗與感受。

五、活動形式：以小組爲單位進行調查研究活動。

六、活動流程：

第一階段：準備階段：主題生成 制定計劃 （2課時）

第二階段：實施階段 ：分組活動 看動畫片對學生成長的影響調查 （4課時）

第三階段：總結階段：小組彙報 分享成果 （4課時）

第四階段：彙報展示階段 （1課時）

第五階段：評價階段 （1課時）

八、活動實施具體過程：

第一階段：準備階段：自由組合 制定計劃

具體目標：確定子課題，建立研究小組；撰寫研究方案，準備實施。

活動時間：課內2課時

1、討論定探究方向和方法

組織學生討論爲什麼喜歡看動畫片？喜歡看動畫片好不好？看動畫片對我們有什麼樣的影響？讓學生在討論中找到自己最感興趣的問題。 在這裏要引導學生思考在遇到問題時除了問老師、家長外怎樣自己找答案，用什麼方法（讓學生說），然後老師總結學生說的方法。

2、圍繞主題，展開討論，生成子課題研究內容，歸納如下：

1)國小生喜歡看什麼樣的動畫片

2)看動畫片對我們好的方面

3)看動畫片對我們不好的方面

4)爲什麼國小生喜歡動畫片

3、建立子課題小組，設計小課題研究方案。

（1）、在老師指導下，根據自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組。（根據途徑的不同，分成三大組：採訪組、考察組、網絡組。）

（2）、以小組爲單位，討論設計子課題研究方案。（教師參與其中進行指導，但以學生意願爲主，不必過細，讓學生在實踐中學習、掌握。）

4、交流課題方案，指導完善。

各小組代表介紹自己的課題研究方案。師生共同評議，完善方案。

注意事項：

一般收集資料的方法有上網、圖書館或書店看書、採訪（同學、家長、路人、專家等）可能學生還會想到其它的方法，這時老師要對這些方法的可行性進行分析。老師預期審視學生探究過程中可能出現的問題，給學生提出來，讓學生在活動中注意。學生在收集資料中可能遇到的問題有上網搜索的技巧問題、採訪時有要注意的事項（如採訪前準備好本次採訪的問題，衣着整潔，有禮貌）、採訪專家要在老師的帶領下等。

各小組在組長的組織下，研究探究方法和具體措施。這裏由學生自己活動，老師已經對學生可能出現的問題事前給學生提出。但是在學生活動過程中老師還是要審視學生的方法是否可行。

1)通過上網、去圖書館蒐集信息等方式收集信息

2)採訪同學、家長、行人（老師）、專家

第二階段：實施階段：分組活動 看動畫片對學生成長的影響調查

一。具體目標

1、通過活動，讓學生明白看動畫片對他們成長的影響，培養學生採集信息、數據並分析的能力。

2、通過活動，提高學生團隊合作、人際交往、語言表達、綜合運用等能力，引導學生作好記錄等工作。

二。研究形式1、調查、訪談2、統計、資料彙編

活動時間：課外1——2周

三。活動過程：

1、分組蒐集，確定蒐集的內容。各“研究小組”分頭行動，通過上網、查閱書籍、調查、訪問他人、明白看動畫片對他們成長的影響，遇到解決不了的問題，可以請家長、老師一起探討、研究。

