中職班主任經驗交流

目錄

第一篇：中職班主任經驗交流第二篇：中職班主任經驗交流材料第三篇：中職班主任工作經驗交流soft word 文檔第四篇：經驗交流中職教育班主任工作第五篇：中職班主任工作交流更多相關範文

正文

第一篇：中職班主任經驗交流

班主任工作交流

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校裏最苦的崗位。 但是很高興我能成爲五年制的一名班主任。13級文科四班是我帶的第一個班，也是我工作的第一年。作爲一名年輕教師第一次單獨帶一個班，沒有太多經驗，開始心裏很沒底，有幸的是我身邊不乏一些非常優秀的班主任，在這一年的班主任工作中，周圍的老師跟系裏的領導給了我很多大幫助，學習了不少也體會了不少，算不上什麼經驗介紹，只能粗淺地談一談我在班主任工作中的點滴做法，不當之處敬請批評指正。

一、第一個心：用心

努力做好每一個第一次。俗話說“萬事開頭難”。我覺得做好與學生接觸的第一次對於班主任樹立形象至關重要。第一次上課，幫助學生分析當前就業創業前景，讓他們真正理解能力的重要性，意識到社會對於技能人才的需要性，對自己的未來充滿信心。

第一次班委會，明確班幹部職責，要求班幹部以身作則，起到模範帶頭作用。

正是通過這麼多的第一次，我一步步地走到學生中間

去。學生也開始慢慢接受我。

二、第二個心：細心的做好班級日常管理工作

1.建立班級qq羣，及時做好與家長的溝通工作。

2. 制定嚴格的班級版規。

第一次帶班，對一些方法我也是摸索着，這個時候系裏的領導，周圍的老師給了我很多的幫助，對於如何管理學生，有效的遏制住曠課，班級衛生、學習都上來了，各項活動同學們也都積極參與，出現問題有章可依。執行時，一碗水端平，對待學生一視同仁，沒有薄厚、遠近之分，論事不論人。

三、第三個心：多心

多心就是要做到“三勤” ,即“腳勤，嘴勤，眼勤”。

接一個班，我覺得管理一個班的最好方法就是要做到“腳勤，嘴勤，眼勤” 。腳勤就是要經常走到班裏去，走到學生宿舍，走到學生中間來，多與學生接觸，在開始習慣還未養成時，進行直接干預，正確引導； “眼勤” ，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。 “嘴還要勤” ，就要多找學生談心，瞭解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣我就會對學生的教育對症下藥，也就能收到事半功倍的效果。“三勤”的好處我深有體會，就拿宿舍衛生來說吧，剛來的時候男生宿舍衛生很讓我頭疼，開始我還自我安慰說，男生宿舍就該有個男生樣，但當後來我跑得勤了，他們的衛生質量也就上

去了。

四、第四個心：信心

懂得賞識和激勵每一位學生

一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。字寫得不好的學生，動手能力不一定差，不愛表達得學生，不一定沒想法，給學生機會，力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，而班主任要做的是懂得賞識和激勵我們的每一位學生。我們班每月都要評比班級之星，只要你肯表現，就有機會得到肯定，只要你肯努力，就會換來成功。及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。

13級文科四班班主任：鄒坤

2014年3月24日

第二篇：中職班主任經驗交流材料

中職班主任經驗交流材料

班主任治理在學校治理方面是很重要的內容，根據中職學生紀律觀念差，學習動力不足的特點，治理工作難度大、責任重。這就要求班主任除了工作盡心以外，更應講究工作的科學性、藝術性、方式性和針對性。只有這樣，纔有可能把學生培養成有知識、有修養、精技能的深受社會歡(轉載請註明來源：)迎的應用型人才。我以爲應該從如下幾個方面努力：

一、一定要全身心的愛學生，“愛”是順利開展工作的條件和基礎

每個學生都有渴求進步的美好願看，而愛是打開學生心靈大門、激發學生內驅力的最好鑰匙。但由於知識差異、環境差異、性格差異和品質差異等原因，又使每個學生呈現出不同的個性特性。每個學生的內心世界都很豐富，他們有着不易被凡人輕易發覺的閃光點和人格魅力。所以班主任的工作就是要通過對學生的接觸瞭解，摸清每個學生的個性特徵、閃光點和缺點，從而有的放矢地實施針對性的教育。

