閱讀理解解題小技巧與好方法【精品多篇】

國小語文簡單實用的閱讀答題技巧 篇一

第一部分：詞語

一、某句話中某個詞換成另一個行嗎？爲什麼？

動詞：不行。因爲該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因爲該詞生動形象地描寫了……

副詞：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。因爲該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表範圍等)，換了後就變成……，與事實不符。

( 注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要根據題目看看具體能不能哦！)

二、動詞理解

__生動表現了人(事)物__的特點(情狀)(或描繪出一幅……的場景)，反映了人物……的心情

三、一句話中某兩三個詞的順序能否調換？爲什麼？

答：不能。因爲：

(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入裏、由現象到本質)規律不一致；

(2)該詞與上文是一一對應的關係；

(3)這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。

( 注：有些是可以的，不要一律寫不能，要根據題目看看具體能不能哦！)

第二部分：句子

一、句子分析

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯繫上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。

例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情？

修辭的分析：

(1)它本身的作用；

(2)結合上下文，分析句子裏詞語的表達效果。

(3)答題格式：修辭+結合上下文，修辭的作用

A、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：把__比作(把__擬人化)__，生動形象地寫出了(事物)……的特點，表達了(人物)……

B、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：應用排比句能使句式更整齊，更有氣勢，強調了(事物)的……，突出了(事物)……的特點

C、設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：開頭出現，其作用通常爲“設置懸念，吸引讀者”

文中或結尾出現，其作用通常爲“引起了對……的問題的關注(或引人深思)，給人以啓迪，突出了文章的主旨”

D、對比：強調了……突出了……

E、反覆：強調了……加強語氣

F、反問：強調，加強語氣等；

答題格式：這個反問句的意思是……，以強烈的語氣表達了(人物)……的感情

G、借代：用__代__，使被借代的更加具體，生動表達了什麼感情或特點

H、引用：引用詩句，其作用通常爲“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優美(或引用詩句是爲了說明……)”

引用故事，神話傳說，其作用通常爲“增強文章的趣味性，吸引讀者”

二、某句話在文中的作用

1、文首：開篇點題；渲染氣氛(記敘文、小說);埋下伏筆(記敘文、小說);設置懸念(小說);爲下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啓下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)

三、仿寫句子

公式：

①數清例句的字數。

②弄清例句所採用的修辭手法(沒有修辭手法的除外)。

③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯繫。

第三部分：段、篇詞語

一、標題作用

(1)全文的線索，推動情節發展

(2)總結文章內容，點名主旨(突出主題)

(3)形式新穎，吸引讀者

(4)反映人物情感變化

二、某段起什麼作用

1、開頭

A、開篇點題(照應文章標題)

B、點名所要描寫的對象

C、引起下文

D、渲染氣氛

E、設置懸念，吸引讀者

F、爲情節發展埋下伏筆

2、此段在文中

A、承上啓下的過渡作用：總結上文，總領下文。

B、爲情節發展埋下伏筆，推動情節發展

3、結尾

A、總結全文，深化主題

C、照應題目

D、照應開頭

E、照應全文

F、引人深思

三、歸納文章的中心

公式：

①寫人爲主：這篇文章記敘了……讚揚了……表達了……

②記事爲主：這篇文章記敘了……(批評了)歌頌了……表現了……

③寫景狀物：這篇文章採用了……手法，藉助……描寫，讚揚了……抒發了…… ④遊記：這篇文章描寫了……表達了……感情

⑤議論文：這篇文章論述了……闡明瞭……

第四部分：寫作方法

一、記敘的要素的作用

公式：

①時間：以……的時間爲序(或線索)來寫，使記敘的過程更清楚。

②地點：以……的轉換爲序來寫，爲人物提供活動環境。

③事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。

④人物：以……的活動來寫，推進故事情節向前發展。

二、文章運用表現手法作用

例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處(意義)?