採訪組：國小生喜歡看什麼樣的動畫片

考察組：看動畫片對我們好的方面不好的方面

網絡組：爲什麼國小生喜歡動畫片

2、作好活動記錄和研究工作。設計表格如下，發給小組長，負責記錄填寫。

整理。各“研究小組”對自己收集到的資料及過程進行整理，並填寫“走訪記錄”、各小組分工協作在收集信息之後各組將收集到的信息彙總，整理。

四、活動指導：

（1）、開展考察或其他活動時，要事先寫好行動計劃書，設計好調查問卷，準備收集資料的相應工具，如筆記本、照相機等。

（2）、指導學生有目的地收集資料，鼓勵學生在活動中要運用上網、訪問、調查、觀察等多種方法蒐集、處理信息，培養學生蒐集處理信息的能力。

（3）、指導學生調查研究要客觀真實，不能弄虛作假，提高研究的真實性。

（4）、指導學生注意活動安全問題。課外外出活動，必須先徵得教師和家長的同意，告知具體的活動地點。

（5）、引導學生克服實踐活動中的心理和技能障礙，提高學生交際、口語等能力。

（6）、引導學生分析研究過程的碰到的困難，鼓勵學生開動腦筋靈活應對

第三階段：總結階段：小組彙報 分享成果

具體目標：(1)、整理資料，提煉認識，撰寫結題報告。

（2）、交流活動，反思汲取經驗，體驗成功。

活動時間：課內1課時，課外一週

活動過程：

（1）、各小組對研究資料進行統計、歸類、彙總、篩選、整理、分析研究，形成結論。教師作相關指導（如資料有效性分析，剔除無關材料，表述語言的斟酌，還需要補充調查的材料收集等）。

（2）、指導學生對實踐活動過程進行交流、反思。

（3）、撰寫結題報告和體會文章，教師重點指導課題報告的撰寫，主要內容框架：

《動畫片對學生成長的影響》活動結題報告

（4）討論課題展示內容、形式。

以一起討論各種表現的手段和形式，如展示小報、表演小品、朗誦、圖片課件展示等，鼓勵創新展示。

①、預期成果形式：研究報告、體會文章、成果課件等。

②、展示交流：

（5）、學生自行設計《動畫對學生成長的影響》辯論會方案。各研究小組分工準備主題會展示節目。

第四階段：展示階段：1、全班交流

各小組將自己收集整理好的信息，在全班展示，交流。

全班交流後可能有個生成性問題，有的學生聽到、看到別人收集的資料之後可能會改變自己觀點、立場、感興趣的問題，這時讓學生再次分組有利於解決這個問題，讓學生在自己最感興趣的組裏活動，是活動能夠繼續開展的前提。

2、分組

學生展示了自己收集的信息，看了別人的展示之後，對看動畫片這個可能會有新的認識，學生按自願的原則分成

正方：動畫片對我們有好處，可以看多看動畫片

反方：我們應該少看動畫片

3、準備辯論會

學生按照自己的觀念，組成新的小組，各組選出組長，組織組員，制定本組任務，準備辯論會。

學生準備文字資料、圖片、影視資料等來證明自己的觀點。

根據學生的情況，如果學生沒有搞過辯論，可以給學生看其他學生的辯論錄象，給學生提出辯論注意的地方，以便學生下一步活動順利開展

4、脣槍舌戰辯論會

佈置會場，讓學生分成正、反兩方開展辯論會，辯論會又是這次綜合實踐活動的展示會。

請家長和領導參加，提出寶貴意見。動畫片對孩子不利的影響。(1)動畫片的情節、動作和現實生活差距太大。有些是人不可能達到的境界，比如在天上飛等。孩子看多了去模仿，造成嚴重的後果。(2) 很多動畫片裏面都充斥着暴力行爲，孩子看完了，光記住打打殺殺，老是模仿動根據辯論話題（動畫片對我們的影響），分成正方、反方兩組，自行準備。要求從言行、思想、心理等多方面進行考慮。

