綜合實踐活動方案（新版多篇）

綜合實踐活動方案 篇一

一、活動方案產生的背景

當今社會大部分的學生都是獨生子女，在家裏都是很寵愛他們，他們看到自身都是優點，對自我的認識不夠全面。而且從我剛接這個班一直到三年級，我發現學生很喜歡說別人，對自身要求不嚴格。開展認識自我這個活動就是要學生能從各個角度認識自我，培養自立能力，能正確看待自己，學會與人交往的方式。全面地瞭解自我、認識自我，鍛鍊學生的自立能力和口頭表達能力。

二、活動內容

1、我心目中的自己

2、別人眼中的我

3、我的成長故事

4、我愛我自己

三、活動對象

三年級6個班級

四、活動目的

1、使學生會提問題，培養學生調查採訪和整理資料的能力，讓學生在調查中認識自我。

2、讓學生初步掌握調查的方法，能分析問題。

3、使學生了解身體結構，學會一些保護身體各器官的常識，養成健康的生活習慣。

4、培養學生關注自我的責任心，養成傾聽的科學態度。

五、活動過程設計與指導

整個教學過程分四個部分

第一部分：啓發引導，確定研究主題

時間：1課時

實踐過程

在這一階段，教師向學生提了一個問題“同學們，關於自己，你們最感興趣的內容是什麼？”此問題一出，學生紛紛議論，首先讓小組內討論，寫下本組最感興趣的問題，再選出代表在全班交流。

（預測學生提的問題：我從哪裏來？在我上學以來，最引以爲榮的三件事是什麼？我最喜歡的顏色是什麼？我最喜歡的人是什麼？我最喜歡做的事是什麼？我的最大優點和缺點是什麼？）

學生對自我的認識這個活動比較感興趣，那我們是否可以做一次這樣的一個綜合實踐活動，讓我們對自我有一個全面的認識，學生聽了，肯定興趣很大。

同學們決定在三年級6個班裏開展活動，並經過討論交流和整理歸納，確定了4個方面的內容。對照4個內容，4人組合成一個小組，選好組長。

1、我心目中的自己

設計表格，記錄自己各方面的情況，如我姓名的含義，我最喜歡做的事，我最喜歡的人，我最喜歡的顏色等。

2、別人眼中的我

設計問卷調查表，向同學、老師、家長、親戚和鄰居開展調查活動，看一看別人眼中的我是什麼樣的。

3、我的成長故事

①收集不同成長時期的照片，做成我在長大的系列展示冊。

②請家長講述自己的成長故事。

4、我愛我自己

①我愛我的身體

結合科學課瞭解身體結構，並學會一些保護身體各器官的常識。

②我愛我的物品

討論怎樣做到愛護自己的物品用具

③我愛我的形象

對照《國小生日常行爲規範》，瞭解自己的好行爲、好習慣。

第二部分：探索與展開，寫好調查表

時間：2—3課時

實踐過程

（一）調查準備，寫好“我心目中的自己”記錄表

從簡單做起，讓學生先整體瞭解和認識自我，教師設計好認識自我的表格（記錄表見附表一）通過一節課的時間讓學生寫好一份自我認識的記錄表

（二）調查，寫好“別人眼中的我”的調查表

1、學生自我認識了以後，決定開展“別人眼中的我”的調查活動，以調查表格的形式來反映。先讓學生掌握表格設計大致格式，如被調查人、調查內容、調查日期等，開展向同學、老師、親戚和鄰居的調查活動，如調查我的禮貌行爲、我學習的情況、我的最大優點和缺點。

（這一環節的設計，既能讓學生深入認識自己，培養學生的膽量和口頭表達能力和書面寫作能力，與語文學科掛鉤。）

2、調查活動

學生利用課間和午間時間向自己的同學和老師展開調查並作好記錄。他們設計好表格（調查表見附表二），一有時間就向同學和老師展開調查，如調查我的禮貌行爲、我學習的情況、我的最大優點和缺點等。回到家裏則向自己的父母、親戚和鄰居展開調查。

