綜合實踐課活動方案（新版多篇）

學生綜合實踐課心得體會 篇一

由教師進修學校牽頭髮起的綜合實踐活動指導教師短訓班即將結束，這一次的學習，我的思想得到了洗禮，靈魂受到震撼。知識面得到了昇華。真是收穫頗多。

綜合實踐活動是一門基於學生的直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，理論上由學生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。這種全新課程的出現，對我們老師來說也是一個全新的開始，也是一種全新的考驗和挑戰。由於綜合綜合實踐活動的特殊性：不是一朝一日，兩三節課可以完成的，需要很長的時間去設計，實施，組織，最後可以有一些有形的資料留了下來，有的甚至沒有資料可留。所以，參觀借鑑就太籠統了，也很片面。

一、加強理論學習，提高認識

綜合實踐活動帶來了一場學習方式和教學方式的革命，是真正的落實素質教育目標的重要措施。活動課面向學生的整個生活世界，它隨着學生所處的社區背景，自然資源以及現實生活的需要和問題，不斷變化着。

二、正確認識到綜合實踐活動要重過程，輕結果。

我們綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地爲學生創設各種有利於實踐的環境，要關注實踐的結果，但不要很在乎學生最後“作品”、“成果”的質量的高低，我們更應關注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經歷了沒有；我們的學生在活動過程中發現了什麼問題，他又是如何想方設法地解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學生在活動過程中是否產生了個性化的創造性表現，只有這樣才能真正體現綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活爲核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師及時瞭解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點？？針對這些提供信息、啓發思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生探索和創新，學生的研究活動允許是多種結論，也可能是沒有結論的，也可能隨着研究的深入而發生變化的。

三、孩子們在活動中得到了綜合能力的培養，如蒐集整理能力，探索求知能力，團結互助能力，語言表達能力，與人交往交流能力，寫作能力，親近大自然的能力。老師在此活動中，大家一致認爲自己的收穫是重新認識了學生。除了各種能力有了提高外，還了解到了學生的許多心聲，以有利於以爲的教學。更總結了許多寶貴的經驗。

四、關於綜合實踐課程的思考：

1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據自己的興趣愛好而獨立自主地選擇並確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師爲學生預先選擇並設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今後的實踐中進一步探索。

2、使綜合實踐活動課程明確區別於傳統的“興趣課”、“自然課”、“製作課”等，我們如何使學生“綜合”運用相關知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。

3、對於課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續，需要我們的思考和實踐，逐步建立並完善關於綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

4、活動研究的深度、廣度，教師如何把握？

學生綜合實踐課心得體會 篇二

我們全班同學都參加了這次的綜合實踐活動——去東莞市德育基地裏實踐。就在第三週的時候，我們離開了學校，離開了家人一個星期，去了基地裏接受培訓。

在基地裏的五天，我們都過得很快樂，很充實。但是，令我印象最深的課程是素質拓展課，當時，我弄不懂這節課是上什麼，後來，我才知道素質拓展課就是培練我們大家的素質。

一開始，我們的老師讓我們學會最高品質就是不說話，然後玩了一個叫“七手八腳”的遊戲，這是考我們團隊的團結度高不高。起初，這個遊戲還是挺簡單的，後來便越來越難，還三隻手，三隻腳，因爲每個團隊有10人，所以說這是很難才能做到的，但是，只要不放棄，十個同學一起想辦法，肯定會想出辦法來打倒這個難題。

解決完“三隻手，三隻腳”的問題，便轉入了下一個內容，每個團隊站在一條長長的木板上，然後大家利用身體的中心往前傾，便使木板開始好像盪鞦韆一樣搖起來，這也像衝浪，所以叫勇者衝浪，這個“勇者衝浪”只是讓我們試一下，熱身一下。這個木板就是讓每個同學站在上面，在上面按老師的順序排列好，要在上面調換，不能掉下來，還是在搖動木板的情況下完成這個排列任務，如果胖一點的人怎麼過嘛？那就要靠團隊的力量。老師一會兒說按學號，一會兒按出生年月日，哇！這還挺難的，在搖動的木板上調換位置。雖然，我們團隊，有幾個人掉下去了，但是，我們用團隊的精神排好了隊伍。