(1)對比，作用：__和__形成鮮明對比，突出人(事)物__的特點

(2)象徵，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻

(3)伏筆，作用：對將要出現的__事物作暗示，爲情節發展作鋪墊

(4)照應，作用：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密

(5)烘托、渲染，作用：表現環境，營造氛圍，抒發情感，突出主題

三、文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用

(1)人物：外貌、語言、動作、心裏、神態、正面、側面描寫

作用：表現人物__的特點，突出人物__的性格(品質、思想)

(2)環境：自然環境、社會環境

作用：烘托一中__的氣氛，表達一種__的思想感情

四、描寫手法的作用

1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。

2、明確描寫類型及相關知識：

①外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特徵

②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界

③動作(細節)描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特徵，可使人物具有活力，栩栩如生

④心理(神態)描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是複雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界

3、公式：

外貌：描寫了……的樣子，表現了……

語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內心，表現了……

動作：用運……的詞語，生動、準確地刻畫了……

心理：……等詞語寫出了……，表現了……

五、環境描寫的作用

1、找出文段開頭或中間及末尾的環境描寫語句。

2、公式：

①……的景物描寫，寫出了……的景色(或環境)，烘托了人物……的性格和品質。

②……的景物描寫，結合人物心理活動，表現人物……的性格和精神。

③……的景物描寫，反映了……的情景，爲全文定下了……的感情基調。

六、文章開頭寫景語段的作用

公式：

1、分析所寫景物的特色。

2、……描寫了……，爲下文寫……打下了伏筆。

七、巧設懸念

公式：

1、在文章開頭找出作者所設的懸念(關鍵詞)。

2、……，使文章情節曲折、跌宕起伏。

八、本文(某段)運用什麼表達方式

記敘、描寫、議論、說明、抒情

九、插敘的作用

1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯繫。

2、公式： ……採用了插敘的寫法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。

十、稱謂變化

公式：

1、找出人物稱謂的變化詞語。

2、採用第一人稱，親切、真實。

3、稱謂變化也反映了情感的變化。

閱讀理解解題技巧 篇二

養成良好的審題、閱讀習慣

一、平心靜氣審題，切忌粗心。

在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸打開思路。

二、仔細研讀語段，整體感知文章內容。

閱讀理解試題的文字材料主要用來測試孩子們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的採用一個句子，有的採用一段文章或整篇文章。

通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是爲闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會爲文章標段，歸納每段意思。

初讀文章後，分析文章的思路很重要。尤其是低年級段，一定要養成這個習慣。

孩子的閱讀習慣千差萬別：有的孩子採用“順讀法”，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。有的孩子採用“倒讀法”，就是先讀題目後讀短文，最後尋找答案。在考試中，我比較贊成“倒讀法”，因爲這種閱讀方法是帶着問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關係密切的信息，從而節省了閱讀時間。在平時練習時，可以順讀。根據孩子的情況，因人而異，但是無論哪種閱讀方法，都要強調：有效閱讀。

閱讀完文章，接下來就是審題環節了。審題時，建議孩子先圈出題幹中的關鍵詞，如“錯誤、正確、詞語、句子、第四段”等這些關鍵詞。

三、巧妙藉助“原話”，確定解題空間。

家長、老師經常帶着嘴邊的閱讀題的技巧就是一個字“找”，孩子們也都爛熟於心。

閱讀題的答案就在原文中，就看誰的眼睛亮，找的準。要麼有原詞原句等着成爲答案，要麼只需要你提煉一下或變通一下就可以拿來爲你服務，就這麼簡單。孩子們也就不再認爲閱讀題“高不可攀”，有了信心也就有了成功的可能。

文章中找答案也是有竅門的：具體說就是要找到題目中的要求的關鍵字、詞或句子所在段落，弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和範圍，然後聯繫上下文理解，問題自然迎刃而解。

做好題目之後，我們要告訴孩子：如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完後，攜帶閱讀理解的成果迴歸原文，檢查答題有無疏漏，對照各題目推測判斷，確保無誤。

國小語文閱讀答題技巧大全 篇三

第一部分 基本步驟

1、通讀全文，掌握大意。快速瀏覽全文，重視標 題(中心)、開頭段(觀點)、結尾段(結論)及 各段落的首句(主題句)，不管生詞難句。

2、瀏覽題目，細讀答題。然後帶着問題仔細的閱 讀第二遍，以做到有目的的閱讀。

3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應 對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答 案的正確，同時答案要求：

準確，簡潔，全面。

第二部分 基本知識

1、寫作順序： 時間、地點(參觀或遊覽順序)、事情發展總分順序(包括總分總、

分總)、事物的幾個方面。

2、表達方法有三種：記敘、描寫、說明

3、記敘的順序： 順敘、倒敘、插敘(一般只會考“倒敘” )

