質量分析報告【精品多篇】

產品質量分析報告 篇一

產品質量分析報告一般由五部分組成:標題、主送單位、正文、附件和簽署。

(一)標題

質量分析報告的標題有以下三種寫法:

（1）單一性標題。即只寫文種名稱，如“質量分析報告”。

（2）兩要素標題。由被分析對象和文種組成，如“印刷品質量分析報告”。

（3）三要素標題。由年度、被分析對象和文種組成，如“20xx年電視機質量狀況分析報告”；或由企業名稱、被分析對象和文種組成，如“重慶江陵摩托車集團AS 100型摩托車質量分析報告”。

(二)主送單位

質量分析報告一般是寫給企業的上級主管部門或者企業領導層的，所以，要有主送單位。主送單位即質量分析報告的呈送單位。

(三)正文

質量分析報告的正文一般由前言、主體和結語組成。

1前言

前言簡要說明產品質量分析的緣由、目的、依據；或概述產品質量檢查分析情況，如檢查的範圍、時間、地點、參加檢查的有關人員、以說明報告的嚴肅性和可靠性。

2主體

主體部分是質量分析報告的核心。由於企業單位的性質、生產產品或承擔的工程項目的不同，其寫法有一定的區別，體上可以分爲檢查的基本情況、剖析原因和提出建議三部分。

（1）檢查的基本情況。主要包括檢查的內容、檢查的基本方法和檢查的結果。檢查的內容應當按照《中華人民共和國產品質量法》第三章“生產者、銷售者的產品質量責任和義務”規定的內容進行。如果是檢查工程質量，檢查的內容應按照國務院發佈的《建設工程質量管理條例》第二章“建設單位的質量責任”的有關規定進行。

（2）剖析原因。主要針對檢查過程中的成績或問題，用科學的分析方法揭示其原因。分析過程中，要抓住主要問題或主要因素進行分析，如產品質量提高的主要原因是什麼，產品質量下降的原因是什麼等。具體可以寫明:企業組織機構、生產和質量；主要管理人員以及生產、施工、建設、檢驗條件的變動及審批情況；當年各次GMP自查報告及接受監督檢查報告；每次檢查的整改落實情況；全年生產品種、批號、數量或承擔的施工、建設項目；全年生產偏差調查及結果。全年退貨情況及處理情況；全年施工、建設工程項目投訴情況；全年不合格產品情況及處理情況，特別是不合格產品被質量公報通告後的整改情況；產品不良應報告及處理的內容等。

（3）提出評價及建議。針對產品或工程項目質量優劣形成的原因，提出相應的意見和建議。

3結語

如果質量分析報告有主送單位，與此相適應的，正文之後就應該有結語。一般是“特此報告”或“以上報告，如無不妥，請指示”。

(四)附件

有些很重要的具體資料，如檢查數據、原始資料、有關質量標準等，由於篇幅較長，不宜放在正文裏，可以作爲附件，附於文後。

(五》簽署

在質量分析報告的正文右下方，寫明檢查單位和人員的名稱及成文日期。

考試質量分析報告 篇二

試卷每一次的分析都是爲了下一次的進步，你分析了嗎？這裏給大家帶來的是九年級第二次模擬考試數學試卷質量分析報告，大家可以進來看看！

本次考試把學生分層次編班，總分前50名在1班，51名到100名在2班，101名至138名在三班，1班數學平均67．72分，二班平均42．82分，三班平均21．83分，學生之間呈現出的差異是巨大的，最高分97分，最低分6分。

我覺得我們的數學教學存在很大的問題，有點知識點不教都會，有的知識教了都不會，有的學生學生掌握數學知識很容易，有的學生，你怎麼教他都不能理解。

教材挑戰教師的智慧和施教能力，學生挫傷教師的忍耐力，一個不學習的教師如何能適應這個複雜多變的教育環境，看似平靜的環境，隱藏着無數的困難，運算能力差的讓你崩潰，七年級的有理數混合運算過不了關，八年級的二元一次方程組解不了，九年級一元二次方程的公式記不住，也許是我們教師太習慣講解了，所有的活動都是自己完成的，學生成了看客，講一講，練一練，永遠是正確的，沒有學生思維的課堂，這樣的課堂是浪費生命的。

