《雨花石》說課稿（共2篇）

第1篇：《雨花石》說課稿

《雨花石》優秀說課稿

作爲一名默默奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，認真擬定說課稿，說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的《雨花石》優秀說課稿，希望對大家有所幫助。

一、教材分析：

本課我所用的教材是教育科學出版社出版的音樂教材第八冊的第五單元中的《雨花石》。《雨花石》是一首旋律優美，非常深情的一首歌曲。它動聽的旋律給孩子們的眼前營造了一副美麗的景象，我們藉助歌曲以及講述石頭的故事的形式，向同學們展示出一個多姿多彩的小石頭的藝術長廊

本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過學習，讓學生能用中速深情的情緒演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑑賞美，創造美的能力得到煅煉，讓學生在自然中呼吸着美麗的氣息，在自由中抒發着創造的理想，讓藝術的生活伴隨孩子一起快樂成長。

本課的重難點是：

1、學習歌曲，能深情的演唱。

2、掌握休止符，在歌唱中能體會休止符的作用。

3、通過歌唱教學，使學生受到一定的思想教育，結合自己講講理想。

二、教學方法：

1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。

2、學習過程與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，遊戲、音樂、動作、情節都是爲了加深學生對音樂的感受與體驗。

3、在教學中我還採用情景教學法，VCD圖片，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，爲學生創設環境。在這種環境中，讓學生感受石頭的美、音樂的美。

4、在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我採用了表演參與法，實施了寓教於樂的教學策略。

三、學法指導：

音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習並且自由發揮。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂遊戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師爲主導，學生爲主體的地位。學生分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

四、教學過程

1、律動進教室

聽着《雨花石》優美的旋律進教室，學生提前感受歌曲的美，能更快的`而今如音樂的角色。

2、發現你的美

以談話的方式導入，師生共同交流。

教師：同學們，上節課老師讓大家到戶外去收集一些你自己比較喜歡的小石頭，現在請大家拿出來，和大家一起分享一下。教師與學生一起觀察小石頭，並引導學生從不同的方面發現石頭的自然之美。

你的小石頭哪裏最吸引你？你喜歡它的什麼特點？

小石頭在我們的生活中安靜的存在着，在不知不覺中帶給我們許多異想不到的驚喜。

師生在交流中昇華認識：原來，有許多事物、許多美麗需要我們去尋找、去發現。此處加入背景音樂《雨花石》。

3、學唱歌曲

播放音樂《雨花石》並請學生生觀看一些有關石頭的圖片。

教師有感情的範唱。

教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點的解決，分別出示以小石頭造型的節奏卡片，複習四分音符、八分音符及四分休止符。還有新學的音符，十六分休止符。學生根據直觀判斷時植的長短，並口讀，練習。

有感情的讀歌詞。

聽琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請學生體會與比較：運用休止符的地方你有什麼樣的感受？如果不用會怎樣。唱一唱，比一比，說一說。

請學生有感情的演唱，教師及時給予鼓勵。

教師總結：石頭可貴的精神。石頭雖小，卻有很多的作用等我們去發現。

第2篇：《雨花石》說課稿

猜這篇《雨花石》說課稿範文對你應該有所幫助。

國小音樂《雨花石》說課稿

一、教材分析

本課我所用的教材是教育科學出版社出版的國小音樂教材第八冊的第五單元中的《雨花石》。《雨花石》是一首旋律優美，非常深情的一首歌曲。它動聽的旋律給孩子們的眼前營造了一副美麗的景象，我們藉助歌曲以及講述石頭的故事的形式，向同學們展示出一個多姿多彩的小石頭的藝術長廊

本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過學習，讓學生能用中速深情的情緒演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑑賞美，創造美的能力得到煅煉，讓學生在自然中呼吸着美麗的氣息，在自由中抒發着創造的理想，讓藝術的生活伴隨孩子一起快樂成長。

本課的重難點是：

1、學習歌曲，能深情的演唱。

2、掌握休止符，在歌唱中能體會休止符的作用。

3、通過歌唱教學，使學生受到一定的思想教育，結合自己講講理想。

二、教學方法

1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。

2、學習過程與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，遊戲、音樂、動作、情節都是爲了加深學生對音樂的感受與體驗。

3、在教學中我還採用情景教學法，VCD圖片，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，爲學生創設環境。在這種環境中，讓學生感受石頭的美、音樂的美。

4、在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我採用了表演參與法，實施了寓教於樂的教學策略。

三、學法指導

音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習並且自由發揮。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂遊戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師爲主導，學生爲主體的地位。學生分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

四、教學過程

1.律動進教室

聽着《雨花石》優美的旋律進教室，學生提前感受歌曲的美，能更快的而今如音樂的角色。

2.發現你的美

以談話的方式導入，師生共同交流

教師：同學們，上節課老師讓大家到戶外去收集一些你自己比較喜歡的小石頭，現在請大家拿出來，和大家一起分享一下。教師與學生一起觀察小石頭，並引導學生從不同的方面發現石頭的自然之美。

你的小石頭哪裏最吸引你?你喜歡它的什麼特點?

小石頭在我們的生活中安靜的存在着，在不知不覺中帶給我們許多異想不到的驚喜。

師生在交流中昇華認識：原來，有許多事物、許多美麗需要我們去尋找、去發現。此處加入背景音樂《雨花石》。

3.學唱歌曲

播放音樂《雨花石》並請學生生觀看一些有關石頭的圖片

教師有感情的範唱。

教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點的解決，分別出示以小石頭造型的節奏卡片，複習四分音符、八分音符及四分休止符。還有新學的音符，十六分休止符。學生根據直觀判斷時植的長短，並口讀，練習。

有感情的讀歌詞

聽琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請學生體會與比較：運用休止符的地方你有什麼樣的感受?如果不用會怎樣。唱一唱，比一比，說一說。

請學生有感情的演唱，教師及時給予鼓勵。

教師總結石頭可貴的精神。石頭雖小，卻有很多的作用等我們去發現。

法國著名藝術家羅丹曾說過：對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。我想，通過這樣的教學設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來裏創造美，讓美融入每一個孩子的心裏。