性經驗交流論壇(精選多篇)

第一篇：班主任論壇經驗交流材料

用心架起師生心靈的彩虹

我從事教育工作十年有餘，一直擔任班主任工作，教育管理學生中，我不斷摸索、探討，積累經驗，漸漸體會到了班主任工作的平凡與偉大。

一、愛字當頭，嚴字爲先

愛是做好工作的前提，是打開心靈之窗的一把鑰匙。古人說：“親其師，才能信其道。”老師愛學生，對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂於接受老師的教育。我愛孩子們，更尊重孩子們，更多的時候，我和他們是朋友，是玩伴。課堂上，我們一起遊弋知識的海洋，及時伸出大拇指來讚歎他們；做練習時，我會彎下腰幫學生拾起不小心掉在地上的文具，在他飽含感激喜悅的“謝謝”聲後，溫柔地說聲“沒關係”；課下，我允許他們高興時拉拉我的衣服，拉拉我的手，趴我耳朵上說悄悄話；在她生病時，我會用手或額頭去測試她的溫度，及時帶他看病〃〃〃〃〃〃

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”我每接一個班都會首先花大精力抓學生的行爲規範。近幾年來我帶的是一年級學生，這些五六歲的孩子剛從幼兒園來到學校，對學校的各項事物都充滿了好奇，根本不懂得什麼是上課，怎樣讓他們很快適應學校的生活是當務之急。我充分利用校園文明禮儀教育和各項競賽評比，對學生進行文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面教育。我還想盡辦法去激發孩子爭當“紀律小金星”、“勞動小紅星”、“勤奮星”等來進一步規範學生的行爲習慣。

孩子們爲了爭取優秀，都暗暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到孩子們的點點進步，我及時誇讚，孩子們就越發努力，我的喜悅自然不言而喻。

班上有個男孩叫武紅傑，他聰明可愛，但卻愛動，上課時，他不是跪在凳子上，就是趴在桌下玩，時不時還發出幾聲怪叫聲，擾亂課堂紀律，我批評了他好多次，可都不管用。於是我就換了一種方法，在課間我會拉着他的小手給他講小故事，教他說文明用語，告訴他上課該怎樣做，有問題或事情時要舉手，做一個遵守紀律的好孩子，並和他約定，一旦我發現他有違反紀律的表現時，我會及時用眼神或手勢制止他。經過一段時間的努力，他確實改變了一些，我又鼓勵他爭當“紀律小金星”，及時誇獎他做得對的地方，提出需要他改正的地方，最終幫他養成了遵守紀律的好習慣。

二、面面俱到，完善個性

在學校裏，和學生一起生活交往最多的就是作爲班主任的我們，班級裏每個學生都是一個活生生的個體，性格、愛好全部不相同，這就要我們去一一瞭解，逐個認識。

一個班級七八十個學生，一個個活蹦亂跳的身影，一張張可愛純真的小臉，他們既是家長的希望，又是老師的希望。我覺得我不光是他們的老師，還是他們的媽媽，任何一個孩子都是那麼讓我牽腸掛肚：每天早上來到學校後我都要先到班裏走一遭，誰來了，誰沒來，值日生有沒有打掃衛生，給缺席的學生的家長打電話覈實情況等等。下課時，有人摔倒疼的哭起來，我會拉着他的小手安慰他、鼓勵他；小朋

友有糾紛了，我會及時幫他們分析對錯，想辦法讓他們和好如初〃〃〃〃〃〃我始終踐行着當一名好教師、好班主任的人生目標，積極與每一位學生交流，關愛、尊重、理解、賞識每一位學生，引導全班學生形成健康向上的人生態度和良好的行爲習慣。