考試質量分析報告 篇三

一、考風評價：

本次考試七、八年級採取年級與年級、班級與班級、科目與科目交換監考、交換閱卷、相對來說比較客觀，每場考試都有巡視，整個考試過程考風良好。考生在考場內睡覺、傳夾帶、交頭接耳等不良現象幾乎沒有，發現極個別作弊現象，涉及到的考生我們立即在廣播內進行全校通報。

二、考試成績具體分析：

A.各班級整體情況（見表）

a.七年級英、數科目比語文科目要好，主科比綜合科目考的要好；

b.八年級語文比七年級語文考的要好，七年級英語比八年級英語考的要好；七、八年級數學其虎相當。

B、科目優秀率與合格率統計分析：

根據暑期三閭學校首屆職代會通過的方案，本次考試各個參考科目達標情況如下：

a、優秀率達標科目：語文20%，數學英語15%，文綜35%，理綜20%七（1)數學17%，七年級英語(45%、28%）

八年級數學（15%、19%）、八（1)政治52%，八年級生物(30%、42%）

b、合格率達標科目：語文60%，數學英語40%，文綜60%，理綜40%。

七（2)語文66%，八(1)語文67%，七年級數學(52%、48%），七年級英語（57%，54%），七年級政治（76%，79%），

七年級生物（57%，52%），八年級政治（89%，85%），八年級生物（78%，81%）。

C、優秀率爲0的共有5個科目，有八個班次，七(1)語文，七(2)政治，七(1)歷史，八(1)(2)歷史，八(2)地理，八年級物理。希望以上科目任教老師在今後教學過程中改教提效，爭取在期末考試中取得優異的成績！

三、存在的問題：

1、主科與主科之間、主科與綜合科目之間不平衡，學生有薄弱學科和跛腿的現象，基礎年級培優輔差工程急需啓動；

如：七(1)第一名王巧麗同學三門主科有兩門超優，但有一門未達優，甚至綜合科目也較弱；

八(1)第一名郝晶晶同學三門主科都達優，但某些綜合科目較弱；

2、同一學科班級之間有差異，存在懸殊；如八年級兩班的政治，八(1)優秀人數有13人，八(2)僅7人；

3、優秀生面不廣，尖子生太少；

4、良好的學風沒有完全形成，後進生面較廣，總分一兩百分的學生基數大：如七年級有7個一百多分的，八年級有5個一百多分的；

四、感到樂觀值得欣慰的方面：

1、本次期會考試凸顯主科優勢，七年級英語有十多人次達到100分以上，超110分的有好幾人；

2、七 uaw 、八年級數學達優以及超100分的人數有很多，甚至考滿分的；

3、七、八年級幾乎所有教師的工作熱情都很高，平時工作兢兢業業、都踏踏實實，根據教師的期會考試質量分析表反饋的情況來看，只是部分學科本次考試出現了失誤：

五、後階段教學工作的建議與努力方向：

1、抓好課堂40分鐘的教學質量；

2、加強新課程理念的學習；

3、加強學生的功課以及科目的平衡；

4、同一學科教師之間要加強溝通、研討、潛心教學；

5、擴大和鞏固優秀生人數，加強培優輔差、加強對學生學習習慣、方法的指導；

6、營造良好的學習氛圍，縮小後進生人數；

7、加強和改進學生作業的佈置與批改，用有效的手段循序漸進的輔導。

考試質量分析報告 篇四

經過總校統一安排，我們完成了前半學期的教育教學工作。現就這次期會考試過程的關鍵點，以及在今後的有限教學時間裏，優化教學，完善教學管理，查缺補漏，總體提高教學質量，做如下分析彙報：

一、期會考試情況分析

1、試題方面：本次考試試題是由總校統一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其餘基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現能力。