第三部分：整理記錄表，比較與交流

時間：2課時

實踐過程

1、整理記錄表

從前一階段來看，學生調查了很多人，從別人那兒對自己有了一個深刻的認識，針對學生的“我心目中的自己”記錄表和“別人眼中的我”調查表，教師利用一節課的時間讓學生來整理這兩份表格，將這兩份表格進行分析和比較，同時說一說自己在這兩個活動中的體會和感受，最後填寫一份“我是獨一無二的”總結表（總結表見附表三），

（這一環節，教師引導學生學會分析問題，學會比較，爲交流和展示作好準備，也讓學生對自我有個更全面的認識。）

2、交流、展示

各同學先將3份表格在組內進行交流，由組內同學進行評價，再選出代表進行全班交流。（可以以投影的形式，教師也可以指導學生將3份表格做成幻燈片進行交流。）還可以說一說在調查中的小故事。通過交流，同學們對自我的認識有了更全面的認識，同時又培養了學生的口頭表達能力，使學生養成了良好的傾聽習慣。

第四部分：深化與延伸

時間：4課時

實踐過程

（一）講述成長故事，展示成長記錄冊

1、至此學生對自身有了認識，必須進一步開發，強化學生的體驗。指導學生在家裏利用時間收集不同成長時期的照片，做成“我在長大”的系列展示冊，也可以用漫畫的形式來做成展示冊。

2、利用一個晚上或雙休日的時間請家長講述自己的成長故事，學生仔細傾聽，做好記錄。然後利用一節課的時間讓學生講述自己的成長故事，也可以說一說自己在成長過程中的感受，教師再引導學生進行評價。

（二）我愛我自己

1、我愛我的身體

結合科學學科中三年級上冊第三單元中的內容，讓學生對自己的身體結構進行了解，包括外部結構和內部結構，再佈置學生去收集一些保護身體各器官的常識和愛護身體的健康常識，再用一節課的時間進行交流。

2、我愛我的物品

結合心理課引導學生明白要愛護自己的物品用具，如整理書包、曬洗衣服、收拾房間、清洗杯子等，讓學生回去試着去做一做這些事情，再用一節課的時間讓學生討論怎樣做好這些事情，並且說一說自己做了這些事情以後有什麼感受和體會。

3、我愛我的形象

結合班隊課，讓學生根據《國小生日常行爲規範》設計表格（表格見附表四）

再與自己平時的表現進行比較，看看自己的好行爲和好習慣，再集中一段時間讓學生說一說，然後教師表揚學生的良好行爲習慣，對一些不良行爲習慣和行爲則讓學生改進。

附表一

我心目中的自己

姓名

我姓名的含義

我最喜歡的人

我最喜歡的事

我的最大優點

我的最大缺點

我的愛好

我的特長

附表二

別人眼中的我

姓名

調查時間

被調查人

同學

老師

家長

鄰居

我的身體情況

我的禮貌行爲

我學習的情況

我的最大優點

我的最大缺點

附表三

獨一無二的我

XX年11月日姓名

我的優點

我的不足

我的體會和感受

附表四

我的形象

時間XX年月日姓名

內容

尊敬老師

好（）較好（）一般（）

文明禮貌

好（）較好（）一般（）

鍛鍊身體

好（）較好（）一般（）

愛護公物

好（）較好（）一般（）

遵守交通法規

遵守公共秩序

好（）較好（）一般（）

好（）較好（）一般（）

好（）較好（）一般（）

國小生認識自我綜合實踐活動教學計劃安排表

周次

內容

培養目標

第7周

以“自我認識”爲主題交流談話，確定內容

提出問題

瞭解學生對自我的認識

第8周

“我心目中的自己”記錄表

第9周

調查“別人眼中的我”