今年暑假我們學校將進行第一次招生，新生進學後前幾個月時間很重要，應深進學生的中間，傾聽他們的呼聲，瞭解他們真實的思想狀況，幫他們重樹自信和希看。老師應有足夠的耐心、細心和誠心，要放下架子，以年輕的心態與學生交流，要做一個傾聽者和表率者。這個階段是學生評價老師最多的時候。而這些評價會直接影響班主任在學生心目中的地位、形象和威信，對日後開展班級、學區工作影響深遠。儘管中職學生整體素質不高，但他們心裏清楚得很，哪些老師是真誠、真心待他們的。

有的老師以爲新接一個班，首先要把學生鎮住，這樣以後的工作纔好開展，我覺得正確的說是老師要首先要樹立威信，而這個威信不是通過鎮來實現，更多的應該是老師的親和力和個人魅力。我原來在國中當班主任的時候，剛接了新班級，對學生要求嚴格，制定了結合校情和班情的班規，涉及學生在校的各個方面。對於班裏出現的一些不***苗頭，從嚴處理，效果很快就顯示出來，只要班主任在學校，學生一般相安無事，假如不在校，回來之後其他老師就會給你說這樣那樣的題目，這些就說明班主任工作沒有做到位，使學生形成了和你躲貓貓的習慣，沒有真正的信服你。用愛心往感受學生的心靈，才能讓學生接受你。老師只有確保了在學生心目中的地位，才能保證今後學生治理工作的得心應手，卓有成效。

二、要想方想法激發學生的***，要儘量讓學生把每一次機會都當成大事來做

人貴在有***，***是成功的保障。現在有很多中職學生缺乏***，把大好的青春時光浪費在終日的長吁短嘆、打架鬥毆和對小事的瑣屑較量上，缺乏明確的奮鬥目標，沒有年輕人應有的朝氣、活力和進取心。作爲班主任，就必須採取措施扭轉這種現象，激發這些同學的***，重新燃起他們的理想之光。學校各項集體活動對學生的***調動不可忽視，班主任要善於利用活動，採取有效的措施，適時的引導。（班主任

）我以爲應該這樣做的：不管什麼活動、什麼競賽，班主任都應親身過問，讓學生感覺到你的重視，協助學生幹部一同落實好參加的職員，並要求參加職員把每一次機會都當成大事來做，充分展示自己的才華。久而久之學生在集體榮譽感和團隊意識形成的同時逐步燃起***。

我記得這樣一件事，當時我帶八年級的一個班級，當時學校組織了一次拔河比賽，由於學校很少組織這類活動，我想借這個機會培養學生的集體意識，於是首先在班會上對學生進行發動，課下帶領學生進行練習，指導技巧，學生積極性很高，對比賽佈滿信心，但是到比賽時由於各方面的原因沒有能獨佔鰲頭，當時就看出來學生的情緒很低落，但沒在意，到晚上開飯時間，鈴響很久學生沒有一個人排隊，我感到很納悶，就到班裏往看，學生都在班裏，沒有聲音，而且還有部分學生眼睛紅紅的。我馬上明白是怎麼回事了，於是藉機給學生和學生進行思想交流，並帶領學生深進分析失敗的原因，學生們各抒己見，當時我就感覺這次活動達到了目的，在後來的集體活動中學生都佈滿熱情，集體主義觀念得到了加強。

對學校生活佈滿愛好。凡是缺乏***、對機會不能把握、不引起重視的人，久而久之就會變成對什麼都無所謂的人，而且惰性越來越足，自信心越來越差，競爭意識、榮譽意識、主人翁意識漸漸消減，這是每個人都不願看到的現實。在參與活動的過程中，他們體會到了拼搏的樂趣，分享了成功的喜悅和失敗的教訓，這纔是最爲重要和寶貴的。因此，一個成功的德育工作者就是一個好導演和總設計師，通過自己的精心策劃，充分挖掘學生的閃光點和內驅力，使其佈滿***地演繹好自己每個階段的角色，一步步走向成功。

