國小一年級語文《小小的船》課件【新版多篇】
國小一年級語文《小小的船》課件 篇一
教學目標:
知識與能力
1.認識九個生字,會寫四個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
1.創設情境,激發興趣。
2.通過看插圖等多種方法培養學生想象能力。
情感態度與價值觀
感受晴朗夜空的美麗,激發學生熱愛大自然的情感。
教學重點:
有感情地朗讀課文,在讀中感悟,在讀中想象,在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。
教學難點:
理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
教具準備:
1.生字卡片,製作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)
2.熟讀課文,預習生字。(學生)
教學過程:
第一課時
一、情境導入,揭示課題
1.播放課件,激發興趣。
(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖:一個小女孩兒坐在月亮上,一隻手託着小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……
(2)導問:看了這幅圖,你有什麼感受?請用自己的話說一說。
2.揭示課題。
(1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀,引導想象:你們看,這月兒彎彎的,兩頭尖尖的,像什麼?(小船)
(2)引出課題:葉聖陶老爺爺把它寫成了一篇韻文,便是我們今天要學習的《小小的船》。
3.讀課題。
(1)教師指導正確讀課題:“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片,並相機指導學生認識“舟”字旁,瞭解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。
(2)導學:在“船”的前面加個“小小的”,請你讀一讀,你感覺這艘船怎麼樣?(小小的、很輕、很可愛……)
(3)教師指導學生感受小船的可愛,帶着自己的感受讀課題。
4.引導學生質疑:看到課題,你有什麼感興趣的問題或者想知道些什麼?
5.過渡:課文真的是寫船嗎?請同學們讀課文,看插圖,找找答案。
設計意圖:利用直觀、形象的多媒體課件,展現美麗的畫面,把學生帶入晴朗夜空優美的情境中,激發學生的學習興趣和繼續探究的慾望。讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題,可以激起學生的求知慾和自信心,幫助學生把生活經驗、文本、美麗的圖畫聯繫在一起,激發學生的想象力,讓學生喜歡上閱讀。
二、初讀課文,認讀生字
1.提出自學要求
(1)自由讀課文,遇到不認識的字停下來,藉助拼音多讀幾遍,再往下讀。
(2)用“”把要求會認的字畫出來,用“____”把要求會寫的字畫出來。
(3)把生詞多讀幾遍,不會的向同學、老師請教,再多讀幾遍。
2.學生同桌互相檢查讀,糾正讀得不準確的字音。
3.教師組織學生彙報識字情況。
(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。
提示:“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。
(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字並及時評價。
4.學生在小組內合作練習朗讀課文。
要求
(1)讀準字音,做到不加字、不漏字。
(2)把課文讀正確,讀流利。
(3)其他同學當小老師,認真聽、仔細評。
5.教師檢查練習朗讀情況,提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)
設計意圖:提出自學要求,幫助學生掌握學習方法,培養自主學習的意識;學生互幫互學,培養了合作精神,調動學生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導,提高了學生的識字效率。
三、再讀課文,整體感知
1.教師配樂範讀全詩。
2.啓發想象:你腦海裏出現了一幅怎樣的圖畫?
預設
學生自由說自己想到的圖畫:晴朗的夜晚,藍藍的天空,彎彎的月亮,閃閃的星星,一個小朋友飛到太空中坐到月亮船裏面。
教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象,幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。
3.教師提出朗讀要求並引導學生自由朗讀課文。
(1)課件出示朗讀要求
①想一想:課文共有幾行,由幾句話組成?
