大班音樂遊戲《我會變》說課稿（共2篇）

第1篇：大班音樂遊戲《我會變》說課稿

大班音樂遊戲《我會變》說課稿範文

作爲一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎麼寫纔好呢？以下是小編精心整理的大班音樂遊戲《我會變》說課稿範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

各位老師，大家好！今天我說課的題目是大班音樂遊戲《我會變》。

一、說教材：

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成爲學習的主人”已成爲教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節奏感強的幼兒喜歡錶現自我的教材，它通過一個引子——橡皮泥，創編出周圍事物形象的肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣。

二、說目標：

當代教育論認爲教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者，學習者和創造者，幼兒帶着對音樂的熱愛，帶着對音樂教育活動的期盼、帶着各種各樣的問題和挑戰，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己優美的動作，對於音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通，吸取經驗，並獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者和促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者和學習者。教師爲幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂遊戲氛圍，從而有效地激發幼兒音樂學習和不斷創新的動機興趣，充分體驗到音樂遊戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現自我的機會。爲此，我爲《我會變》這一活動確定了以下的目標：

1、在初步學會歌曲的基礎上，聯想創作、續編歌曲。

2、嘗試跟隨音樂用身體動作表現周圍環境中的各種事物，提高身體的表現能力。

3、體驗與同伴溝通、協作帶來的快樂。

三、說重難點：

根據目標，我把活動的重點定位於：讓幼兒嘗試跟隨音樂用身體動作表現周圍環境中的各種事物。對此，大班幼兒有了一定的經驗認識和表現能力。通過教師的引導，幼兒的模仿到自創的肢體動作，與相似的事物聯繫起來，使活動呈現了趣味性，同時寓教育於生活情境、遊戲之中。我將難點定位於：如何更好地與同伴溝通、協作。

四、說準備：

爲了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備

1、魔術帽一頂，魔術棒一根、橡皮泥。

2、各類造型卡片3張（香蕉、猴子、打棒球的人），空白卡片人手一張。

3、課前學唱歌曲《我會變》。

五、說教法：

教育心理學家認爲：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、演示法等教學方法。直觀法是因爲這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展得生動活潑，從而激發幼兒參與的興趣。採用演示法是因爲能引導幼兒有目地的、仔細的觀察教師的動作，啓發幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯繫在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

六、說學法：

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒爲主體，變過去“要我學”爲現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點，幼兒將運用觀察法、遊戲法、互相學習等方法。接下來我會在活動過程中一一呈現。

七、說過程：

我採用環環相扣的程序爲本次活動設計的流程如下：

一、複習歌曲《我會變》

1、律動進場，鼓勵幼兒自由的`變變變。

該環節教師主要是複習歌曲內容，並嘗試讓孩子身體創造性地表現各種造型。由於幼兒的年齡特點，對學習的認識很大的程度都依賴於行動，那麼鼓勵幼兒扮演自己最喜歡的造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂遊戲中讓幼兒體驗快樂。在幼兒扮演自己造型的同時，也讓幼兒相互學習到同伴表演的不同造型。

2、導入，引出活動主題。

你們變出的東西可真多！今天老師請來了一位超級變變變大師。（出示一人）他的本領非常大！瞧，他都變了些什麼？（欣賞泥工作品），這些東西是用什麼變的？用一塊橡皮泥變出這麼多的作品，難怪他叫超級變變變大師。

