幼兒園小班遊戲觀察記錄（精品多篇）

小班自主遊戲觀察記錄 篇一

觀察目的

1、是否積極參與語言區活動，認真閱讀故事書，並講述故事。

2、能否爲同伴起到好榜樣的作用。

觀察記錄

區域遊戲開始了，我看見趙徹小朋友第一個搬着椅子走進了語言區，坐好後在一疊書中慢慢地挑選着，一邊挑選，一邊自言自語道：“這本書看過了，這本書也看過了……”當拿起《皇帝的新裝》這本書時，遲疑了一會兒，並對封面仔細看起來。看他的表情和手勢，他很想知道並讀一讀書的名字，但是不認識，所以愣了了好一會兒。我及時過去告訴了他這本書的名字，他很開心，跟唸了一遍書名後，認真翻閱起來，一邊小心地翻閱着，一邊輕輕地講述……這時他看到金婉婉也搬了小椅子過來看書了，就連忙讓她坐在自己的身邊，說：“我們一起看這本書吧！我還可以給你講一講呢！”金婉婉愉快地點點頭並坐了下來，於是他倆親密地邊看邊講了起來。

遊戲結束講評的時候，我引導大家觀察了一下她們看過的這本書，大家發現書的角都是平的，我及時表揚了她們，希望其他小朋友也能愛護書籍，看懂看好每一本書，並給了他們一朵漂亮的小紅花。

分析與措施

這段時間隨着優秀兒童讀本不斷投入語言區，激發了孩子們的閱讀興趣及閱讀的積極性。由於孩子的年齡特點，雖然他們喜歡看圖書，但是還沒養成看圖講述的習慣及愛護圖書、有序翻看的好習慣。今天我抓住趙徹這個典型事例，及時讓孩子們分享他看書的樂趣，並引導孩子學習他好的習慣和方法，還在集體面前對他進行了獎勵，相信對孩子們會有一定的促進作用。

幼兒園小班遊戲觀察記錄 篇二

區角名：

娃娃家

班級：

小二班

觀察記錄：

活動開始了，孩子們興奮地進了自己喜歡的區域，我一眼望去，發現今天娃娃家裏又很熱鬧，我看見一個孩子在廚房裏燒菜，有一個孩子在陪娃娃玩遊戲。一個孩子在陪娃娃玩遊戲時，把家裏弄得亂糟糟的，當我看見時，那裏已經不能看了。心想，爲什麼孩子們每次都弄得亂糟糟的呢，就算讓孩子整理了，我也得第二次整理。頓時，我以同伴的身份進入到活動中，“呀，怎麼這麼亂呀，客人來了該怎麼辦呢？”喊道。這時，琦琦馬上站起來說，那我們趕快整理一下吧，不然客人都不來了，於是，孩子們就跟我一起忙乎起來了。

分析與反思：

我發現小班的孩子特別喜歡娃娃家，每次進行區域活動時，孩子們都會很愉快地進這個區域，每次都沒有空席。活動中出現亂的情況時，只要大人起到帶頭作用，孩子們也會跟着做。以前活動中，教師一味的叫幼兒整理，幼兒都是很隨意的。孩子們喜歡模仿大人，這次我主動進入孩子們的世界，只是稍微提醒了孩子，孩子們就跟我忙乎起來了。

小班自主遊戲觀察記錄 篇三

觀察目的：

觀察幼兒在玩打電話遊戲時語言的表達能力，以及幼兒的想象力。

兒童行爲表現與分析：

20xx年12月23號老師開展了一次名爲《打電話》的遊戲，首先是老師負責打電話給幼兒引導幼兒回答老師所提出的問題，幼兒在老師的引導下都可以做出很簡單的回答。後來我就試着讓幼兒倆倆自己玩遊戲，發現大多數幼兒都只會說一些老師說過的話，沒有加入自己的想法，也沒有達到遊戲的目的。

