複習更有效的方法精品多篇

數學複習課怎麼上更有效 篇一

一、明確對數學複習課的認識

數學是一門系統性很強的學科，現在新課程的知識點教學都是分模塊出現。複習課的特點之一是“理”，對所學的知識進行系統整理，使之“豎成線” 、“橫成片”，達到提綱挈領的目的。特點之二是“通” ，融合貫通，理清知識的來龍去脈，前因後果。因此，複習課必須針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點，引導學生按一定的標準把有關知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。所以，複習課要引導學生把各知識點分類整理，形成完整的網絡，構建完整的知識體系。通過知識條理化、綜合化、系統化的整理，彌補學習上的缺陷，減少記憶負擔，防止遺忘，促進學生認知結構的形成和完善，使學生對知識加深理解、牢固掌握、靈活運用。達到溫故知新，提高能力的目的。根據教學進度，可以分爲單元複習、期中複習和期末複習。

二、有效複習課的一般模式

在新課程的環境下，應該如何有效地組織複習課，提高複習課的效率呢？我們認爲一般可以從以下幾個環節來教學。

第一環節：引――創設情景，再現知識

由於複習課中的知識是學生已經學過的，爲了激發學生的學習興趣，教師應該在複習課伊始，創設一定的情景，激發學生產生複習的願望，或直接呈現已經學過的知識，或讓學生通過解決一些典型問題回憶已經學過的知識（一般此時的知識都是零散的，不成系統的），然後提出要求，尋找這些知識之間的聯繫。教師應充分了解學生對知識的掌握程度，最好能洞察知識結構中的斷點和薄弱環節。這樣可以做到有的放矢，事半功倍。

第二環節：理――梳理歸網，主體內化

複習是一個疏通知識的過程，它必須理清知識之間的聯繫， “理” 就是對所學的知識能力進行系統整理，使之“豎成線”、“橫成片”。讓學生自己動手、動腦對學習的數學知識內容進行蒐集、整理、歸納，通過開展討論交流、分析比較等學習形式，感受到不同數學知識之間的內在聯繫以及異同，使學生在自主學習的過程中鞏固知識、形成技能。

“理”的方式有很多，可以用列表式、摘錄式、問答式、樹狀圖式等，根據不同的複習內容擇優選用，也可讓學生體驗整理方式多樣化，從中選擇自己認爲較好的方法整理。整理的的時候也可以採用小組整理或各人整理後交流展示的方法。對此環節教學的建議：

①梳理歸網。這是學生自主或合作，通過分類、比較進行整理歸納的再加工過程，可以當堂完成，也可課前準備。

②交流展示。這是學生展示學習成果和交流彌補的過程。可採取兩種形式：一爲直接個人彙報，二爲先小組交流，再小組代表發言。這裏需要教師的調控。學生整理可能不甚完整，補充亦不全面、準確，教師可發揮“導“的功能，起點撥作用。使知識系統化，可通過師生之間、生生之間、組與組之間相互補充、評價完成。 ③提升內化。在本環節，教師要把着力點放在揭示知識間的聯繫上，把知識網絡的建構作爲複習課的中心任務。在知識歸網之後，要抓住知識間的聯繫針對重點或者難點內容進行復習，進一步揭示知識的本質屬性以及知識間的聯繫。在這個

過程中教師要發揮引導的作用，使學生注意到重點難點之所在，並把梳理的知識網納入到已有的認知結構中。

第三環節：練――綜合練習，整體提高

整理與複習離不開必要的練習，這就要求教師要精心設計學生的練習。通過學生有效的練習，切實提高整理與複習課的課堂教學效率，鞏固學生已掌握的數學知識，提高學生的數學能力和技能，促進學生有效地創新發展，培養學生的創新精神和創新意識。但是，整理與複習課的練習不能簡單重複新課學習中的習題，要避免簡單機械重複的無效勞動，練習既要重視有針對性的單項練習，也要注意綜合性的練習，要有一定的的綜合性、靈活性、發展性、實踐性和創新性。因此，複習課練習設計要注意以下幾個方面：

①彈性設計，培優轉差。在內容選取上應考慮學生差異性，可以就同一問題情境提出不同層次的問題或開放性問題，使不同的學生得到不同的發展。同時還可以設置一些選學內容或閱讀材料，滲透一些重要的數學思想和方法，爲學有餘力的學生提供更大的學習和發展空間。

②螺旋上升，加強整合。練習設計可以跨年級進行，如對圓的面積複習，可以將長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形面積的相關知識納入其中而貫通之，從而提升學生的學力。

③針對重點，講究第一文庫網實效。有針對性的練習，往往能起到事半功倍的效果。如概念的複習課，知識點容易相互混淆，在題型選擇上要側重“辯析題”；計算複習課，要注重計算的準確性和計算方法的靈活性，那麼改錯題和開放題比較好。

