《秋天的雨》教學實錄（精品多篇）

《秋天的雨》課堂實錄 篇一

學習目標：

1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

課前準備：

1.蒐集有關秋天景象的圖片，製作多媒體課件。

2.課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

3.根據課文第2自然段內容繪製成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時

欣賞秋色，育情導學

1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，並說說是什麼季節的景色，好嗎？

2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3.喚起情感：你喜歡秋天嗎？爲什麼？

4.學生交流看法和感受。

5.想象導學：

a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎麼說的嗎？

聽讀課文，感知內容

1.播放朗讀錄音或配樂範讀課文。

2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3.你們最喜歡哪幾段內容？

品讀課文，感受神奇

1.品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷着喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰願意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流並讀出神奇之處。

e、激發情趣：秋天的大門被打開以後，你最想看到的是什麼？

2.品讀第2自然段。

a、引導學生朗讀：秋天的大門打開後，作者首先看到的是什麼？

b、指名學生朗讀後並回答。

c、採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，並把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e、聯繫生活，豐富想象：你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

變讀爲述，積累語言

1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然後進行朗誦練習。

3.指名學生上臺進行表演性朗誦並評點。

習寫生字和詞語，當堂展評

拓展練習

1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2.聯繫家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業 可以任選其一）

第二課時

複習回顧

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

自讀課文，感知內容

1.教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有着一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段，看看秋天的雨裏還藏着什麼好嗎？

2.學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

3.採用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。

交流感悟，豐富想象

1.品悟、想象第3自然段內容。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段裏，看到了秋天的雨裏還藏着什麼？

b、學生交流後，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨裏還藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀後讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什麼？

e、讓學生帶着這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2.品悟、想象第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學生讀後，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什麼？

c、引導學生具體、豐富地想象後，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然後討論交流這些話如果放在文中放在哪裏最合適。

總結感受，拓展活動

1.指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

2.聯繫全文內容，讓學生思考回答：爲什麼說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

a、先在四人小組內討論。

b、然後集體交流。

3.引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文後，此時同學們最想做的又是什麼事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課餘組織指導學生開展觀察活動，爲語文園地的教學活動先作鋪墊。）

習寫生字，當堂展評

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

《秋天的雨》教學實錄 篇二

師：今天我們一起沐浴着綿綿秋雨走入了課堂，我們就是要學習這秋天的雨。（板書課題）

你們已經預習了課文，生字都會讀了嗎？同桌用手指着雙線格里的生字讀一讀，看誰認得準。

學生自讀。

師：請看大屏幕讀：（指名讀）鑰匙、趁、柿子、菠蘿、喇叭、衣裳、

（指名學生當小老師帶着大家讀以下的一組詞）橙紅色、五彩繽紛、橘子、頻頻點頭、松柏、扇哪扇哪

最後一個詞還有一個讀音，念什麼？生讀：扇子

你們讀課文怎麼樣呢？請你們開火車各讀一段。其他同學一邊聽一邊思考，你看到什麼了？

指名五名學生讀課文。

師：你們真了不起，讀得很棒。說說在秋雨裏看到了什麼？

生：小蜻蛙

生：小喜鵲

生：松樹、柳樹

師：這些樹木還有顏色呢，注意到嗎？

生：柿子、桔子

師：你們有人看到小動物、水果、植物漂亮的顏色，你們是從哪裏讀懂的？

生：我從課文的2、3、4自然段讀懂的。

師：有不同意見嗎？課文中第幾自然段告訴我們植物的顏色呢？

生：第二自然段。

師：你們都同意嗎？

生：同意。

師：那好，請你默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞語畫下來。

學生默讀。

師：有個小朋友提出“五彩繽紛”是什麼意思，板書“五彩繽紛”。他提的問題很有價值，我相信讀懂第二自然段就解決這一問題了。一起看看好嗎？秋天的雨把顏色送給誰了？

生：秋天的雨把紫紅色、淡紅色、雪白的送給了……

生：秋天的雨把桔紅色送給了……

師：請你們美美地讀一讀，把你喜歡的句子畫下來。

學生再次默讀。轉爲輕聲讀。

師：誰來？

生：它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪……

師：我們一起再來讀讀這句話。如果我把其中一些詞去掉，讀讀好不好？行不行？（扇哪扇哪、飄哇飄哇）

生：不行，沒有這些詞就不能表達把……

生：假如小扇子不扇的話，它怎麼能感覺秋天的涼爽呢？

生：小扇子扇走了夏天的顏色，如果擺在那裏就不能扇走了。

師：扇哪扇哪就扇走了夏天的顏色，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。來，我們一起讀一讀。

學生齊讀。

師：讀得不錯，誰還想讀一讀其它的句子？

生讀第二段最後一句。

再指名讀一遍這句話。

師：秋天的景色多美啊，你們想不想去看看？

播放課件，flash課件，下面秋色，上面推字幕。學生齊讀第二自然段。

師：你們看秋天的景色多美啊，難怪書上說，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你們班誰讀得最好？推薦一個同學給大家讀一讀，好嗎？