1、小小辯論臺：

1)辯論話題：動畫片對我們的影響 正方：看電視有好處 反方：看電視有壞

2)辯論規則：A理由要充分B要認真傾聽對方的發言，反駁對方時要注意文明，要有禮貌。

3)學生準備一分鐘後展開辯論。

2、採訪成人眼中的動畫片：（分組進行採訪，父母組、老師組、專家組）

1)父母：擔心自己的孩子從中受到不良影響，不同意孩子總看動畫片，應好好讀書，節假日休息是再看。

2)老師：建議孩子看看新聞、時事，平時多多看課外書，適時看動畫片。

3)專家：看動畫片是孩子們一個業餘的途徑，也是一個成長的途徑，更是一個收藏快樂的途徑。動畫片與孩子天生就沒有距離，也可以說動畫片在某種程度上伴隨着孩子的成長。一、孩子在看動畫片有利的方面：(1)有利於孩子的語言發展。(2)動畫片能擴展孩子的知識面。動畫片所涉及的內容也是十分豐富，就如《藍貓》這個節目涉及到宇宙、地球、土地、河流到科技、軍事，再到人倫、藝術，無不干涉，各領域的一些基本知識、都以一種生動活潑的形式走入幼兒的心裏。 (3)動畫片能擴展孩子的思維。在孩子觀看動畫片時可以孩子的發揮想象，孩子看完動畫片之後，可以讓孩子對故事情節的改編畫片中的打鬥動作，經常會與同學發生衝突。如：《奧特曼》，多數孩子看了這部動畫片都學會了打人，男男女女都在學奧特曼打怪獸，孩子在與同伴玩耍時都會把同伴當作怪獸。(3)孩子很喜歡看動畫片，經常會一動不動地坐在電視機前看一兩個小時，作業、預習等等全部拋在腦後。(4)對孩子來說，比看電視更重要的是培養他的閱讀習慣，孩子如果習慣於看輕鬆愉快的動畫畫面，就可能對需要費點力氣的閱讀不感興趣。

（5）除了經常提到的兇殺暴力的渲染，另外一個因素也不能忽視，那就是沉溺於動畫片的世界。即使再優秀的動畫片，青少年一旦成癮，就會在其成長過程中留下傷害，比如產生孤僻症，出現人際障礙。三、父母要篩選動畫片，給孩子提供健康、積極的動畫片，勿讓孩子停留於消極被動的欣賞瀏覽者的角色，應隨機引導孩子談論、比較、評價動畫片中的人物、情節，讓孩子講述其中優美的文學語言，真正體驗其精神實質。

5、小結

老師對本次辯論會進行小結，辯論不要求有結果，只要讓學生認識到看待任何事要全面，不能片面的認爲它好或是不好。

第五階段： 評價階段

具體目標：對學生在活動中的參與態度、情感體驗及獲得的知識、技能等進行評價，以正面激勵爲主，培養學生進一步進行小課題研究的興趣。

活動時間：1課時

1、說我的心裏話

學生通過填寫“說說我的心裏話”一表，對整個活動過程進行一次自我反思，並在交流中相互促進，在反思中不斷改進。

“說說我的心裏話”評價表

2、心得體會

學生對這次綜合實踐活動寫寫心得體會，分析自己的得與失，有什麼收穫，有什麼體會，你對看動畫片有什麼新的看法。

3、評價、表彰各先進

綜合實踐活動對學生評價是過程性評價，根據學生在本次活動過程中的表現，對學生進行評價，表彰在過程中表現突出的學生，評出最佳小組、最佳表演獎、最佳辯論手獎等，獎項涉及面廣一些，關注全體學生，激發學生興趣。

學校綜合實踐活動總結 篇七

我校自建校以來，努力實施新課改，積極開展綜合實踐活動課程，引領學生走向社會，關注自然，體驗生活。學校注重培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心自身的可持續發展本事，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質的提升，激勵其情感、態度和價值觀的正確構成，號召、推動學生積極參與社會實踐、勇於承擔社會職責和義務，培養自我發展和合作精神意識。

根據學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，爲體現校本化的觀念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標，同時在課程資料、組織形式和評價機制等方面進行了很多有益的`嘗試，從而取得了豐碩的成果。

現就我校XX年綜合實踐活動的有關情景作一彙報。

一、貫徹新課改精神，結合學科特點，利用本校有利資源，引領學生走出校門

新課改方案把綜合實踐活動課程定爲必修課程，這是教學改革的重大舉措。經過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生的實踐本事和創新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養學生綜合實踐本事、創新精神和探究本事，以適應每個學生終身發展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，並且也奠定了文化課質量提高的堅實基礎。

我校把科學課搬到我校的認知園來上。充分利用認知園的豐富資源，拓寬學生的視野，激發學生的興趣，培養學生從國小科學、愛科學的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴冬，我校始終堅持每週五午時由科學教師帶領兩個班的學生前往認知園勞動參觀學習。看着學生們在教師的啓發引導下認知各種植物後興奮的表情，教師們總忍不住爲這些孩子感到高興：一顆愛科學的種子就這樣在孩子們純真的心中紮根了！

爲了提高孩子們的自我約束本事，培養良好的行爲習慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學校附近的菜農聯繫，帶領學生前往參觀學習。

