期中質量分析報告多篇

【第1篇】五年級語文上冊期中質量分析報告

五年級語文上冊期中質量分析報告

一、試卷評價

本次語文試卷滿分爲100點。積累運用佔40點;閱讀與感悟佔30點;習作佔40點。試題突出了五年語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考覈學生綜合運用知識的基本技能。

具體來說，試題體現以下特點：

1、題型多樣

《語文課程標準》指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是儘可能多地涉及到課本的各個知識點表;二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實現知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態度和價值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價值取向)。

2、貼近生活

試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處於一種較爲平和、熟悉的環境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利於表達。

3、注重積累

心理學家指出：人在6～13歲是記憶發展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利於他們的終身發展。基於這一點，《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學生語言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張試題是對學生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈!

二、試題分析

從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握還可，閱讀、習作部分失分較多。

一、積累與運用

1、看拼音，寫詞語。

此題考查了8個生詞掌握情況。8個新詞全爲本冊的重點詞，學生的掌握情況較好，但暫時一詞寫上來的同學只佔60%。

2、讀句子，用自己的話說說你的理解。

此題考查了學生對文言文的理解，我校是傳統文化示範校，學生對這一段論語都很熟悉，所以答的比較好。

三、閱讀與感悟

閱讀課外短文，完成文後練習。

此題也考查了學生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學生表現還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今後教學中注意的事項。

四、作文

此題爲習作。串編故事的想象作文。大部分學生能根據提供的語言材料(展開合理的想象，表達自己的見解，內容極爲飽滿，字數均超過四百五十，但寫得較平實，一般，人物對話也較普通。

二是內容不夠精彩有趣，體現不出其中的親情，學生有話說不出，其中也體現了學生在語言和表達感情上的貧乏。

有時說，考卷不是考學生的，而是考老師的水平的!此話也有一定的依據。我們做老師的，更應多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然後引導孩子，上岸後討論在水裏的得失，以便下次游泳時有的放矢。

五、反思整改

1、加強學習，更新觀念

雖然五年級還沒有施行新課程，要從此張試題看，要提高教學質量，關鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負着承前啓後的課程改革的重任，以及實現民族偉大復興的重託。這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢於實踐，勇於創新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行爲，在基礎教育課程改革中起示範帶頭作用。

2、注意積累，夯實基礎

紮實的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區，正確處理好基礎知識與創新的關係，在平時的教學過程中，立足於真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非紮紮實實鋪設不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要捨得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的'積累”。

3、關注思維，培養能力

培養學生的思維能力是國小教育的重要任務。從某種意義來說，國小語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。

4、注重綜合，確立大語文觀

語文素養的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，爲表達打下堅實的基礎。語文教學不是教出來的，教師應拓寬語文教學的視野，注重課內與課外的聯繫，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內化語言。利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇後語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養。

【第2篇】三年級數學的期中質量分析報告

三年級數學的期中質量分析報告

本張試卷綜合性較強，多方面考察了知識的掌握情況和多種技能。但是本班學生綜合運用知識能力有所欠缺，以至於總體做題情況不是很好。以下是我就第五題的做題情況做一下分析：

第五大題是動手操作題，一共有兩個小題，都是考察的第二單元《位置與方向》的知識點。

第一小題在描述物體位置時，有部分同學角度描述錯誤，錯誤原因是沒有掌握角度標註時所對應的零刻度線應該是哪個方向。第三問是讓根據條件畫出c島的準確位置，在畫圖時需要注意標上三點：角度，距離，地點名稱。但是很多同學做題不認真不仔細，沒有標全，有的沒標角度，有的沒標距離，有的沒寫地點名稱，有的角度標錯等等很多問題。這些小問題應該平時做題時都應注意到的問題，但還是有很多同學沒有做好。

第二小題也是畫圖題和描述位置與方向。在根據路線示意圖完成表格時，寫路程和時間時有學生沒有帶單位，應是450米，4.5分鐘，但部分學生直接寫了450，4.5這樣的數字，這說明學生做題習慣沒有養成。最後一問是求返回時的平均速度是多少，有很多學生不會解答，說明“速度=路程÷時間”的公式沒有掌握牢固，不會靈活應用。有部分學生解答完以後單位直接標註成100米，單位標註錯誤，應是100米/分鐘，這些小細節的.問題都是在日常做題中應該強調到的。