該環節主要觀察泥工作品的不同造型。在活動開始，充分利用孩子的這段有意注意時間，引導幼兒觀察各種泥工作品的不同之處，並鼓勵他們講述造型之獨特處。

二、 超級變變變

1、今天我們也來玩個“超級變變變”的遊戲。不過這次我沒有爲你們準備橡皮泥，因爲我決定把你們每人都變成一塊“橡皮泥”。我現在是大師哦！

——變——（師用魔術棒空中一揮舞），橡皮泥，變好了嗎？

——我要用橡皮泥開始變變變了，哪塊橡皮泥願意借我用一下（請一名幼兒）

2、根據音樂，塑造形象：（伴奏音樂《我會變》）

前奏：（師呈動腦筋狀）

第一段：師從上到下不停的捏一捏幼兒。

第二段：將幼兒雙腿拉開，兩隻手呈爪狀，額頭上寫個王字，塑造出一隻大老虎。

師：誰猜出我剛纔用橡皮泥變出了什麼？

老師當大師，幼兒扮演橡皮泥，帶領幼兒用《我會變》的曲調將動作引入歌曲進行遊戲表演。

3、分析動作和音樂

誰知道我剛纔在捏橡皮泥時，伴奏用了哪個歌曲的音樂？出示《我會變》譜子。

（前奏）響起時，我做了什麼動作，表示什麼意思？

（第一樂段）我第一步做了什麼動作？爲什麼？橡皮泥必須是軟軟的，才能被人們隨意塑造出各種漂亮圓潤的形狀。（標記）

——我來摸一摸你們這些橡皮泥是不是軟軟的？沒有變軟，不行，得趕緊捏軟（師雙手全身捏），軟了嗎？（師全身扭動）

（第二樂段）第二步就要幹什麼了？將你前面想好的東西，快速變出來。（標記）

（最後一句）把你變的東西大聲說出來，讓大家看看象不象！

——你們跟着我跟着音樂一起來捏橡皮泥吧！

三、幼兒練習遊戲

1、給幼兒分組一人扮演“大師”一人扮演“橡皮泥”，根據音樂自由想象進行塑造。

——這個變變變的本領都學會了嗎？

師：接下來，我們就兩個兩個小朋友一起合作表演“超級變變變”，一個小朋友當“橡皮泥”，另外一個小朋友當“變變變大師”。要求：跟着音樂，變變變。

該環節主要是鼓勵幼兒自由創編動作，但創編過程中一定要尊重兒童的個性。創造型的兒童往往具有獨特的人格特徵，教師特別要注意因材施教，尊重他們的一切想法和做法，充分發揮他們的潛能。這與教學活動的主體性原則相一致。好奇、冒險、自信是典型的創造素質，選擇這一教學內容很能滿足具有這些品質的小男孩們創造慾望，變老虎、變機器人、變恐龍怪獸，分腿弓背搭南浦大橋，幾人組合成宇宙飛船。在這一活動中，教師還非常理解和保護幼兒的這些創造性表現，不管是小小的變化，還是不怎麼樣美的組合，都以鼓勵、讚揚的口吻，爲幼兒的創造力品質成爲穩定的心理品質打下了基礎。

2、幼兒角色互換，再次進行音樂遊戲。並請客人老師猜一猜，他們變出了什麼。

該環節活動中讓幼兒塑造自己熟悉的東西，用動作表現，同伴猜出了，體驗到了成功的快樂。幼兒通過想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物體，他們的塑造不是重複，而是創造性的再現，他們克服一些困難，與同伴合作、交流完成一件作品，這也成爲他們繼續探索和主動學習的動力，從而有利於他們良好學習品質的形成。

活動過程中可能會出現“橡皮泥自動變形”，再次強調遊戲的規則：橡皮泥不能動，只能由大師幫他捏揉。

四、超級變變變冠軍爭奪賽。

（一）、三人合作遊戲

1、小朋友都學會了超級變變變遊戲，接下來，我要加大難度：雙人合作、超級無敵變變變。

——新規則：仍舊是一個小朋友當大師，而這次的橡皮泥，不是一塊，是兩塊。新規則就是由一個大師，把兩塊橡皮泥合在一起捏成圖片上的東西。誰來挑戰一下？

——教師出示圖片：請看大屏幕，這是什麼，怎麼變呢？（聽幼兒講述並示範）

2、會玩了嗎？我們的超級變變變大賽馬上就要開始了哦，看誰纔是我們的大師之王！

——先請這邊7個做大師。每個大師在剩餘小朋友裏面挑選兩塊橡皮泥。等我數到十，大師手裏必須拉好兩塊橡皮泥。再根據我出示的圖片內容，大師將兩塊橡皮泥變出這個造型。再由評委亮分，評委老師會根據你的作品打出大星或小星，看誰是我們超級變變變最後的冠軍。