調查採訪能力

第11周

分析比較整理，填寫“我是獨一無二的”總結表

培養整理記錄的能力

第12周

交流

學會述說、傾聽

第14周

講述我的成長故事

培養表達能力，學會傾聽

第15周

我愛我的身體

培養蒐集信息的能力

第16周

我愛我的物品

愛惜自己的物品

第17周

我愛我的形象

第18周

活動總結，寫成報告

展示交流實踐活動後的成果

綜合實踐活動心得體會 篇二

今天培訓的形式多樣，有彙報形式、講座形式、討論形式，上課形式等。雖然時間上安排緊了些，但我認爲效果較前幾次都要好些。因爲無論是講座內容也好，還是上課內容也好，都是大家比較認同的、感興趣的。如餘海君的“研究性學習模板”的展示，胡建萍的“貼紙作品製作”以及李日舟老師的關於“老師專業發展”的講座，尤其是李老師關於“幸福工作”觀點，聽後很感動，也值得我們深思。

我們之所以選擇這門學科進行教學，我想大多數老師是因爲熱愛，或者感興趣。（這一點對於沒教過主科的專職老師來說也許很難體會得到。）比如我只是對勞技、對動手感興，與世無爭，淡泊名利。因此在工作過程中也存在一定的樂趣，也曾體驗過工作之幸福感。說實話，隨着研究性學習的到來，干擾了勞技課的傳統教學，這種幸福感淡然無存。總覺得變成了一種負擔，一種累贅。也許吧，這還只是個時間問題。另外從這次的培訓參與的老師們的神態來看，明顯表現出對勞技方面的內容感興趣些，對動手操作方面的培訓表現出有明確的願望。其實學生也是如此。轉變這種觀念，難啊，我們都在努力着。期待吧，幸福感真正降臨的一天。

綜合實踐活動方案 篇三

在當今社會，新時代下中國不停的發展孩子在父母的心目中成了“小皇帝”、“小公主”，溺愛有加。而孩子自己也養成了唯我獨尊、自私冷漠的心理趨勢，孩子們漸漸遠離了感動，忘卻了感恩，以爲父母的養育和教誨都是理所當然。針對這種道德的缺失，情懷的失落。因此，我們班以“三八”婦女節爲契機，以“母愛”爲突破口，組織了“感恩的心”的主題綜合實踐教育活動，努力喚回同學們回報愛心的良知，以此爲契機，學會感恩，刻苦學習，拼搏進取，來回報父母，老師和社會。

活動目標：

1、讓全班學生懂得“感恩”是一種生活態度，是一種美德，是做人的起碼修養和道德準則。“誰言寸草心。報得三春暉”。“滴水之恩，當涌泉相報”。

2、讓學生懂得“感恩”不僅是一種美德，更是一種責任。只要我們人人都有一顆感恩的心，我們的校園、我們的社會也將會更加和諧。

3、讓學生學會感謝、珍惜和感恩。

活動準備：

一、認真制定方案

1、及早準備。

2、交流確定。

二、積極營造氛圍

1、精心佈置教室。班長把活動方案和活動建議貼在展報上，讓全班學生明白本次活動的安排，做到心中有數。另外，在教室後面的板報上開闢一個感恩專欄，把活動方案張貼了出來。教室裏滿眼都是感恩的標語、宣傳畫，給人一個極大的視角衝擊，感受到了一種濃濃的活動氣息，讓每一個師生從心底裏發出了我要好好參加（組織）這次活動的情感。

2、強調全員參與。爲了體現全員參與、全員育人的思想，讓每一個人都能既積極地參與進來，首先，我班在方案制定好的第一次主題班會上，由班長向全班學生宣讀了活動方案、相關的要求，並安排了學生代表作了表態性的發言。其次，班主任老師利用晨會課對學生進行了開展感恩教育活動的再動員，使得本次活動的宗旨深入人心。通過上述多種途徑的宣講，形成了一個教師、家長、學生全員參與的活動局面，爲保證活動的順利、有效地實施奠定了一定的基矗

活動過程：

國小生年齡小，對道德的認識、理解，光憑課堂上單純、空洞的說教是沒有效果的，因此，本次活動的四個階段中，每個階段都安排了學生走出課堂、走進生活，開展搜尋活動，進行心靈的對話。