②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。
(2)學生按要求朗讀課文。
4.教師組織學生彙報朗讀成果,及時評議。
5.教師範讀,指導學生畫出停頓。
彎彎的月兒/小小的船,
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船裏坐,
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
6.學生自由練讀後,教師指名讀,大家評議。
7.多媒體出示課文填空,指導學生朗讀疊詞,鞏固識字效果。
(彎彎)的月兒(小小)的船,
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船裏坐,
只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。
8.課件出示“朗讀爭霸賽”情境,提出評價標準,組織學生挑戰讀。
(1)出示評價標準
聲音響亮,讀音正確。朗讀流利,讀出韻味。
(2)組織學生有序地比賽,讀後及時評價。
(3)評出優勝者,給予獎勵。
設計意圖:本環節設計意在進行學法指導,教會學生朗讀的方法,在朗讀中鞏固識字,培養學生獨立學習的意識和合作學習的精神。針對小朋友好勝的心理特點設計了“朗讀爭霸賽”,幫助學生展示朗讀的成果,激發學生喜歡閱讀、敢於閱讀、樂於閱讀的願望。
四、指導識記,書寫生字
1.組織學生做採蘑菇的遊戲。
(1)講明遊戲規則後請3名同學到前面來做採蘑菇的遊戲。(多媒體課件播放歌曲)
(2)說一說自己是怎樣記住生字的。
①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。
②猜謎識記“閃”:一個人站在門裏。
熟字加偏旁識記“閃”:人+門=閃。
③做動作識記會意字“看”:“手”放在“目”上就是“看”。
④組詞識記:見──再見、看見、見面。
⑤教師指導識記多音字,並請學生給多音字組詞。
預設
“看”也是多音字,在本課中讀kàn,在“看門”一詞中讀kān。
2.給蘑菇找朋友。
(1)導學:生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?你還能用這個詞語說一句話嗎?我們來比一比,看看哪個小組說得又多又好!
(2)學生在小組內進行合作學習。
(3)學生彙報學習情況。
預設
①組詞:小船星星看見閃閃的裏面兩頭不在
②造句
看見:在動物園裏,我看見了老虎和獅子。
閃閃的:閃閃的霓虹燈引人注目。
3.指導書寫生字。
(1)課件出示田字格里的範字“月、兒”,引導學生觀察田字格中的這兩個字,你發現了什麼?(“月”和“兒”都有鉤,但鉤的方向不一樣。)
(2)教師一邊示範,一邊指導新筆畫的書寫。
橫折鉤的寫法:橫要平,豎要直,向左向上鉤。
豎彎鉤的寫法:豎要直,彎要圓,向右向上鉤。
(3)學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什麼位置,同桌交流。(“月”裏面的兩個橫畫之間距離要適當,不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。)
(4)教師範寫“月”和“兒”,一邊示範,一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。
(5)指導學生觀察“頭、裏”。
預設:“頭”有三個點,它們的位置不一樣。“裏”的橫畫比較多,它們之間的距離均勻,長短不一樣。
(6)教師指導學生書空。(“頭”最後一筆是點,不是捺。“裏”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)
(7)指導學生先描紅,再自由練寫,比比誰寫得工整、漂亮。
(8)展示學生作品,師生共同評議。
設計意圖:在遊戲中識字,有利於學生自主表達。交流多種識字方法,能調動學生自主識字的積極性。從構字規律上幫助學生認識生字,便於學生認識漢字,並且激發了學生學習漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習組詞、說話,培養了學生們的合作意識。根據“月、兒、頭、裏”四個生字的字形特點,分組呈現,有利於學生抓住特點正確書寫漢字。
五、總結課文,佈置作業
1.引導回顧:談談你的收穫。(這節課你記住了哪些字?學會了幾種識字方法?你認爲你寫得的字是哪一個?)
2.作業:有感情地朗讀課文。
設計意圖:引導學生梳理學習過的內容,培養學生的總結能力,針對學生學習情況佈置作業,有利於鞏固識字效果。
第二課時
一、複習引入,再現情境
1.引導回顧:上節課,我們初步學習了課文,你還記得課文寫了什麼嗎?
2.根據學生的發言,教師配上音樂,出示星空圖片。
3.創設情境引發學生想象:讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上。看,許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧,飛吧!飛上藍天坐在小船上。你彷彿看到了什麼?
預設
(1)我好像看見了一閃一閃的星星。
(2)我彷彿看見了宇宙飛船上天。
(3)我彷彿看見了月球人,很帥氣。
(4)我好像看見了藍色的天空特別大。
設計意圖:在學生回憶課文的過程中再現情境,使學生集中精神;配上音樂,可以讓學生進行大膽的想象,把學生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境,讓學生感到新奇有趣,學習情緒高漲。
二、創設情境,合作學習
1.學習第一、二行詩。
(1)導問:我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船,它就是月兒,你感覺怎麼樣啊?
預設:我感覺很快樂。我很開心。
(2)(出示月亮的圖片)導學:圖片上的月亮是什麼樣子的?像什麼?