2、成績情況：從總體成績上看，大部分學科與上學期相比都有所提高，各年級優秀率有所提高，及格率明顯增加。

3、考試所暴露的問題

①學生基礎差

各年級都存在着部分學生基礎太差，同班學生中，單科成績差距太大，個別學生單科成績個位數。例如：六年級的英語低分率較高，達到18%，三年級的數學、英語都在20%以上，這些都反映出學生的基礎太差。

②學生的思想認識、學習態度問題

各年級都存在着部分學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養成在學習新課之前預習，在學習新知識的同時複習舊知識，在複習舊知識的同時求取新知識的習慣，學習浮於表面，敷衍行事，不能靜心去學習，致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答。

③審題能力

試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學生審題能力的高低。大部分學生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之於思維方法偏頗，或失之於入題角度不正確，或失之於完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準確性和邏輯性。前言不搭後語。

二、今後教學工作思路

期會考試之後的教學已經進入了後半期，即進行新課學習和綜合訓練階段，在這一階段我們認爲應着重做好以下幾個方面的工作。

1、注重基礎，精講精練。

在教學中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做爲重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所願，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的現象。應當看到，所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化爲解決實際問題的能力，這才叫夯實基礎。

2、強化訓練，查缺補漏，提高能力

我們在教學中，都非常注重訓練與檢測，學校要求進行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用。但是根據我們檢測的過程和結果來看，我們的學生有時在課堂上覺得學習的很好了，拿起書來一看，概念原理什麼都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準，有時還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現這種現象，究其根源就是平時只注重做題，滿足於做對，缺乏對概念、原理的深挖、細摳，沒有注重形成寬泛的，嚴密的知識體系。因此，我們在做檢測訓練工作時，設置的習題要結合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學一法、分一類、通一片。

3、分類指導，分層輔導，個別輔導。

各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優、中、學困生）如優生的培養，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內容，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，儘量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰爭去考慮。各科要協調做戰，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業及檢測跟蹤輔導可能會有效果。

總之，今後工作應做細、做實、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執着地追求，不放棄每個細節，成功就會屬於我們。

考試質量分析報告 篇五

一、試卷基本情況

1、試卷的主要特徵是：

（1）貼近新課程理念：滲透了科學思想和人文精神，滲透了品德、情感、意志、態度、方法等評價因素，從而發揮試題在素質教育中的導向作用，體現了重視“知識與技能”的考查，又同時重現了“過程與方法”“情感態度與價值觀”的考查，在考試過程中對學生進行了安全教育、節約能源教育和愛國主義教育，力爭對教師的教學和學生的學習起到引領的作用。

（2）重視考查學生分析問題和解決問題的能力，對“知識與技能”的考查注意了立足於具體的情景，不簡單考查對知識的再現和記憶，注重應用，有助於學生創造性發揮。

（3）試題中有很多的題目緊密聯繫學生生活和社會實際，體現了“從生活走向科學，從科學走向社會”的新理念，使學生懂得學好科學確實有用的道理。

（4）加強了科學探究能力的考查。注重考查學生科學探究過程中的過程與方法和綜合能力。關注創新意識和實踐能力的考查，注重試題的綜合性，實踐性、開放性。

2、試卷的內容與結構：

試題內容以《課程標準》爲依據，試題有足夠的覆蓋面，命題立足基礎面向全體學生，基本題充足，難易度合適，難度合理，有一定的區分度。

二、考試基本情況統計

人均分：38.3；及格率： 23%；參考率：92%。最高分爲了76。

三、學生答題情況及存在問題的分析

基本按會考試題的模式和學業水平考試的難度命題，爲突出本學科的基礎地位，科學學科試題按100分鐘考100分的題量和知識覆蓋面呈現考查內容。這些考試對八年級教師和學生來說都是全新的挑戰，考試結果在一定程度上反映了目前學校科學課教學的現狀。

1、選擇題部分考查內容基本爲比較基礎、簡單的知識、技能和體驗，這些內容都是學生應該理解、掌握，並會應用的。本大題總體得分相對較高，錯誤反映許多學生主動探究習慣差，對實際生活中科學現象、科學知識觀察不細，思考不多，不善動手。

