三年級上冊語文的課件精品多篇
三年級上冊語文的課件 篇一
【教學目標】
1、觀察一處景物,圍繞一箇中心意思,按一定的順序描寫下來。
2、學會運用本單元學到的寫作方法,如先總述後分述的方法把這個地方是如何吸引人的寫清楚,寫具體。
【教學重點】
抓住這個地方風景的特點,圍繞一箇中心意思,用上積累的佳詞佳句,按一定的順序描寫下來。
【教學難點】
引導學生能通過一些表達方法,把這個地方的景物或變化寫清楚,寫具體,能運用自己積累的好詞語。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、欣賞圖片,激發情趣。
1、同學們請欣賞一組圖片。
2、(課件出示2)雄偉壯觀的長城;世人矚目的廣場;廣闊無邊的大海;聞名遐邇的黃山……
3、在我們的家鄉、在我們的身邊也有許許多多景色優美的地方。(引導學生說出我們的身邊景色優美的地方,並說出自己最喜歡的地方。)
二、回顧課文,輕鬆導入。
1、我們在第六單元的學習中,欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖,參觀了富饒的西沙羣島,遊覽了美麗的小興安嶺,領略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景的過程中,同學們一定學到了很多寫作方法,誰來說一說。
2、小組交流,代表發言,教師小結。
(1)按一定的順序進行描寫,如《美麗富饒的西沙羣島》是按照海面——海底——海島地點轉移的順序進行描寫,《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進行描寫,《海濱小城》一文中,作者按觀察順序,由遠及近地按空間轉移的順序進行描寫。按一定順序描寫,可以使文章脈絡更加清晰。
(2)仔細觀察,抓住景物特點寫具體。
(3)先總寫後分寫。
(4)文中用了許多比喻和擬人的手法,使文章更具體更生動
3、今天習作課,我們就用我們學到的寫作方法寫一篇作文,把身邊的美景介紹給別人。
(課件出示1)這兒真美(板書:這兒真美)
三、展示片段,交流方法。
1、(課件出示3)
夏天,枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了天空。早晨,霧從山谷裏升起來,整個森林浸在濃霧裏。太陽出來了,陽光照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開着各種各樣的野花。
夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空。早晨,霧從山谷裏升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧裏。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開着各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,真像個美麗的大花壇。
2、對比閱讀,互相交流:哪種寫法更好?爲什麼?
(1)第一種寫法不好,雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫,但對景物的特點描寫不清楚,不具體,不吸引人。
(2)第二種寫法好,這一段把景物的特點寫得非常清楚,非常具體,寫出了小興安嶺夏天的迷人,非常吸引人。
3、師生小結:通過比較,你覺得怎樣才能把這個地方的景物寫清楚,寫具體?(只有認真觀察,展開想象,用自己積累的好詞來描寫,才能把景物的特點寫清楚,寫具體。)
四、口頭交流,做好鋪墊
談話過渡:知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧?下面就請同學們思考一下,你怎樣把你身邊的美景有條理的,抓住重點,抓住特點地介紹給大家。
1、先小組交流,互相評議;
2、在班級交流,互相評議。
在評議中總結:從學生敘述中總結寫景文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是有心而發的感受。
預設:(板書:順序:由遠及近、由近及遠、總分總、遊玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點:形狀、顏色、大小等;重點:在諸多景物中最有特色的;情感:真實的感受。)
五、抓住特點,學生習作。
1、突出景物特點、圍繞一箇中心,按照一定的順序,運用適當的修辭手法。
2、學生習作,教師巡迴指導。
六、品讀欣賞,修改習作
1、把全班同學的作文展示出來,讀給同學聽:習作有沒有圍繞一箇中心意思去寫?有沒有用到最近學過的描寫景物的詞語?