(3)指導朗讀。出示句子:彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀,個別讀,最後互相評一評。
(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
(5)設疑:爲什麼用“彎彎的”“小小的”,而不用“彎的”“小的”?
(6)課件出示兩個句子,朗讀比較不同點。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
預設
學生分別朗讀這兩句話,說說自己的體會:“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛,讀起來也更上口。
(7)指導朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節奏,表達出月兒的可愛、有趣。
(8)導學:“月兒”除了是“彎彎的”,還是什麼樣的?指導學生自讀自畫,畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀,並引導學生知道,這裏把彎彎的月兒比作了小小的船,寫的是月兒的形狀。
(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛,以及自己滿懷喜悅的心情。
2.學習第三、四行詩。
(1)過渡:我們一起划船在藍天上面到處走走,喲,你們看到了什麼?(星星、天空)
(2)出示詞語:星星、藍天。
(3)課文寫星星是什麼樣的?(閃閃的)天空呢?(藍藍的)
(4)設疑:爲什麼用“閃閃的”和“藍藍的”?
①課件出示兩個句子,指學生分別朗讀比較有什麼不同
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星和藍藍的天。
②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境,引導學生對照圖片體會疊詞的作用。
(5)練習疊詞:星星是(閃閃)的,天空是(藍藍)的,船兒是……,你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的雲、黃黃的梨……)
(6)指導朗讀。
①教師範讀,“閃閃的星星”要讀出歡快的節奏,突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮,讀出天空的美麗和神祕。
②學生自由朗讀,讀出星星、天空的美麗可愛。
3.語言訓練,感受夜空的美。
(1)課件隨機出示相關圖片,讓學生結合圖片想象,讀句子並填空。
星星很像________,多美呀!(鑽石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像________,真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)
藍藍的天空像________。(寫比喻句)
潔白的雲朵像________。
圓圓的蘋果像________。
________像________。
(2)學生自由選擇句子先組內練說,再彙報。
(3)教師鼓勵學生說出與衆不同的內容。
4.導學:夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天,我看着,想着,入迷了,陶醉了。在我的眼裏,那月兒彎彎的,兩頭尖尖的,真像一隻小小的船。(音樂聲響起)教師範讀課文。
5.學生配樂表演讀,一邊讀,一邊加上動作。
設計意圖:本環節設計以讀爲主,學生通過自主理解、體會、設計動作,充分發揮了創造性,突出了在學習中的主體性,提高了能力。設計填空的形式進行語言訓練,一方面利用提供的句式幫助學生養成說話的完整性、規範性,另一方面讓學生在生活中積累語言,豐富語言,促進學習思維的拓展。
三、感情朗讀,展開想象
1.配樂表演《小小的船》。
2.討論:“只看見……”的“只”是什麼意思?“只看見”和“還看見”有什麼不同?
3.進行說話訓練。
課件出示:我看見了____________。
引導學生從不同的角度展開說話。例:我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4.檢測背誦效果。
以填空的形式提示學生背誦。(學生伴隨着輕鬆、愉快的樂曲學會唱、學會背。)
設計意圖:發揮學生的想象力,讓學生充分練習說話,尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學生積累背誦。
四、複習生字,積累詞語
1.複習詞語。
小船星星看見閃閃的裏面兩頭不在
2.做採花的遊戲。(生字藏在花朵的後面)
(1)請3組同學到講臺上來做採花遊戲。
(2)請做遊戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。
(3)幫花找朋友。找到朋友後用它說一句話,比一比哪個小組。
設計意圖:字離不開詞,識字教學必須同積累詞語結合起來。憑藉有趣的遊戲有效地調動學生的積極性,激發學生的參與慾望,加深對生字的記憶,可以讓學生有效地積累詞語。
五、總結全文,陶冶情感
1.鼓勵學生質疑:還有哪些不明白的問題?
2.小結:大自然是美麗的,太空中還有許許多多的奧祕。現在,我們中國也有人登上了太空,我們小朋友多學知識,掌握本領,將來也可以到太空遨遊、旅行,去探索大自然的奧祕。
3.如果請你來到月亮上,你猜猜月亮上面會有些什麼?你想對月亮說點什麼呢?