二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，引導學生開展研究性學習

學生生活在現實世界中，存在於社會之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關係的進程中，逐步認識自我存在的價值和意義，這就需要學生自我去研究生活、研究世界。爲了幫忙學生實現這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。

我校五年級的學生，在班主任教師的帶領下，讓學生利用課餘時間對自我所在莊進行統計調查，結合數學學科所學的列表統計的知識，並以書面報告形式進行總結，針對菜農種植的蔬菜提出自我的見解，使學生對近兩年農村的迅猛發展有了更具體的瞭解。在活動的過程中，不僅僅使學生的想象力、探究問題的本事得到了提升，更激發學生對家鄉的熱愛。學生還利用上網的機會獲取最新的信息。

綜合實踐活動計劃 篇八

一、具體工作

1、落實過程，努力提高學生實踐能力。

（1）每學期每個學生至少完整地經歷一個活動主題的全部過程（選題、策劃——活動展開——交流展示——總結評價）；綜合實踐活動課程實際使用的教學時間不應少於24課時，並注意確保用於研究性學習的時間；要有比較詳細的活動過程記錄、活動報告等結果性文本；要有指導教師對每個學期綜合實踐活動的評語和等級評定的結果。

（2）注意解決好活動各個實施階段中一些關鍵的具體問題：選擇和確定主題、制訂活動計劃階段——強調從學生感興趣的問題出發；活動展開階段——強調全體學生親身經歷、親歷親爲；彙報交流階段——強調全員參與、充分交流；活動總結階段——強調有效反思、合理評價。

（3）進一步優化活動中的教師指導，提高活動的實效性。根據實踐活動各階段的任務和重點，指導學生充分經歷活動過程，提高研究和實踐的水平。結合具體活動進程，適時上好選題指導課、方法指導課、過程反饋課、信息整理課、成果彙報課、總結評價課。

（4）重視學生實踐活動核心能力的形成與發展。課程實施中教師要有意識地培養學生髮現和提出問題、獲取和使用信息、溝通交流、計劃與監控、方法選擇、資料整理與處理、分析綜合、評價反思、操作與實驗等方面的能力。

2、強化管理，努力實現課程實施的常態化。

（1） 制定和不斷完善學校《綜合實踐活動課程實施方案》，全面規劃課程目標、內容、實施和評價策略。

（2）進一步完善教研組建設，優化師資配置方式。

（3）認真落實課程的三級計劃。學校認真制訂好本學期實施計劃、年級綜合實踐活動計劃、班級綜合實踐活動計劃。

（4）積極開發和積累綜合實踐活動課程資源，爲學生的學習提供保障。要正確指導學生用好《綜合實踐活動》學習材料，把它作爲課題生成的源泉之一、活動過程的資源之一；指導教師用好《綜合實踐活動指導與示例》，把它作爲案例學習的材料之一，學習如何組織和指導學生開展綜合實踐活動。

（5）認真及時積累有關資料。對於學校來說，主要是計劃、教師管理、課時管理、檢查調研等過程管理方面的資料；對於教師來說，主要是實施方案、活動設計、活動案例和專題性總結等實施過程以及反思成果方面的資料；對於學生來說，主要是建好、管好“綜合實踐活動檔案袋”，設計並用好方案卡、行動卡、反思卡等。

（6）根據本校的實際，制訂和完善綜合實踐活動的有關規章制度，如教師工作量制度、教師獎勵制度、校本教研製度、檔案管理制度、課程評價制度、安全管理制度等。可單獨制訂，也可以在學校現有管理制度中增加反映綜合實踐活動課程管理要求的內容。

3、加強學習，努力提高課程理解和實施能力。

（1）組織學校課程管理人員及全體綜合實踐活動指導老師繼續認真學習與綜合實踐活動課程相關的教育教學理論，如研究性學習、任務驅動學習等理論，積極倡導教師在日常的教學工作中做到理論與實踐的統一。不斷學習各地在實施綜合實踐活動課程中的經驗，及時把握課程發展的最新動態。