三、正確把握好自身的角色定位

學生治理工作是一項系統工程，學生治理工作效果如何跟班主任自身的角色定位有很大的關係，否則就會事倍功半，達不到預期的教育效果。有不少老師，以爲只要自己跟學生搞好關係，成爲學生的知心朋友就可以萬事大吉。實在這種角色定位雖有利於師生間情感的交流，但往往會忽視對學生的嚴格管教，不利於樹立自身在學生心目中的威信和地位。不少老師常以嚴師的形象出現，對學生高標準嚴要求，這對學生綜合素質的進步有一定的好處。但由於師生間缺乏良好的溝通平臺，久而久之會使雙方的隔閡變大，導致師生間關係不暢，老師威信降低。

講一件自己聽到的案例，由一位剛參加工作的女教師，爲了和學生搞好關係，便於班級治理，就和班裏學生打成一片，和同學們稱兄弟姐妹，任用不好管的學生擔任班幹部，當然，老師的出發點肯定是好的，但時間一長，題目就出來了，首先是題目學生，感覺到老師不厲害，出現題目也沒關係，說個好話就行了，於是題目百出，甚至課堂上都沒辦法控制，而有些成績較好的學生也覺得教師偏心，縱容班裏的不良行爲，以爲班風不好，不利於自己的學習。而班級的成績在也落後於其他各班。而老師熟悉到這一點後想扭轉這一局面卻不輕易，最後學校只好換了班主任。

由此可見，理想的班主任的定位應是三重角色：既是老師，又是父母和朋友。這樣不僅可以使學生感受到慈父母般的關愛，來自朋友間的親密和放鬆，又使學生時刻感受到嚴師之威。只有這樣，班集體、學區的凝聚力、親和力、戰鬥力纔會增強，師生間的關係纔會融洽，學生的學習積極性纔會高漲，治理效果才能得到最好的體現。

四、一定要選拔一批得力的學生幹部，並充分發揮他們的作用

學生幹部是班級的核心氣力，他們在學生治理工作中起着橋樑和紐帶的作用。要想把班集體建設成爲一個有朝氣、有活力、極富凝聚力和戰鬥力的團隊，學生幹部的作用不可小視。

我記得我在上高中的時候曾經發生多這樣事情，當時是高三，學習很緊張，記得有一次月考結束後，班級成績很不理想，老師在班會上分析了原因，並嚴厲的批評了大莢冬最後老師的眼圈都紅了。當天下午，班長通知課外活動時間全班開會。本來以爲是老師要求的，後來才知道是班委組織的，每個班委在班會上帶頭做自我批評，主題是我們的成績是否對的起老師，是否對的起父母，後來大家都發言，有的同學站起來苦的說不出話來，我想這個班會很成功，給我留下了深刻的印象，反思的很徹底，而這一切效果發揮作用的是班幹部。

班幹部很重要，班幹部應通過公平競爭、***選舉確定，把一大批深受同學信任又有較強組織和治理能力的學生吸引到學生幹部隊伍中來，並定期或不定期的給予工作上的指導和幫助，如：如何改進工作中的失誤和不足、如何進步治理效果、如何把握好自身的角色定位及如何根據學校、學區的工作思路開展下階段工作等，使他們的工作方式不斷完善，工作效率不斷提升，工作思路不斷創新，治理機制不斷健全，真正成爲學區、班級學生治理工作的堅強後盾和核心氣力。這樣既鍛鍊了學生，由加強了班級的治理。

五、學生治理工作一定要講究一個“實”字

這個“實”字指的是班主任一定要想爲學生所想、急爲學生所急，實實在在爲學生辦實事。

班裏的某一男生是最令我頭痛的一個學生。他對學習一點愛好都沒有，上課要麼擾亂他人學習，要麼情緒低落；下課胡亂打鬧，同學們經常笑話他；老師不在身邊，他能交空缺卷，平時就更不必說了，不造作業，各門作業單元測試不及格……天天不是科任老師就是學生告狀，真讓我頭痛。無論是苦口婆心的勸說還是聲色俱厲的批評均無濟於事，一副"死豬不怕開水燙"的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不即是宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽到“成功教育”法之後，我想，何不試一試呢？於是，我在進步他的學習愛好上下功夫，千方百計地創設機會讓他獲得成功，細心留意他哪怕是微小的進步，只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、使他處處感到老師在關心他,信賴他。他也逐漸發生了改變,明確了學習的目的，看到了自身的氣力，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗着一點成功的歡快，便會渴看再次成功的光榮”。終於我興奮地看到他逐漸有好轉的跡象了：學習愛好濃一點了、紀律好一點了、作業書寫進步了……總之，愛心+細心+耐心，儘管與其他同學還相差很遠，這“孺子”居然可教了。