俗話說：“十個指頭伸出來有長有短。”這些年的工作經歷讓我覺得：有個性缺陷的孩子更需要得到關注和幫助。膽小內向的孩子，我們要給予真心的撫慰和鼓勵；頑皮的孩子，我們要給予耐心與寬容；自律性差的孩子我們也要給予他愛心與細心指導。我班有一位孩子，父母離異，跟着媽媽生活，可媽媽整日忙着工作，沒有時間關心的他的學習和生活，這樣就造成了他在學校不認真學習、說謊話、找藉口騙大人錢。對待他我不急不躁，平日裏多給他關愛，多和他談心，教他學習，給他講誠信的故事來教導他，但“冰凍三尺非一日之寒，冰雪融化也非一日之功”。儘管我做了許多工作，他的改變和我想象的差太多，我感到非常疲憊，我想到了放棄。可不甘心又促使我要堅持下去，我在生活中努力找尋他身上的閃光點，對其大加表揚，不斷擴大它的優點，縮小它的缺點，讓他既感到溫暖，又清楚地認識到自己的錯誤，知道我是真心關愛他的。同時，我和他的媽媽多次溝通，共同商討，共同管理。一個學期的時間，他就像脫胎換骨一般，熟悉他的人無不誇讚他像換了一個人。

三、和諧環境，共同發展

班級管理是一件千頭萬緒的工作，創設和諧的環境是基礎。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。

我帶領學生積極參加學校的各項活動，培養學生的凝聚力、集體榮譽感，發展學生個性，形成了一個健康向上、團結協作的班集體，我和孩子們在這片和諧的環境中一起健康成長着。

班主任工作是漫長而又繁瑣的，我在這塊園地裏默默地耕耘着，飽嘗了無數的苦和累，但是我的心是充實的，因爲我收穫的更多的是孩子們燦爛的歡笑、健康的成長！

第二篇：班主任經驗交流論壇方案

班主任經驗交流論壇方案

爲了加強班主任的科學管理，走班主任專業化發展道路，提升班主任的管理水平和管理能力，考查班主任的工作完成情況，政教處每學期末將舉行班主任經驗交流論壇，現將此項工作方案制定如下：

一、論壇目的：

加強班級管理理念，培養班主任自身素質，提高班主任隊伍建設，促進班主任的管理工作，檢驗班主任一學期以來在班級管理工作中的成功與失敗，反思自我，共同交流，進一步增強全體班主任的責任意識、管理意識。

二、論壇主題：提升班級管理，相互學習借鑑，創建和諧校園

三、論壇時間：7月中旬

四、參加人員：學前班——九年級全體班主任

五、論壇形式：個人自述報告、評委組給予打分

六、評委組：

組長： 辛國春

評委成員：張雪松孫忠秀 王成鋼鄒吉廷呂國全 於春豔 李軍

七、評分原則：

評委必須堅持公平、公正的原則，對每一位論壇教師的日常工作和論壇表現給予客觀、公正、正確的評價。

（一）、比賽採取10分制。起評分7分。去掉一個最高分和一個最低分後，取平均值保留兩位小數爲最後得分。（若遇分數相同，約到第三位小數）

（二）、評分標準：

1、論壇內容充實，結合班主任學期初工作計劃安排和日常班級管理和工作開展情況，緊扣工作實際。（1分）

2、論壇報告效果生動感人，引人入勝，發人深省，內容與表達和諧統一，語言表達自然流暢，舉止從容得體，語調生動，節奏靈活。（2分）

3、典型案例分析透徹，詳細，學生思想工作開展較好，班級學生數保證較好，後進生轉化取得良好效果，不存在勸退學生等現象。（2分）

4、班級管理井然有序，無重大安全、傷害、打架事件發生。班級學生學習努力，成績突出，班風建設濃厚（能夠較好的將班級矛盾、學生矛盾自行解決；能夠提前預防班級、學生矛盾的發生，解決矛盾在萌芽狀態），有較強的班級凝聚力，學校大型活動表現較好。（2分）

5、能夠認真完成學校各部門安排的各項臨時性工作，工作執行能力較強。一切工作以學校大局爲重，聽從學校安排，正面教育學生，認真貫徹學校的各項工作安排，包括：（間操及時跟班組織學生；放學及時送學生出校門；學生能夠有秩序站排出入樓門；班歌編排符合班級特色；主題班會內容主題貼近學生實際，開展完整，效果較好；防火防震演練及時跟班到位；勞動及時跟班組織學生）（2分）

