國小五年級語文《金蟬脫殼》說課稿【多篇】

國小五年級《金蟬脫殼》優秀說課稿 篇一

一、說教材

《金蟬脫殼》是九年義務教育蘇教版國小語文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啓發人們留心觀察周圍事物。全文共7個自然段，可分爲3段。第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的祕密。

第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼後（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個皮裂口處，停着不動準備脫殼。脫殼時，蟬蟲身體各部位分先後出來，順序是背（露)——頭（鑽）——腳（出）——尾(抽），整個勸作配合得自然協調。脫殼後變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細緻、生動，適合引導學生閱讀想象，同時又易於學生的遷移運用。根據教材的特點、學生的實際情況、編者的意圖我確定如下教學目標和重、難點。

二。說教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。背誦第4、5自然段。

2、學會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。

3、感受金蟬脫殼的神奇，激發樂於觀察周圍事物的興趣。

4、通過有感情地品讀，引導學生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學研究的志向。

三。說教學重點和難點

重點：瞭解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人 。 難點：1、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發學生對自然科學研究的興趣。

2、掌握小作者的寫作方法，培養學生認真觀察周圍事物的習慣。

四、教法學法

（一） 學法

爲了讓學生學得輕鬆活潑、積極主動，我採取：

1、質疑問難法：五年級的學生已具備獨立學習語文的能力，通過一定的質疑問難，能夠增強學生學習的興趣，活躍課堂氣氛。

2、品讀感悟法：以學生的自讀自悟爲主，充分發揮學生的主體作用，讓學生參與自主互動式課堂教學流程，體驗有效學習。

3、自讀自悟法：“授之以魚，不如授之以漁”，教得好不如學的好，新課標指出“語文課程一定要是學生掌握最基本的學習方法”。因此，在本課的教學設計及師生互動學習中，掌握“自讀自悟、小組討論法”後，進行練習說話。引導學生運用學過的語言文字來表情達意，培養學生的語言表達能力。

（設計意圖：以學生的自讀自悟爲主，充分發揮學生的主體作用，讓學生參與自主互動式課堂教學流程，體驗有效學習。）

（二） 教法

1、以讀代講 ：注意激發學生的閱讀慾望，尤其是情感真摯的文章，更應該有讓學生傾吐內心情感的舞臺。爲此，我設計了“引讀和回讀”兩個環節，意在通過學生的體驗和理解內化人物的情感。

2、品讀感悟：憑藉課文中具體的語言材料和所收集的課外資料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

3、合作探究 ：倡導用合作探究的學習方式讓學生有探究、獲得新體驗的需要，有被認可與欣賞的需要，有承擔責任的需要。培養學生相互合作的精神，從而養成互相合作的習慣。

五、說教學過程學生剛生入五年級，對於默讀，談感受的學習方法及表達自己的見解方面都不是特別的適應，針對這一實際情況，我把教學過程讓學生在學習中學會默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學習方法。以培養在交流和討論中，敢於表達自己見解的能力。 第二自段的教學，尤其是四、五兩個生點自然段，要引導學生自主理解、感悟，想象課文內容，有感情地誦讀。

一、複習導入

遵循語文教學從整體入手的原則，讓學生通過複習，對文章有一個整體的把握，對金蟬脫殼的奇特動人有一個初步的感知。也是做好與上節課的銜接，從而更好地投入到本節課的學習中來。把學生的思維引到本課堂中來。

二、主動探究，朗讀感悟

（一）學習1-2自然段

1、快速瀏覽1-〖〗2自然段，說說你的感受？

2、這是多麼神奇有趣的是啊！你想了解嗎？ 在文中劃出原句。

夜幕降臨，蟬蟲就從土裏鑽出來，偷偷地爬到樹幹上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。

（二）學習第3-6段

1、品讀句子合作交流閱讀感受。

突然，我發現了一隻肥肥的、通身發着金黃色亮光的蟬蟲，正沿着柿子樹往上爬。當爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那裏不動了。

夜幕降臨，蟬兒就從土裏鑽出來，偷偷地爬在樹幹上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。

2、默讀第3-6自然段，思考：

（1）這段是圍繞那句話來寫的？請用橫線畫出來。

（2）作者是按怎樣的順序寫的，請圈出蟬相關的部位。

3、邊讀邊想金蟬脫殼的過程，先是背部找出相關語句。

蟬蟲整個身體來回地抽搐了幾下，蟬背露出來了。背上那一層保護甲的顏色也在很快地變化着，先是極淡的綠色，一會兒變成了深綠色。

從加粗的詞語中感受蟬兒脫殼後顏色的變化奇特動人

4、接着頭鑽出來了，品讀下面語句，分析加粗的詞語的含義。

接着，頭鑽出來了，前面一雙透明發亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。

5、下面六隻腳出來了，整個身子在慢慢地活動。

1、6.最有趣的是禪尾出殼的情景了——（引讀）爲什麼作者寫禪尾出殼時的情景描寫得這麼生動有趣呢？因爲用詞非常精準（動詞）能把動詞圈出來嗎？

*帶動作自由讀。 *指名帶動作讀。 *帶動作齊讀。

國小五年級語文《金蟬脫殼》說課稿 篇二

各位老師好：

今天我說課的課題是西師大版國小四年級語文上冊第二單元第八課《金蟬脫殼》。下面，我將從教材分析、教學方法、教學手段、學法指導以及教學過程的設計方面對本課的教學設想進行說明。

第一、教材分析

1、教材的地位和作用

四年級語文上冊第二單元所選的四篇課文主要介紹了自然界的神奇現象以及偉人觀察事物認真細緻甚至爲之獻身的精神，學習這個單元，能夠引導學生在日常生活中認真細緻地觀察周圍事物，學會從生活中發現並感受大自然的神奇，並進而培養出做事認真細緻的習慣。