當學生有困難急需幫助時，一定要伸出援助之手，千萬不能太多的考慮自己的利害得失。當學生生病時，那怕工作再忙，儘量抽出時間往看看或陪他們往醫院；當學生家中遭遇不幸急需幫忙時，盡力爲學生解決一些實際困難，我想，實事工程是最能感動學生、感化學生的最有力武器，它抵得上一千句、一萬句的問候和說教，它是教師開釋自身魅力的最好方式，也是教師贏得學生尊重和信賴的基石。

老師的職業是崇高而偉大的，我們每一點的付出都會有豐厚的回報。儘管我們工作辛勞，肩上的擔子較重，但當看到我們的學生一個個茁壯長大，佈滿自信的走向社會時，我們的付出真的很值、很值！

第三篇：中職班主任工作經驗交流soft word 文檔

中職班主任工作經驗交流——

樹立良好學風打造優秀班級體

中職學校的生源的複雜化及學生整體素質的偏低，給班級管理帶來了難度。正因爲如此，更加需要班主任增加精力與情感的投入，耐心的管理。

一以身作則，制定規範，養成學生良好的習慣

中職的學生文化基礎一般比較薄弱，而學生從國中進入職高後，大部分人在心理上會出現挫折感，很多學生情緒波動大，思想不穩定。因此，對於新進的學生，首先應該進行思想上的教育，及時調整學生的心態，端正他們的認識，幫助學生重新樹立起信心，利用好教育活動課、班會等時間，從紀律、學習、衛生、安全等方面對學生進行規範化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情，慢慢養成習慣。

在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，對學生開展的教育活動最多，同時對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。所以我們要求我們的學生做個怎樣的人，我們就要以身作則，用耐心去教育學生，用細心去感化學生，生活中的一個細節也許會感染身邊的學生。班主任工作只有細緻入微，才能使班級管理有成效。

二、從點滴做起，真情付出，

班主任關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心

與愛護。學生生病，你上去輕輕關心幾句，併爲之送來了藥片，常說“受滴水之恩，當涌泉相報”，學生是不會忘記你的。學生心中定會無比地感動，對此我深有體會：一個星期三的晚上，我班有一位女生闌尾炎發作，於是我跟另外一位老師送她去醫院，併爲他掛號、拿藥，陪他打吊針，這一點小事，學生始終記在心裏，後來發了一條短信給我，對我說“老師，你真好??謝謝你”，這位學生家長事後也給我打電話表示感謝。儘管我認爲這是班主任應該做的，但學生卻不這麼認爲。這些件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有什麼比這更具有凝聚力的了。

三、創建勤奮好學、積極向上的氛圍。

現代教育觀點提倡“環境育人”，的確，優良的環境能夠感染學生的思想，能夠陶冶學生的情感。因此，我總會向他們講述一些刻苦學習，奮發向上的事例，激發他們對學習的熱情，並且利用班級佈置來創設勤奮向上的氛圍，使他們一回來課室就感覺到，來學校是來學習的，不是來玩的。

班級要真正成爲一個積極向上的集體，就要關心和幫助那些學習困難的學生一起學習一起進步。後進生的教育是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。班主任首先要做到以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們之所以成爲差生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種

心理擔憂，讓他們認識到自己的價值；同時，還要創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，及時讚揚他們，及時使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。。

總之，立足班級，圍繞教學目標，調動老師、學生、家長等各方面的力量，形式多樣的開展活動，時刻爲學生的發展着想，心裏裝着每一個學生，讓學生覺得，我在這樣的班級裏學習很榮幸，遇到這樣的老師很幸運，有這樣的同學很自豪，我是班級的主人，心裏裝着班級，心裏裝着學習，心裏裝着愛，讓溫暖在身邊，讓感激和留戀凝聚心頭，這樣，生機勃勃，人人創優的班集體就會形成優秀班集體，作爲一名班主任，在今後的工作中，我會更加努力，多學習，多總結，多創新，爭取使這個班集體有更大的進步。