2、實驗與探究題主要考查實驗內容和實驗探究能力，它包含了綜合性、實踐性、開放性的內容。學生動手動腦實驗的經驗太少，積累的實驗技能與技巧及必備知識可能不足。

四、對今後教學工作的建議

1、注重雙基內容，關注教材內容

義務教育階段的科學課程應以提高全體學生的科學素質爲主要目的，滿足每個學生髮展的基本需求，全面提高公民的科學素質。因此，要注重雙基內容（基本知識、基本技能）落實，要注重對科學概念和規律的理解，注重知識之間的內在聯繫，注重對科學現象的觀察，在解決問題中加深對科學知識的理解。要加強解題的規範化教學，如作圖，文字表述、公式表達，科學單位換算等的規範訓練。

2、注意聯繫實際，關注生活周圍的熱點

科學知識與社會實際生活聯繫密切，生活中常見的現象大都與科學知識有關。近年來科學試題更加關注科學知識與生活實際的聯繫，把課內外的知識有機的結合在一起。同時，教學中還要關注科技熱點問題，如能源問題、環保問題等等。

3、培養實驗探究，注重研究方法

科學學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎。新課程標準指出要讓學生學習初步的科學知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的薰陶。基於以上觀點，現在的科學試題加大了實驗題所佔的比例，加大了對實驗的考查力度，強調實驗的探究過程和方法。

4、創設科學情景，注重開放創新

開放性試題有助於培養學生的發散思維能力，有助於克服思維定勢，避免思維僵化和單一；有助於對問題全面深刻的認識，有助於培養學生的創新意識。在平時的教學中，老師們要善於給學生創設適當的科學情景，讓學生根據所學知識開展學習研究，提倡學生自己主動學習並獲取知識，給學生更廣闊的思維空間，爲他們提供各種展示自己聰明才智的機會，充分體現以學生髮展爲本的教學思想。

5、改變教學方式，落實課程目標

教師應改變和優化自身的教學方式，注重培養學生的“自主、合作，探究”學習能力，充分利用身邊、生活中的各種資源，聯繫身邊的科學事實，使學生“從生活走向科學，從科學走向社會”，以激發學生學習興趣，最終引導學生能自主學習，學會科學探究，使學生在獲得知識的同時加強各種能力的培養，實現學生學習方式的變革。

五、反思與意見

試卷分析更有利於新教師的成長，也更好地瞭解前半個學期學生對知識點的掌握情況，更有利於教學的進行。

考試質量分析報告 篇六

此次期會考試，與以往考試相比，整體水平有所提高，這得益於全體科任教師的辛勤努力，也得益於全體同學的積極進取。我班取得的成績主要歸於四個“一”。一個認真負責的教師團隊，一個素質較高的班團幹部團隊，一個良好的學習習慣，一個激烈競爭的學習氛圍。

一個認真負責的教師團隊

學生的成績是由各科組成的。每一科都學得好，總體水平才能夠提上去。一個認真負責的教師團隊能夠讓學生各科得到全面均衡發展。我們班每位老師都有自己的特長，都有自己閃光點，學生們會因爲這些對老師產生好感或崇拜的心理，因爲喜歡老師而喜歡他上的課，師生關係非常的親近。只有學生與老師共同配合，成績纔會提高。各科老師對學生全心全意付出，讓學生覺得只有好好學習每一科才能夠對得起老師，對得起自己。

一個素質較高的班團幹部團隊

班團幹部在一個班上起到帶頭作用。榜樣的力量是無窮的，營造良好的班級學習氛圍要發揮班級精英的模範帶頭作用。一個班級的凝聚力和戰鬥力，班級幹部起至關重要的作用。爲此，我精心挑選、認真物色班級的班幹部和學科代表，讓那些思想進步、大膽負責、有集體榮譽感同時學習成績比較理想的同學擔任班級幹部，經常召開會議，佈置任務、樹立威信、表明方向，讓他們在班級工作中，做好同學的領頭羊，任課教師的好助手，文化學習的好表率。