（2）不定期舉辦各種層次的主題沙龍研討，營造良好的學術氛圍，爲參與綜合實踐活動教學的教師提供交流和研討的平臺。

（3）引導參與綜合實踐活動教學的教師努力學習現代信息技術，促進教師隊伍信息素養的提高。

二、工作安排：

三月份：

1、制定校綜合實踐活動計劃。

2、確定年級負責人，制定年級活動計劃。

3、各班制定班級課程實施計劃。（各班任課老師）

4、認真組織課程培訓活動，幫助全體任課教師瞭解綜合實踐活動課程的基本理論，把握實施課程的基本過程和要求。

（培訓內容：（1）專著《綜合實踐活動建構創意與實施策略》、《課型範式與實施策略：綜合實踐活動》；（2）本實施意見“具體工作”部分有關要求；（3）各地實施經驗，可參考《綜合實踐活動研究》雜誌，以及省教研室學科網站xx、區教研室學科網站xx、中國綜合實踐活動網xx等資源

5、各班開始實施第一個主題活動設計方案。

6、組織教師參加研究性學習優秀成果交流活動

四月份

1、各班繼續按計劃實施活動

2、組織教師收看、參與江蘇省“名師課堂”網絡研討直播活動

3、校綜合實踐公開課活動。

五月份

1、交流主題活動進展情況

2、檢查各班綜合實踐活動實施情況

3、組織區綜合實踐活動論文評比，並擇優選送參加市、省級論文評比

六月份

1、學生綜合實踐活動成果評比。

2、收集彙總本學期各班級所進行的綜合實踐活動主題及成果資料。

綜合實踐活動方案 篇九

“綜合實踐活動”課程是《基礎教育課程改革綱要》中的核心課程。它向我們的教育提供了新的發展機遇和挑戰。開展綜合實踐活動，歸根結底，是爲了學生將來的生存。綜合實踐活動課程是基於學生的直接經驗，密切聯繫學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。目前，此項工作在我們學校還未成熟。下面談談我校對此項工作的初步設想：

一、課程目標

開展綜合實踐活動的過程中，我校以活動爲主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“探究”、“設計”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發現問題和解決問題、體驗和感受生活、發展自身的實踐能力和創新能力；注重學生的最基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索的方法，獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對他人、對自我的責任感。

二、課程內容

我們立足於國小生的年齡特徵和興趣愛好，滿足他們的各種發展需求。從學校、家庭、社會生活、自然現象等入手，着眼於學生的綜合素質發展，培養學生適應社會發展、立志改造社會的能力。

從學生的生活基礎和興趣愛好出發，啓發引導學生積極思考，讓學生提出各自感興趣的活動話題，歸納分類後投票篩選出學生最感興趣的活動主課題。在此基礎上，再讓學生確定各自的活動內容，自動生成了課題。活動思路爲“自己確定研究對象——進行綜合實踐活動——彙報自己的所得所想”。教師的主導作用側重於服務、幫助、指導。

三、課程實施

1、實施原則

（1）關注興趣。基於學習者的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別於學科課程的一個基本標誌。充分關注學習者的興趣和直接經驗，並以此爲基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的全新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。

（2）迴歸生活。綜合實踐活動必須最大限度地迴歸兒童的生活世界。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正迴歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的標準。

（3）立足實踐。不再侷限於書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學的知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，是綜合實踐活動的最根本的特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味着讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要爲學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學的知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親爲，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。

（4）着眼創新。着眼於學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動爲學生創新品質的形成提供了更爲寬鬆、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。着眼創新的根本目的在於，要以培養今天的學生適應明天的社會生活爲己任，儘可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發現、有所思考、有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，爲將來成爲創新人材奠定基礎。

2、實施途徑

（一）信息技術教育

幫助學生髮展適應信息時代需要的信息素養，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質。

（二）社區服務與社會實踐

組織引導學生接觸大自然，參加社會實踐，使書本知識在運用的過程中成爲活知識，使實踐能力和創造性得到培養。

（三）勞動與技術教育

增加科技含量，賦予勞技教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，給學生讓出創造的空間。將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。