6、論壇內容不誇張，虛構，實屬工作中的日常點滴積累與實踐經驗。（1分）

八、最終分值設定：

1、在班主任量化考覈細則第二項考覈辦法（一）、班主任常規工作中取出0.3

分作爲本次論壇的參照分。

2、班主任在論壇中得9.8分以上得0.3分（包括9.8分）；9.8—9.6分得0.25

分（不包括9.8分，包括9.6分）；9.6—9.4分得0.2分（不包括9.6分，包括9.4分）；9.4—9.2分得0.15分（不包括9.4.，包括9.2分）；9.2分以下得0.1分（不包括9.2分）。

3、班主任論壇得分=論壇表現得分+論壇材料

九、論壇預達效果：

通過論壇爲全體班主任提供展示平臺，分享經驗，追求卓越、不斷反思，相互交流、相互學習、取長補短，共同提高。同時，也進一步增強班主任的責任心，促進班集體的管理和建設，進而推動學校整體教育教學質量的提高和學生思想道德教育的提升。

第三篇：在班主任經驗交流論壇上的發言稿

班級建設 齊抓共管

--------在班主任論壇上的發言稿

李雷

各位領導，同事們：

大家下午好，今天我很高興能與大家在這裏一起探討交流有關班級管理方面的話題。作爲一名剛畢業的青年教師，我很榮幸擔任280班的班主任。這次期會考試我們班取得了可喜的成績，這取決於同學們的刻苦努力和各位任課教師兢兢業業的忘我工作，同時也和有效的班級(本站推薦：)管理密不可分的。雖然我在校期間擔任過學生幹部和兼職輔導員，從事一定的班級管理工作，但是高校班級管理工作方式方法、管理理念和中學班級管理完全不同，因此，我對中學班級管理工作毫無經驗可談。在此，我僅粗淺地談一談自開學以來，我在班級管理過程中的一些點滴做法。我認爲，班風建設和班級文化創建是班級有效管理的核心所在。所以，我着重談一下我在這兩方面所採取的措施，有不正之處，還請各位領導和同事們給予批評指正。

一、重點加強班風建設

班風建設在很大程度上決定着班級管理工作的好壞，班風是班級學生的整體風貌和風氣的重要體現。樹立良好的班風，有助於形成團結、奮進、和諧的育人氛圍，從而讓學生互相學習、互相競爭，推動班內學生共同進步。這一段時期，我把塑造良好班風作爲工作的主要抓手。我從以下幾方面來加強班風建設：

①制定班級班規，讓每個學生都能成爲班風建設的主人。

“沒有規矩不能成方圓”，班規班紀對一個班集體來說就是規矩。制定班規要既有針對性，又要在制定過程中必須體現民主化。我在制定班規班紀時，先把可能預見的各種情況列出來，然後由班委成員研究討論出相應的獎懲措施，之後再向全班同學公示，對於有異議的條款進行合理修改，公示後就正式執行。爲了增強學生的自我管理意識，我們班始終堅持由當天值日班委做好班級日誌，記錄好每一天班級發生的情況，如：衛生檢查、早操課間操、午休、作業檢查等。通過這些工作，以此加強學生的自律、自強的意識。 ②培養班級管理骨幹，發揮班委會成員的模範帶頭作用。

良好的班風還必須依賴班集體的管理方式。班級幹部是班主任與學生聯繫的橋樑，作爲班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，往往能夠決定一個班級的精神風貌。確定班幹部時，我首先根據學生的自我介紹以及表現，確定一部分遵守紀律、號召力強、對集體事務關心的同學作爲培養對象，對他們中一些表現較好的同學給予表揚，樹立他們在班級和同學中的威信，而這種威信又能督促他們更進一步自覺爲同學服務。班級裏一旦有什麼不良風氣，班幹部都能及時告知班主任，協助班主任治理班風，帶動整個班級向良性方向發展。