第四篇：經驗交流中職教育班主任工作

班主任工作經驗交流

尹培平

班主任工作是學校的中心工作之一，班主任工作搞得好，班級管理就搞得好，學校的各項工作就能順利進行，所以班主任工作應從以下幾方面來開展：

1、確立目標，明確方向

目標是鼓舞人心激勵前進的動力，在班集體是全班學生心中的希望。因此，確立共同的奮鬥目標是班主任在組織和培養班集體時的首要任務。確立班級目標時力求方向正確，難易適度，具有羣衆性，如以學習爲中心，掌握專業技能，爭創三好；爭取本週全勤；衛生大掃除第一等。

2、學習制度、嚴格紀律

紀律是班級開展各項活動的保證，是學生學習科學文化知識，掌握專業知識及基本技能的前提。根據學生的特點，開學後就認真進行紀律教育，學習學校的各項規章制度，即《中學生守則》、《中學生日常行爲規範》、《騰衝第一職業技術中學規章制度》等。通過學習使學生在思想上形成共識，而少數學生即使有違紀行爲，就會受到大家的監督和譴責，違紀學生也會自覺檢查自己的行爲，經老師開導教育，也就達到少違紀以致不違紀的目的，最後形成良好的行爲規範。

3、探索方法，重在管理

在班級管理中，重點在於抓日常管理，管理方法正確，措施得當，就能使班級的各項工作得到正常有序地開展，並沿着良好的方向發展。

第一，要選好班委，培養骨幹，使之形成核心，使他們成爲實現全班共同目標的帶頭人，成爲班主任開展工作的得力助手。

第二，開好每週的班會，在班會上認真總結，全面要求。在班會上不斷激發和鼓勵同學，抓典型，抓落後,樹榜樣。使同學經過班會深刻認識，逐步提高。

第三，轉變差生工作上，應採取肯定與批評、說理與嚴格要求相結合的方法，要用發展的觀點看待學生，而且要抓平時日積月

累的思想教育，班主任要經常深入到教室、宿舍、操場等學生活動場所，發現問題要及時談話，並經常與學生家長聯繫溝通，共同教育學生。

第四、班主任工作中，教師要做到爲人師表，時時起表率作用。教師的言談舉止要文明得體，用自己的實際行動來感召學生，無論事情大小，都應做到“言必行、行必果”,做學生的楷模。

第五,班主任對學生要有愛心，尊重學生，適時和學生交流，融洽師生關係，關心學生疾苦等。以上這些都是開展班級管理必不可少的環節。

第六，講求民主管理，廣泛聽取學生意見，凡事和學生商量，以學生的想法爲主開展工作，培養學生的民主意識，充分調動學生認真管理，人人蔘與的積極性。

班主任工作中，要有始有終，一步一個腳印，紮紮實實地工作。

1、管理要持之以恆，切忌虎頭蛇尾。班主任工作貴在持之以恆。因爲班級管理工作是經常性的，自學生入學到離校畢業前，班主任有責任和義務爲全班學生負責。切忌開學班主任嚴格要求，隨着學生到校時間增長，工作就鬆懈下來，這樣就會使班級管理由正常到不正常，使已付出的心血付之東流。2、要耐心細緻，克服急躁心理。由於班級管理工作涉及面廣、管理時間長、學生人數多、個性差異大等特點。所以在工作中要耐心細緻，開展各項工作要一一到位落實。總體上來說職業技術教育中的班級管理要求就是一個“細”字。如若在工作中一味追求快，出成績，就欲速則不達，最終使已做的工作功虧一簣。

班主任工作是一項長期性地工作，在實際工作中，我們要以做好班主任工作爲己任，培養良好的班風班貌爲主要目標，不斷完善，不斷總結，最終使班主任工作更上新臺階。

第五篇：中職班主任工作交流

對於許多新做教師的人來說，班主任工作是他們的一個很大難題。看着許多有經驗的老班主任做起工作來得心應手，遊刃有餘，而輪到自己時卻是處處受制，舉步維艱，還不明白問題出在什麼地方。真是學又學不像，做又做不來。再碰到學生不懂事的反目，也只能“自己的心情自己感受”了。我對於自己的班主任工作，談不上有什麼心得，只能說是有一點感受吧!