（四）研究性學習

在教師指導下，以類似科學研究的方式去主動獲取知識、綜合運用知識解決問題。重點進行小課題研究。

3、課時安排

各年級每週三課時臨時用一節信息課一節勞動與技術課和一節班級活動課，分別安排。若因綜合實踐活動教學需要集中時間則臨時調課。

4、師資保障

（1）成立綜合實踐活動領導小組。由校長、教導主任、教研組長、班主任組成，負責領導、協調和指導工作。

組長：

組員：

（2）成立綜合實踐活動教研組。由教導主任、教研組長、班主任、大隊輔導員組成，負責學生的活動指導工作。

組長：

組員：

5、實施步驟

（1）本學期擬進行兩項綜合實踐活動，每項時間爲兩個月。

（2）第一項綜合實踐活動的主題由學生先各自提出感興趣的問題與主題，然後組織學生投票確定一個主題，同年級全體學生共同研究一個主題。

第二項綜合實踐活動的主題由各班學生各自確定一個學習領域，學生根據自己的興趣愛好確定各自班級的研究主題。

（3）學生根據確定的主題找相同的主題的學生組成小組，每組6-8人，由學生和導師進行雙向選擇，確定“導師”。

四、課程評價

首先，以學生自我評價爲主，多種評價方式結合，重在感受與體驗、展示與表達、討論與評價，評價將以改進學生的學習方式，促進學生的發展爲目的，提高、鼓勵、肯定、積極和發展性評價。

其次，鼓勵幫助學生爲自己建立起全面完整的綜合實踐活動檔案，把學生在活動過程中收集到的有關數據、撰寫的觀察記錄、調查報告、研究成果等，進行“寫實性”地歸檔，採用形成性激勵評價，以使學生建立起學習的信心，並在與他人分享自己學習成果的同時，激發起終身學習的願望。

最後，我校將於十月份組織教師開展綜合實踐活動實施研究討論，形成書面材料。十二月份組織撰寫綜合實踐活動案例分析，月底表彰活動能手和先進班集體。

綜合實踐活動方案 篇十

隨着生活水平的提高，兒童吃零食的範圍不斷擴大，種類也越來越多，且花樣不斷翻新，幾乎每個人都喜歡吃。如果兒童養成愛吃零食、不愛吃飯的壞習慣，就不僅會影響對所需營養素的全面攝取，有礙健康，還會加重胃腸負擔，導致消化功能的紊亂。另外許多學生吃零食開銷大，愛攀比，給家庭帶來一定的經濟負擔。零食雖好吃，但也隱藏着諸多隱患，甚至不知不覺中成爲可怕的健康殺手！

活動理念

1、把活動的主動權交給學生。讓學生自己去收集，自己去展現，自己去發現。由於每個孩子的特點不同，喜好不同，所以在這個主題活動中，讓他們根據自己的興趣特點，去探究在、展示自己。

2 、本次綜合實踐活動學生圍繞“吃零食的學問”這個課題開展一些小課題研究性學習，在研究過程中，學生通過查閱收集資料，製作圖片、調查採訪等，既培養了學生的團隊意識和多對合作精神，還體現了多啊了學習的快樂和成功的喜悅。

活動目標：

1、知識與技能

（1）深入生活調查國小生都愛吃哪些零食。讓學生了解吃零食的利弊，知道如何科學、合理地吃零食。

（2）從多個角度去分析這些零食爲什麼如此受國小生的歡迎。

（3）通過與社會接觸，增強社會交際能力，語言表達能力。

（4）能以不同的方式展示研究成果， 在活動交流中互相學習，發現，反思，改進，促進實踐能力的不斷髮展。

2、過程與方法

指導學生圍繞問題開展研究性學習，培養學生生疑、質疑、探疑、解疑，從而再生疑的能力；引導學生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，讓學生體驗合作學習、網絡探究的快樂。使學生在自主解決自己提出的問題過程中體現自我效能感。

3、情感態度價值觀

培養學生對感興趣的問題有自己獨特的感受和想法，並樂於與人交流；學會客觀地分析和辨證地思考，養成敢於發表自己的見解的意識，並在此基礎上形成了對吃零食問題的獨特的看法。