反思：

幼兒之所以沒有創新的對話跟幼兒平時的訓練是有關係的，所以教師應該在發現問題後要多開展有利於幼兒語言表達能力的活動。

幼兒園小班遊戲觀察記錄 篇四

遊戲區名稱：

可愛的獅子

幼兒人數：

5人

遊戲實況記錄

今日的製作獅子活動資料是用不一樣材料製作獅子，張銘涵選來選去拿了一個土豆作爲獅子胖胖的身體，可身上什麼也沒有，怎樣辦呢於是，他選了一個一次性盤子做獅子的臉盤，一張黃色的彩紙來做獅子的鬢毛，並貼了兩隻耳朵、一個大鼻子、又畫了三隻兇眼睛，之後開始做獅子的四隻腳了，可是不明白爲什麼，他做着做着就停下來了，想了一會，還是不行，他走到我跟前對我說：“教師，我的獅子爲什麼腿都瘸了呀？”我看了一下他們桌子上都有幾個小的土豆、山芋，就對張子傑說：“你去找一找，哪些東西比較小點，能夠做獅子的腿的？”他開始找了一會沒找到，於是動翻翻、西翻翻，突然發現了一小土豆，正好能夠做獅子的腿，困難解決了，他有開始做了，不一會，張子傑開心地對我說：“教師，你看這是我做的。獅子！”

教師指導策略

做的過程中遇到了各種困難，這是由於孩子的年齡特點所致，另一方面，教師應當在製作前，示範一下各種材料的用法，再供給一些範例，讓幼兒在製作的過程中有一個參考，不至於無從下手，由於時間原因，幼兒不能對各組材料進行一一嘗試，所以我決定把這些材料供給在動手角，讓幼兒嘗試用多種材料進行製作裝飾獅子。

分析與評價

從觀察中能夠出來，張銘涵是個愛動腦筋的孩子，想象力也不錯，就是動手本事還不夠，遇到困難總喜歡找教師幫忙，儘管獅子是在教師的幫忙下完成的，但從她臉上開心的笑容中能夠感受到她正沉浸成功的喜悅中！

幼兒園小班遊戲觀察記錄 篇五

遊戲區名稱：

銀行遊戲

幼兒人數：

6人

遊戲實況記錄

遊戲開始了，孩子們紛紛都先到銀行裏去取錢，取完錢，買菜的買菜，吃點心的吃點心，理髮的理髮，遊戲開展得有條不紊。不一會，銀行工作人員就嚷開了“沒錢了，沒錢了，銀行裏沒錢了。”“怎樣會沒錢了呢？”我走過去問。工作人員瑩瑩說：“都被他們取走了。”我走近一看，取款機裏真的是沒錢了，我奇怪地問：“剛纔還很多了，怎樣一下子就沒有了呢？”煜茜說：“他們每個人都要取好多錢了！”那可不，只見好多孩子手裏都拿着一疊錢，一路在那裏“逛街消費”呢！

教師指導策略

一、制定價目表，價格與銀行裏錢上的數一致。“1元、2元、5元”

二、指導幼兒取錢時應當想一想你想去做什麼？需要多少錢，就到銀行取多少錢。

三、引導幼兒瞭解菜場、理髮店、點心店裏賺了錢，這些錢能夠存到銀行裏去。

分析與評價

在遊戲不斷深入開展的過程中，孩子們根據已有的經驗，明白了買菜看病理髮等這些社會行爲都需要用錢。所以遊戲開始時，孩子們首先是到銀行裏去取錢。但至於取多少錢，取了這些錢準備取做什麼事情，孩子心裏是沒有目的的。反正多取點錢會方便些。所以出現了銀行裏的錢被取空的現象。再有一個，孩子們對到銀行取錢買東西這一行爲已不太陌生，但有了錢能夠到銀行存錢，卻沒有經驗。這就需要教師給孩子這樣兩點概念：一是“你想去做什麼？需要多少錢，就到銀行取多少錢，不要多取。”二是“菜場、理髮店、點心店裏賺了錢，這些錢應當存到銀行裏去。”

小班自主遊戲觀察記錄 篇六

幼兒姓名：

小顧

觀察地點：

教室

觀察者：

小澤

遊戲名稱：

分種子

目標

1、具有初步的探究能力。

2、能對事物或現象進行觀察比較，發現其相同與不同。

觀察要點

1、能區分各種不同的種子並進行歸類。

2、掌握各種子的名稱，知道種子的不同用途。

觀察記錄

上週我們組織了教學活動《好玩的種子》，請孩子們從家裏收集了很多種類的種子來幼兒園。孩子們還用種子製作了種子粘貼畫，等到孩子們的種子粘貼畫做完後他們還意猶未盡，新朔說：“好好玩啊！我還想玩。”軒軒說“這麼多的種子我還都沒有全都認識呢！”於是我們便把各種種子都投放到科學區，讓孩子們能夠在遊戲的時候繼續去探索。