4、描寫有：人物描寫、場面描寫、細節描寫、側面描寫等。

5、人物描寫有五種：外貌、語言、心理、動作、神態。

6、說明方法有：列數字、分類別、打比方、作比較、(畫圖表、引資料、下定義……)

7、修辭手法有：比喻、擬人、誇張、排比、設問、反問、(對偶、反覆……)

8、感情一般有：歌頌、讚美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷戀、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)、厭倦、憎 惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾……

9、品質一般有：誠實、守信、勤奮、專心、堅強、善良、執着、勇敢、團結、愛國……堅貞不屈、機智勇敢、臨危不懼、捨己爲人、樂於助人、顧全大局、知錯能改、大公無私、艱苦樸素、鐵面無私、以身作則、純潔善良、見義勇爲……

第三部分 基本方法

一、概括全文內容

1、本文寫了在什麼時候什麼地點什麼人做了什麼

事結果怎樣。

2、本文記敘了一個什麼故事，告訴我們什麼道理。

3、找出每大段的段意串起來。

二、概括中心思想

1、本文表現了誰的怎樣的精神。

2、本文表達了誰對誰(什麼)的怎樣的思想感情。

公式：

①寫人爲主：記敘了……讚揚了……表達了……

②記事爲主：記敘了……(批評了)歌頌了……表現了……

③寫景狀物：採用了……手法，藉助……描寫，讚揚了……抒發了……

④遊記：描寫了……表達了……感情

三、某句話是什麼句，有什麼作用。

1、中心句，突出中心(或點明中心)

2、過渡句，承上啓下

3、總起句：總領全文、引起下文

4、其他作用：和開頭呼應、設置懸念，激發讀者的閱讀興趣，爲下文做鋪墊、與下文進行對比，

四、人稱的好處

第一人稱的好處：內容真實可信。

第二人稱的好處：語氣親切自然。(代表性的文章是《再見了親人》 的1、2、3段，《山中訪友》的3、5自然段)

第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。

五、解釋詞語的方法

解釋詞語一定要聯繫上下文理解。

1、組詞法：如果要解釋的一個字，我們可以組一個詞語來解釋。

2、分合法：如“勘測”的意思是“勘探、測量”。

3、近義詞法：如“不畏”就是“不怕”。

4、反義詞加否定的方法：“崎嶇”就是“不平坦”。

5、描繪法：如“踉蹌”是“走路不穩的樣子”。

六、修辭手法的作用：

(1)它本身的作用； (2)結合上下文。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了+對象+特性

3、設問：引起讀者注意和思考；

4、對比：強調了……突出了……

5、反覆：強調了……加強語氣

6、反問：強調，加強語氣等；

七、標點符號的作用。

1、——的作用： ① 解釋說明； ② 話題的轉換； ③表示話語的中斷； ④ 時間或聲音的延續。

2、……的作用： ①引文的省略；②列舉的省略；③說話斷斷續續。

· 3、“”的作用： ①直接引用②特殊含義③強調意思 ④特定稱謂。

八、給文章加上恰當的題目。

1、根據文章的主要事件、主要人物，加上 簡短的修飾語。(比較保險)

2、根據文章的中心，用中心詞作爲題目

九、從原文中找句子，問爲什麼？怎麼那麼說？

答：前三句，後三句。

十、某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛；爲下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啓下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心；深化主題；照應開頭

十一、句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再 聯繫上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的 語言就可以了。

答題技巧 篇四

1、上下聯繫。將問題放在上下文中思考。此方法適用於理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞等。

2、換位思考。就是讓我們與作者進行角色互換，站在作者的立場上思考問題並做出回答。此方法適用於問答以及體會作者的思想感情等。

3、聯繫生活。即從文本中跳出來，把思維的範圍再擴大，想想與此有聯繫的東西：如學過的課文、知識的積累、生活經驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用於談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。

4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發來思考每一個問題，答案就有了落腳點。

5、聯繫前後，結合中心。在答閱讀題時，有些孩子容易“惜墨如金”，連話都說不完整，更別說將問題回答全面了，這種懶漢思想可要不得。還有的孩子容易爲了全面，答得囉囉嗦嗦，照抄原文。我們說一篇文章都有一箇中心，是文章的“魂”，文後的閱讀題肯定與中心有關聯。既要答出要點，言之有物，又要考慮全面，條理清晰。談感受之類的題目就要走出短文，聯繫實際昇華主題。