後來，我們和別的老師帶的隊伍在“齊心協力”的遊戲比賽，比賽規則是男和男、女和女通過得2分，男和女得4分，可以拉着手，抓住手腕、手臂都可以，只要兩個人一同走完這兩條繩索就能得分，這兩條繩索的中間特別軟，必須要小心地、細心地，度過這條繩索，這必須要兩個人把握好節奏，互相照顧好對方，不能急，我們的團隊順利地通過也有很多組，這說明大家一定要齊心協力。

雖然，在這個課上，受了一點點小傷，但是換來的是自身的感悟——無論做什麼事情，都要團結，都要齊心協力，都要以團隊的力量來做好，不管是多麼小的事情，用團隊的力量一起做，都會比一個人做更要好。因爲，團結就是力量！團結永遠在個人力量的前方！

其實，在其他課程上，都很快樂、充實，但令我印象最深、感悟最大的是素質拓展課。我們要永遠記住，團結就是勝利！就是力量！

學生綜合實踐課心得體會 篇三

在這一學期中，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，着重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代國小生，全面實施素質教育。

一、根據學校實際，科學確定活動內容

1、自主化

爲了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網絡。在這個網絡中，校長室負責課程實施的全盤領導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑑定、資料管理等活動，教導處、大隊部協助活動，各年級研究組負責確定、協調活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等；由下而上是指內容的制定全員參與，由學生到指導教師最後再彙總到主管的教導處。

2、多角度

在確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據彙總的情況進行梳理、篩癬歸類，上報科學的、可行的課題，最後由教導處做通盤搭配，根據各年級確定的研究主題進行統一的規劃安排，制定計劃。

3、系列化

同一個內容，不同的做法，由此體現課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創新。

二、加強常規管理，促進課題深入實施

1、課時安排、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將4節綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”爲教師指導課，每月2節，由教師進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現的問題進行分階段總結，“2”爲個人實踐活動課，放在每週的週末，由學生個人或者以小組爲單位，進行自由活動。可以根據需要將2節綜合活動大課與信息技術課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統一安排使用這樣的安排靈活性大，爲綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節活動課的課堂質量。

2、教師選聘、培訓制度

理念是教育改革的陽光，有了陽光，纔能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基矗因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優錄取優秀教師，在培訓方面，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關專家的最新教育理念，並在學習後要求教師結合學習所得與教學實際，每人寫出指導手記，集體交流討論，互相學習，取長補短。

3、聽評課制度：

本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象，做到科學、務實、創新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創新。

具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優缺點進行詳細的評價與指導，指出今後努力的方向，爲保證實踐課的質量奠定基矗學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質量是否有明顯提高，期末根據學校指定的課題，進行一次優質課評選活動，檢測活動課的授課質量，評選出優質課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動紮實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創新，而且調動了他們上好活動課的積極性，使每一節活動課都科學紮實，保質保量。

4、階段性總結制度：

爲了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：

階段性案例：活動進行一個階段後，教師們根據活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收穫、活動中出現的新情況、今後的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結。

階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經常進行反思，並形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣。

教學實錄：我們不但要求每位教師講好優質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，並對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也爲今後的活動課教學留下第一手教學資料。

指導手記：爲了進一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個薄弱環節，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收穫、經驗教訓等，邊活動邊總結邊提高。

5、評價制度：

本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把活動的開展提高到一個新的層面。

三、隨着課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現：

教師怕上綜合實踐課，甚至乾脆佔用，上其他課。原因主要有：

（1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。

（2）教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從着手，業務素質不夠；

（3）現有的對教師評價體系仍強調學科教學質量，該課程處於一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；

（4）由於是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；（5）學生與家長由於受社會傳統教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。

四、針對以上現狀，在新學期中我校將着重從以下幾個方面入手，做好工作：

1、轉變觀念，讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續發展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收穫，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態度和科學規範，體現與人合作和分享成果的樂趣。通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發揮教師羣體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據農村國小學生的實際情況，在充分尊重學生意願的基礎上，把學生分成若干小組，由2—3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。

2、拓展外部環境，營造有利於教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及相關行業進行聯繫，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼籲全社會都來關心下一代，爲孩子們提供必要的學習環境。另外，學校將把綜合實踐活動作爲教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現的形式也可以豐富多樣；而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在於結論。它是以形成性、發展性的評價爲主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性，操作能力和創新意識。在具體評價的操作中，我校將採用以下方法：

（1）“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、蒐集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

（2）“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善於瞭解學生，瞭解他們的個性差異，從學生髮展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成爲新課程中一顆閃亮的“明星”。

