《秋天的雨》教學設計（精品多篇）

《秋天的雨》教學設計 篇一

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重點、難點

1、瞭解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

2、讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學時間：

2課時

第一課時

教學過程：

一、欣賞秋色，育情導學

1、教師引述：這兒有幾幅圖畫，想讓同學們欣賞一下，並說說是什麼季節的景色，好嗎？

2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？爲什麼？

4、學生交流看法和感受。

5、想象導學。

（1）請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

（2）有位朋友覺得是那清涼而溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎麼說的嗎？

二、聽讀課文，感知內容

1、播放朗讀錄音或配樂範讀課文。

2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3、你們最喜歡哪幾段課文？

三、品讀課文，感受神奇

1、品讀第一自然段。

（1）指名多人次地朗讀第一自然段。誰願意把第一自然段朗讀給大家聽聽？

（2）引導學生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處？

（3）交流並讀出神奇之處。

（5）激發情趣。秋天的大門被打開以後，你最想看到的是什麼？

2、品讀第二自然段。

（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開後，作者首先看到的是什麼？

（2）指名學生朗讀並回答。

（3）採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，並把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

（4）品讀文字：你覺得這一段中哪一句說得特別有趣？

（5）聯繫生活，豐富想象：你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣說說嗎？

四、變讀爲述，積累語言

1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段朗誦給大家聽？

2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然後進行朗誦練習。

3、指名學生上臺進行表演性朗誦，師生共同評點。

五、練寫生字，當堂展評

生字：扇、枚、郵、爽、柿、仙

六拓展練習

1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2、聯繫家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。

第二課時

教學過程：

一、複習回顧

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、學生交流自己抄寫的語段。

二、自讀課文，感知內容

1、教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有着一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗。下面請再讀讀課文第二、三兩個自然段，看看秋天的雨裏還藏着什麼。

2、學生自讀。

3、採用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富想象。

三、交流感悟，豐富想象

1、品悟、想象第三自然段。

（1）教師引導：誰能說說你從第三自然段裏，看到了秋天的雨裏還藏着什麼？

（2）學生交流後，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學生想象：秋天的雨裏還藏着哪些香味。

（3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀後讓學生說說：小朋友的腳是怎麼被香味勾住的呢？

（4）轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什麼？

（5）讓學生帶着這種美好的。情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2、品悟、想象第四自然段。

（1）師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人呢！誰來讀讀第四自然段？

（2）多人次朗讀後，讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關心地說些什麼？

（3）引導學生具體、豐富地想象後，進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣準備過冬的？

（4）語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，-----。小喜鵲----，小松鼠-----，小青蛙----，松柏-------，楊柳樹葉-----，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其他動植物是怎樣準備過冬的，然後討論交流：我們想要補充的這些話，如果放在文中，放在哪裏最合適？

四、總結感受，拓展活動

1、指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

2、聯繫全文內容，讓學生思考回答：爲什麼說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？先在四人小組內討論，然後集體交流。

3、引導拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文後，此時同學們最想做的是什麼事？（教師可根據學生的興趣愛好，組織指導學生在課餘開展觀察活動，爲語文園地的教學活動做好鋪墊。）

五、練寫生字，當堂展評

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

教學反思：

秋天的雨是一篇抒懷意味很濃的散文，名爲寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者把秋雨作爲一條線索，將秋天衆多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

《秋天的雨》教學設計 篇二

【教學目標】

１、認識８個生字，會寫６個生字，正確讀“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞。

２、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛的部份。

３、激發學生對秋雨的喜愛。

【教學重點】

教學目標１、２。

【教具準備】

１、課文錄音帶。

２、掛圖。

３、小黑板。

【教學過程】

一、創設情景，激發情感

師引述：同學們，金秋時節是豐收的季節，秋天踏着輕盈的腳步，洋洋灑灑的來到我們的中間，它不僅有着繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。請你猜猜會是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎？好，今天我們來學習一篇關於雨聲的課文──《秋天的雨》