1、第一階段（2月25日—3月1日）是“走近母愛”的`活動。

第一步要求學生了解媽媽，並把它記錄下來：爲媽媽做個小檔案，檔案內容包括媽媽今年幾歲、媽媽的生日、媽媽最愛吃的食物、最喜歡的活動、最大的願望、畫畫親愛的媽媽或收集一張媽媽最美的照片、瞭解媽媽一天的生活工作情況、聽媽媽講她工作的故事，瞭解媽媽工作的艱辛；

第二步是感悟母愛：問問媽媽自己是怎樣降臨到這世界上的、媽媽在懷我的時候我有沒有調皮、全家人一起看看我小時候的照片、請爸爸媽媽講講我小時候的故事、和父母親說說記憶中父母做出的最讓自己感動的事情、用一定質量的米袋（等同於剛出生小孩的質量）綁在自己的腹部行走、掃地、讀書、寫字……感受一下母親的辛苦；

第三步是讓學生上網收集三八婦女節的由來、名人的孝親故事、其它與母親有關的美文、詩歌。

2、第二階段（3月2日—3月5日）是敞開心扉，表達自己對母親的讚美之情。

活動形式多樣：有文字述說的，如從美文欣賞到閱讀感悟，到自創一首親情詩，到給母親寫一封感恩信或讚美母親的文章；也有用自己的嗓音唱響《感恩的心》向媽媽表達的第三階段是真情行動；還有通過晨會、主題班會反思自己爲媽媽、長輩做過些什麼、哪些方面做得不夠、今後的打算等等。

3、第三階段（3月6日—3月19日）是真情行動。

爲全體學生提供了一份自選方案，方案中列舉了多種可供學生踐行的方法，如每天爲家裏做至少一件家務，如：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物、整理房間等。“親愛的媽媽，平時您做家務挺累的，今天好好休息休息一下，讓我爲您分擔一點家務吧”、“可敬的母親，您上班辛苦了！讓我爲您洗洗腳，爲您洗去一身的疲憊吧！”、“媽媽你累了，今天讓我給您捶捶背吧！”等，當然學生也可以自主創意。

學生確定方案以後，再自己進行實施，然後把行動感悟記錄下來。在這個真情行動中，有的學生因爲不會煮飯，便先偷偷地向別的同學請教，學會以後再幫媽媽做飯，讓家長大爲驚奇：“咦，這小傢伙什麼時候學會的煮飯？”也有的學生想對媽媽說一句“媽媽，你辛苦了，我愛你”，可偏偏開不了口，經過很多次的掙扎終於向媽媽說出了“媽媽，你辛苦了，我愛你”，令母親愣在那裏一時半會兒說不出話來，而後激動地流了淚，他們感覺到孩子真的懂事了，長大了。有一個家長髮出了這樣的一個感言：能聽到孩子這樣的話，我就是一輩子做牛做馬也值了。

4、第四階段（3月20日—3月26日）是活動延伸。由於前一階段活動的成功開展，學生感受到了向別人說一句感激的話其實也是一件很快樂的事，學生自發地對爸爸、老師、對奶奶、乃至對所有爲自己的生活做出奉獻的人都學會說感恩的話了，如“謝謝你！”、“辛苦你了！”等等。

5、第五階段（3月27日—4月2日）是總結反思，評選感恩之星，力爭讓學生把感恩化爲一種責任，使得這種強烈的責任意識轉化爲孜孜以求、自強不息的學習精神，學好文化知識，用自己的實際行動回報父母。

活動展示與交流

在整個活動中始終注意了及時交流與展示，通過各種渠道讓大家感受到我們周邊的人都在很積極很認真地在做這件事，迫使一些參加活動不太積極的同學也被感染着參與這個教育活動。

展示交流主要採取隨機交流和集中交流兩種形式，一是班級裏要及時把活動中的一些典型的事蹟和感受及時在展板上展出，二是組織演講小比賽、感恩小報展覽、感恩主題班會等活動，整個活動結束以後，把所有的資料裝訂成冊掛在教室裏供同學們欣賞交流。