綜合實踐課活動方案 篇四

一、主體的產生

本課的設計以學生的發展爲主旨，實現了教學目標的多元化，即有知識技能目標，又有能力培養目標，同時還有非常重要的情感目標（快樂教育），注重了學生的全面發展。活動前的準備很重要，尤其是學生方面的有關環保資料的準備和對學生小組活動的指導，只有誰備好這一切，才能成功。因此，在活動前的準備上應花大功夫。在教學中，我利用激情導入，讓學生感受現在環境之美。隨即播放有關環境污染的錄相，形成一種反差，從而喚起學生的環保意識。然後請出活動小組討論本次活動的具體實施方案。教師是參與者，適時得當參與其中，點撥指導。這樣做既重視兒童的認知心理及認知特點，又符合教學規律，最大限度地優化了課的教學。在活動中讓學生做自由組合，團結協作、展示自我等不僅讓學生知道如何參與社會活動，關注社會的環保問題，還大大地增強了學生的主動性和參與意識，以引導他們在生活中發展，在發展中生活。同時最大限度地給予了學生動手實踐的快樂。活動中，把一切權利交給學生——學生彙報，學生當評委、學生出點子這一環節的設計經歷知識獲得過程，經歷深思熟慮的思維形成過程，打破原有的思維定勢，重新撞擊出思維的火花，讓學生在活動中去探索，在探索交流中去獲取新知，體驗運用知識的快樂。學生能在活動中交流環境知識，宣傳環保思想，培養學生從小愛護環境的意識和觀念，充分地體驗到愛護環境的快樂。

本課教學力求做到：

1、引導學生選擇合適的內容。（切合實際，易操作）

2、指導學生成立活動小組。（自由組合小組，選出組長，分配任務）

3、制訂活動計劃。（收集資料，拍攝照片，調查採訪、問卷）

4、展示活動成果。（手抄報、三字半、書法、宣傳標語、攝影等）

二、活動目標：

1、認知目標：瞭解環保知識。

2、訓練目標：通過採訪、拍攝、書法等活動，鍛鍊學生的綜合能力。

3、情意目標：激發學生對地球媽媽的熱愛。

三、活動準備：

1、課件（有關環境污染和優美的風景圖片等。）

2、只有一個地球課文錄音《上學歌》錄音等

四、活動過程：

（一）激情導入，感受地球媽媽的美。

1、播放地球優美的風景圖片。配《上學歌》錄音

2、師配樂描述：我們生活在這蔚藍色的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命。看看我們的周圍多美！小鳥在歌唱，花兒在微笑，小朋友們在歡快地上學，他們多幸福呀，這一切都得感謝地球媽媽。（欣賞是一種以兒童的體驗、感受爲主要學習方式的活動，上課一開始，我讓學生欣賞直觀、生動的地球優美的風景圖片光片並配上輕快的歌，讓他們體驗到大自然的美、動物、植物之美，生活的幸福，讓他們在這種具有導向性的情感氛圍中激起環保的參與意識，情也生了。同時，我還讓他們跟隨音樂哼哼唱唱，充分放鬆學生的身心，營造一個輕鬆、和諧的氛圍，爲課堂創設一個良好的開端。）

但是有些人只顧着爲自己的謀私利，不顧對地球媽媽的保護，導致出現了這些畫面。

（二）導語引入，激起對環境污染的恨意。

1、播放有關環境污染的圖片。並配上只有一個地球錄音

2、師描述：河流乾枯，荒蕪土地，垃級成堆，濃煙滾滾。這一幅幅令人觸目驚心的畫面，讓我們彷彿聽到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個地球，離開地球我們別無所去，我們怎能看到她備受摧殘而不管呢？讓我們從現在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！（兒童品德的形成源於他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源於兒童生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感。在課上，我利用各種渠道蒐集世界當前有關環境的信息一圖片，讓他們觀看，並聽錄音激起他們對所關注的環保問題獲得更直觀的印象和更深入的瞭解，並在課堂上交流、討論，以此開拓學生的視野、提高他們的興趣、促進參與品質的形成。）

（三）組織活動。

（根據國小生愛表現，喜歡各種文娛活動的特點，在課前，我就讓他們事先自由組合小組—信息組、採訪組、攝影組、問卷組；編寫環保小報、製作環保宣傳牌、拍照等節目，並在課堂上進行展示和匯演，既對教學內容作了補充，又活躍了課堂氣氛，形成了教學的高潮。師生在欣賞中得到了情感的薰陶和品德的昇華。）