《金蟬脫殼》這篇文章中，作者用精妙的文筆清晰細膩地爲我們呈現出金蟬脫殼的整個過程，對金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼後三個不同時期金蟬的行爲作了詳細敘述，在對關鍵場面中動作的描寫都各有特寫，字裏行間充分洋溢着作者對觀察到金蟬脫殼過程的喜悅以及對大自然神奇的熱愛與讚歎之情。

學習這篇課文，不僅可以積累一些生字詞，瞭解到大自然中類似金蟬脫殼等現象的神奇，從中得到強烈的震撼，還能學習到作者觀察事物認真細緻的態度，讓學生在學習中受到啓發：只有觀察得認真細緻，才能寫好文章。

2、教學目標及重點、難點

基於對教材結構和教材內容的這種認識，結合着國小四年級學生的認知結構及其心理特徵，本課我確立了三個教學目標：

①（知識與技能目標）學會本課中的10個生字詞，理解由生字組成的詞語。

②（過程與方法目標）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

③（情感與價值觀目標）充分理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，激發學生熱愛自然、樂於觀察事物的興趣，培養學生觀察事物認真細緻的精神。

國小四年級的學生在本單元前幾課學習的基礎上已經初步感受到自然界的神奇，並體會到認真細緻觀察事物的重要性，因此，結合此情況，在吃透教材的基礎上，本課我確定了以下的教學重點和難點：

教學重點：本課重點是讓學生充分理解課文，掌握金蟬脫殼的神奇過程以及在金蟬脫殼過程中發生的變化，只有這樣學生才能體會到作者觀察的認真細緻。

教學難點：本課的難點是激發學生熱愛自然、樂於觀察事物的興趣以及培養學生觀察事物認真細緻的精神。

爲了講清教材的重點和難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從教學方法和教學上談談。

第二、教法、學法

本課作者觀察金蟬脫殼過程認真細緻，敘述詳細生動，語言極富有表現力，充滿了情趣，根據文章的這一特點，我將充分發揮學生作爲閱讀主體的作用，運用啓發式教學法，結合圖片等教具激發學生的想象力，讓學生積極主動地參與到教學活動過程中，通過播放視頻真實再現金蟬脫殼過程的神奇變化，激發學生觀察認真細緻觀察事物的興趣，從而達到最佳的教學效果。

基於本課題的特點，我主要採用了以下的教學方法：

1、啓發式教學法：通過問題來啓發學生進入對金蟬脫殼神奇過程的濃厚興趣中，展開對本課的學習。

2、直觀演示法：利用圖片來進行激發學生的想象力，使學生充分參與到教學中，並通過視頻的播放爲學生還原金蟬脫殼的全過程。

學生在日常生活中大多都見到過金蟬，卻很少有學生見到過金蟬脫殼的過程，因此在教師提出問題的時候學生可以思考自己以前見過的金蟬是什麼樣子，在教師出示金蟬圖片的時候，學生要充分調動自己的想象力，結合課文內容去想象金蟬脫殼的過程到底會是什麼樣子的。在此基礎上，通過觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻，感受自然界的神奇，激發自己觀察事物的興趣並培養認真細緻的精神。學生要積極主動參與到教學過程中來。

第三、教學過程的設計

由於本篇課文是自讀課文，因此我把這篇課文設置爲一個課時。

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，藉助多媒體等相關手段，最大限度地讓學生參與到教學過程中來。

1、導入新課：（2~3分鐘）

複習上節課的基礎上通過提出新問題來導入新課。導語設計的依據：既概括和複習了舊知識，又通過問題引出新知識，從而展開本課題的學習。這是教學過程非常重要的一個環節。我的導語是這樣的：我們之前對《火燒雲》的學習，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會到只有認真細緻才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇現象是非常非常多的，比如——金蟬脫殼，大家在日常生活中見過金蟬嗎？見過金蟬脫殼嗎？金蟬脫殼的過程會是什麼樣子呢？今天就讓我們通過學習《金蟬脫殼》這篇文章一起來了解一下。

我首先讓學生自讀課文，併爲學生出示本課的教學目標，讓學生在自讀課文的同時，大致理解生字詞的寫法和意思，把握課文大意（5分鐘）

2、講授新課：（25分鐘）

在學生掌握生字詞並對課文又大致理解的基礎上，出示金蟬脫殼過程中不同時期的圖片，讓學生充分發揮自己的想象力，思考金蟬脫殼的情形。

學生在自讀課文的基礎上，可以大致歸納出課文從“脫殼前、脫殼中、脫殼後”三個部分寫金蟬脫殼的過程。

在此基礎上，我開始講授課文。在講授課文的過程中，我突出重點，充分利用教具來爲課堂的學習增加趣味性，通過有感情的朗讀課文讓學生體會作者的思想感情，感受金蟬脫殼過程的神奇。

在完成對金蟬脫殼過程的講解的基礎上，爲了使學生對金蟬脫殼過程的理解更加直觀，我爲學生播放金蟬脫殼全程的視頻。

通過視頻與教材的結合，讓學生充分感受到金蟬脫殼過程的神奇。

3、課堂小結：（2-3分鐘）

課堂小結的目的是強化學生對課文的理解和認識，讓學生能在回顧全文的基礎上，再次從整體上把握課文的中心思想，感受到大自然的神奇，激發學生觀察事物的興趣，從而引導學生培養認真細緻觀察事物的習慣。

4、板書設計：

我比較注重直觀地、系統的板書設計，並及時體現教材中的知識點，以便於學生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書設計是：