2、讀給同學聽過,按照同學提出的不足之處,進行修改。
三年級上冊語文的課件 篇二
教學目標:
1、練習一字組多詞和造詞填空,學會運用字詞。
2、學會積累關於友情的名言,警句和諺語。
3、閱讀《李杜之交》,擴展知識面。
4、鼓勵學生關注生活中的新聞,關注國家大事,把語文學習與生活緊密結合起來,在生活中學語文。
教學重難點:
1、學詞積累與運用。
2、名言、警句和諺語的積累。
3、新聞收集與交流。
教學準備:
1、收集一些關於友情的名言,諺語以及關於國家大事的新聞。
2、準備好幾篇唐、宋代詩人友情方面的知識短文。
教學時間:
兩課時
第一課時
教學流程:
一、練:
1、學生嘗試。
2、發現規律
3、適當擴展
二、日積月累
1、讓血色懷念感讀熟這些句子
2、小組內講講這些句子的意思。
3、拓展
4、鼓勵背記名人名言。
第二課時
三、知識窗
1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩人之間的友誼。
2、讀字生讀,然後交流。
四、窗外事
1、讓學生課前看電視。
2、收集資料。
3、辦手抄報。
三年級上冊語文的課件 篇三
教學目標:
1、理解課文內容、學習作者抓住特點描寫景物的方法。
2、引導學生讀文章、想畫面、培養學生良好的讀書習慣。
3、領略西湖的美麗景色、激發學生熱愛大自然的思想感情。
重點難點:
學習作者是怎樣抓住特點來描寫景物的。
讀文章、想畫面、加深對課文內容的理解。
教學過程
一、導入
俗話說:“上有天堂、下有蘇杭。”的確、杭州的湖光山色之美堪稱國內之最。其中最具代表性的當屬杭州西湖、今天就讓我們走近宗璞的《西湖漫筆》、去欣賞如詩如畫的西湖風光吧、
二、瞭解背景及作者
1、文體介紹
漫筆:不拘形式隨手寫出的文章、或中長篇或短篇、很隨性的一種文體。話題廣闊、天馬行空、只要想得到的都可以用“筆”寫出來、成爲一篇完整文章。
它表達了一種心情、對某事的堅持、對某人的執着。字裏行間透露着一種傷感。漫筆的態度、無可奈何的捨棄、想去忘記遺失的、錯過的卻發現它們根本還清晰的留在心裏。除了不停歇的漫筆、似乎就走不出過去的陰影、記憶。
2、作者簡介
宗璞、原名馮鍾璞、女、1928年出生、常用筆名宗璞、筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣、生於北京、著名哲學家馮友蘭之女。曾就職於中國社會科學院外國文學研究所。現代作家、從事小說與散文創作。代表性作品有短篇小說《紅豆》、《我是誰》、《弦上的夢》、《三生石》、《南渡記》、散文《西湖漫筆》等。
三、初讀課文、整體感知
1、完成生字詞練習;
2、快速瀏覽課文、理清文章層次
明確:總分總形式:總:第1-4段引出西湖特色;
分:第5-8段介紹西湖之綠;
第8-10段介紹西湖之變。
總:第11段總寫對西湖的印象:心到神知。
3、用精煉的語言找出作者的遊蹤;
明確:雨中訪靈隱-漫步蘇堤-花港觀魚-從花港乘船而回。
四、精讀課文、理解賞析
1、文章圍繞西湖的“綠”主要描寫了哪些景觀?
明確:
①靈隱之綠
②蘇堤之綠
③花港之綠
(詳細分析見PPT)
2、作者寫西湖、爲什麼第二段要寫看《永遠的微笑》?
明確:
(1)、對《永遠的微笑》欣賞過程與下文對西湖的美的認識過程相似。
(2)、通過對《永遠的微笑》由不覺得美到被深深的打動的過程、引出對西湖的認識同樣是一個變化的過程、突出對西湖美的讚頌。
3、第三段作者爲什麼要把西湖跟太湖和長湖比較?
明確:論秀媚西湖比不上長湖;論雄偉、比不上太湖。此次卻驚歎“真是個神奇的湖!”提及前三次感受是爲突出此次遊湖感受西湖鉅變、欲揚先抑、突出第四次遊西湖印象之深、印象之好。
4、第六段的修辭手法是?
明確:例:有的青苔、形狀也有趣、如耕牛、如牧人、如雲霞。
用排比和比喻的修辭手法、將青苔形狀比喻爲耕牛、牧人等、生動形象表現其形狀之趣、排比句造成的氣勢、表達了作者觀賞此景時的喜悅心情。
5、賞析文章第7段加點詞語“蹬”的表達效果。
明確:例句:我最愛看初春的楊柳嫩枝、那樣鮮、那樣亮、柳枝兒一擺、似乎蹬着腳來告訴你、春天來了。
“蹬”運用了擬人的修辭、將柳枝賦予人的情態,生動形象地寫出了楊柳嫩枝在風中搖擺的姿態、表現了柳枝富有生命力的特點、彰顯了春的氣息與活力。
6、“這熱鬧、不更千百倍的有意思嗎?”這句話你怎麼理解?