③利用主題班會導致多種形式活動，加強學生思想道德建設。

通過利用主題班會加強與學生之間的溝通，能夠及時瞭解學生的想法。開學以來，我通過設立以《我們是一家人》、《自信、團結、進步》、《如何適應高中生活》、《如何勞逸結合》等主題班會對學生進行思想意識發麪的教育，努力使自己成爲一名合格的一中學生。同時利用學校舉辦的踢毽子、歌詠比賽等文體活動爲學生之間架起了橋樑，密切了師生之間、同學之間的關係，使他們有相識到相知、相容、相親，使他們互相理解，相互關懷，增進了友誼，增強了合作意識，提高了學生的思想道德品質。

二、班級文化建設方面

班級文化直接影響到學生對學校生活的感受和參與程度，影響到學校教育的成果和教育質量。加強班級文化建設是優化班集體的有效途徑，也是優化學校教育的有效途徑。我結

合本班的實際情況，通過徵集本班同學對班級文化建設的建議和設想，最終制定了以下幾方面的措施：

① 用好班務欄。我把班級“公務欄”內分成三大板塊，設立了“班級公約欄”、“財務公開欄”、“信息通報欄”等。“班級公務欄”主要用於張貼鄉寧一中學生守則、課程表、作息時間表；“財務公開欄”主要把本學期開學以來的班費開支情況公佈出來，每次班級舉行活動所購置的商品發票都貼在財務欄中，讓全體學生都清楚自己的錢花在了哪些地方。“信息通報欄”主要是張貼班內各項工作安排表、班級好人好事、時政新聞等內容。發揮班級公務欄的作用對搞好班級日常管理起到了非常大的作用。

② 學生設計班徽、班訓。班徽和班訓是班級文化的精髓所在，凝聚和融合着班級文化的基本元素。我們班在設計班徽與設計班訓時，先在班級同學中進行班級形象調查，譬如，“你理想中的班級是什麼樣的？”、“我最喜愛的班級活動是什麼？”、“我們班的榮譽和驕傲是什麼？”等。在設計班徽和班訓的過程中，學生們產生了集體責任感，發揮了主人翁精神。班委會成員定期向全班同學中徵收優秀作文、美術書法等作品，並定期在班級“佳作展示臺”上張貼，以促進學生從現在起就培養自己的興趣，展示自己的特長。

③ 在黑板的兩側處，留出一部分，分別設置“字詞積累欄”、“考試倒計時”以及“凡人語錄”。“字詞積累欄”處讓值日生每天寫一個優美式易錯的成語典故。值日生每天準備一個詞語，不僅激發每個學生的學習熱情和學習興趣，而且能夠讓全班學生養成利用零散時間積累知識的好習慣。“考試倒計時”主要是每天督促學生自主學習，自覺學習的好習慣。從這段時間的實施情況來看，效果還是比較好的。

④上好每週一的班會課。本着學校的要求，然後根據班級實際情況安排主題班會。每次召開班會之前，我事先通過網絡以及期刊找一些與主題班會相關的素材，比如一些有趣的故事，感人的事蹟等等。這不僅充實了主題班會的內容，而且增強了學生聽會的興趣，有效地提高了召開主題班會的效率。我認爲班會是老師與學生、學生與學生之間溝通的有效方式，也是增進彼此溝通的橋樑，同時，我還把qq號及電子郵箱告訴學生，這樣能夠方便及時地與學生溝通，同時也可以更深入地瞭解學生的真實想法。從而爲有效開展班級管理工作提供了前提條件。

總之，一個班集體的形成和發展、學生素質的全面提高離不開班風建設和班級文化的創建。以上是我在工作中的一點粗淺見解，有不妥之處，望各位領導和同事們多提寶貴意見。我的發言完畢，謝謝大家！

第四篇：前進學校召開班主任經驗交流論壇

前進學校召開“提升班級管理，相互學習借鑑，創建和諧校園”