蔣涵和雨涵正在玩“分種子”，他們倆很熟練地將盤子中的各種豆子往分類盒中放。蔣涵一邊放種子嘴裏還一邊說：“這是黑豆、這是蠶豆，這是什麼豆啊？這麼大。”雨涵看了看說：“我也不知道，是白豆吧！”（其實是芸豆）蔣涵聽到了說：“那就是白豆吧！你快點放呢！我都要分完了。”說完把分好的豆子從分類盒裏拿出來，重新開始分。而雨涵則繼續慢吞吞的一顆一顆豆子的在分。悅然也來到了科學區，她拿着恐龍和小石子開始玩了。一旁的蔣涵就有點分心了，他也拿起了一隻恐龍開始給恐龍喂豆子吃了。邊喂還邊說：“我喂個豆豆給恐龍吃。”雨涵聽到了，停下了手裏分豆子的活看着蔣涵喂恐龍。蔣涵餵了幾次就開始玩恐龍了，把分種子的遊戲停下來了。後來直接就和悅然一起做“恐龍娃娃家”的遊戲了。悅然把小石子都擺在一起說：“這是恐龍的牀，它在睡覺呢！”而蔣涵也同意了悅然的說法把另一頭恐龍也拿過來讓它睡覺。雨涵繼續分着豆豆，偶爾看他們兩個玩恐龍。遊戲結束了，她的豆豆還沒有分完。

觀察感悟

在遊戲過程中可以發現蔣涵對於種子的不同特徵已經能夠很好地掌握了，因爲他能夠正確地將各種種子進行分類，對於一些常見的種子也能掌握其名稱，只是有些不常見的種子（芸豆）沒有很好地掌握。正是由於他覺得他已經會區分種子了，所以就顯得有點漫不經心，一直催促雨涵快點分，甚至到後來放棄分種子游戲，開始悅然玩起了恐龍。而雨涵則一直在完成她的分種子任務，雖然偶爾會開會兒小差，但是整個遊戲卻沒有中斷過。遊戲結束時我問過雨涵：“這些種子你都認識嗎？”雨涵搖搖頭。

《指南》中指出“尊重幼兒發展的個體差異。”所以我們在投放材料時要根據幼兒的學習發展來投放，對於蔣涵這類能力較強的孩子我們可以讓他在分完種子之後給他提供各種種子用途的圖片讓他自己探索，這樣蔣涵可能對這個遊戲的持續時間要久一點，而且學到的`知識也更多一些。

幼兒園小班遊戲觀察記錄 篇七

遊戲區名稱：

搭積木

幼兒人數：

4人

遊戲實況記錄

我們班的孩子，對搭積木的遊戲還是很感興趣的，搭積木也是孩子們的天性。今日我就選擇了了班級中建構玩具中的一種，對孩子們搭積木進行觀察和分析，今日區域活動中參加建構區的幼兒有五名，朋朋是我們班年齡最小的，卻很快適應了我們這個團體。我對他的要求也稍微放鬆了些，可是搭的積木還是很形象的，把不一樣的大小的積木平鋪再一齊，他說是寬寬的馬路，我引導他，在馬路邊上還有房子呢？

教師指導策略

1、積木雖然是孩子們自我選的，不代表他們能對積木的玩法很熟練，教師能夠適當給予幫忙；

2、尊重幼兒的創意，讓幼兒說說自我做的是什麼，幫忙幼兒理順思路；

3、適當給幼兒在創作中一些提議，幫忙他們完成的更好。

分析與評價

1、幼兒的想象本事雖然很豐富，可是他們的生活經驗和動手本事還是有限度的，小班幼兒更是如此。

2、教師在不違背幼兒的意願下，給幼兒適當的幫忙，並找一找他們在活動中的創意點和不足之處。

小班自主遊戲觀察記錄 篇八

遊戲主題：

塗鴉區

幼兒姓名：

陳xx

幼兒遊戲背景：（主題引入時間、主題環境創設、孩子游戲水平等分析）

教室後半區開闢了一個塗鴉館，投放了一些卡紙、色紙、顏料、膠水、橡皮泥、記號筆、眼睛等材料，還提供了示意圖，讓幼兒進行手工製作。每天總有幼兒爭搶着去玩，但是觀察下來，他們過多地是喜歡玩橡皮泥，搓搓、捏捏……