明確:“這熱鬧”指的是人們在西湖遊玩的活潑熱鬧。“傾城隨太守”熱鬧的是射獵取樂的官員、今天熱鬧的都是普通百姓。時代不同、這熱鬧的意義也迥然不同、所以說“更千百倍的有意思”深化主題、起畫龍點睛的作用。
五、對比閱讀
通過對西湖綠的描寫、對比朱自清的散文《綠》中對梅雨譚綠的描寫片段、分析二者各有什麼特點。
明確:
(1)西湖漫筆中的“綠”:採用了點面結合的描寫方法、不僅從整體寫出了西湖綠的特點、還選取了蘇堤、花港觀魚等進行了點的描寫。“綠”的特點既有共性、又有變化。
對西湖的“綠”進行了細緻入微的描寫、將綠的特點表現得淋漓盡致。譬如“道旁古木參天、蒼翠欲滴、似乎飄着的雨絲兒也都是綠的。”可視可感可觸、且層次豐富、氣氛濃郁。
融情於景、將對西湖的喜愛和讚美之情融入到了景物描寫之中、含蓄委婉。如“再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾着、簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚、翩然起舞了。”
(2)梅雨潭之綠:運用襯托的手法突出了梅雨潭的綠。通過描寫北京什剎海拂地的綠楊、杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”、西湖和秦淮河的水波等等的“綠”的不夠恰到好處來突出梅雨潭“綠”的美麗。
《綠》採用了第二人稱來寫、用“你”來稱呼梅雨潭的“綠”、拉近了與梅雨潭的“綠”的距離、便於抒發對其強烈的熱愛和讚美之情。
《綠》情景結合、既有對梅雨潭的“綠”的描寫、又有直接抒發對梅雨潭的“綠”的感情。
《綠》描寫梅雨潭的“綠”採用了正面描寫和側面描寫相結合的手法。既有通過描寫別的地方“綠”來襯托梅雨潭的“綠”、又有對梅雨潭的“綠”的直接描寫。
六、拓展延伸:
1、寫好景色常用的方法
2、回憶描寫西湖的詩句
七、作業
三年級上冊語文的課件 篇四
教學目標:
1.會認4個字,會寫6個字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.默讀課文,說說自己還知道哪些船,還希望有哪些船。
3.瞭解課文內容,知道生活中我們應不斷地探索。
教學重點:
1.瞭解船的發展演變過程,鼓勵學生在生活中不斷探索。
2.會認4個字,會寫6個字,能正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
啓發學生髮揮想象,瞭解船的發展演變過程,培養學生髮憤學習、不斷探索的。
教學準備:
1.佈置學生預習課文,師生收集各種船的圖片。
2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學投影片(或掛圖)。
教學時數:
2課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入,激發興趣。
1.同學們,你們外出旅遊或走親戚時,都坐過什麼樣的船呢?介紹一下吧!
2.學生自由交流。
3.出示圖片,體會船的多樣與作用。
4.:船在我們的日常生活、國防、經濟等方面具有越來越重要的地位,那麼,船最初是什麼樣?它又是怎樣發展變化而來的呢?我們一起學習第17課:船。(板書課題)
二、初讀課文,讀通讀順。
1.聽課文朗讀錄音(或教師範讀)。
2.說說你知道了什麼。(簡單概括課文內容或說己的感受。)
3.輕聲地自由朗讀課文,想一想在字詞句和課文內容方面,你讀懂了什麼,還有什麼問題。
4.交流朗讀收穫,互相質疑解疑。
讀準字音:樹幹(ɡàn) 扁(biǎn)平潛(qián)水艇
理解意思:(出示相應的教學投影片)
蒸汽機:將蒸汽的能量轉換爲機械功的往復式動力機械。
軍艦:列入海軍編制,用於完成戰鬥任務和保障任務的戰鬥艦艇和特種艦艇。現代軍艦一般裝有導彈,火炮,魚雷,水雷,反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰飛機和直升機。
油輪:專門用來運送石油的輪船。
潛水艇:利用水容器裝水排水,隨着水的裝和排,潛水艇也隨之沉和浮。
龐大:巨大。
豪華:特別華麗堂皇。
同桌互讀課文,說說船的發展演變過程:
樹幹——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學情況。
1.出示要求認寫的字:穩、歪、扁、棍、噴、艦。
2.讀一讀,給生字組詞或說話。
3.說說你是怎樣記住它們的。
穩:左右結構,左邊是“禾”字旁,右邊是“急”字。
歪:會意字,“不正”爲“歪”。
扁:“遍”字去掉走之兒。
棍:形聲字,形旁爲“木”,指“棍”是“木”做成的;聲旁爲“昆”,與“棍”韻母相同。
艦:形聲字,形旁爲“舟”,指船;聲旁爲“見”,與“艦”同音。
噴:與“憤”比較,“有心真氣憤,有口能噴水”。
4.試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。
5.出示詞語,讀一讀,記一記:漂流、平穩、扁平、藉助、豪華、娛樂、龐大。
四、佈置作業。
1.朗讀課文,用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現出來。
2.讀記生字。
第二課時
一、複習檢查。
1.分自然段朗讀課文,檢查隨文識字的情況。
2.出示卡片,開火車認讀,大面積檢查生字詞語認讀情況。
生字:穩、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語:漂流、平穩、扁平、藉助、豪華、娛樂。
3.對照自己設計的表格或圖畫說說船的演變過程。
二、朗讀課文,感悟理解。
1.自由讀課文,思考:船在各個不同階段,分別有什麼優點和缺點,人們爲什麼要改進它?