綜合實踐活動方案 篇四

一、指導思想

綜合實踐活動課是新課程改革背景下新開設的一門實踐性課程，是基礎課程改革中的一顆明珠，璀璨奪目。它給教育教學工作注入了新的活力。同時也給我們提出了新的要求。綜合實踐活動課程是基於學生的現實生活和直接體驗，密切聯繫學生自身生活和社會生活，在實踐操作中體現對知識的綜合運用的實踐性課程。然而現實中，國小生的年齡小、知識面狹窄、抽象思維潛力差等生理和心理特點都決定了，在這一課程實施中要統籌設計，周密計劃。

二、課程目標

綜合實踐活動課程超越了具有嚴密知識體系和技能體系的學科界限，強調以學生的各種經驗、社會實踐和社會需要的問題爲核心，以主題（課題或項目）的形式對各種課程資源進行整合的課程，從而有效地培養和發展學生解決問題潛力、探究精神和綜合實踐潛力。注重學生實踐方式和學習方式的多樣性，改變學生那種單一的以知識授受爲基本方式、以知識結果的獲得爲直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等，強調學生在實踐的過程中的親歷和體驗。基於以上理論結合我校的生本理念，確立校綜合實踐活動的總體目標。

（一）知識目標

利用各種活動的開展，豐富學生社會知識，提高學生的生活潛力；在勞動技術中學會花卉的種植與管理，製作摺紙花卉、小動物。在研究性學習中，瞭解研究資料知識，學會製作活動方案、多種研究方法、策劃各種展示活動。在溼地文化節中，孩子們走進大自然、瞭解溼地、觀察溼地、保護溼地；在學生課堂中，學習各類課外知識。

（二）過程與方法

方案設計更強調學生親身體驗學習的過程，在實踐情景中運用並掌握各種實踐的方法，使學生獲得用心的體驗和豐富經驗。在各活動載體中，發展學生的多方潛力。培養學生的發現問題和解決問題的潛力、培養學生收集、分析和利用信息的潛力、培養學生的創新意識和創新潛力、培養學生合作意識和潛力。綜合發展學生實踐潛力，提高對知識的綜合運用和創新潛力。

（三）情感態度價值觀

培養學生要養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。學生構成對自然、社會、自我以及三者之間內在聯繫的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、自我的職責感。

三、年段分目標

四、課程資料

五、課程實施

（一）課程實施保障

1、領導小組

學校成立學校校長爲組長，教務處、級部長共同參與的綜合實踐活動領導小組。統籌安排各年級各階段活動策劃負責人，落實相關的職責任務。

成立綜合實踐活動課程實施領導小組，組長：胡順利副組長：張蘭英李雪梅三到六年級的級部主任組員：三到六年級的綜合實踐任課教師和班主任。

2、課時設置

根據學校特點，我校的綜合實踐活動課程課時安排採用固定課時每週2課時。根據需要可將綜合實踐活動時間集中使用與分散使用相結合的辦法。

3、師資力量

我校個性重視綜合實踐活動課，在我區率先實現了綜合實踐活動課專職化，將年輕、求知慾、上進心強的三名教師來擔任綜合實踐老師。三名教師，在區內優質課評選中都獲得一等獎，兩名獲得市一、二等獎。其中他們的研究成果在省市創新大賽中紛紛獲獎

（二）課程實施措施

1、準備階段

（1）成立實施綜合實踐活動領導小組，組織學習專項理論。

（2）召開教師會議，透過學校綜合實踐方案。

（3）以年級爲單位，選取子課題資料，撰寫年級活動計劃。

（4）對教師進行案例撰寫和實踐操作等方面的培訓。

（5）分析學情，確立主題，設計教案。

2、實施階段

（1）制定學校實施計劃。

（2）分年級組按計劃組織開展綜合實踐活動，記錄活動過程，建立綜合實踐活動過程檔案，收集記錄學生體驗、反應。

（3）定期召開綜合實踐老師碰頭會，對活動進行交流、探討，對案例進行反思和評價。

（4）開展學生評價指導、探索並制定具有學校特色的綜合實踐評價指導體系。

3、成果展示階段

（1）積累資料，創造性地編寫綜合實踐活動案例

（2）舉行綜合實踐活動成果展示，

（3）對綜合實踐活動課程實施進行反思和總結，以進一步提高質量，完善機制，促進綜合實踐活動走上可持續發展之路。

六、課程評價

1、評價理念

綜合實踐活動課程評價的目的是爲了激發學生對本課程學習的興趣和用心性。評價應以主體性、過程性、構成性和發展性評價爲主，它應根據學生在綜合實踐活動中取得的成果和表現狀況，對其優點、學習態度和進步狀況進行多樣性地評價。堅持量化與質性相結合的評價方式，採用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化表現進行評定、鑑賞。