——出示圖片。唐僧騎馬、媽媽盤腿坐着抱娃娃、吸塵器吸西瓜。

幼兒根據音樂“雕塑家”逐一塑造出各種物品。並請評委老師依次爲作品打星。

3、重選大師，重新組合遊戲。

——蛇、蝴蝶

4、爲我們的冠軍頒獎。

該環節主要激發幼兒創造動機。創造動機在創造活動中具有激活、指向和維持調節功能。對學前兒童來說，他們整個心理活動尚處於無意識爲主的階段、目的意識和自主意識較差。因此，教師要善於激發孩子的創造動機，使他產生內在的、自主的參與創造活動的要求。兒童的創造動機可以以培養“問題意識”着手，教師可以經常向幼兒提出一些啓發性的問題進行討論、交流。幼兒積極思考、大膽想象，由此，可以迸發出富有創造力的思維火花。同時將該活動提高一個階梯，並推向高潮。

第2篇：大班音樂遊戲《我會變》說課稿

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人教版三年級語文下冊習作八說課稿

表現童心，表達童言，展示童趣

——習作指導《假如我會變》

我的說課內容是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊語文園地八的習作內容，也是本冊書的最後一次習作。下面我從說教材、說教法、說學法和說教學過程幾個方面分析一下我對本次習作教學的一些做法。

一、說教材

本次習作內容主要是圍繞第八組課文的民間故事和神話傳說爲主題編排的。 在學習了幾篇想象豐富、語言優美的民間故事和神話傳說的基礎上，安排了“我會變”這樣的以寫想象爲內容的習作訓練，使學生在習作過程中降低了難度，也奠定了一定的基礎。本次習作既是一次對三年級學生寫想象習作紮實、有效的訓練；更是一次關注學生個體真實地表現童心，表達童言，展示童趣的難得體驗。爲此我確定瞭如下幾點教學目標：

1、激發學生習作興趣，能大膽想象，樂於表達，自由表述。

2、讀寫結合，學習運用學過的表達方法清楚地編寫故事。

3、願意將自己的習作與他人交流分享。

習作重難點：

1、拓展習作思路，讓學生有所寫。

2、習作有內容，根據想象編一個比較完整的故事。

二、說教法

首先，鼓勵學生大膽想象，打開思路，借閱讀神話傳說感受到想象的獨特魅力，激勵學生樹立信心大膽想象。從說一說學生喜歡的事物入手，讓學生的思維觸角無限延伸。

其次，運用多媒體創設情景。讓學生在音樂的烘托下，放飛想象。在瞭解學生個體感知的基礎上，適時、適當的暗示，引導學生樂想、會想，爲後面編故事時地想象奠定基礎。

接着讓學生在想的基礎上，帶着目標分享“變”的經歷，“變”的喜悅。在師生對話中，在生生交流中，在讀寫結合中，讓全體學生明白如何去大膽地想，清楚地講。本着“以學定教、順學而導”的教學理念，讓學生有了大膽的“想”，足夠的“說”，下一步的“寫”也就水到渠成了。

最後，落實到學生“敢於動筆、敘述明白”的常規訓練中。讓學生直接由“講清楚”到“寫明白”是有一定難度的。爲此，適當的幫扶是必要的，鼓勵學生挑戰“難度”從你想象的最大膽的那部分開始寫，或是提供“借鑑性開頭”爲學生從“講清楚”到“寫明白”搭起腳手架，讓訓練更高效。

講評是習作指導的最後一個環節。多途徑、多形式地給予每個學生展示自我的機會。引導學生自評、自改習作，充分展示其亮點，享受習作的快樂，進一步增強喜歡習作的情感和寫好習作的自信心。

三、說學法

在教學過程中，教師起引導作用，學生在教師的啓發引導下充分發發揮主體作用的。要使學生積極主動參與學習，就必須使學生對課題產生興趣，同時也要留給學生思考的時間與空間。新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，而且每位學生在集體中並不是孤立的，他需要與人交流，與人合作，共同分享學習以及