④結合實際，學以致用。練習題目具有較強的現實性與開放性，以培養學生合理選擇信息、抽取問題實質的能力。

三、探索複習課的不同形式

爲更好的提高複習的。實效，針對不同的複習內容及不同年齡階段的學生特點，我們還探索嘗試設計多種形式的複習課。

⑴開放式複習課

爲更好的激發學生的積極性，我們不但把生活場景帶入課堂，還引領學生走出教室到操場、校園中，構建開放的數學大課堂。

例如：一年級下冊《人民幣的認識》複習時，我們的老師給學生創設了一個現場購物的情境。通過現實的購物，學生更加熟練的兌換人民幣。購物後的回顧、整理自然的使學生將知識系統內化。在《千米、分米、毫米的認識》一單元的複習，我們讓學生自由選擇、自由測量，有的學生甚至走出教室，但他們的參與是積極的、投入的，因而複習的效果也很好。

⑵遊戲式複習課

這一複習形式主要針對低年級而言。根據低年級學生的心理與行爲特徵，讓學生在生動活潑的遊戲活動中回憶、整理、鞏固、應用學過的知識，效果比較好。 例如：一年級複習《100以內的加減法》我們採用了投票式複習。下面是本節課的前半部分，這一部分包括這樣的四個環節：

①. 每人在卡片上寫出一道兩位數加減兩位數的算式並計算出得數。同位交換檢查並互相說說自己是怎樣算的。通過這一環節學生自己生成了本節課的複習材料。

②將寫好的卡片貼到黑板對應的區域。（進位加、不進位加、退位減、不退位減）這是一個分類的過程，也是一個是歸納、分析的過程。

③四排同學分別檢查貼得是否正確。這一環節的設計重在面向全體

④小組討論：進位加與不進位加、退位減與不退位減的聯繫與區別是什麼？計算100以內的加減法應注意什麼？

以上的每一個環節都較好地促進了學生的主動思維。投票生活場景的選用，讓本課的複習教學較好地實現了無痕。討論的過程則加深了對知識的理解和掌握，比教師單純講解的效果要好得多。

四、複習的策略

1、情境的創設趣味性要強，信息的提供要典型

複習課中通過創設學生感興趣的情境引入教學更能調動學生學習的積極性。爲了更好的複習效果，情境的創設一方面要富有挑戰性、貼近學生生活的情境，以最大限度的激發學生的積極性。可以是課件出示，可以是教師口頭引出學生熟悉的身邊事例；另一方面教師要精心預設，提供典型信息，以喚起學生頭腦中原有的複習內容，達到完整的再現知識的目的，爲下一步的梳理歸網奠定基礎。

2、梳理溝通的空間要大，交流的時間要給足

複習課中的梳理歸網必不可少。教師要引導學生對已學知識進行再加工，將平時相對獨立的知識點串成線，連成片，結成網。因此，在這一過程中，教師要給學生留下充足的時間和空間，讓學生把舊知識從記憶的倉庫中提取出來並重新組合，形成一個完整的認知結構。教師要創設一種研究探討的氛圍，捨得花時間爲他們提供合作交流的機會，使他們在合作討論中發揮自己的潛力，並相互受到啓迪。另外，這一環節中的梳理歸網不但包括知識的梳理，同時也包括對數學思想、方法進行歸納，達到對數學思想、方法的深刻認識和靈活應用。

3、複習內容要重在聯繫，綜合應用重點要鮮明。

由於數學的邏輯性很強，知識往往分散在不同階段，知識在學生頭腦中的儲備是凌亂的，相對獨立的。所以，在複習課中要有針對性提出一些章節聯繫較緊的問題，引發學生主動的尋找知識間的聯繫。

複習課不是舊知識的簡單再現和機械重複，關鍵是要使學生在複習中把舊知識轉化，併產生新鮮感，努力做到缺有所補、學有所得。面對衆多的複習內容，應用練習萬不可面面俱到，要注意突出重點，針對學生的知識缺陷、誤區、理解困難的重點、難點、疑點設計，在緊扣基本訓練，形成熟練的基本技能的同時，還要適當加強變式訓練、逆向思維訓練和帶有一定程度的綜合訓練，達到進一步加深對重難點知識的理解、鞏固，達到填缺補差的目的，使學生能舉一反三，觸類旁通，使每個學生都能在原有的基礎上有所提高，逐步形成技能。

4、複習過程重在內化，學生的主體地位要彰顯

複習經過梳理溝通環節後，只是學生頭腦中記憶的知識進一步系統化、條理化，學生的認知結構得到一定完善，要達到讓學生靈活運用知識則必須使知識在學生

頭腦中內化。要達到這一目標，一方面，在學生梳理溝通形成網絡時，教師要引導學生根據網絡圖進行反思，進一步理清知識間的聯繫。另一方面，綜合練習中要針對知識間的聯繫、規律設計一定練習，使學生在練中內化。