2、對學生的評價

採用：成果彙報式、作品評價式、展示與交流式。

3、對教師的評價

側重於對教師在綜合實踐活動中組織、規劃、管理、指導並方面的潛力和實效。

綜合實踐活動心得體會 篇五

通過對《綜合實踐活動課程標準》的閱讀，撥開了我心頭的迷霧，瞭解了綜合實踐活動的教育理念，使我更清楚地認識到綜合實踐活動開展的意義及必要性。這次學習對我來說就是一次思想上的衝擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點撥。我深刻地感受到了綜合實踐活動對發展學生個性，培養學生的創新精神和解決問題的能力所起的重要作用。讓我明確了綜合實踐活動課程具有以下特性。

一、綜合性取長補短樹優勢。

綜合實踐活動是一種綜合性的實踐活動，其中一點，它實現了對學科的跨越。長期以來我們的本本主義資源觀，曾使我們變得那樣近視和弱視，以至於看不到也想不到在咫尺之間也能實現學科的融合和互補，可以讓原本乾癟的教科書變得那樣厚實起來，可以讓原本單一的課堂變得那樣豐滿起來。計算機學科的搜索技能，語文學科的辯辯論論，演演說說，數學學科的數據羅列，美術學科的繪圖與設計，音樂學科的說拉彈唱……都在同一方空間裏，顯現着優勢，綻放着孩子們的興奮和激動，一種全新的實踐方式正在被我們認同並付諸實施。

二、生活性實際生活促發現。

國小綜合實踐活動課程要注重學生對實際活動過程的親歷和體驗，是一種向學生生活領域延伸的綜合性課程，應貼近學生實際，挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來，越是貼近學生的生活，貼近學生的經驗，貼近社會現實，學生就越能較好地操作，越有積極性。引導學生在實踐中學習，在生活中實踐，立足實踐和探究，倡導學生的主動學習、樂於探究、勤於動手，引導學生經歷多樣化實踐學習方式，體驗問題探究、問題解決的基本過程和方法，充分開發學生潛能，讓每個學生的個性得到充分自由的發展。

三、自主性自主空間展個性。

自主性是國小綜合實踐的一個顯著特性，在活動實施的過程中要突出學生主體地位，尊重學生的生活經驗，興趣、愛好和需要，發揮學生在活動過程中的主動性和積極性。同時這也是孩子們自己的實踐，他們是自己課程的主體。在這裏，他們能感覺到，自己的興趣和愛好被充分地尊重着，自己的自主性發揮着廣闊的空間；在這裏，他們能自主地選擇學習的目標、內容、形式及校外輔導員，自已來決定活動成果的呈現方式；在這裏，每一個孩子的學習方式都是其獨特個性的體現。

四、開放性大課堂中拓視野。

綜合實踐活動的實踐是一種多麼開放的實踐，通過開展訪談、調查、宣傳，我們深深地感覺到，孩子們的視野拓寬了，教育的渠道受得更加豐富多彩了。就空間而言，包括了課堂、校園、社會，這學習的空間不再侷限於教室、校園，而是拓展到了圖書館、社區……認識的對象也不再侷限於事物的現實狀態，而是還會去追尋昨天、今天和明天，顯然，這是十分有意義的。因爲一旦實現了從長期以來教材是學生的世界轉變爲世界成爲孩子們的教材，那麼，纔有可能培養出具有創新精神和實踐能力的人才。