指名一位同學讀一讀，重播課件。

師：讀得真棒，不愧是讀得好的。秋雨不光有顏色，還有很多好聞的氣味呢！誰來讀一讀第三自然段？

指名讀第三自然段。

師：剛纔你們說看到了秋天的小動物、植物，是吧，現在我有個好主意，如果要能表演一下課文的內容，我們要怎麼做？

生：把課文背下來。

生：把課文讀熟。

師：對，把課文讀熟就可以了。現在你們就來讀一讀吧。（學生讀）

如果你想演誰，就把這些句子好好讀一讀，做做準備。

學生再自由讀。

師：我們來試一試，小喜鵲在哪兒呢？小喜鵲，你在哪兒呢？

生：我在這兒呢？

師：你在幹什麼呢？

生：我在忙着蓋房子。

師：冬天快來了，那你忙吧！再見！

生：再見！

分別派角色。（喜鵲、松鼠、青蛙、松柏、楊樹柳樹的葉子）

師：小喜鵲，你在哪兒呢？

生：哎，我在這兒呢。

師：你在幹什麼？

生：我在忙着造房子呢。

師：那你忙吧，再見。

師：小松鼠，你在哪兒？

生：哎，我在這兒呢！

師：小青蛙你在哪兒呢？

生：我在這兒呢？

師：你在幹什麼？

生：

師：冬天快來了，你要多穿點呀！

生：謝謝。

師：楊樹、柳樹的葉子你們在哪兒呢？

生：我們在這兒！

師：

生：

師打出第四自然段（描寫小動物的一段）全班自由讀書。

師：誰能把這段話大聲地讀一讀，給大家聽呢？

指名學生讀。

再指名讀。

再齊讀。

師：是啊，他們都在準備過冬呢。你們看到了怎樣的秋天？

生：我看到了五顏六色的秋天。

生：我看到了……的秋天。

師：你們看到了秋天的美麗、歡樂，（師板書）甚至更多更多美好的感受，學了這篇課文，你想不想把這篇課文永遠留在腦海中呢？就把你最喜歡的句子讀一讀、背一背吧。

學生自由讀文。

指名學生讀自己喜歡的句子。

教師適時評價。

師：你們看，多有趣呀，現在同桌的三個人就把你看到的讀給同伴聽吧。

請看今天的作業 超市，能不能選擇你喜歡的內容來完成。

課件：

1、抄寫生字新詞。

2、抄寫喜歡的詞句。

3、選擇你喜歡的課文內容背下來。

4、仿照課文內容你也來寫一寫秋天見到的景色。

五彩繽紛

板書：鑰匙藏着氣味 美麗、歡樂……

吹起喇叭

（此課榮獲第五屆全國小語會一等獎）

《秋天的雨》課堂實錄 篇三

教學要求：

1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。

教學難點：

1.能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。

2.體會作者在遣詞造句方面的特點。

課前準備：

教師：蒐集有關秋天景象的圖片，或製作多媒體課件。

學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學。

1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，並說說是什麼季節的景色，好嗎？

2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？爲什麼？

4.學生交流看法和感受。

5.想象導學：

a.請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎麼說的嗎？

二、聽讀課文，感知內容。

1.播放朗讀錄音或配樂範讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2.聽了之後你有什麼想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認爲美的語句和段落多讀幾遍。

4.把自己認爲美的語句和段落讀給同桌聽聽。

5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情。

1.品讀第一自然段。

(1)營造氣氛，引導學生反覆品讀，談談自己對本段的看法。

(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以後，你最想看到的是什麼？

2.品讀第二自然段。（本資料來自）

(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開後，作者首先看到的是什麼？

(2)指名學生朗讀後並回答。

(3)採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，並把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

(5)聯繫生活，豐富想象：你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用優美的語言表達出來嗎？

四、變讀爲述，積累語言。

1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然後進行朗誦練習。

3.指名學生上臺進行表演性朗誦並點評。

五、識字寫字。

1.學習生字，交流學法。

注：注意區別“飄、漂、票”

2.觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什麼話要提醒大家？

3.練寫生字。

第二課時

一、複習回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有着一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3.引導學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1.品悟、想象第3自然段內容。

a.教師引導：誰能說說你從第3自然段裏，看到了秋天的雨裏還藏着什麼？

b.學生交流後，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨裏還藏着哪些香味。

c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀後讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

d.轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什麼？

e.讓學生帶着這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2.品悟、想象第4自然段。

a.師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b.多人次指名學生讀後，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什麼？

c.引導學生具體、豐富地想象後，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d.語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然後討論交流這些話如果放在文中，放在哪裏最合適。

三、總結拓展。

1.出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生願意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒____________________________________________。

秋天的雨，藏着_____________________________________________。

秋天的雨，吹起______________________________________________。

2.引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文後，此時同學們最想做的又是什麼事？(教師可根據學生的興趣愛好，在課餘組織指導學生開展觀察活動，爲語文園地的教學活動作鋪墊。

板書設計：

秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

藏着非常好聞的氣味

帶來冬天的消息豐收歡樂