一、班主任不能溺愛學生，不要寵孩子。

在剛開始做班主任的時候，我什麼都不知道。沒有任何經驗可言。那時候最關心的一個問題就是：如何處理好與學生之間的關係？可是，因爲缺乏經驗，並沒有把握準與學生之間的距離的尺度。一心想着和學生交心，希望他們在中專生活中找到自信。但是，與學生距離近了之後，卻發現學生會不尊重我，班級紀律成問題，學生們並不自重，理想中的民主成了現實中的散漫，學生自信過了頭。

在軍訓和養成教育的十幾天裏，我和學生朝夕相處。那時候，我就覺得自己已經成爲他們的保姆，他們有任何困難，我都儘可能的幫他們解決。但是，也正因爲這樣，學生養成了懶散的性格。後來想想，其實，班主任就要懶點。

而後，我對每個班幹部佈置了具體的任務。我要求每一位班幹部都要發揮他們的作用。晚自習採取每個班幹部負責看管幾個人，再由班長管理全班的辦法。而這個方法也收到了很好的效果。在平時的生活中，我都儘量讓班幹部先對**常事務進行思考和處理，而後再由我對他們的工作進行改正。有時候，我發現這些班幹部能做的很好，甚至比我自己處理更好。我想，只有班主任放鬆些，給班幹部事情做，這樣，班幹部的個人能力才能得到提高。

二、保持適當距離，讓學生看不透老師

當學生正式進入**常的學習生活中後，我擔任了本班的《機械製圖》老師，可以說，在剛開始的第一個學期裏，我天天與他們打交道。在我的學生面前，我演着兩個不同的角色。作爲班主任，我要求他們上課認真、安靜。但是，作爲一名任課老師，我希望學生能喜歡上我這門課，我喜歡在一個輕鬆、活躍的課堂氣氛下進行授課。說真心話，我並不喜歡上自己班上的課。而開學後，我們班在全科的八項評比中，一直沒有取得讓人滿意的成績。這時候，我發現，我一開始想與學生輕鬆相處的想法是很難繼續下去了。他們完全清楚我的脾性。這時候，我請教了其他有經驗的老師。改變了我與他們相處的方法。我嚴格要求自己班上的學生，讓他們改變以往懶散的態度。甚至在我的課堂上，我也會因爲學生的不良表現發火，教育學生。這時候，由於學生對我的突然改變無法適應，他們也不再像以前那樣無所謂。學生總算是有些進步。

到了這個學期，由於我改上07級的課，並且每週課也很多。並沒有太多的時間與我班上的學生相處。也就只能是上課的時候從班級經過，下課的時候去看看他們了。但是，我發現，正因爲這樣，學生反而對我很好了。也更聽話了、更懂事了。學生變的很貼心。他們會偷偷的給我說“老師很想你啊”。你交代的一些事情，他們也能更好的完成。我覺得班主任和學生之間還是應該要保持適當的距離。不過，這點，可能也就只能用在我這樣的班主任身上了。我是真的不太會罵學生。這點還真是很失敗！

三、要剛柔並用

這點，我覺得是最難的了。太兇了，會傷了孩子的心。而且讓他們長時間處在一個高壓的環境下，他們的精神壓力得不到放鬆。這樣，一旦壓到極限的時候，孩子就會出現反常的行爲。但是太柔了，學生只會騎到自己頭上。失去了老師的威信。有些有經驗的班主任教我“對學生就是打一個耳光，給一顆糖”。對學生嚴厲的同時，也要讓學生知道班主任的好。不過，這點說着挺容易的。卻是我自己最難做到的了。可能是自身性格的原因吧，我不太容易生氣。通常對我們班那些調皮鬼都是溫柔大大的多過了嚴厲。這是我最致命的缺點，也是我在今後班主任工作中需要重點突破的地方。

以上是我對自己這大半年來班主任工作的一點點感觸。在所有的“主任”中,職位最小的是“班主任”,但責任最大的卻是“班主任”。我深知自己的責任重大，在今後的班主任工作中，我會更加的努力。爭取讓每一個學生都能在兩年的校園生活中，快樂成長。

更多精彩相關內容：

班主任工作經驗交流

班主任經驗交流2014.5.4

班主任經驗交流

九年級班主任經驗交流

在班主任經驗交流會上的發言