----班主任經驗交流論壇

爲了加強班主任的科學管理，走班主任專業化發展道路，提升班主任的管理水平和管理能力，考查班主任的一學期的工作完成情況，7月15日下午，前進學校在校會議室召開主題爲“提升班級管理，相互學習借鑑，創建和諧校園”班主任經驗交流論壇，本次班主任論壇歷時5個小時，辛校長帶領全體班子成員作爲評委一同參加了論壇活動。

本次班主任經驗交流論壇，學前班——九年級班主任全部參

加，共計21名班主任。論壇採取班主任自述個人工作經驗報告，評委組根據《班主任論壇評分標準》對每一位論壇班主任的日常工作和論壇表現給予客觀、公正、正確的評價。論壇中班主任結合一學期來的工作自述個人報告，內容充實，生動感人，引人入勝，發人深省，內容與表達和諧統一，語言表達自然流暢，舉止從容得體，語調生動，節奏靈活，典型案例剖析透徹，詳細，論壇內容不誇張，虛構，實屬工作中的日常點滴積累與實踐經驗。

通過本次班主任經驗交流論壇的成功召開，爲全體班主任提供展示平臺，分享經驗，追求卓越、不斷反思、相互學習的機會，同時，也進一步提高了班主任自身素質和管理水平，檢驗班主任一學期以來在班級管理工作中的成功與失敗，增強班主任的責任心、事業心，進取心，促進班集體的管理和建設，進而推動前進學校整體教育教學質量的提高和學生思想道德教育的提升。

第五篇：永昌職中校長論壇經驗交流材料

永昌職中校長論壇經驗交流材料

質量立校管理強校 特色興校

當前，走特色辦學之路，創建特色化學校，已成爲教育改革發展的必然趨勢，更是學校可持續發展的不竭動力。如何才能實現學校的科學和諧發展，堅持以改革創新爲動力，我校堅守質量立足點，唱響發展主旋律，深入學習實踐科學發展觀，銳意改革，不斷進取，重點從創新課堂教學模式和謀求管理精華細化上尋求突破，有效實現了學校教育教學的現代化管理，特色化辦學，快速化發展。

一、創新課題教學模式，引領學生自主成才

學校以學生爲本，以教育爲重，確保素質教育的有效實施關鍵在於創新課堂教學方式與方法，着力提高學生的綜合素質和培養學生的健全人格。爲實現全體教師教學理念的徹底轉變，切實構建適合我校課堂教學的科學方法與創新模式，我校積極開展“構建高效教學模式大討論”活動，以教學科研爲先導，認真反思、剖析課堂教學中存在的問題，並結合學校、學科實際與前往金昌三中聽取“三三六”教學模式示範課、蘭州參加“‘杜郎口模式’教學法整體觀摩研討會”、山東杜郎口中學實地學習所獲得的良好經驗，分年級、分學科探索、實行科學高效的課堂教學模式，要求全體一線教師以提高課堂教學質量，促進學生全面成才爲根本，重點從課堂氛圍營造、教學情境創設、創新意識培養、探索思維激發、注重教學評價五個方面尋求突破，全面打造高效課堂。

（一）注重課前預習，營造自主學習氛圍

課前預習是學生獨立獲得基本知識的重要環節，這是倡導學生實現自主學習的第一步。充分借鑑“杜郎口”等先進教學模式的經驗和做法，我校要求教師首先加強學生的課前指導，從預習做起，教給學生科學的自學方法。在預習內容要求上，明確學習任務，讓學生參照導學提示首先進行自學，對全新知識有一個大致瞭解，其次向學生說明學習內容、目標、方法、評價的標準，最後要求學生在預習時畫出重、難點，記下疑點，爲接下來的深入探索劃定方向，做好準備。

（二）創設教學情境，激發自主學習興趣

爲了更好地吸引學生的眼球，讓學生在耳目一新的教學情境作用下，萌生盎然的學習興致，帶着滿心的好奇與渴望去探索知識，在教學情境的創設上，我校積極鼓勵廣大教師集思廣益、別出心裁，努力爲學生營造貼合青少年身心特質，利於青少年才能開發的學習情境，注重在老師的親和協助、積極鼓勵下，激發和延展學生學習興趣，進而在自我的求知探索中疏通知識脈絡，掌握知識要領。