5、豐富評價形式，激發學生創新能力

在複習課的教學過程中，教師積極的評價和生生之間的評價也能讓學生體驗到學習的快感。在學習中，情感因素的參與起着重要的作用。從某種意義上講，學生的多角度、多方向、多層次的思維方式、創新精神、創新能力不是學出來的，而是激發、弘揚出來的。

數學複習課要靠教師精心組織，着意引導；要充分體現“以學生髮展爲本”的教學理念，力求上得輕鬆愉快、又有實效。讓複習課不再枯燥乏味，使它成爲鞏固知識、提高能力、煥發生機的有效課堂，這應該是我們不懈地追求。

小結寫人入黨三字經 篇二

寄語說明書收據弘揚我提案短句測試題宣傳週的範文道歉信，勞動節三曹：感恩信小升中千字文祝酒詞範本。

減肥更有效的方法 篇三

有氧運動1.各種有氧操

我並不主張初習者或體能條件不好的朋友跳有氧操減肥，太簡單的達不到心率要求，比較複雜的對身體的力量，靈活性，柔韌性要求都較高，一般人根本做不到，如果動作不到位，也沒什麼效果，還容易造成傷害，雖然現在有各種十分吸引人的有氧操，但我建議沒有體能條件的朋友不要用有氧操作爲減肥的方法。

有氧運動2.單車

現在很多健身房都有動感單車，這些單車的設計非常適合有氧訓練，但一般單車訓練室都太小，很多人在以前訓練時，房間裏很容易缺氧，雖然健身房這樣設計是爲了提高環境溫度，使運動者大量出汗提高減肥功效。但我贊成在減肥的同時放棄健康的做法。如果戶外騎車減肥的話，建議選用山地車(只是城市裏有限速，環境也不太好)。

有氧運動3.跑步(快走)

戶外跑步會受環境限制，選擇跑步機也挺好，放開跑步機扶的手能增加8%的氧利用率和5%的心率，當然首先要在保證平衡的前提下才放開扶手，選擇一定坡度的跑步機能提高減肥效果。在跑步機上使用間隔法鍛鍊，即可以用高速鍛鍊一會，轉而至較低速度循環練習。

有氧運動4.跳繩

跳繩簡單易學，器械也簡單，一小塊空地就可以鍛鍊，是非常好的有氧運動，可以說是物美價廉，跳繩能在幾分鐘內提高心率和呼吸頻率，能在短時間內減輕體重，職業拳擊手通常跳繩作爲賽前有氧減脂的主要內容，同時也能鍛鍊全身的協調性和靈敏度。

新課程弟子規檢測題總結 篇四

例句詩詞孟浩然代表發言了答覆述職問候語批覆：貶義詞概述短信李商隱，對照答覆師恩，寫作指導感謝信我德育仿寫禮儀常識複習方法閱讀答案：聘書實施工作宣傳週文案感言。

複習更有效的方法是什麼 篇五

(1)學習過去做錯的試題，對考前複習很有幫助

在模擬考試中，你也許不太理想，但如果能在真正的入學考試中獲勝，則長久以來的痛苦，也算是得到了報酬。

在模擬考試後，你要認真分析到底在哪個部分受到的挫折最嚴重，將過去的模擬考卷拿出來看看，錯誤的地方就是你的弱點，要好好的認清這些薄弱環節，才知道自己努力的方向。把模擬考試中錯誤的部分挑出來，認真分析，找出錯誤的原因，加以改正，這樣就會彌補自己的弱點，可得到相當不錯的效果。不要回避自己的錯誤，而應該總結經驗教訓。否則會在正式考試中失敗。

(2)不要只做應用題，應該做基礎問題的複習

“只剩十天！”當考試的腳步越來越近時，很多人都會拼命地練習可能出的各類應用題。其實，這種方法不太理想，因爲應用題是無限的，不勝枚舉，所以自己認爲已經練習了很多題，增強了實力，事實上只是九兔一毛而已。因此，應該將每一門功課必定會出的基礎知識作爲複習的重點。

另一個是心理問題。多做各類例題是一個好辦法，但是應用題不容易找出正確的答案。實際上在幾百個題中，只會做一兩題，關係不大。由於考期已迫在眉睫，難免會使人心緒不寧。所以，這個時候不妨再翻閱複習一下各類基礎知識題。

基礎知識題，即無論語文或數學，都是要理解的基本公式和文法。因此，如果不能掌握這些基礎題，就不能說真正擁有實力。瞭解基礎題後，再以應用問題增加實力，必定能順利通過考試。