活動過程：

活動形式

組織形式 ①個人、小組、班級活動相結合 ②邀請家長

實踐形式 ①調查訪問 ②研究、設計和勞動 ③小組合作交流 ④規劃、表達、反思

活動安排

本次活動計劃分爲三個階段：

第一階段：確定課題，分組制定活動計劃。

第二階段：深入實際調查、訪問，總結交流。

第三階段：宣傳 寫倡議書。

活動過程：

一、激發興趣，引出研究課題

1、師：民以食爲天，“吃”是人生中永恆的話題。每日除了必備的三餐，有些人還會吃些零食，面對花樣繁多的零食，你都喜歡吃什麼樣的食品呢？爲什麼喜歡？

2、老師今天也帶來了許多好吃的，大家想不想看一看？（課件演示：出示商場、超市、小商店和各類小商小販攤的食品）

3、看了這些美味食品，你們有何感想？

老師聽同學們說：這麼多好吃的，又看到這麼多誘人的美食圖片，都快要流口水了。不過零食雖好吃，但也隱藏着諸多隱患，甚至不知不覺中成爲可怕的健康殺手！你們知道爲什麼嗎？

4、小資料：

近些年，不合格零食危害兒童健康的例子屢屢見諸報端：

20__年，雲南昭通市樂紅村國小的4名國小生，因食用油炸幹吃方便麪中毒身亡；

20__年3月，安徽巢湖市無爲縣希望國小一名六年級學生，因食用零食“大刀肉”中毒身亡；

20__年9月，哈爾濱市雙城市第七國小的三名學生因食用零食“蘭州小辣卷”，出現嘔吐、抽搐症狀。

上海媒體也報道，當地有孩子因爲食用添加劑過量的零食，從而導致腎衰竭。

5、師：多數零食確實誘人，但有許多零食對人的身體健康成長是不利的，也就是我們說的“垃圾食品”，而且吃什麼零食好，該怎樣吃零食都不是那麼簡單的，所以大家不要小看這個吃零食，它裏面也有不少的學問呢！

師： 大家想不想對吃零食進行一下深入的研究呢？這節課開始我們就走進零食的世界共同研究吃零食的學問吧。板書課題：吃零食的學問

二、提出問題，確定研究內容

1、那麼關於“吃零食”你最感興趣的問題是什麼？願意說給老師聽聽嗎？隨着學生的回答，教師把學生提出的問題歸類並板書：

（1）零食的種類

（2）愛吃零食的原因

（3）吃零食的好處與壞處

（4）垃圾食品的研究

（5）健康食品的研究

（6）怎樣改變吃零食的習慣

（7）怎樣科學、合理地吃零食

……

2、同學們有這麼多的問題想知道啊，老師真替你們高興，老師幫你們整理出了幾個大方面的內容，下面就請各小組討論選擇自己感興趣的研究內容吧

3、小組彙報所選研究問題 。

三、確定主題，制定活動計劃。

1、下面就請同學們在以下的時間裏共同研究制訂活動計劃，活動時間由今天起三週時間，在這裏老師要提醒大家（出示課件）： (1)、所制訂的計劃，時間、內容的安排一定要合理，切實可行；(2)、小組分工的時候要注意根據你們每個人的特長來分配任務，各盡其能，這樣才能達到分工合作的目的；(3)、小組的計劃在確定前，應該多徵求別人的建議，不斷的去修改，讓這個計劃盡善盡美切實可行。

大家聽清楚了嗎？那好，就請同學們開始吧！

2、學生開始制訂活動計劃。

3、各小組彙報活動計劃（師生共同點評）

4、通過我們剛纔的交流，我想現在你們每個小組每個人對你們的活動計劃都會有更好更有創意的想法，下面老師就給大家一些時間來完善你們的活動計劃，現在開始。

5、學生修改制訂計劃

四、課堂小結

教師總結：本節課同學們選出了自己研究的小課題，並大體上制定好了活動計劃，課下請同學們繼續完善計劃並按照計劃開展活動，在調查活動中同學們要注意以下問題，（看大屏幕）

• 採訪：採訪的問題要設計好，有針對性，採訪時要有禮貌，儘量說普通話，並做好記錄（錄音機、紙筆等）

• 上網：學會分析、歸納、整理、提煉，從中發現有價值的信息。

• 到書店：先和家長打好招呼，別忘了帶上紙和筆，跟圖書管理員要事先溝通好，取得別人的同意再去查找資料。

相信同學們一定會活動得很順利很愉快，三個周後請在你們綜合實踐活動老師的指導下進行成果彙報交流。