1、確立四個自由組合的環保行動小組：

a 。信息組b.採訪組c.攝影d.問卷組。

2、準備活動：

a 。信息組（小組討論準備怎樣收集資料。）-------師：適時問小組成員在活動中的任務。（評價是強化學生正確的學習動機，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學中，積極的評價，正面的肯定，能使學生產生一種成就感，增強參與活動的信心。）

b.採訪組（小組討論怎樣去進行採訪的方式。）——師：採訪時遇到困難該怎麼做？怎麼解決？

c.攝影組（小組討論準備拍攝哪些照片。）——師：一定要是感受深刻的'，觸目驚心的，有代表性的照片。

d.問卷組（小組討論出問卷內容。）——師：調查的人羣要有針對性，要注意態度和方式。

3、師小結：

地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園；是我們親愛的媽媽。但當前的污染情況太嚴重了。我們國小生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛家園！讓我們爲環保出出金點子吧！

4、佈置任務：a.寫建議書 b.寫信發宣傳單c.貼宣傳標語或宣傳畫d.出手抄報e.寫書法f.表演g.攝影展h.製作警告牌i.發明資源循環使用機……

學生綜合實踐課心得體會 篇五

得益於國家對中學生實踐活動課程教育的高度重視，教育部對實驗學校教師人才培養的契機，我有幸第一批參加市教委安排的中學生實踐活動基地教師培訓。近一個月的培訓學習，整理筆記、盤點收穫、幾多感悟在心頭！

一、收穫知識，轉變思維

教師培訓學習內容涉及了多個學科的綜合知識，專業知識要不斷更新。我們這些教師以前僅憑單一學科的實踐技能和理論知識就足夠應付一般的工作要求，而現在要想做個好的基地專業教師就必須不斷拓展視野、積累知識。這次培訓給我們提供了一次難能可貴的洗心革面的深造機會，使我各方面的能力都得到了提升。

通過這次培訓，我不僅學習了基地專業理論知識，也進一步開始深入基地工作，具體來講是課程項目的開發起步了。學習以後學校安排我們一週時間各自選擇或自行開發一個項目，做出課程的可行性分析報告。

回顧起寫課程可行性分析的過程，至今我仍感慨頗多。從理論到實踐，在這段日子裏，可以說得是苦多於甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次做課程可行性分析報告使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正爲社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在這個過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。

此次課程開發設計也讓我明白了思路即出路，有什麼不懂不明白的地方要及時請教或上網查詢，只要認真鑽研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，收穫頗豐。

中國小綜合實踐活動課程體系建設的教育理論對將來教育教學工作起到重大啓迪作用。通過這部分內容的學習使我豁然開朗，對基地的建設和課程開發及教育教學方法有了更新的認識。在未來的工作中我想通過實踐更好的鞏固所學知識，更好地提升工作效果和教學能力以及課程開發的能力。

二、體味刻苦，感受奉獻

這次培訓教師克服了工作、學習、生活等多方面的困難，這次學習對我的考驗更是難忘，我的壓力很大，我深知各級領導對我們的信任不能辜負，只有好好的學習，圓滿的完成任務。後來漸漸融入了這個溫暖的集體，更加體會到了這次學習的真諦！

授課的李教授更是誨人不倦，他們每一個都力爭在最短的時間內給我們的學習帶來最大的幫助，教授的敬業奉獻的精神更激勵我們奮進。

培訓使我懂得了如何做一名現代的新型的合格教師，而不是教書匠。孔子曰：“師者：傳道，授業、解惑也。”何以傳道？傳道乃對知識和真理的本源追求，授業乃對專業精益求精、認真鑽研的態度、解惑乃是一名教師解決學生提出疑難問題的能力。所以現代教師要努力做一名研究型教師，而不再是傳統對教科書簡單的講授、複製。這對我們教師也提了新的要求，各方面的能力也提升到了一個新的高度和強度。

培訓過程中，也加強了我們的團隊意識和團隊精神，讓我們在合作起來更加默契，在成功後一起體會喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結果。

雖然培訓學習是辛苦的，但是回味其中的過程是快樂的；培訓的時間是短暫的，但是帶給我們的啓迪是巨大的。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中。我們追求卓越，拒絕平庸。坐而言，不如起而行！ 路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們播種希望，收穫成功；繼續乘風破浪，揚帆遠航！