考試過後，我發現學生綜合運用知識的能力有待提升，在學習每個單元時他們能夠做對題目，但是一旦與其他單元的知識結合在一起考察時，他們就亂了方向，不知道從哪下手。這提醒着我在平時的教學中：

1、多培養學生的自主學習能力；

2、在學習新知識時同時兼顧與舊知識相聯繫，溫故而知新，同時鍛鍊他們綜合運用知識的能力。

3、在鞏固知識方面，我應讓他們加強練習，同時加強良好做題習慣的養成，培養他們認真仔細做題的好習慣；

本次考試雖然考得不好，但是考得很有意義。讓我看到了學生在知識上哪部分掌握的不好，寫題過程中有什麼問題，也讓我更清楚以後的教學方向，讓我的教學也能夠更有針對性。以後要在平時的教學中，與學生共同進步，希望在下一次考試中再接再厲！

【第3篇】國小二年級數學上學期期中質量分析報告

從試卷的總體情況來看，本次試卷難度不大，但知識面涵蓋廣泛，容易忽略的細節多，如果學生想要取得理想的成績，還是存在一定的難度。以下是我的試卷質量分析情況：

考試情況分析：

二（1）班共40人，實考40人。二（2）班共41人，實考41人。卷面爲滿分100分，其中：二（1）班100分4人，90—99分11人，80—90分15人，60—80分7人，不及格3人。二（2）班100分2人，90—99分18人，80—90分16人，60—80分4人，不及格1人。

試卷及錯題分析：

這份試卷選擇了填空、計算、動手操作、解決問題幾大類型。分值分佈如下：填空28分，口算10分，列豎式計算26分，動手操作9分，解決問題27分。

一、填空

每空1分，小朋友們多數對近期學習的釐米和米的知識掌握較牢固，失分較少。第三單元角的初步認識中一塊三角板中，有個角，有近30%的同學不會填。這個知識點給學生講過兩遍，可能遍數還不夠多，部分學生沒掌握好。在以後複習時應該給予關注。在填寫角的各部分名稱這道題，我發現部分學生不會寫“頂”這個字，這可能與我的平時教學有關，忽略了學生生字的掌握，認爲這是語文課的認識，在今後的教學過程中一定會注意這方面。

二、計算

計算包括口算和筆算。口算學生們做得很細心，無掉題、漏題的情況發生，只有極個別的同學因馬虎出錯。而筆算問題很大，幾乎50%的同學在計算題出現錯誤扣了分。扣分主要是因爲（1）計算不細心導致計算錯誤。（2）相同數位沒有對齊。尤其是第一題61+39=100這道題。因爲講課時沒有重視答案是100的兩位數加減兩位數，所以出現了計算正確而數位沒有對齊的現象。（3）沒有標上進位1和退位點。在平時的練習過程，反覆強調要標上，部分學生還是會忘記。

三、動手操作

1、畫一個直角，再畫一個比直角小的角。

出現錯誤大部分因爲（1）沒有標上直角符號。（2）尖尖的角由於三角板磨損畫得有些圓滑。

2、畫一條4釐米長得線段。

同學們對於線段有兩個端點，線段是直的知識點基本掌握，但在畫完後需標出長度的要求極易漏掉。要做着重強調。還有部分學生因看錯題目化成5釐米線段。

四、解決問題。

1、2、3、4、5小題考察的都是100以內的加減法，加減混合的應用，大部分同學掌握不錯。出現錯誤的同學中，我發現大部分學生算式正確，答案確沒有計算正確。大部分原因在於我平時對解決問題沒有要求學生列豎式計算。在今後會重新要求學生列豎式計算。