（三）培養創新意識，鼓勵學生自主探索

當課堂教學中創設的有效情境，喚醒學生的求知渴望，讓學生走入獨立的思維空間時，這時的教師就應引導學生藉助想象、演算、實驗操作或是相互談論等手段，在自主探索的過程中發揮主體作用，大膽創新，開拓思維，樹立良好的自主創新意識。爲了讓全體學生都能全身心地投入到自主探索過程中，我校還要求教師一方面讓學有餘力的學生積極帶頭，踊躍創新，同時友好地協助更多的夥伴創新思維，共同提高學習能力與水平；另一方面針對學習能力薄弱的學生，採取較爲細緻的輔導，幫助其儘快適應全新的課堂模式，學會自主創新，自我求知。

（四）激發探索思維，引導學生深入學習

施行“自主、合作、探究”的新課改模式以來，我校教師注重多鼓勵學生自由討論，通過合作、探究的方式獲取新知，在有限的時間實現學生學習由“要我學”向“我要學”、“我能學”的態度轉變，從而更好地放飛學生的自由想象力，達到更好的學習效果。同時通過相互交流，取長補短，在平等、多向的交流中培養學生團結友愛、互助合作的精神品質，從而更好地深化學生的理解力，激發學生的學習熱情，引導學生實現更爲深入有效的學習。

（五）注重教學評價，促進學生個性成長

以往以“標準答案”爲核心的評價方式，往往會造成學生的心理反差，因無法正確認識自己的錯誤而懼怕學習。爲充分發揮教師教學評價對調控學生狀態、矯正學生缺陷、增強學生信心的積極作用，我校要求教師做到教學評價的合理化、多元化、細緻化，在評價中注意傾聽、尊重學生，期待、信任學生，鼓勵、賞識學生，寬容、理解學生，使學生在教師由衷的讚美、中肯的建議、細緻的指點、耐心的輔導中助長了自信，堅定了自我，有效地促進了學生的個性成長。

切實保障學生在課堂學習中主體地位，充分把課堂時間交由學生來把握，努力爲學生營造更加自主、創新、充實的學習氛圍，注重對學生自主學習能力、合作探究、創新思維能力的培養與提高，在老師的親和協助、積極鼓勵下，學生學習愈加自主、踊躍，“任務驅動式”、“五環節遞進式”、“邊學邊教，學做統一”、“三步式”等創新教學模式科學探索與運用，有效地提高了學生的課堂學習效果，鍛鍊了學生的自主學習能力，培養了學生的良好學習習慣。

二、謀求管理精華細化，構建和諧育人環境

學校管理千頭萬緒，教師管理不到位就可能引起人心渙散，工作消極被動；教學管理不到位，必然引起教育質量下滑；財務管理不到位，就會出現資金浪費、矛盾叢生；學生管理不到位，就會出現學生教學秩序混亂；財產管理不到位，必然發生公物受損；衛生管理不到位，就會造成校園環境髒亂差；安全管理不到位，則有可能造成學生人身傷害以至傷亡現象發生。爲此我校在學校管理上做了大量工作，堅持以人爲本、以德治校，形成了“作風硬、教風正、學風濃、校風好”和諧氛圍。

（一）用心治校，在管理理念創新與管理隊伍建設上狠下功夫

1.樹立科學的管理理念。經過不斷學習與實踐，我校建立完善了一套科學而適用的管理機制。在辦學上，我校堅守準確定位是關鍵，悅納學生是前提，接軌社會是條件，改革創新是動力，追求特色是靈魂的發展原則，以解決制約學校發展的瓶頸和困難爲着力點，不斷規範辦學行爲、改善育人條件、深化教育改革、加強師德建設、提高教學質量。在管理上，我校全面實行學部分級管理機制，採取教育處、政教處雙重領導的方式，對教師日常教學過程進行全程檢查、考評，對學生日常行爲表現進行全面監督、規範。在育人上，我校堅持以育人質量爲生命，以養成教育爲特色，以全面成才爲重點，確保每一個學生既成人又成才。

