三年級語文胡蘿蔔先生的長鬍子教學反思

三年級語文胡蘿蔔先生的長鬍子教學反思1

《胡蘿蔔先生的長鬍子》是一個詼諧幽默有趣的故事，故事中都是圍繞胡蘿蔔先生的鬍子而展開的一個個故事。本個活動教學目標是通過閱讀，瞭解故事中胡蘿蔔先生的鬍子是怎樣幫助了別人的；學習仔細觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息；通過故事學習知道要主動幫助有困難的人。

開始時，我採用了謎語引題的方式，讓孩子通過猜謎語來引出接下來的內容，同時也爲了激發孩子的學習興趣。那麼在這個環節中，我發現孩子的學習興趣一下子就提升了，都紛紛加入到了猜謎語中來。在活動開始部分我首先吸引的孩子的興趣，激發的孩子的學習興趣，因此接下來的環節孩子的注意力都比較集中，而且當我提出問題的時候孩子也都能積極的迴應。因此我認爲，每個課程的引題環節也是十分重要的，一個好的開始能爲接下來更的開展活動做好鋪墊工作。

但是在本次的教學活動中，我也有不足之外，活動後我也做了反思。在活動中老師主講的部分還是比較多，留給孩子發言的.機會比較少，而且我還是一個比較心急的人，當我提出一個問題，孩子回答之時當我一聽到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提問中我的語言組織得也還不夠精練。但是我最大的問題是限制了孩子自主閱讀的時間，同時通過自主閱讀理解故事，用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。這樣就可以挖掘課本中有價值的學習內容。

整節課下來，我總結了一下，瞭解了自己的不足之處。教師講的太多，留下孩子講的機會少，，應該放手給孩子說的機會，讓孩子自主、自由的觀看後說說自己的所思所想，再由教師來補充，這樣放手給孩子的機會就更多了。

三年級語文胡蘿蔔先生的長鬍子教學反思2

成功之處：

這是一篇略讀課文，教學目標是一邊讀故事，一邊預測下文，學會基本的預測方法。在教學過程中，我緊緊圍繞這一教學目標，通過題目、插圖、上文、結合生活經驗引導學生進行預測，續寫結尾，續寫和預測不是隨意猜測，而是合理的，有依據的。有了這些引導，學生的預測大膽奇特而又不跑偏，基本完成了本課的教學目標。總之，這節課有清晰的目標意識，教學目標單一，一課一得。

在教學中，通過隨文識字，巧妙自然的進行了本課5個生字的學習，沒有貪多，沒有超標，讀得也比較充分。

不足之處：

在引導學生進行預測時，沒有清晰的模式意識。比如：小男孩剪鬍子做風箏線一段，應總結：小男孩說的話+小男孩的動作，爲下段鳥太太一段的預測做鋪墊和扶手。

另外，在處理這一教學環節時，挖的不夠深，缺少語文味。如果這樣處理會更好：小男孩確定足夠牢固，就剪了一段用來放風箏，風箏會怎樣呢？

風箏越飛越高，飄到城市上空，它看到————

風箏越飛越高，飄到大海上空，它看到————

風箏越飛越高，飄到碧綠的草原，它看到————

這是新教材閱讀策略單元，從未接觸過，講課前懷着嘗試的心態來備課,在嘗試中摸索反思前。