設計意圖:鼓勵學生質疑問難,有利於激活學生的思維和想象力。讓學生聯繫自己的實際說話,既豐富了課文內容,又訓練了學生的語言表達能力。這樣調動學生的生活積累,既發展了學生的想象力和創新能力,又溝通了語文和其他學科及生活的聯繫,培養了學生綜合應用的能力。
六、佈置作業,延伸拓展
1.背誦課文並把你能從夜空裏看到的或者想到的事物畫下來。
2.回家把課文背給家長聽。
3.實踐活動:夜晚出去看看月亮,說說它像什麼,你還看到天上有什麼。
設計意圖:背誦課文既能展示學習的成果,又能引發豐富的想象。實踐活動可讓學習由課內延伸到課外,讓學生在廣闊的天地裏學語文、用語文,培養學生觀察和表達的能力。
國小一年級語文《小小的船》課件 篇二
一、教學目標:
1.讓學生感受晴朗夜空的美,激發學生熱愛大自然。
2.看懂圖意,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識11個生字,挑選其中的幾個生字寫一寫。
二、教學重點:
識字認字,朗讀課文。
三、教學難點:
有感情地朗讀課文。
四、教具準備:
課件、錄音機。
五、教學過程:
(一)激趣導入
師:我給大家帶來了一個迷語。
出示課件:
有時落在山腰,有時掛在樹梢。
有時像個圓盤,有時像把彎刀。
學生猜謎——月亮。
師:你們平時見到的月亮什麼樣?
學生自由回答。
點評:教師注意積極調動學生的生活積累。
(教師出示有關月亮的照片。)
師:多麼神奇的月亮!我國古代的人們創造了許多有關月亮的神話傳說。想不想聽聽?
教師配樂講《嫦娥奔月》的故事。
遠古時代,天上出現了十個太陽,烤得大地冒煙,海水枯乾,人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿,這一天,他拉開神弓一口氣射下了九個太陽,只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥,他就交給了妻子嫦娥保管。
有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥,嫦娥急中生智,一轉身將藥吞了下去,她的身子便飄了起來,飛到空中。因爲她捨不得離開后羿,便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。
點評:一個美麗的月亮的謎語,幾幅美麗的月亮的圖片,再加上一個美麗的月亮的故事,已經把學生領到了美麗的月亮跟前,學生學習的積極性油然而生。
(二)初讀課文
1.教師範讀。
師:藍藍的天空,閃閃的星星,彎彎的月亮,一幅多麼美麗的圖畫呀!有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。
教師配樂範讀。
師:這就是我們今天要學習的一篇課文。你們一定想把它讀好,對麼?那麼,你想給自己提出什麼要求?
學生自己提出對自己的要求,教師整理。
點評:教師的這一設計,體現了對學生的尊重和信任,充分發揮了學生學習的積極性和主動性。
2.學生自己讀課文。要求把字音讀準。
師:請你打開書,一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準。
指名讀。評讀。
(三)細讀課文
1.課件出示:
彎彎的月兒小小的船,
小小的船兒兩頭尖。
師:誰願意讀讀這些句子?
師:“彎彎的月兒”什麼樣呢?我們一起畫一畫吧。
(老師在黑板上畫,學生在紙上畫。)
點評:學生通過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”,很巧妙。
師:你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物?
學生自由回答。
師:看!彎彎的月兒多像一條小船。
對比體會:
彎的月小的船,
小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船,
小小的船兒兩頭尖。
點評:這樣的設計,學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎,小船彎彎,非常可愛。
指導學生朗讀,讀出自己的體會。
自由讀。指名讀。集體讀。
2.課件出示:
我在小小的船裏坐,
只看見閃閃的星星藍藍的天。
師:一個晴朗的夜晚,我們坐在院子裏擡頭仰望。只見藍藍的天空,無數顆星星一閃一閃的,還有一輪彎彎的月亮,多美啊!讓我們飛上藍天,坐到月亮上去,這時你又會看到了什麼?
點評:充分調動了學生的想象,能坐到月亮上去,太美妙了!插上想象的翅膀,美美的想吧。
學生展開想象自由回答。
師:再來讀讀這兩句,把我們的想象讀出來。
學生自由練讀。
3.有感情地朗讀全文。
指名讀。比賽讀。評讀。
課中操:
隨着歌曲“小小的船”學生自由表演唱。
(四)學習生字
1.學習生字。
出示課件:生字在課文中變成紅色。
師:你記住了哪些生字?能說說是怎麼記住的嗎?