綜合以上出現的問題，結合今後的教學，特作出如下的改進措施：

1、培養學生做題前先看清題意的習慣。

無論什麼題目，是多麼的.繁雜或是多麼的簡單，弄清題意纔有可能做對，否則前功盡棄。

2、提高學生的計算能力。

計算是國小數學的基礎。今後在教學過程中，會讓學生多做一些趣味性的心算與口算練習，既提高了計算能力，又能提高學生學習數學的興趣，持之以恆的堅持必定能出結果。

兩個月的辛勞，兩個月的收穫，發現缺點，在今後的工作中不斷完善。只有這樣，我們的教學工作才能不斷進步，不斷提高。希望在今後的教學過程中取得更優異的成績！

【第4篇】六年級期中質量分析報告

六年級期中質量分析報告

本次考試用的是曲阜市試題，學生總體答題情況一般。

整體來看試題的特點：

1.部分試題內容偏離教材，出的是老教材內容。試題對學生運用所學的基礎知識和技能的考查比較多，有利於促進學生主動地學習。試卷着重考查學生的語言綜合運用能力，試題的知識覆蓋面較廣，題型偏重於學生語法技能的運用上。

2.注重了基礎知識的考查，試卷中體現考查學生基礎知識爲主要目標的命題原則，避免教材中機械的知識，一些學生必須掌握的四會詞彙和語法作爲重點考查的內容，圖文並茂，靈活多樣。

3.滲透了能力考查的要求，學習語言是爲了交際。國小英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生理解能力和活用語言能力的考查。

本次考試分聽力和筆試兩部分，共十二道大題，下面我逐題進行分析：

聽力部分：

第一大題，它考查了學生對英語單詞的聽音辨音的能力。隨着年級的增高，學生這方面的能力有所增強，所以第一大題失分較少。

第二大題，它考查了學生對英語短語及語句的聽音辨音及聽音辨義的能力。由於平時課堂訓練較多，本次只有一人失分。

第三大題，是讓學生聽錄音，選擇正確的答語，這類題全面檢測學生在對文章有大體理解的基礎上再整合信息，並進行分析、推理與判斷的能力。

第四大題，聽短文，判斷對錯。此題難度較大，平時學生沒有訓練過此類題目，因此，失分較多。

筆試部分：

第五題：按要求寫單詞單詞。此題是考察學生的詞形變化能力，從學生答題情況看，弟3小題答得很不好，兩個班共20%的學生在此題上失分。失分原因是詞形時態掌握不牢固，應加大這方面的訓練力度。

第六題：選擇與圖片搭配的詞語並將序號寫在圖片下面的括號內。這個考察學生基礎知識掌握情況，此題基本沒有失分的。

第七題：單項選擇。此題考察學生的基礎知識掌握情況，對六年級的學生來說非常簡單，但第4小題失分較多，原因動詞變三單掌握不牢固。

第八題：從b欄中選擇與a欄相對應的答語。此題考察學生主要句型的掌握情況，答題情況良好，兩個班共有5名學生在此題失分，失分原因：馬虎，沒認真讀題。以後要加強對其讀題能力的培養。

第九題：按要求完成下列各題。(即句型轉換)。此題難度較大，但平時專題性訓練到位，因此答題情況良好，兩個班有7名學生失分。出錯原因：首字母沒大寫，句末沒有標點符號，漏詞，填詞。

第十題：根據短文內容，用所給動詞的適當形式填空。此題十分較高，共6分大大部分學生失分在2分以上。失分原因：時態掌握不牢固，有的學生對時態根本不理解。在以後的教學中注重對學生時態的方面的訓練。

第十一題：閱讀短文判斷對錯，正確的在題前括號內寫“t”，錯的寫“f”。此題難度適中，兩個班有9名學生在此題失分，失分原因：語篇的理解能力有待加強。

改進措施：

1.在詞彙教學中，應加大訓練力度，訓練形式力求多樣化，教會學生記憶單詞的一些技巧，一定要從聽說落實到讀寫上來。

2.在語法教學中，應盡力將生硬的語法知識融入到靈活的.、新穎的、有助於學生記憶和活用的教學活動和具體的語言環境當中，多讀多練，形成語感。

3.注重培養學生的閱讀能力及綜合運用所學知識的能力，也就是靈活應變能力，適當擴大學生的知識面，增加閱讀量，以便提高學生的觀察、分析和辨別能力，培養學生認真審題的好習慣。

4.在平時的教學中，培養學生形成“詞不離句，句不離章”的好習慣，爲學生今後的學習打下良好的基礎。“一分耕耘，一分收穫”，只要有心、用心，就會得到相應的回報。相信在大家的不懈努力下，孩子們的英語水平一定會“芝麻開花節節高”。