五、生成性出其不意增才幹。

綜合實踐活動的實踐過程強調孩子親身經歷，並獲得實際的發展性的體驗，活動本身就是不斷生成的。活動中，有着無數的出其不意，這些出其不意是孩子們在實踐中智慧火花的迸現，或許只是如一點流星一閃而過，也像一棵嫩芽悄然冒出。發現它、捕捉它，不但要有敏銳的教育機智，而且要有超前的教育理念：應特別強調在實踐具體展開過程中產生的生成性目標和生成性主題的核心地位。

六、評價性以人爲本顯價值。

評價在綜合實踐活動的實施中發揮着極大的導向和激勵功能，綜合實踐活動的評價不再是外在於教學與學習的環節，而是與教師的指導、學生的學習活動整合爲一個有機的整體，三者是同時發生與發展的。在教學中，鼓勵國小生多樣的活動方式以及成果表達方式，採用檔案袋評價、展示性評價、研討式評價等多元的評價方式。追求評價主體的多元化，對學生的評價包括來自家長、學生自己以及指導老師等多方面的信息。

在今後的工作中，我將用學習到的教育理念，來指導我的實際教學，在先進理念的影響下共同提高，和諧發展，爲綜合實踐活動課程的發展，作出自己的貢獻。我堅信，有了課程標準的引領，在學校的組織與協調下，不久的將來，綜合實踐活動之花必將迎來萬紫千紅的春天！

綜合實踐活動方案 篇六

一、活動背景

中華大地，幅員遼闊，秀麗的山川，承載着世代相襲的`衆多民族。幾千年來，憑藉他們的智慧和勤勞，創造了極其豐厚又極具特色的地方文化。其中飲食習慣、特色飲食、地方風味構成了燦爛的中華飲食文化。此次活動通過對峯峯地區的飲食習慣及特色飲食的調查研究，瞭解峯峯地方的的飲食狀況，探求飲食的營養價值，學會科學飲食，養成健康的飲食習慣。開展此項活動，能讓學生積極主動地學習、提高解決問題的能力，並給他們提供實踐的機會和環境；通過學生對周邊感興趣的人和事進行調查、瞭解和訪談、諮詢活動的開展，學會求知、做人、合作的本領；同時還藉以培養學生收集和處理信息的能力，學習科學家探究問題的方法及創新精神，以培養學生解決問題的能力。

二、活動目標

1、通過活動了解峯峯飲食習慣及特色飲食的調查研究，瞭解峯峯地方的飲食狀況及探求其飲食的

2、學會用多種方法進行調查研究，分析問題、解決問題、探索研究的方法，加深學生對飲食文化的進一步瞭解。3.在活動中開闊學生的眼界，增強學生在學習中實踐操作的能力，樹立學生自主探索的意識，培養學生熱愛生活的情感。三、活動準備

教師準備：激發學生參與活動的興趣，指導學生分組、制訂活動方案、設計調查問卷等。聯繫熱心的家長和教師參與。瞭解學生活動的進展情況及活動中遇到的困難，及時給與指導。收集相關資料，製作課件。

學生準備：根據自己感興趣的內容自由組成活動小組，討論制訂活動方案，按計劃開展相應的活動，隨時記錄活動中的點點

四、課程資源分析

1、社區資源：充分利用社區飯店、小吃店、快餐店、網絡的資源，讓學生調查、訪問，參與實踐。

2、家長資源：成立家長協助指導小組，邀請熱心學校教育的家長作爲學生活動指導老師，支持和幫助活動的開展。有家長是飯店的工作人員，烹調專業的指導老師，他們可以爲主題活動的開展給予專業知識上的指導。