一個良好的學習習慣

學生成績的好壞與學習習慣直接相關。養成良好的學習習慣第一個方面的好處是，可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒你自覺地去做應該做的事。比如每天早晨及時起牀，自覺地爲上學做好一切準備；上課鈴聲一響自覺跑回教————課的準備；放學回家，每到廣播英語或電視英語節目時間，就自覺地及時打開收音或電視機。這些事情，對於一個有良好習慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。

養成良好學習習慣的第二個方面好處是，可以發揮下意識的作用。一個具有良好學習習慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做那些與學習相關的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕鬆鬆，有條有理。養成良好學習習慣的第三個好處是，可以調動潛意識爲學習服務。一旦養成了良好的學習習慣，學生就會對學習有一種親合心理，他從心底裏把學習當成了第一需要，當成了樂趣，不學習便難受。

一個激烈競爭的學習氛圍

環境影響人。營造一個健康、和諧、奮發向上的班集體，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。以愛學習、求上進爲榮，以不學習、虛度光陰爲恥。學培養進取心一個激烈競爭的學習氛圍能夠讓愛學學生更加努力學習，不愛學習的學生也能夠在這種環境中感受到壓力，不甘落後。

要形成良好的學習風氣，一定要確定班級奮鬥的目標，成立互幫互助學習小組，加強同學之間的團結互助、合作的意識。通過共同指定的學習計劃，互相督促學習、配合學科教師進行各種檢查、交流學習方法，對同學學習成績的提高起着積極的作用。同時制定相關的獎勵制度，充分調動學生的學習積極性。對於學生在考試後的思想工作也十分重要，對考差的同學一定要給予更多的鼓勵和指導，幫助他們分析失敗的原因、吸取教訓，教他們正確對待成績；對於考的好的同學，在表揚的同時，提醒他們競爭是激烈的，不進則退，向更高的目標努力。在平時的學習中教育學生學習需要投入、需要付出，遇到困難和挫折不能氣餒，要以積極樂觀的心態、頑強的毅力、自覺的行動去面對困難、戰勝困難。一定要按照老師的要求獨立、自覺地做好預習作業，特別要重視抓好講學稿，想盡各種辦法杜絕抄襲現象，確保作業的質量。樹立榜樣，鼓勵競爭。衆所周知，沒有競爭的機制，集體也就失去了活力，個人便沒有了危機感，更沒有奮發向上的動力。用競爭激發學生的鬥志，發揮學生巨大的潛能。所以我在班級大力鼓勵競爭，培養學生競爭意識，發揮小組的作用，組織各種活動和競賽，使同學都處於一種不甘示弱的競技狀態之中，誰也不願拖後腿，好同學主動幫助本組落後的同學，落後同學也加強了對自己的約束，減少了違紀現象的發生，整個班集體團結得更緊了。有了一個良好的學習氛圍，班級學生學習積極性有了顯著的提高，部分學生的厭學情緒也得以轉化。

暴露的問題與應對策略

1、問題一：學生基礎不牢固，學過的內容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學而不對，對而不全”現象嚴重；教師教學中教學目標定位不準，教學難度過大，學情瞭解不夠。

策略：注重基本知識與基本技能的複習與訓練，以“不變”應“萬變”。從這次聯考明顯可以看出，相當多的學生基礎知識掌握得很不紮實，基本技能的訓練還很不到位。雖然現在大學聯考命題已由“知識立意”轉變到“以能力立意”，但紮實的基礎知識和基本技能是形成學科能力的前提和條件。綜觀近幾年大學聯考試題，明顯地呈現出考能力的趨勢，因此，在平時的上課中一定要將基礎知識和基本技能的訓練貫穿始終。針對學生實際，目前要做好以遷移運用，拓展和深化爲中心，以進行知識缺漏的彌補和基本技能薄弱點的強化爲重點，搞好複習與訓練，從而實現以基礎知識牢固掌握和靈活運用，促進學生素質和綜合能力的提高，從而適應變化的大學聯考。