2.建立務實的管理隊伍。校領導班子的整體作爲是一所學校發展的風向標，有了科學的領導，才能實現高效的管理。在領導班子建設上，我校不斷加強“學習型班子”建設，以理論的薰陶與科學的實踐，促進校領導精神素養與管理能力共同提高。本着對學校負責、對教師負責，對學生負責，我校堅持民主集中制，先通過班子成員會達成工作上分、目標上和的共同意見，再層層抓落實、求實效。爲抓好教學管理，我校班子成員堅持深入教學第一線，積極參與教育教學科研活動，與廣大教師一起探索科學的教學方式與方法。

（二）用心立德，在德育管理上狠下功夫

我校始終把學校的德育工作放在首位來抓，要求教師教會學生學會學習，學會生活，學會做人，學會創新，促進學生思想素質的全面提升。

1.加強師德建設，充分發揮師表作用。我校經常組織全體教師認真學習《教師法》、《中國小教師職業道德規範》等法律法規及文件精神，並通過生動有效的師德教育活動，充分挖掘、宣傳、張揚老、中、青教師中的先進師德事例，用身邊的榜樣影響和激勵每位教師，讓大家學有榜樣，做有目標，不斷提高自身的精神境界和師德修養，讓教師們真正感受到“學校無小事，處處皆教育，教師無小節，事事是楷模”深刻意義，牢固樹立“一切爲了學生、爲了學生一切”的責任意識，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。

2.立足課堂教學，全面滲透德育理念。學校在上好思想政治課的同時，要求教師挖掘每堂課的德育因素，並通過組織教學，生動活潑地向學生進行德育教育。利用語文課語言表達的藝術性，培養學生愛祖國、愛家鄉、愛父母的情感；利用數學課嚴謹的邏輯特點，培養學生實事求是，腳踏實地的優良品質；利用音、體、美課特有的魅力培養學生的審美情趣，磨練學生的堅強意志等。

（三）用心育人，在學生養成教育上狠下功夫

以抓好養成教育，培養健全人格爲重點，我校深入貫徹《中學生守則》、《中學生日常行爲規範》，抓校紀，抓常規，對學生的養成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行教導、從情感上進行交流、從行爲上進行訓練，使學生養成了良好的學習習慣、健康的生活習慣和文明的行爲習慣，爲學生的終身發展奠定了堅實基礎。

一是堅持抓好國旗下演講教育活動和重大節日的慶典及班團隊活動，高揚愛國主義教育主旋律；二是以落實《中學生日常行爲規範》爲重點，抓學生的養成教育；三是抓好《公民道德建設實施綱要》的學習宣傳和實踐活動，教育學生爭做“三好”少年；四是通過心理健康教育，培養人格健全的中學生；五是開展職業技能競賽、主題演講比賽、球類健身運動、書畫作品展、經典誦讀、校園藝術月、徵文比賽、書信大賽等各類活動，豐富學生的精神追求。

（四）用心打造，在校園文化建設上狠下功夫

學校加強校園環境建設，提升校園文化品位，營造出優美的校園文化環境，取得了“潤物細無聲”的教育效果。一是營造優雅的書香氛圍。學校充分挖掘校園內外的各種教育資源，在牆面上、展板上、教室裏處處寫着校訓、發展理念、勵志名言、優秀習作等，時時激勵着每一名學生，形成潛移默化的文化薰陶氛圍。二是營造優美的綠化氛圍。根據季節的特點，在校園中種植各類花草植物，讓草木的茂盛、花草的芬芳，蓬勃學生的青春，滋潤學生的心扉。三是營造優越的安全氛圍。堅持校園安全防範與管理及學生安全教育與監管常抓不懈，一方面認真做好教育教學設施設備隱患排查與故障檢修工作，保障學校安全、穩定的教學環境與秩序；另一方面通過開展法制暨交通安全教育大會、應急疏散演練、安全教育主題班會等活動，不斷提高學生安全意識，增強學生避險能力，促進學生的健康成長，歡樂成才。

二〇一四年十月十二日