五、活動過程

活動安排

活動時間：8周

階段一：（一週）確定主題，小組分工人員分工，分爲不同的美食小組，制訂峯峯美食文化研究計劃、方案。

第一組：皮渣美食小組第二組：豆沫美食小組第三組：豆腐湯美食小組第四組：三下鍋美食小組第五組：燻肉美食小組第六組：羊湯美食小組

階段二：（三週）通過參觀、實踐操作、實地調查、訪談、實驗、上網查找方式開展活動。

1、上網查找峯峯美食資料

2、訪問鄰居，問父母瞭解峯峯的美食有哪些。

3、去二礦訪問了解豆腐湯，彭城參觀瞭解三下鍋、豆沫，和村參觀和村皮渣、羊湯、燻肉的做法

4、用視頻、文字、照片記錄過程性資料。

階段三：（兩週）整理峯峯美食文化的來歷、內容整理資料，辦手抄報、分析、總結研究成果，歸納整理活動材料。

階段四：（兩週）總結、彙報交流，活動評價。

綜合實踐活動方案 篇七

各級部、各班級；

20XX年元旦將至，爲深入推進我校學生思想道德建設，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華傳統美德，引導文明向上的家庭文化，結合全國文明城市創建相關要求，學校決定在全校學生中開展元旦綜合實踐教育活動。現將有關事項通知如下：

一、指導思想

以立德樹人爲根本任務，以培育和踐行社會主義核心價值觀爲主線，切實加強友善、孝敬、誠信等中華傳統美德教育，完善“學校、家庭、社會”三位一體的教育網絡，引導廣大家長以身作則、言傳身教，和學生共同傳承中華美德，樹立良好家風，構建和諧家庭，爲學生健康成長、成才營造良好的家庭環境。

二、活動原則

1．遵守“誠實守信”的原則，不允許在實踐活動中弄虛作假，不代替家長簽字。

2．按照“全員參與”的原則，結合方案要求，從實際出發，全員參與保證活動取得實效。

三、活動內容

（一）孝老愛親“五個一”親情活動

1、活動意義：“萬善德爲本，百行孝爲先”，孝老愛親是中華民族最重要的傳統美德，是中國社會所具有的一項倫理道德規範和行爲準則。我們在現實生活中，要積極弘揚孝老愛親的傳統美德，並賦予時代內容，從親情之孝延伸到關愛他人、奉獻社會的大孝大愛，形成新的風尚和新的美德。

2、活動要求：各年級每班安排5人蔘與本活動。

3、活動方式：“五個一”活動包括爲父母做一次飯（一道菜）；爲父母洗一次衣服；給父母捶一次背（梳頭、按摩）；與父母進行一次親情談話；給父母每人一個擁抱，說一句“爸爸（媽媽）我愛你”。參與同學要完成《xx中學孝老愛親“五個一”親情活動記錄表》（另行下發），並貼好照片。

（二）“感恩20xx築夢20xx”感恩教育活動

1、活動意義：跨過了20xx的輝煌，20xx將以嶄新的面貌來到我們的身邊。感恩20xx，感謝父母、師長、朋友的關心和陪伴，助力我們成長。築夢20xx，希望同學們與夢想同行，喚醒心中的巨人，超越昨天，再創輝煌。在這步入新一年的日子裏，我們每個人總是心潮澎湃，生出許多新的希望。請同學們用文字記錄下成長的印記和感恩的心語。

2、活動對象：全體同學

3、活動方式：完成《“感恩20xx築夢20xx”感恩教育活動記錄表》（另行下發，上交拍照留檔後下發，各班可張貼到樓道展板）

四、具體要求及評比量化

1、各班級元旦返校後在20xx年1月6日16:00前將本班作品至政教處、團委辦公室。孝老愛親“五個一”親情活動記錄表交桑老師，“感恩20xx築夢20xx”活動記錄表交王老師。

2、“感恩20xx築夢20xx”活動各班要加強要求，做到人人蔘與，保證活動實效。

3、在規定時間前上交兩項內容的班級計班級量化分10分：其中孝老愛親“五個一”親情活動記錄表5分，每少一篇或缺少照片、照片明顯虛假扣1分；“感恩20xx築夢20xx”感恩教育活動記錄表計5分。

4、孝老愛親“五個一”親情活動記錄表將在一樓西宣傳欄統一展出；“感恩20xx築夢20xx”感恩教育活動記錄表擇優拍照留檔後返還各班級完善班級文化。

5、不明內容具體諮詢政教處、團委辦公室。

xx中學政教處團委

20xx年12月29日星期四