中國小教育教學管理工作經驗交流材料

以教育優先發展爲根本　“兩基”鞏固提高爲抓手

全面推動教育教學管理科學長效發展

——****區**縣中國小教育教學管理工作經驗交流材料

近年特別是２００５年以來，在區、地黨委、政府的堅強領導下，在區、地教育主管部門的指導幫助下，**縣教育事業進入了歷史以來最好的發展時期，取得了豐碩成果。**縣教體局始終堅持縣委、縣政府提出的“教育優先發展”戰略不動搖，紮根農牧區，銳意改革、攻堅克難，逐步形成了具有“**特點、**特色”的教育發展新格局，教育基礎得到夯實鞏固，瓶頸問題得到不斷解決。現將我局在中國小教育教學管理工作中取得的成績、經驗，以及今後的工作思路交流如下：

一、工作經驗交流

（一）投入支撐，典型推動，促進義務教育均衡發展

**地處藏川**三（省）區結合部，交通便利，資源豐富，區位優勢明顯；同時，**也是藏東人口大縣、農牧大縣，縣域面積１．１６萬平方公里，總人口９萬餘人，行政村少、人口分佈廣、多民族雜居的特點突出，加之歷史遺留問題和地理環境（境內北高南低、山高谷深、溝壑縱橫）的制約，在很大程度上影響了義務教育均衡發展，全縣教育結構呈現“南強北弱”的非均衡局面。對此，我局積極爭取上級教育主管部門和縣委、縣政府的支持幫助，千方百計打基礎強實力，竭盡全力調結構促發展。

一是投入支撐，充實力量，促進均衡發展。加大資金投入力度，改善教育教學條件。０５—２０１０年，縣財政投入教育事業經費共計１７９３萬元，年均投入比例達到財政收入的２０％；多渠道爭取資金４５０８萬元，其中上級教育主管部門援助２５８０萬元、援藏資金２６０萬元、社會捐資１５２０萬元、農牧民義務投工投勞摺合１４８萬元。如美卡均村苗圃希望國小、嘎託鎮加它頂村苗圃希望國小、華電希望國小等一批批村級國小雨後春筍般落成使用，２所中學、２６所完小、５２個教學點覆蓋縣域全部人口，佈局合理、功能完備；國中、小學生均校舍面積分別達到１１．６５、７．２９平方米，全縣中（小）學辦學條件得到均衡提升、綜合力量得到充實加強。加大教師引進力度，充實加強師資力量。抓好基礎、優化結構、推動教育均衡發展，必須建設一支紮根基層、德才兼備的教師隊伍。我局秉持“以生爲本、以師爲重”原則，採取“新老結合、互幫互教”辦法，將引進的年青優秀教師向北邊農牧區傾斜，與基層老教師搭配共事，在不斷壯大鄉（鎮）學校師資力量的同時，形成了教師優勢互補、共同進步的良好局面。目前，優秀教師隊伍從縣到鄉、到村實現全覆蓋，補充中、國小新任教師分別達到１２７人（本科學歷９１人、大專學歷３６人）、２９２人（大專學歷１８９人、中專學歷１０３人），學歷合格率均達到１００％。這些優秀教師已經成爲各級各類學校的骨幹力量，爲學校教育事業快速發展作出了積極貢獻。

二是典型推動，以點覆面，促進均衡發展。針對全縣教育“**基礎好、北邊底子薄”的實際問題，我局制定了“典型推動、整體推進，以點覆面、均衡發展”的發展策略。首先是樹立外部典型。加強與****、****各類學校的聯繫並建立起長期友好互訪制度，組織教師赴兩地開展觀摩學習活動２８次，以兩地優秀學校爲典型，汲取先進理念、借鑑經驗做法，結合實際融入教育教學管理工作中，極大促進了中、國小乃至教學點教育教學管理水平的快速發展。其次是樹立內部典型。以鹽井中學、鹽井國小、縣國小、曲孜卡國小等**優勢學校爲重點，如美完小、鄧巴村小等公路沿線鄉（鎮）學校爲補充，廣泛樹立先進典型，經常進行走訪學習，着重收集各典型學校在教學質量、常規管理、職教培訓、基地建設等方面的軟件運作和先進參數，使北邊學校能夠結合各自實際，有針對性地學習掌握，並形成自己的教育教學管理模式，建立長效機制常抓不懈。再次，通過學習交流，制定“學習整改實施方案”。要求北邊學校、後進學校研究制定各自的《學習整改實施方案》，定目標、定責任、定時間，使學校教育教學管理工作有明顯改善提高，並形成自查自評報告，由我局組派工作小組分別進行檢查驗收，整套工作、各個環節堅決杜絕耍花槍、走形式。通過採取以上措施，北邊學校辦學軟實力得到極大提升，有力推動了全縣義務教育的均衡發展。