隨着學生的介紹,教師出示相應的生字課件,鞏固識字。
2.鞏固生字。
出示課件:生字
師:這些生字從課文裏跑出來了,你還認識它們嗎?自己讀一讀。
出示課件:打亂順序的生字,點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現後,背景出現一個完整的航天器。
師:如今,人們乘坐航天器,不僅可以到月亮上去,還可以飛到更遠的宇宙中去呢。
點評:這裏,教師的設計非常獨到,將生字落在航天器的一部分上,最終組成一個完整的航天器的圖形,既有趣味性,又有科學性;既達到了複習鞏固生字的目的,又自然的引出,隨着科學的發展,人們的夢想已經一一變成了現實。同時,暗示學生打好基礎就是實現夢想的重要途徑。
(五)學寫生字
課件出示要寫的生字。
師:你有什麼想提醒大家注意麼?
學生自由發言。
教師指導寫生字。
(六)課後延伸
師:這節課你有什麼收穫?你還想知道什麼?
學生自由發言。
國小一年級語文《小小的船》課件 篇三
一、教材簡說:
這是一篇韻文。課文以優美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,“我”正坐在“船”上看着藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特,易於激發兒童朗讀的興趣,驅遣他們的想象。
二、教學目標:
1.認識9個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗,生髮熱愛大自然的情感。
三、教學過程:
(一)創設情境,激發興趣
1.請大家猜個謎語:“有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。”
2.出示課文插圖:同學們,這幅夜景圖美嗎?
我們一起來欣賞一首優美的歌曲,聽完以後大家說說你們發現了什麼。(欣賞《小小的船》)
(二)揭示課題,初讀課文,整體感知
1.今天我們要學的課文就是這首歌詞,大家藉助拼音讀讀課文,要讀準字音。
2.四人小組配合讀,說說你最喜歡哪一句。
(三)讀好課文,想象中創新
1.指名讀一、二行,說說小小的船指的是什麼。你還知道哪些東西是彎彎的?
2.放《小小的船》曲子,學生閉眼想象:聽着樂曲,你的腦子裏出現了什麼?你覺得藍藍的天空像什麼,閃閃的星星又像什麼?
3.輕聲哼唱《小小的船》這首歌,並自配簡單的動作。
4.有表情地朗讀課文。
(四)趣味識字
1.(製作課件時,在星星圖後隱藏生字)師:閃閃的星星多美呀,它們都有自己的名字,你知道它們分別叫什麼嗎?(老師點擊課件上的星星,星星上顯示出生字,學生搶讀。)
2.你能告訴同學,你是怎麼記住這些生字的嗎?(四人小組交流記字方法。)
3.結合語言環境,鞏固生字。(內容見教學建議中的“小短文”)
(五)寫字
1.教師範寫,提示要點:“白、田、電”三個字的“口”,都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些,“電”中的“口”要扁一些。
2.學生描紅,並認真臨寫。
3.展示有代表性的作業,讓學生評一評,發現優缺點。
(六)朗讀感悟
1.這篇韻文的特色在於用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導朗讀時,可先引導學生觀察課件中美麗的插圖,讀好有修飾的詞語,如,“彎彎的月兒”、“藍藍的天”,進而讀好詩句,讀好韻文。
2.引導學生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面,讓腦中的畫面豐滿生動起來,在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發,讀出韻味。
3.小組合作學習,可讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文,如,邊讀邊做動作。
(七)課後練習
啓發想象,完成課後練習。要啓發學生由描寫的對象的色彩、形狀等方面去想象。如,“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍藍的天空像大海”、“閃閃的星星像寶石”,鼓勵學生說出與別的同學不一樣的內容。還可給學生更大的想象空間,讓學生自由地選擇形象鮮明的事物,說說“像”。
(八)實踐活動
1.課前讓學生了解有關月亮的傳說或故事。
2.讓學生觀看一段有關月球知識的錄像。
3.組織小小辯論會:月亮上面真的有嫦娥嗎?
(九)課外作業
我會畫:把你看到或想象到的星空畫下來。
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