2、問題二：高分分數不高，且高分層次學生人數不多，優勢不明顯。尖子生學習、考試的品質有待進一步優化，在審題及答題過程中有些不細心，不仔細等問題，制約了分數的提高。尖子生的勤奮精神、學習潛質還不十分優秀，領軍人物的先峯作用不夠顯著。

策略：進一步做好培優輔困工作落實分層教學，抓好合成促上人。由班主任會同科任老師確定前十名，從中分析取得的成績和存在的問題，提出行之有效的解決辦法，並在今後的教學工作中一一落實。加強對優等生課外學習的指導，幫助學生選定書目、制訂計劃、定期檢查、指導，隨時答疑、輔導，加速優等生的成長。對於優等生，在生活各方面給予政策性照顧。關心其思想、生活情況，瞭解發現問題並及時解決。

3、問題三：學生思維定勢，不能靈活的運用基本方法，分析能力欠缺，不能做到舉一反三，觸類旁通，直接導致中間層學生中偏科、跛腿的現象較普遍，部分學生成績不穩定，與歷次考試成績比較，波動較大。存在許多的問題，比如計算能力、綜合分析和推理能力，還存在許多的缺陷和漏洞。

策略：貴在方法，重在思維。方法是關鍵，思維是核心，滲透科學方法，培養思維能力是貫穿數學教學全過程的首要任務。教師在上課過程中，應該使學生的思維能力得到發展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到

加強。訓練“多題一解”和“一題多解”，不在於方法的羅列，而在於思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。重視對《考試說明》的研究，並結合對近年大學聯考題的認真分析，深化對大學聯考題的認識。

4、問題四：答題不規範，書寫不工整，思考不嚴謹，文字表述不準確，答案多而凌亂，條理性差，要點不清。

策略：注重良好習慣的培養。教師在平時教學時應示範到位，規範要求，作業，改錯本，月考要和大學聯考一樣嚴格要求，加強學生規範答題訓練。

質量分析報告 篇七

一基本情況概述：

1回顧年度的生產狀況，品種批次數量，不合格批次數量；

2停產產品有哪些，停產原因；

3生產線狀況；

4委託生產委託檢驗情況；

5哪些產品進行了年度質量回顧（哪些按品種哪些按劑型哪些按產品系列進行了回顧）

二生產和質量控制情況分析評價

1原輔料內包材工藝用水直接接觸藥品的氣體情況：穩定性適應性變更情況概述，不合格情況及措施詳述。

2生產工藝情況概述

（1）生產工藝過程控制中間體及成品檢測數據穩定性趨勢分析概述評價。

（2）工藝變更情況概述：變更種類，是否進行驗證等。

3變更控制情況概述

4偏差處理情況概述

5成品的檢驗：結果趨勢分析

6廠房設施設備情況概述：變更維修驗證監測等情況概述及評價。

7穩定性考察情況概述：在考察期內的品種數量結果趨勢分析結論。

8驗證情況概述

9向藥品監管部門的申報及批准情況概述

10新獲得註冊批准的藥品和註冊批准有變更的藥品上市後的質量狀況

11對委託生產委託檢驗的情況概述

三自檢情況接受監督檢查（包括藥品GMP認證檢查跟蹤檢查等）和抽檢情況

1次數

2關鍵問題的整改措施概述

3市場產品質量抽檢情況：不合格情況原因分析處理情況

四產品不良反應情況概述：數量類別處理結果上報情況

五產品質量投訴退貨和不合格或產品召回：原因處理

六結論：

1對產品質量的評價；

2改進措施；

3建議

考試質量分析報告 篇八

第一學期期末七年級思想品德期末考試已圓滿結束，此試卷能聯繫學生生活，堅持正確導向，並把改變學生的學習方式放在突出的位置，體現了以學生爲主體的思想。因此我結合這次期末考試的具體情況對此作一些簡要的分析。具體情況如下：