（二）多措並舉，控輟保學，夯實義務教育發展根基

九年義務教育的對象是適齡兒童，受益的是廣大農牧民子女。學校留不住學生，誰能受益？談何發展？不可否認，學生流失是我縣教育工作的疑難雜症，這是歷史遺留問題，也是發展中的問題。近年來，我局始終把“控輟保學”作爲普及九年義務教育的工作要務，多措並舉，全力狠抓：

一是明確任務，落實責任。從縣到１６個鄉（鎮）、再到每所學校，層層細化控輟保學任務、層層簽訂控輟保學目標責任書，切實做到“數據真實準確、生源穩定可靠、管理嚴謹細緻”三個落實。

二是階段下鄉，蹲點督導。結合實際，以２周爲一個階段抽調工作人員下鄉進村，蹲點督導。期間靠上農牧民開展教育宣傳，提高羣衆思想意識；聯繫鄉（鎮）黨委、政府分析形勢、研究對策；深入學校、走進課堂瞭解常規管理、教學質量和學生流失情況，及時發現解決問題。通過此舉，持續零距離保持督導力度，學生流失現象得到明顯抑制，基層學校教育教學管理工作得到有序推進。

三是考評掛鉤，在校鞏固。防止在校學生流失的關鍵在學校，第一責任也在學校。我局一方面要求學校倡導愛心教育，用愛心呵護學生、用愛心感染學生、用愛心留住學生。另一方面，實行鹽中、縣中學生到位情況日報告和國小學生到位情況週報告制度，並將上報情況、鞏固程度與各學校年度考評獎懲掛鉤，在有效加大監督檢查力度的同時，也極大增強了學校領導對學生在校鞏固的責任感和緊迫感，在校生鞏固得到有效保證。

四是獎勵先進，激勵後進。我局在加強與各鄉（鎮）聯繫溝通的同時，還每年擠出１０萬以上資金專門設立了專項獎勵金，視１６個鄉（鎮）招生具體情況予以獎勵、激勵，極大調動了工作積極性，確保了招生工作有效開展。

（三）一學多能，綜合發展，積澱素質教育特色底蘊

教育興縣，人才強縣，教育當以人爲本，堅定不移地走素質教育發展道路。一直以來，我局注重學生“學習能力、技術能力”兩個提高和“素質教育、特色教育”兩個發展，促進學生一學多能、綜合發展。

一是以教學質量爲中心，促進學生學有所成。積極探索教學評價方式，組織教研室工作人員開展“進校摸排、進課堂調研、與基層教師交流探討”活動，結合實際有針對性地制定分階段、分目標教學任務，切實做到了統一進度、統一試卷、統一考試、統一閱卷“四個統一”，增強可比性、清晰透明度，促進教學質量不斷提高。近年來，我縣兩大考試成績一直名列全區前茅，爲內地**國中班和區內各高級中學輸送了大批優質生源；鹽井中學、鹽井國小、縣國小、縣中學、曲孜卡國小等衆多學校區內知名度不斷攀升，其中鹽井中學更是聞名全國，榮獲全國先進教育集體光榮稱號。

二是以職業教育爲輔助，促進學生學有所用。倡導“教育要尊重個性、學生要多能兼備”的特色辦學理念，針對學生的個性特點和學習興趣，引導幫助他們學有所得、學以致用。２００７年，我局制定了《**縣職業教育發展規劃》，通過幾年的探索實踐，逐步走出了一條特色教育的寬闊大道，建成了縣中、鹽中２箇中學職業教育基地和如美完小、曲孜卡國小、鹽井國小等多個國小職業教育基地，多方配置教師、籌措資金開設了汽修、繪畫、縫紉、舞蹈、種植、養殖等技術實訓班；２００９年還聯合**職校昌津駕校開辦了縣中學駕訓班，吸引了許多農牧民羣衆主動送子女進校學習，取得了良好的辦學效益和社會效益。僅以２００９年爲例，有１１名中學生通過了駕校考試領取了駕駛執照、２８０多名中國小生掌握了基本縫紉技術、１６０餘學生學習繪畫技術並學有所成、３４０名學生系統學習了蔬菜大棚種植技術，等等。

二、下步工作思路

下一步，以“攻堅克難一箇中心，常抓不懈一項任務”爲總攬，開展好各項工作：

（一）攻堅克難一箇中心。一箇中心即“兩基”攻堅迎“國檢”，動員一切力量，採取有力措施，把之作爲一項政治任務抓緊抓好，抓出實效，順利完成“國檢”各項目標任務。

（二）常抓不懈一項任務。一項任務即教育教學管理常規工作。第一，加強幾個管理，即：教師隊伍管理、機關管理、財務管理、教育教學管理、學生管理、校長管理；第二，建立幾項制度，即：局領導、各股室聯繫學校制度、基建管理辦法、電化教育管理制度；第三，提高几個素質，即：教師素質、學生素質、教學質量；第四，協調好幾個關係，即：協調好與縣委、縣政府領導，相關職能部門，鄉（鎮）黨委、政府的關係；第五，強化兩種意識，即：主人翁意識和言必行、行必果意識。