2.交流討論:
樹幹:簡便易行,但不平穩。
筏子:不容易翻,但走得慢。
獨木舟:快、安全、還可以放東西。
裝上船槳:使船走得更快,但要用手劃,比較費力。
帆船:藉助風力跑得更快。
輪船:把槳裝在船上的大輪子上,不需要風也能走。蒸汽機帶動輪槳,速度更快。
現代的輪船:豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3.分角色表演:分別請幾個學生演不同階段的船。
4.如果你是一艘豪華客輪,見到最初作爲船的那段樹幹,你會說些什麼呢?
三、拓展延伸。
1.你還知道哪些船?你還希望有什麼樣的船?根據你的需要想一想,動手設計並畫下來,再向大家介紹它的特點和作用。
2.從船的發展演變中,你得到了什麼啓示?(船的發展演變過程是人類不斷探索的過程,我們在平時的生活中也應該努力學習、不斷探索。)
四、鞏固練習。
1.你注意過身邊的事物嗎,它們也像船一樣在不斷地發展變化,請你舉例說明一下。如:書包、文具盒、自來水、電鈴等等。
2.選擇你喜歡並且熟悉的一種事物,想想它是怎樣發展變化的,然後寫下來。
五、實踐活動。
說說自己還知道哪些船,還希望有哪些船,爲什麼。
三年級上冊語文的課件 篇五
教學目標:
1、圍繞“生活中的傳統文化”這個題目,開展口語交際活動。
2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容,整理一下,寫成習作。
3、讀背十二生肖。
4、運用已經獲得的識字能力,藉助基本字,認識更多的形聲字。
教學重點:
1、讀背積累成語、詞語,體會反義詞用法及農曆年份編排。
2、引導學生用自己的筆謳歌中華傳統文化。
教學難點:
訓練學生的口語交際能力和評價能力。
教法學法:
情境導入法、實物演示法、啓發談話法等
教學準備:
及手段十二生肖郵票掛圖
教學過程:
口語交際和展示臺
一、激情導入。
1、我們的祖國有着五千年的文化歷史,中華文化源遠流長,你都知道我國有哪些傳統文化?
2、生自由簡單彙報。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
3、傳統文化流傳到今天,可謂博大精深、豐富多彩,而且它們就在我們身邊,並影響着我們的生活。(課件)今天我們就來給大家介紹生活中的傳統文化。
二、自學綜合性學習。
1、自己讀一讀綜合性學習的內容,你覺得提示了哪幾個方面?請用筆作上記號。
2、彙報交流。
3、師生擴展開再說一說。
三、確定目標,準備開展綜合性活動。
1、介紹同樣的傳統文化的同學自由組成活動小組2——4人,確定負責人。
2、組內交流,確定彙報方式。
3、集體交流展示收集和了解的中化傳統文化。小組代表彙報,不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。
4、完成前面綜全性學習的展示,哪個小組完成得好。
四、習作
1、在綜合性學習活動中,我們收集了不少資料,有文字,有圖片,也有實物,我們還利用口語交際的方式,看到聽到了許多。想一想,哪些是你最想告訴大家的?
指名自由交流。
2、在介紹的過程中,不能完全照抄資料,要用自己的話來講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己瞭解到的傳統文化,也可以寫開展活動時發生的事情。
4、確定想寫的內容後,想一想打算按什麼順序寫,想清楚怎麼寫才能讓別人讀明白。
5、在交流和評價習作時,可以按照不同的習作內容分類進行交流,使學生在交流習作的過程中,增進各小組之間的溝通,並豐富對傳統文化的瞭解。
6、交流之後,可以把有特色的習作集中起來,裝訂成一本習作集。
五、我的發現
1、自己把全部詞語讀一讀。
2、比一比,看一看,詞語中的帶點字,你能發現什麼?
3、這些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。
六、作業設計
按照要求寫一篇作文
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