一、試題分析

本試卷緊扣課標要求，以七年級思想品德課現行教材爲依據，體現對學生的知識技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標基本要求，注重試題與社會實踐和學生生活經驗的聯繫，在基礎知識、基本技能考查的同時，着重對學生的運用能力、綜合能力的考查，堅持知識能力和情感覺悟相統一的原則，較好地體現了思想政治學科的學科特點和本質要求。

本試卷由選擇題（佔33分）、非選擇題（佔67分）兩部分構成，滿分爲100分。

本試題基礎知識題分值約佔50%，對知識點理解運用題佔40%，主觀能力探究題佔10%。涉及七年級上冊全部教材，重點突出考察全面，注重對基礎知識和基本能力的考察，特別考察學生對識記理解能力，從材料中獲取信息分析及解決問題的能力。

二、試卷分析

本次考試參考人數：85人，最高分：93分，最低分56分。優秀率42.35%，及格率98.8%。

選擇題，丟分最多的試題是4題、6題。經分析認爲這些題是因爲學生沒有理解題意和備選答案的意思，本題也有極大的迷惑而造成的。10題超範圍。

問答題16題大題，所有學生對知識點理解記憶不夠，不能用知識點作答，找不到關鍵點所以都有失分狀況。

分析說明題17題主觀性較強，與學生生活聯繫緊密，90%學生不丟分，情況較好。

探究與實踐題主要考查學生解決問題的綜合能力，具有一定的難度，學生丟分較多，主要丟分的是第二小題“以上數據反映出什麼現象？學生對數據分析不夠全面。

三、存在的問題：

1、問題答案把握不準，沒有理解記住，答題時寫不出來。

2、分析能力，理解能力，獲取信息的能力，綜合運用知識點的能力差。導致答題時抓不住重點，找不到突破口，回答不全知識點，導致丟分現象。

3、審題能力不強，看不全題意，不能聯繫生活實際。

四、教學和複習的建議

1、突出主幹知識、重點知識的教學

在教學中，我們要緊緊依據大綱，以教材爲載體，重視重點知識點，不要侷限於記住零散的知識點，如意義不明，機械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學習，使學生急功近利，心態浮躁，在學習上就會吃夾生飯。

2、注重課程理念改革

加強學生指導，重視用課改新理念指導課堂教學改革，另外，要加強個別同學的補差工作，加強教師對後進生進行“一幫一”的結對活動，加強有利於後進生的思想教育和學法指導，多給他們一些課堂表現機會，樹立自信心，爭取進步。

3、注重學生綜合能力與整體素質的培養

學科間知識的滲透在教學中已形成了一種趨勢，因此政治課不能脫離其他學科獨立存在，在平時應有意識地將其他學科知識引入到政治課堂教學中來。對於七年級學生來說，主要是與語文知識和歷史課的滲透，通過這些促進學生的綜合能力的提高，避免考試中表達不清、理解不透的毛病。同時，要關愛學生，關注每位同學成長，滿足好、中、差不同層次學生的學習需求，促進整體素質的提高。

4、加強訓練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培養。

學生剛進七年級，還不是很習慣開卷考試的學習方式，思維方式單一，因此在平時上課時就要注意從多角度啓發學生，培養他們發散思維遺蹟歸納能力。同時，由於平時訓練不多，學生考試時缺乏準確把握材料信息的能力，不能有效地提取信息，答題時不規範，不知道要將基礎知識與材料、實際相聯繫，審題時不細心，馬虎大意等。這都需要平時在作業與考試中加強訓練，上好練習分析及試卷分析課，做到精講精練。

5、關注生活實際與社會實際，注重時事材料。

只有聯繫生活實際與社會實際，才能使書上的知識鮮活起來，才能使政治課走進同學們的心裏，發揮它的德育功能，在潛移默化中陶冶學生情操。所以，教師在平時上課與練習中要密切關注學生時政，將時政引入課堂，並聯系學生身邊發生的事及家庭、社會實際，引導學生用理論知識去分析、說明這些問題，做到理論聯繫實際。