二、初步感知課文

１、聽課文錄音，完成填空題：

出示題目：秋天的雨，是一把____________

秋天的雨，有一盒____________

秋天的雨，藏着____________

秋天的雨，吹起____________

２、指名學生口頭回答問題。

３、檢查認讀生字的情況。（指名讀；互讀；指名領讀。）

４、選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然後對你的同桌說說喜歡這個自然段的原因。

三、學生彙報，老師相機教學

１、教學第二自然段：

⑴學生１：我喜歡第二自然段，因爲秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉，有金黃色的田野，真像一幅圖畫。

⑵書中講到了哪些顏色？請劃一劃。這麼多的顔色出現在我們的眼前，你會用四個字的詞。形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）

⑶指導朗讀，（讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。）

２、教學第三自然段：

⑴學生２：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。

⑵老師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什麼味道嗎？

學生：還有酸酸的、苦苦的……。

教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。

⑶指導朗讀。

３、教學第四自然段：

⑴學生３：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動物們信息，叫它們趕緊準備過冬的糧食。

⑵老師引導：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什麼？

⑶小動物聽到你們的話嗎？它們在幹什麼？

⑷指名朗讀第四自然段。

⑸語言訓練。出示：

它告訴大家，（

）。小喜鵲（

），小松鼠（

），小青蛙（

），松柏（

），楊樹、柳樹的葉子（

）。大家準備過冬了。

４、教學第五自然段：

⑴教師：秋天的雨帶給我們什麼呢？請全班同學朗讀最後一個自然段。

⑵全班齊讀第五自然段。

四、拓展活動

１、教師引述：同學們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎？現在，你最想幹什麼？是畫一幅關於秋天的畫，還是寫一首古詩？

２、在課外學生組合，共同作一幅畫。到時候，我們來展示一下自己的作品。

五、練習寫生字

重點指導“爽、柿、枚”。

《秋天的雨》教學設計 篇三

學習目標

1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

B案

課前準備

配樂朗誦錄音帶。

2．生字、詞語卡片。

3．實物投影儀。

第一課時

談話導入，調動情感

1．引發生活情感：同學們，你們喜歡下雨嗎？爲什麼？

2．引入課文：有的同學喜歡下雨，因爲……，有的同學討厭下雨，是因爲……，有一個人就十分喜歡下雨。（板書課題：11．秋天的雨齊讀課題）他爲什麼喜歡雨呢？讓我們來聽聽他的心聲。配樂朗誦，初步感知

朗讀激情：打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。

2．設問感知：同學們，現在你有點喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什麼？

逐節朗讀，想象動情

1．你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

出示生字新詞卡片，認讀詞語，糾正字音。 朗讀展示：營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。 想象畫面，感悟語言文字。

a、秋天的雨給植物帶來了什麼？你似乎看到了什麼？（在老師或同學有感情的朗讀下閉上眼睛想象）

b、以評促想：你的眼前出現了一片金黃，真美！……你的眼前出現了金黃、火紅，更美！你的眼前出現了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了！

c、直觀感受，語言訓練：這麼多的顏色出現在我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……）

d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

e、秋天的雨給果實帶來了什麼？你的腦海中出現了怎樣的畫面？

f、感情朗讀第3自然段，讓學生帶着自己的體驗（喜愛、嚮往）有滋有味地讀。

g、如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什麼？

h、小動物們聽到你們的話了嗎？它們在幹什麼？指名學生多人次地朗讀第4自然段。

習寫生字

1．學習生字，交流學法。

a、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什麼話要提醒大家？

b、練寫生字。

2．抄寫詞語表中的詞語。

課外作業

把喜歡的部分背下來。

第二課時

聽寫生字，複習檢查

學生聽寫生字新詞。 同桌互相批改，當堂訂正。

出示填空，回憶內容

出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生願意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏着_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

談話啓發，拓展活動

1．朗讀課文最後一個自然段，說說秋天給我們帶來什麼。

2．引發興趣：同學們，學完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現在，你最想幹什麼呢？是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩？

3．學生自由組合，動手創作。教師指導學生可以以課文結尾句爲開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。

展示交流，賞評作品

1．由創作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現出自己喜愛、或讚美等感情。同學共同欣賞、評點。