幼兒遊戲行爲實錄：

角色活動時間到了，孩子們都紛紛選擇區域進行遊戲，陳xx來到了美工區，拿起橡皮泥開始擺弄起來。過了不久，她拿着色紙像發現新大陸似地問我：“老師這個紙要來幹嗎？”我沒有直接告訴她，而是打開了她旁邊的示意圖，請她看了看老師製作的“小狗”。她發現小狗是用這個紙做的，於是她也拿起紙開始擺弄起來。她是個領悟力很強的孩子，通過幾次嘗試，一隻小狗像模像樣地折出來了。看到她成功了，我遞給了她一支記號筆，她納悶地看着我：“這個要來幹嘛？”“給小狗畫上眼睛，它纔會活呀。”於是，她用記號筆塗了二個小黑點，一隻小狗就這樣活靈活現地出來了。後來我又用膠水，將她的作品貼至草地上，她體驗到了成功，又開始積極嘗試其她小動物製作的'方法。

教師觀察與分析：

1、陳xx是一個聰明、求知慾望強的孩子，當她發現有色紙這個材料時，來尋求我的幫助。我沒有直接教授她小狗的折法，而是引導她觀看圖片，欣賞作品，瞭解製作過程。在她做出小狗後，我又鼓勵她嘗試添畫，豐富作品。最後當我把她的作品粘貼至我們的美工展示板上時，她高興地笑了。雖然這一舉動很平常，但給孩子帶來了成功、喜悅的感受，從而激發了她想製作不同小動物的興趣。

2、在講評時，我將希希的作品拍成照片，讓大家共同瞭解塗鴉館除了橡皮泥之外還有許多好玩的材料，激發孩子們的興趣。並請希希示範了小狗的折法，將這一好辦法與大家共享，讓更多地孩子願意嘗試新的材料和玩法。

思考與調整：

1、在美工區教師要爲幼兒提供充足的材料和欣賞品，並提供操作步驟圖。

2、教師在觀察和參與中指導，最主要地是能引導幼兒運用已有的材料進行創作。

3、在創作的過程中，幼兒遇到了困難，老師要適時引導和點播，從而鼓勵幼兒，肯定其做法。

注：請教師在相應的格子內打上☆（好）○（一般）△（較弱）等符號，以表示該孩子的遊戲水平。

幼兒園小班遊戲觀察記錄 篇九

遊戲區名稱：

美美理髮

幼兒人數：

4人

遊戲實況記錄

在開展遊戲時候，我發現幼兒比較喜歡玩“理髮店”，在理髮店裏我們和孩子利用廢舊物品給理髮店添上了一些道具，如洗頭盆，衣服，

蓮蓬頭等等，幼兒對新東西很感興趣。活動開始，我和幼兒一齊回憶了“理髮店”遊戲中的主要主角和他們各自的工作任務。遊戲開始前，幼兒自我分配主角。我就讓他們分組商量，我不明白他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機會，在遊戲過程中，和李璇扮演得比較好，黃紫思思當顧客時就很耐心地坐在小凳子上讓李璇洗頭，我看到李璇洗得很認真，“你洗得舒服嗎？”李璇問黃思思，黃思思也會回答：“我那裏很癢。”等。

教師指導策略

如果教師在遊戲中發現問題，要以平行介入的方式幫忙幼兒，讓遊戲繼續開展下去。

分析與評價

這樣看來幼兒已經有了必須的主角意識和自我的主見，在遊戲中，教師不需要一味地爲孩子們解決問題，而是能夠把一些簡單的問題拋給孩子，讓他們自我動腦筋解決。比如在交流分享時能夠和孩子一齊商量如何讓理髮店的生意更好，讓他們用自我的方法去解決一些問題，這樣孩子在遊戲中會更自主自由。