生活的樂趣。學生在學習的過程中，不光要向老師學，還要向同伴學，學會賞識他人，用人之長補己之短，分享學習的快樂。因而課堂的合作學習就非常有必要。在分享交流的過程中，我採用了學生自主提問、小組合作交流等方式，讓學生人人蔘與聽音、想象、說活、寫話的過程。

四、說教學過程

（一）課前三分鐘，說一說你最喜歡的事物。

讓主持人以小記者的身份做班級調研。採訪學生，說一說自己最喜歡的事物。可能是人物，聰明可愛的、智慧超羣的、神通廣大的??可能是動物，天空的、水中的、陸地的??還可以是花草樹木、風雲雷電、江海湖泊??未來的、現實的、虛擬的??看誰說的最獨特、最與衆不同。

（二）談話導入

聯繫課文閱讀談話：仔細想想，人類的想象力真是太神奇了。正是在想象力 的幫助下，有了像女媧補天、夸父追日、嫦娥奔月、牛郎織女等神話故事和民間傳說。想象有多遙遠，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。（板書課題）

（三）創設情境、激趣想象

1、看，誰來了？孫悟空有一個最神通廣大的本領是什麼？（七十二變）播放孫悟空大戰二郎神的視頻，展示孫悟空的變化本領。

2、孫悟空說你們都是聽話的好孩子，要帶你們進行一次神奇的旅行，你們願意嗎？請大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上開始了。

在音樂的烘托下，教師描述：孫悟空把七十二變的本領傳授給了你，你現在變成了誰？在哪裏？和誰在一起？在茫茫宇宙或是蔚藍大海還是在??你看到了什麼？聽到了什麼？聞一聞、摸一摸你身邊有哪些奇怪的東西？發生了什麼有趣的事情??（給予學生足夠時間的想象）

3、請大家睜開眼睛，旅行已經結束了。我想你們肯定有很多話想說，在腦子裏想想該怎麼說能把你想象中的畫面說明白。

提示：你變成了什麼？和誰在一起？在什麼地方？在幹什麼？你周圍的景象是什麼樣的？看到了什麼？聽到了什麼？發生了什麼事情？

4、想好了嗎？趕緊和你的朋友說一說，怎麼想就怎麼說。

（師巡迴指導適時點撥）

（四）分享交流

1、指名說“變”的經歷，分享“變”的快樂

誰願意講一講？其他同學認真聽，誇誇他說的好的地方，看誰會欣賞別人。你有什麼不明白的，提出你感興趣的問題，看誰最會傾聽、會思考。

（以給“別人提問題”和“聽別人講述，找出你最關心的內容”的方式，意在提醒學生仔細傾聽，認真思考，互相學習，取長補短，把教師的要求變成學生的需求。）

（五）學生完成習作

出示習作要求：

1、想象大膽，合情合理，故事具體。

2、展開想象的翅膀，編一個有趣的故事.。在故事中你可以是任何人，任何物。你可以做你任何想做的事情。

3、故事要有趣，張開想象的翅膀，大膽想象你變成它以後，它說了什麼話？做了什麼事？

（六）講評

1、好題共讀

有人說，好的文章題目就像文章的眼睛。把習作的題目展示給大家，請大家評價一下這些“眼睛”的美妙之處吧。

生大聲讀出自己的習作題目，簡要評價。

2、佳作欣賞

1) 指名讀自己的習作。

2) 讀後師生共同評價，發現習作中的優秀片段，精彩語句，恰當的用詞；發現習作中的獨特思路，奇妙想象，個性化的創意，引導學生給予讚揚。

3、精雕細琢

1) 出示一篇習作，師生共同修改。在朗讀中，改正錯字；在朗讀中，讀通句子。

2) 自改自批。修改後讀給同桌聽。

3) 出示幾篇修改後的習作。針對內容不具體的，出示《女媧補天》、《盤古開天地》的片段，指導學生如何寫具體提出修改的具體意見。

4、將習作整理，彙編成集。